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在生活中培养学生的数学技能
课改纵横?能力培养
小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型,全日制义务教育数学课程标准(实验稿)在课程实施建议中明确指出
在生活????????生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,
???
创设生动有趣的情境,引导学生开展观察,操作,猜想,
??推理,交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物,思考问题,激发对学数学的兴趣,以及学好数学的愿望.
一,把课堂搬到教室外面去
数学知识源于生活,但并不是生活本身的摹本,它具有高度的抽象性,这对于以具体形象为主,生活经验匮乏的小学生来说,难以达到透彻的理解.教师要善于把抽象的数学知识还原成学生看得见,摸得到,听得到的生活情境,让学生走进生活,感受生活,在生活体验中理解感受,使知识,技能同步发展,相得益彰.
例如,在教学
)米一只鸡重(
)
千克一千克鸡蛋有(
)个等等,这些问题无法解决.
由此,我想到了,能在教室里让学生动手操作的事实在是太少了,很多生活中的物品无法在课堂上让学生亲自去感受.对于米,千克的认识,学生得到的感性认识实在是太少了.于是,我有了一个想法,把课堂搬到教室外面去.第二节课时,我就让学生们用自己的小皮尺去量学校里的任何东西,大家都兴致勃勃地忙开了,有的走出教室去量花坛,还有的小朋友去量篮球场.下课回到家后,学生还在家里继续量.另外,为了加深学生对一千克的感性认识,我布置了一项课外作业,要求学生跟家长一起去菜场买菜,通过买菜,切实感受物体的重量.学生回校后汇报了他们的经历,并说出了由于单个东西的大小不同,所以一千克物品的个数也不相同的体验.如一千克鸡蛋大约有只,而一只鸭
却有两千克等.再做练习时,所有的问题就都能迎刃而
解了,因为
千克
成.
上课,不一定要在教室,有的课搬到外面去上,会与生活更接近,教学效果会更好.
二,在生活体验中，培养观察能力小学教学参考
200810
江
苏中
通州市培实验养小学学引导学生有目的,有意识地观?2察生活中的数学问题,既有利于学2630生生收集信息,又有利于对学生观察0能力的培养和发展.
?的如教学
学各种物体的异同点.学生用书上所学的关于
有目的地收集,不仅使他们更好地
掌握和了解圆柱和球的知识,同时也很好地培养了他们的观察能力.
三,在生活体验中，培养表达能力
生活中有许多关于数学的知识,让学生将生活中捕捉到的信息说出来,不仅能培养学生的口头表达能力,还能帮助学生更好地了解生活.
如教学
另外,在教学
收集生活中有万以内数的信息.同学
们都积极地投入到准备中.课堂汇报时,同学们纷纷说出了所收集到的信息,如学校操场一圈的长度是米,电冰箱的价格是
元,珠穆朗玛峰的高度是
米等等,信息包括了生活中的各个方面,学生也很好地了解了万以内的数在生活中的体现,真正做到了学以致用.
总之,数学教学应时时关注熟悉的生活素材,不断
地沟通数学与生活的联系,使数学与生活紧紧相连,让学生在生活体验中,培养数学技能,促进学生全面发展.
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