浅谈如何提高民族学生的口语水平论文

时间:2023-05-05 00:40:02 论文范文 我要投稿
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浅谈如何提高民族学生的口语水平论文

  [摘要] 汉语普通话做为中华民族共同语,在社会交际中起着不可代替的作用。提高少数民族学生的汉语水平,对提高教育教学质量,培养学生的交际能力都有重要的意义。

浅谈如何提高民族学生的口语水平论文

  [关键词]民族学生 口语训练 能力提高

  在新疆,少数民族在学好本民族语言文字的基础上进一步学习汉语,是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务。因此,作为一名教汉语的教师应如何提高学生的口语水平?结合自己多年的教学经验,谈几点做法。

  我校大多数少数民族学生来自农牧区,由于缺乏说汉语的语言环境,汉语水平有限,少数民族学生学习汉语,常常受到母语的"干扰",学生会把母语习惯带到课堂上,给教学带来许多困难,严重影响教学质量。因此,在教学中加强学生的普通话口语训练,提高学生的汉语会话能力是提高民族学校教育教学质量的有效途径。在工作中我尝试用以下的方法交替进行训练,取得了不错的效果。

  汉语普通话做为中华民族的共同语,在社会交际中起着不可代替的作用。提高少数民族学好汉语水平,对提高教育教学质量,培养学生的交际能力都有重要意义。提高少数民族学好汉语水平呢?结合自己多年的教学经验,谈几点做法。

  1、培养学生使用汉语的习惯

  我校少数民族学生由于受地域环境和家庭环境的影响,讲母语已成为习惯,因此要让少数民族学生开口说汉语是件比较困难的事。但是大部分学生在小学阶段已掌握了汉语文的一些初步知识,会用一些拗口的汉语进行交际,但是说不了两句又用母语来进行交际了。在教学工作中,笔者除了鼓励学生敢于说汉语外,还在课堂教学中硬性规定学生回答问题必须使用汉语,学生不会说,教师就先示范,让学生模仿,并利用鼓掌等激励方式对学生进行鼓励,增强他们说汉语的勇气和信心。

  2、坚持课前3-5分钟自由交谈,可让学生简单地介绍自己,对近期校园事件的看法、学校班级情况,或自己觉得感兴趣有意义的事情、经历等,其目的是训练学生对汉语的各种语音、词汇、语法的快速反应和运用能力。这一过程应由浅入深,题目要求从初一到初三不同。为了培养学生的连贯表达能力,提高他们的兴趣,教师还可以定期给学生布置话题,要求学生课后准备,第二天课前轮流汇报。

  3、课余时间教师在与学生相处时,就所观察到的事物、现象,要求学生用汉语阐述,教师纠正,再由学生表述。经常进行这种即景反应训练,学生自然会在交际中反应迅速,既"有话说"又"说得好",汉语文水平就会自然得到提高,这样有助于学生减轻学习压力,从而心情轻松愉快,并勇于实践,对提高自己的汉语言能力更有信心。

  4、角色扮演 。“课程目标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”的理念,是语文课堂教学改革的依据和准则。为此,在进行汉语文教学时,我常把一个班的学生分成四个小组,各指定一篇课文作为表演的剧本,让他们自己选定导演、演员,自定道具,自分角色进行排练,在全班进行表演。通过角色扮演的方法,极大地烘托了课堂学习气氛,也把学习的主动权交与学生,让学生尽情的表演,过足明星瘾。同时,变讲堂为学堂,强调学生参与的过程和亲身的体验,突出学生的学习主体地位和自我创造性,并得到情感的体验,在这一过程中也逐步完成了知识与能力要求。

  通过这几种办法能最大限度地调动学生學习的积极性和主体性。改变了学生学习上的被动状态,使学生意识到自己是课堂中的不可忽视的一员,有了自己的"用武之地;轻松愉快的学习气氛,伙伴间的亲密关系使得学生能放松大胆地运用新学的知识;相互间的纠错又避免学生产生紧张羞涩的心理压力,同时它极大地活跃了课堂气氛,培养了创新意识。提高了他们学习的兴趣,建立了良好的师生关系,营造了自由民主的学习气氛和灵活多变的学习方式。在练习中,大量真实可信的材料信息,对学生思维源源不断的输入,有助于激发学生在课内外学习汉语文的兴趣。

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