运用“”知识进行教学的一点尝试

运用“集合”知识进行教学的一点尝试

    （张成 江苏邳州市二中）

    一、运用“集合”知识解析一些疑难概念

    中学地理中的有些概念，其关系用语言表达很费神，学生也不好掌握，运用时易搞错关系，造成认识的偏 差和解题失误，如用“集合”知识，就浅显易懂了。

    1.从属关系的概念 这类概念如水资源、水利资源、水能资源。如果要从文字上区别，首先得记住这三个 概念，这样学生的记忆负担太重，会增加学习的困难。如用集合知识讲解，它们只不过是简单的包含与被包含 关系，学生容易明确（如图一）；相类似的还有土地资源、土壤资源、耕地资源（如图二）；岩石、矿床、矿 产。（如图三）

    （附图 {图}）

    图一

    （附图 {图}）

    图二

    （附图 {图}）

    图三

    2.包含并列关系的概念 这类概念，如降水、降雨、降雪，有些同学总是把降水与降雨、降雪搞混，特别 是降水与降雨常常混用，这是不科学的。其实降雨、降雪只不过是降水的两个并列独立子集，用集合表示（如 图四）；类似的还有锋、暖锋、冷锋，准静止锋（如图五）；淡水、河水、冰川、大气水。（如图六）

    （附图 {图}）

    图四

    （附图 {图}）

    图五

    （附图 {图}）

    图六

    3.交叉关系的概念 这类概念你中有我，我中有你，又不完全相同，稍不注意就难解难分，有集合表示则 显得直观、形象，又具有科学性，如可再生能源、新能源、二次能源（如图七）；类似的还有自然资源、矿产 资源、能源（如图八）；大气圈、水圈、岩石圈、生物圈（如图九）。

    （附图 {图}）

    图七

    （附图 {图}）

    图八

    （附图 {图}）

    图九

    4.排斥的关系的概念 如可再生资源和不可再生资源（如图十）；岩浆岩、沉积岩、变质岩（如图十一） ；褶皱、断层等（如图十二）。

    （附图 {图}）

    图十

    （附图 {图}）

    图十一

    （附图 {图}）

    图十二

    二、运用“集合”知识解答有关地理问题

    例1：下面两图（图十三）表示了某些地理概念之间存在的一定逻辑关系，在以下四组概念中，其逻辑关系 符合图乙的是：

    （附图 {图}）

    图十三

    A、大气层-对流层-电离层 B、暖锋-冷锋-准静止锋

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