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创建民间音乐教育课程方式论文
一、在教学活动的组织过程中，注意多领域的融合
在教学过程中，应注意将音乐教育与其他领域的教学活动相结合，使幼儿全方位地了解蒙古族民歌的内容、旋律、描绘的画面、表达的感情以及背后蕴含的民族文化，从而达到更好的教学效果。《吉祥三宝》这首歌歌词简单明了，曲调生动活泼，节奏自由流畅，是作者布仁巴雅尔写给自己女儿的，用来抒发全家人幸福生活的美好情感的歌曲。
本曲为四拍子，音域跨度不大，很适合幼儿演唱。通过这首歌曲，笔者提出一些关于蒙古族歌曲学习活动的组织方法的建议：
与语言活动相结合。本歌曲内容丰富，有情节，有人物。歌词本身就构成了一个相对完整的故事。这样的民歌就可以结合语言活动，使幼儿掌握情节和内容。与美术活动相结合。太阳、星星、月亮；花儿、叶子、果实；爸爸、妈妈、女儿，每一组“吉祥三宝”都可以构成一幅美丽的图画，通过与美术活动的结合，使幼儿既学会了歌曲，又完成了一幅色彩鲜艳、形象丰富、内容充实的儿童画。③结合幼儿园科学活动、自然常识活动、观察活动，帮助幼儿丰富感性经验，加深印象，深刻体会、理解和记忆民歌内容，准确地表现民歌。
二、结合先进的音乐教育体系，更有效地将蒙古族民间音乐运用到幼儿教育中
我们要传承蒙古族民间音乐，同时也应当做到与时俱进。我们在采取传统的教学手段的同时，也应当与先进、科学的教学方法相结合，这样才能使我们的蒙古族民间音乐资源得到更好的利用，使我们的民族文化得到传承和发展。
蒙古族教师可以将奥尔夫音乐的一些教学内容翻译成蒙语，向蒙古族小朋友教授，而奥尔夫的打击乐器也完全可以来配乐演奏蒙古族民间乐曲；舞蹈的学习也可以融入蒙古舞的律动；同时奥尔夫音乐还可以与蒙古族民间说唱形式“好来宝”相结合，因为奥尔夫音乐教学中，有很多律动，节奏练习，都是结合我们熟悉的儿歌来进行的，而“好来宝”节奏明快，题材多样，有长有短，正好适合运用到节奏训练当中。蒙古族民间音乐教育在幼儿教育中的推广存在着很多困难和阻力，我们要有一定的思想准备，及时地解决在推广中所遇到的各种问题。
本文力求对蒙古族民间音乐在幼儿教育中的运用价值，在幼儿音乐课程中的运用现状，以及有效运用的方式方法进行一定的探索，希望能为蒙古族民间音乐在幼儿教育中的有效运用贡献出自己的一份微薄的力量。
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