趣味体育之实践与探究论文

时间：2021-09-08 13:22:24 论文范文我要投稿

趣味体育之实践与探究论文

　　内容摘要：本文从体育游戏教学中组织形式的创新，创设和谐有趣的教学情境以及小学体育教学方法的运用等几个方面，对小学体育课中的游戏教学进行了研究。培养学生主动参与活动的兴趣，全面提高学生的身体素质，真正达到寓教于乐的趣味体育目的。为农村体育游戏教学提供一些参考。

趣味体育之实践与探究论文

　　关键词：体育游戏；小学生；教学

　　一、前言

　　体育游戏是从传统的生活游戏中发展而来的，根据小学生的认知特点和兴趣爱好，他们对于游戏活动充满了兴趣和渴望。它是以促进学生的身心健康发展为目的，具有鲜明教育意义的现代游戏方法。它集趣味性、智力性、知识性于一体。对于师资配备不足、器材短缺的农村小学来说，开展趣味体育游戏能大大弥补这些缺陷。本文针对小学体育游戏教学中的一些问题进行探讨，为农村体育趣味游戏教学提供一些参考。

　　二、研究方法

　　（一）文献资料法

　　通过查阅期刊、网络资料，搜索出有关体育游戏的文献资料，对其进行分析归纳。

　　（二）资料收集

　　通过向各校体育教师及有经验的老教师收集一些有意义的游戏活动。

　　（三）逻辑推理法

　　结合所获得的资料进行逻辑推理。

　　三、研究过程

　　（一）、趣味体育游戏情境的创设

　　（1）设计情境，创设和谐的课堂气氛

　　为了让学生正确的掌握一些运动技能，进行重复的练习是有必要的，但如果能穿插进行一些适当的体育游戏，会让学生更加充满兴趣，不会觉得枯燥、乏味，而会让动动作技能完成的效果更好。所以教师如果能将体育教学活动处于创设的教学情境之中，使学生的活动贴进生活，更能充分发挥体育教学的作用，对提高体育教学效果起到了事半功倍的作用。

　　（2）激发学生的兴趣，营造良好的课堂气氛

　　在趣味体育游戏的教学中，采用丰富多彩的练习方法和练习手段，使学生乐于参与其中，激发学生的参与热情，培养小学生参与体育活动的习惯，锻炼小学生的身体素质和心理素质，培养小学生竞争意识和团结协作、勇于拼搏的精神。通过体育游戏改变了体育教学原本枯燥乏味的反复练习和动作掌握，让学生在玩中学、学中玩，发挥学生的主观能动性，这种教学方式也符合小学生的身心发展特点。

　　（3）语言描述风趣幽默，营造轻松愉快的课堂情境

　　和谐的师生关系是双赢的关系。这种关系不仅能使学生轻松愉快地上好每一节课，而且教师也会从中收获无穷的'快乐。根据小学生的心理特点，把教材的教学内容提炼成一些“儿歌”、“顺口溜”等，并且运用风趣幽默的语言引导学生，在游戏规则的讲解过程中，教师应简明扼要，利用生动、明确的语言讲解游戏的过程，使学生尽快明确游戏的方法及动作要点。真正做到让学生参与在其中，快乐在其中。

　　（二）、合理利用教学方法开展体育游戏

　　（1）注重 “互动型”的体育游戏教学方法

　　“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系，离开了交往，社会性就无从谈起”对于小学生来说，尤其是低年级学生，他们的交往都是在游戏活动中开始的，小时候的“过家家”，学校里的课外活动等都是游戏的各种型式。体育游戏也是他们进行社会交往的起点，要进行体育游戏就必须与同伴进行合作、交流，学生与学生之间的互动，学生与教师之间的互动都是一种社会交往。游戏中他们学会了正确的合作、交流，培养良好的团队精神和合作意识。

　　（2）采用“趣味性”的体育游戏教学方法

　　利用趣味性的体育游戏开展体育教学活动，符合儿童心理特点。让学生对体育课充满兴趣，能让学生积极、主动的投入到练习中，能让学生的身心得到更好的锻炼。教学中教师要设计一些符合学生特点的游戏正确开展游戏，能够比较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寄教于乐的效果。

　　（三）、趣味体育游戏内容的设计

　　（1）因材施教，注重学生个体差异

　　“世界上没有相同的两片叶子”，因此不可能要求每个小学生都像教师期望的那样，兴趣激昂，情绪饱满。每个学生都有自己的个性特点，教师不能为求上课整齐、学生听话而扼杀了小学生的个性。对于不同年龄的学生要开展一些不同的体育游戏，对于同一年龄的学生也要选择一些不同的游戏内容，提出不同的游戏要求。结合学生的年龄特点和能力水平开展难易不同的一些游戏，不致于让学生感觉力不从心或太轻而易举，而失去了游戏的趣味性。

　　根据学生的年龄特点，学生对于体育游戏的需求各不相同，在多年的体育教学及资料收集中分低段、高段、室内、室外进行了一些实践探究。

　　①低段“换物接力”：

　　将甲凳上的沙包换至乙凳上。（左右换物）

　　放稳才可跑，掉落要重放。

　　以拍手方式交接。

　　②高段“换物接力”：

　　甲、乙、丙三圈内各放不同颜色色的球。

　　将甲圈的球换至乙圈，乙圈的球再换至丙圈，丙圈球传给下一棒。

　　可以「相向传接」方式传接球。（转身面对传球者）

　　此类游戏对学生团队合作意识的培养，反映能力、身体协调、短跑能力等方面都有一定的帮助，学生也玩得开心、愉快。

　　③低段的“抢收抢种”：将全班同学分成6个小组，每组一个抢收袋，袋内装有5个实心球，哨响后开始，跑至每个圈内种下“种子”，直到对面与队友交接，队友负责边跑边收“果实”，将成熟的“果实”重新收起来，再由下一名队员再重新种下，交接至最后一位最先结束为胜利。

　　设计这样的游戏在材料准备上简单容易，游戏形式生动有趣。此游戏即培养了学生合作意识，又锻炼了力量、速度、协调等各方面的能力。学生在“劳动”的过程中玩得不亦乐乎。

　　④高段的“同舟共济”：我们利用废旧的长条凳面和废旧的大皮带制成了三个同行的“大鞋”，让学生体验齐心协力、同舟共济的合作过程，学生总会在游戏竞技中寻求一些更快更好的方法。简简单单的材料却给学生们带来了无穷的乐趣。

　　⑤“鱼跃龙门”：男女同学各为一组，手拉手组成一条长龙，由前面的两位同学架起龙门，从最后一名同学开始穿越龙门，游戏中龙身不能断，以10圈为限。

　　⑥“贴膏药”（适合

　　女同学）：三人为一组，一人跑一人追，跑者若贴到三人一组的前面位置，三人中的最后面一名就马上离队逃跑，一人跑，一人追交替进行。 ⑦“五环迎奥运”（适合中低段）：10人为一组手拉手，从第一个同学开始将呼啦圈绕过手、头、脚，由第一个一直传到最后一个，中途手不准脱开，五环全部传递结束后立即将五环拼成奥运五环造型。再如：“打保龄球”、“拉马车”、“千足虫行走”、“赶猪跑”、“救护战友”、“穿衣服比赛”等等。

　　除室外游戏外，室内游戏同样能开展得生动有趣。在教学中我们在不同年级段进行教学实践和探究，积累了一些适合室内开展的趣味游戏。

　　①看掌拍手：让学生观看教师的手势进行拍手游戏，全班分成两队，1队看左手，2队看右手。左掌心向同学们则1队鸣掌三下，右掌心向同学们则2队鸣掌三下，同时出示则全班鸣掌六下，掌背则不能发出声音。游戏中学生的注意力高度集中，在紧张有趣的游戏中学生训练了快速反应和分辨协调能力。我们还实践了：“明七暗七”、“双指夹纸”、“鸡毛信”、“你比我猜”等众多适合学生年龄特点和认知水平的趣味游戏。在参与这些游戏的过程中学生获得了快乐还收获了知识，锻炼了协调能力、反应能力、分辨能力、表达能力等等。丰富多彩的游戏让我们室内体育也同样精彩无限。

　　（2）培养学生的创新能力，启发创造性思维

　　体育游戏促进了学生的创新能力和创造性思维的养成，生动有趣的游戏名称既能反映出游戏的具体内容，让学生创新精神和实践能力在游戏中得到释放，在生动有趣的游戏中充分感受到创新和实践的快乐。在游戏比赛结束时教师要对比赛结果进行总结和点评，及时给予表扬和鼓励。游戏过程中鼓励学生发扬坚持不懈、敢于拼搏的体育精神。

　　（3）陶冶情操，游戏中培养小学生优良思想品德

　　游戏的开展一般都是以集体的形式进行的，在游戏的对抗与竞争中使学生表现出团结协作、坚韧不拔、活泼开朗、互帮互助的集体意识。许多趣味游戏都具有非常好教育意义，在游戏中学生能养成一些良好的精神品质，具有良好教育意义。教学中教师要及时关注，及时捕捉教育时机。利用表扬和批评，肯定优点，指正错误，给予学生正确的引导，严格要求学生。让学生在游戏中即收获快乐又收获知识，并养成良好的思想品德。

　　六、结论

　　通过小学体育游戏情境的创设、教学方法的研究、游戏内容设计的论述，认识到小学体育游戏对培养小学生的体育兴趣，思想品德、个性品质、创新意识和实践体验等方面都有着举足轻重的作用和意义。学生在游戏中玩得开心，学得轻松。

　　参考文献

　　[2] 陈钧，杨铁黎。体育教学中游戏运用的方法与技巧[M]。北京体育大学出版社，2004，11，1。

　　[3] 刘福林。体育游戏[M]。北京体育大学出版社，2005，11，1。

　　[5] 何敏学容仕霖。学校体育科研 [M] 。高等教育出版社，2003年。

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