- 相关推荐
高中地理图像记忆探究论文
地理图像是学习高中地理知识的重要工具，其承载着较多的地理信息。通过地理图像，我们可以将零散的地理知识归纳在一起，生动形象的传递地理信息。地理图像记忆能力是在地理学习中逐渐形成的，是每位高中生认识地理事物应该具备的基本能力，同时也是培养高中生地理素养的基本条件。随着新课程改革的不断深入，高中地理教学对学生地理图像记忆能力提出了更高的要求。学生必须能够从图中搜集到有用的信息，通过分析图像中的信息来发现地理现象或者掌握地理规律，这样才能满足高考的各项要求。由此可见，地理图像记忆在高中地理教学中的地位举足轻重。
一、图像记忆在高中地理学习中的重要意义
在学习地理知识的时候，学生需要熟练掌握诸如“地理事物名称”等各种地理事实，存在较大的难度。地理图像能够将各琐碎的知识点集合在一起，直观生动地展示给学生，解构性较强，降低了学生记忆知识点的难度。同时，学生的积极性也被充分调动起来，通过看图记忆知识点，趣味性十足，有效解决了文字材料枯燥乏味的难题，而且将众多知识点间存在的关系通过图像的形式，一目了然的向学生展示，学生不会再将各知识点弄混淆，记忆的更加深刻，地理思维能力也在潜移默化中不断提升。
二、图像记忆法的种类
图像记忆法具体包括以下几种:第一，图片记忆法:地理教师借助地理图片，将地理事物、地理现象形象生动地展示出来，加深学生的记忆，提高学生的观察力。第二，关系图记忆法:高中地理教师可以将容易混淆的各知识点集合在一起，挖掘这些知识点的内在联系，引导学生绘制成知识关系图，提升学生的记忆能力及归纳总结能力。第三，演示记忆法:高中地理教师可以利用多媒体教学软件或者自制教具等，直观地向学生演示相关动态变化的知识，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生形象记忆。第四，身临其境记忆法:如果有条件，高中地理教师可以带领学生实地参观、考察，全面调动学生学习地理知识的兴趣，同时实地考察也会让学生留下难以磨灭的记忆。如果没有实地考察的条件，地理教师就可以借助录像、电视、电影等手段，为学生创建一种学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，在感性认知中产生强烈的记忆。第五，模式图、示意图记忆法:高中地理教师需要培养学生识图、析图、绘图的能力，充分发挥学生手、眼、脑的功能，最大限度地提高记忆的准确度。通过绘制类似自然带分布、气压带分布、洋流等模式图，让学生迅速掌握各种地理事项的分布状况。通过绘制水循环、地壳物质循环、地球保温作用等示意图，让学生在全面掌握各种概念的基础上，逐步领悟事物的演变过程。
三、提高高中生地理图像记忆能力的有效措施
(一)教会学生看图的要领
高中生在学习地理知识时，会遇到各种地理图像。这些图像中包含的地理信息，有很大一部分是难以用文字表达出来的。为了让学生能够掌握图像记忆法，地理教师首先需要教会学生读图技巧。当学生见到一幅地理图像时，就应该仔细研读图像中的文字信息，了解图像所要展示的内容，然后再对图像中地理事物的分布特点进行观察，总结图像中的异同点，最后结合教材中的内容，对图像进行综合分析。总体来说，读图的要点包括:第一，掌握图像上的注记及图例;第二，观察不同图像研读的顺序;第三，找出图像中包含的各种因素。
(二)指导学生读图方法
地理图像种类繁多，而且每种地理图像的读图方式也存在较大的区别，学生的首要任务就是掌握地理图像包含的类别。其中，地理图像包含的类别有:第一，景观图:景观图主要包含了自然景观图和人文景观图两种;第二，地图:地图可谓是地理的灵魂，主要包含了地形图、政区图、水文图、气候图和资源图等;第三，地理原理图:具体包含的有地球公转图、地球自转图以及温室效应图等;第四，剖面图:主要包括地形和地质两种剖面图;第五，地理模式图:具体包含大气运动、洋流、太阳系等模式图。初步学会这些图像的读取方式后，就能够了解到各种地理事物的表现形式及分布情况等。然后需要判读地理图像，从图像上挖掘新的地理知识，这样才能不断提高地理学习能力。判读地理图像，需要注意以下两个方面的内容:第一，必须要掌握地理事物的本质特征，即和其它地理因素不一样的个性特征;第二，抓住各地理事物间的内在联系，提炼加工相关信息。学生在观察某一类型的图像时，可以对图像名称、注记等进行比较，掌握各种地理事物的特征，从图像中提炼出有用的信息，明确其发展变化的规律，结合教材内容，对问题进行分析、解决。长此以往，学生就能从地理图像中挖掘到书本以外的知识点，并在头脑中逐步建立起表象地图，为学生更深入地学习地理知识奠定基础。
(三)教授学生图文转换的方法
图像和文字都是主要的信息载体。在高中地理学习过程中，学生必须要学会图文转换，这样才能全面掌握各项地理知识。其中，图文转换包含了“由图转文”、“由文转图”这两种方式。由图转文就是将图像转化成文字，这是建立在学生掌握读图技巧，具有挖掘图像信息能力的基础之上的。由文转图则是将文字信息转化成图像。在高中地理教材中，很多知识点容易混淆，给学生记忆带来较大的难度。若是能够将这些繁杂的知识点用图表的形式表现出来，学生就能够快速记忆，事半功倍。
四、总结
高中地理教师应该在教学中，全面应用图像记忆法，指导学生创建地图思维，让学生利用各种图像工具，获取地理知识。不断培养学生读图、析图、绘图、讲图、填图、用图的能力，逐步做到凭图忆文，学生在全面掌握地理知识的基础上，应用图像分析、解决问题的能力在锻炼中得到提升。
【高中地理图像记忆探究论文】相关文章：
图像记忆的原理03-06
新课改背景下高中地理教学探究论文04-28
一道函数图像探究题04-28
图像处理技术论文03-30
图像与美术特点论文05-02
男女进行图像记忆脑部区域不同05-02
男女进行图像记忆的脑部区域不同04-28
图像盲恢复的算法研究论文05-03
小学数学教学探究式学习探究论文05-02
图像教学对初中地理教学的应用论文05-02