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巧用媒体辅助,成功体育教学论文
“上体育课太累了,真没劲,”这是大多数学生的怨言,传统的、枯燥无味的课堂教学使学生对体育课产生了反感,从而导致学生体育各项能力的下降。究其原因,就是学生在心理上出现了厌学障碍。
体育课应该是学生最喜欢的一门课程,但是,由于教师的教学教改偏差,导致了学生厌学的现象。随着课改进程的发展,作为一名体育教师首先要了解学生的心态及学生的需要,然后从学生需要出发,满足学生合理需求,从而实现成功体育教学的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。
学生在开始上篮球课过程中, 有90%男生表现积极向上,而70%女生却退而远之,使我很奇怪,于是我调查了解了大部分学生,有的学生说和老师的距离太远;有的学生说怕完不成动作或是难以完成动作,就不愿意去学习、练习;有的学生说要是能和大家一样完成动作那该多好啊,我们心理也需要成功体验,也需要学好体育知识、技能以便将来能够展示自己。多么朴实的话呀,作为教师如果不了解学生的这些内心活动,怎么会对症下药呢?
于是,我在篮球课中,从运用多媒体教学上下功夫,搜集了篮球基本知识(篮球的起源、发展、场地)、篮球规则、裁判法及NBA美国职篮比赛欣赏、扣篮大赛欣赏等资料,并对部分资料进行了配音解说。
学生随着优美的音乐进入了课堂,紧接着就是扣篮大赛欣赏,那精彩的不同扣篮画面,使有的学生不由得说出声来:“真过瘾,太精彩了”;一阵扣篮之后,逐渐使学生对篮球产生浓厚兴趣。接下来播放了篮球运动起源,学生边看边画面边听老师形象生动的配音解说,几乎都不敢相信;在播放篮球规则手势时,大部分学生看着屏幕上做出的手势,情不自禁地比划起来,并且嘴里说出了犯规动作名称,这是连老师一眼也不看了,神情专注,俨然进入了角色。我也无法控制学生这种自学的热情了,只能够点鼠标,将内容继续播放下去......。同学们在欣赏NBA篮球比赛时,当看到精彩的场面,不自觉地鼓起掌来,我也抓住比赛时的时机解说传接球、持球突破、防守、小战术配合机上篮等动作。同学们边欣赏边品味,脸上都表现出了满足感、兴奋感、成功感,他(她)们不同程度的获得了成功体验。
课堂目标检测中,我提出要求让学生自愿到讲台进行表演犯规手势,几乎全体学生都举了手,我随即叫了两组女生进行表演,第一组学生做手势,第二组学生说出名称;第二组学生说名称,第一组学生作出相应的手势。我又对不喜欢篮球运动的学生进行了检测,目标检测结果:合格率达百分之百。这体现了师生互动,学生之间互动,也体现了学生的主体地位。
学生对这堂篮球课评价是这样的:希望老师今后多运用多媒体,对其它项目也要这样教学,我们才能够自主学习、自主锻炼,共同进步,就会学到更多的知识,掌握更多的技能。课堂小结我这样对学生评价说:“虽然同学之间存在一定的差异,但其自身都有很大的潜能,都有自己的优点、特长,我们要树立第一心理素质 ——自信心,实现目标的根本保证——意志力,这是我们取得成功最重要的心理特征。无数的科学家、发明家都是经过坎坷才达到成功的顶点的。我相信每名同学都会经过自身刻苦努力,最终能够实现自己的愿望。”
室外的篮球课还没有开始,部分学生就急不可耐地找到我,“老师,今天是不是让我们在篮球课上露几手,让我们当当裁判过过瘾。”我对他们说:“可以,同学们都有展示自己的机会。”
课堂上,我将同学们分成六个小组,每个小组发了一个口哨,在集中练习手势时,我对同学们说:“大家虽然球打得非常好,但没有执法裁判、规则后果将会是什么样吗?”同学们异口同声地回答:“后果一定是没有章法很乱,会出现很多争议,没有裁判不可以,我们要向老师好好学习,学会裁判规则手势、裁判法,将来必有很多用途。”学习裁判手势时,体育委员与教师配合做示范,再看同学们学做手势动作,正确无误,整齐一致,这都是多媒体教学的结果。看着他们学习得这样快,我内心感到非常欣慰。在小组比赛中,脖子上挂着裁判哨的同学,特别专业,眼睛都睁大了,清脆的哨声不时地响起,同时标准漂亮的手势动作也打了出来,比赛的同学听到哨声,特别尊重裁判,主动服从裁判的裁决。我对有的组比赛进行了录像,有时会出现一些裁判争执,但通过老师及观看录像一目了然,这场争执也就结束了。室内课同学们观看自己的录像,多特别认真,尤其看到自己的表现更加激动,都有点成功的感觉。
我所带的部分学生,被学校聘请为篮球业余小裁判。在学校组织的班级、年级的篮球比赛中,严格执法,判断清楚准确,受到了年级师生和校领导的好评。升入高中和中专的同学反馈回来的信息是:他们能够运用所学的篮球规则裁判法为所在学校服务,学校也非常任可他们为业余小裁判的资格。他们表现非常好,我感到非常高兴,这说明我的教学方法和教学手段符合学生的心理,符合学生的发展。
在今后的体育教学中,我将更加注重自身的学习,积累更多的体育资料,用优美的动作来影响学生,用多媒体辅助成功体育教学。在尊重、理解、信任、和物的基础上,深入到学生中去,增进感情,注重学生个性培养,让学生在宽松、和谐的气氛中,促进身心健康、和谐发展,为终身体育打好坚实基础。
努力为学生创造成功机会,运用媒体教学,使原来学生完不成的动作,做不了的事情,因改变了教学方法和手段,而在原来的目标基础上提高了,再由这个台阶登上另一个新台阶。而无数个新目标等待学生去实现,去实现“成功体育教学”的终极目标——让学生不断进取、不断创新、不断获得成功的喜悦。
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