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高校英语教学改革探究论文
摘要：
“互联网+”以及共享经济时代的到来，给人们的生活到来了巨大变化，尤其是智能手机的出现使人们的生活更加方便，随之出现微信、支付宝等互动平台的广泛普及利用。这些新型事物在给人们生活带来众多利处的同时，在高校教育领域也起到巨大影响作用。微时代给各个领域都带来了很多的机遇和挑战，高校英语教学应该充分利用此机遇来进行英语人才的培养，使教学紧跟时代发展需求，为我国英语教学的发展不断开拓新的道路。
关键词：
微时代;高校英语教学;改革探究
一、引言
提起微时代，我们都不感到陌生，因为其几乎存在于我们生活的方方面面，如微信、微博、微电影、抖音视频等，这些平台已经成为人们交流和互动的主要工具，为人们的生活带来了众多便利，并在一定程度上丰富了人们的日常生活。大学生在校空余时间多，微媒体运用广泛。在微时代背景下，大学生可以利用微媒体进行学习，大学对英语教学进行改革，充分利用微时代的众多便利，那么高校英语教学一定会取得质的飞跃、新的进展。因此，有必要在高校英语教学中进行微课教学，以情景教学的方式引导学生学习，让他们在学习中学会思考、学会分析钻研，进而提升英语学习能力，为满足我国对英语人才的需求贡献一分力量。
二、高校英语教学中“微时代”信息利用的必要性
我国的科学技术一直在飞速发展中，这就有了以前流行的万维网以及数字媒体技术，二者进入人们的生活后，人们的沟通、交流等很多方式都发生了很大变化，使人们在价值观、审美观上不断地发生变革。互联网与数字媒体技术具有众多优势，不仅具有广泛的受众阶层，还具有广泛的领域跨度，信息传播非常及时、快捷、灵活，这一系列优势促进了“微时代”快速融入人们的生活中。“微时代”的信息量大、获取方便，人们时时刻刻在利用着“微时代”的相关信息，成为人们与外界交流的主要工具。同时，现在高校英语教学中存在着一个问题，即老师只是单方面地对学生传授课本英语知识，下课后学生对课文的学习也就结束，对于英语课文知识的真实含义以及内在的道理并没有深入了解掌握。微时代背景下，微课教学可以很好地弥补这些弊端，让学生在情景教学中充满乐趣地学习知识，理解英语语言所具有的魅力，还可以很好地提升学生的语言交际能力和分析问题、处理问题的能力。大学类似于“半社会”，其公共文化氛围浓厚，大学生群体对于微信、微博等交流平台的依赖性强，这些都需要高校英语教学必须有所改革，做到与时代同发展，从而避免被淘汰。由此，高校英语教学应该努力使学生的主体意识更强，知识传授要以“互动化”和“强社交化”为引导。老师在此后的教学中，要对知识的传递方法重新整合，丰富教学氛围，用色彩、资料（材料）、声音、光影等来辅助教学，这不仅能有效提升学生的学习乐趣，还有助于教学知识更快捷、顺利地传授给学生。
三、大学英语教学改革应充分利用微课
微课作为新的教学内容，知识传授更加有效率，师生可以更好地进行互动，课堂教学中多以情景化方式进行，它可以很好地激发学生学习乐趣，激发学生对知识的求知欲望，同时它还可以使教师有效地了解学生在学习中的心理以及行为的变化。微课的特征主要表现在以下几个方面：
1.以教学影像为核心要素
微课可以很好地适应学生的学习规律以及认知特点。针对这些特性，教师将教学时间控制在8～15分钟。传统教学大多以50分钟为一课时，微课使教学时间更短，更有效率。同时，微课教学以教学影像为核心要素，在内容知识传授方面更加明确直接，而且反映主要问题鲜明且突出，避免了传统宽泛课堂的很多弊端。微课利用互联网、智能手机工具等进行影像教学，使师生之间的互动性更强，师生之间和学生之间的知识探讨和交流更方便。
2.教学影像的情景化意味浓厚
影像化教学使教学情景浓厚，使教师和学生可以在结构紧凑、内容丰富、重点突出的翔实、直观、范例的场域下进行有效互动，使学生更加主动地探索知识、分析相关信息、加强合作交流，有利于隐性知识的获取，同时还可以促进学生自我约束能力的提高，有利于提高高校英语教学的效果。另外，微课堂教学迎合了学生的心理需求以及生理特点，有助于学生及时掌握相关概念，了解学习理论和方法，教师也可以很好地提升自身教研能力，在教学中更加灵活多样地进行英语教学。微时代的大背景下，高校英语教学的改革与创新要更加有重点，要激发学生主动学习、主动探索思考以及互动合作学习相关知识，进而解决学习中遇到的一系列难题，换句话说就是在传授学生知识的同时，要教会他们学习、思考以及探索钻研的方法。这不仅可以使教学取得相应成功，还有助于学生以后进入社会取得一系列成功。知识传授的过程并不是老师单方向的行为，它应该使学生将钻研探索以及思考与解决问题和困难联系起来，让他们时时刻刻处于思考和求解问题之中。
四、大学英语微课的教学策略
微时代的大背景下，微课更加符合时代发展趋势，更加体现鲜明的数字化价值，针对性更强。现今大学生以“90后”为主，长期接受着现代传媒信息的滋养与熏陶，他们追求时尚的欲望更强，获取知识可以利用的平台更加广泛。通过生活中的互联网、手机等，他们可以方便地获取知识，及时掌握现代资讯带来的众多便利。
1.借助微媒体创设语言学习氛围
微媒体是建立在网络发达的基础上，拥有丰富的功能，不仅涉及视频、文字以及图片，还有语音、游戏学习英语等交流互动功能。微媒体的众多功能非常有利于高校英语教学，老师应该积极地利用其服务于高校英语教学，可以建立微媒体群，通过QQ群、微信群等平台，有效地在平台中展示与英语教学相关的听、说、读、写等优秀材料，以此使学生有效率地进行阅读、学习。另外，老师还可以及时分享和评论学生的学习以及欣赏感受，使学生在英语学习中找到成就感以及感受到英语语言的众多好处，进而针对不足，不断调整学习方法，加以改进。
2.利用微媒体共享实现对教学资源的优化
现在的时代不仅是微时代，还是共享模式的时代，高校英语教学应该充分利用共享的模式，积极利用微媒体共享的功能，在教学中对网络中优秀的教学资源进行收集整理，使其教学功能得到最大限度地发挥。通过这些网络优秀资源的利用以及共享，可以将其作为本校优秀的教学资源，整合成规模化的操作平台，使微媒体多元化的教学特点发挥到极致。另外，微媒体在网络信息广泛的基础上形成，其教学资源、素材广泛，这就需要不同高校之间及时展开合作交流，使教学资源更具有广泛性，更具有深度，还可以对欠缺资源及时进行有效补充。在对微媒体教学资源优化共享中，要注意与大时代背景相吻合，在确保资源多元化的基础上，保证资源的质量更高。
3.构建英语教学服务平台
生活中处处存在着微信群以及公众号，这些工具使人们获取信息以及交流互动速度更快，因此，高校英语老师可以主动建立微信群以及公众号，在这些平台上主动解决学生的疑难问题，及时给予相应指导和帮助。在众多的服务平台上，英语老师除了解决学生困难外，还可以展示与英语教学相关的优秀杂志、网站、电影、音乐等，鼓励学生多看、多听，这些都有助于激发学生的学习乐趣。另外，老师可以利用公众服务平台与学生进行在线讨论，鼓励学生大胆地提出教学建议，了解学生群体需要什么样的教学模式，这有利于改进和优化教师的教学方法。每个学生具有不同的个性特征，老师可以有针对性地对学生的学习进行个性化指导，进行必要的专项讲解或培训，以保证学生的个性需求得到满足，提升教学效果。
4.政府加强资金、政策支持
高校英语教学作为英语人才培养的重要基地，除了高校自身努力之外，外因也起着重要作用，这就需要国家的政府给予政策、资金支持。微时代背景下英语教学改革是大势所趋，更是国家提倡关注的。相关政府可以出台相关政策给予指导，高校要响应国家号召，大力鼓励高校教师在英语教学中利用微课进行改革，进而掀起改革的浪潮。同时，国家要给予一定的资金支持，鼓励高校运用微课进行英语教学，让学生更好地享受微课带来的众多优秀资源，不断地得到能力提升。
5.向发达国家学习，有效进行合作交流
我国高校英语教学中，微课的制作与开发尚处于起步阶段，需要不断地进行完善。国外很多发达国家在此方面是比较领先的。鉴于此，我国可以多向其他国家学习，学习他们微课利用的高效之处，学习他们优秀的方法，消化、吸收，进而进行创新，改革优化我国的教学方法。同时，我国高校可以与其他国家的高校进行合作交流，在交流互动中学习其他国家如何运用微课学习汉语的方法，进而取长补短，挖掘出适合自己教学的有效方法。
五、结论
我们每天从早上起床，就进入了微时代，打开智能手机，看“微博”“微信”“微社区”“微小说”“微电影”“微访谈”等，这些都在无形中向我们展示着微时代带来的众多便利。传统的大学英语教学已经与微时代的大背景相脱节，没有做到与时俱进，这就要求高校英语教师要主动去思考、去反思，进而更新自身的教学观念，主动探索利用微课进行大学英语教学的方法，努力使大学英语教学不仅传授给学生知识，还要努力提高学生的应用知识能力。这是大学教学改革创新的要求，也是对传统落后、陈旧的教学方式的挑战，更是迎合微时代大背景的改革方向。高校应该紧抓机遇，迎难而上，不断地更新大学英语教学的知识传授手段和方法，不断地对传统局限性进行突破，使学生在主动学习、主动探索、主动钻研中，提升学习能力，提升分析问题、解决问题的能力。
参考文献：
[1]孙玉华.改革外语专业研究生培养模式浅见[J].中国高等教育，2008
[2]赵素文.关于教育管理科学化的思考[J].海峡教育，2012
[3]张楠楠.基于慕课时代的大学英语课堂教学模式探索与研究[J].科技创新导报，2014
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