考研教育学基础综合难度增大 更注重应用

2013考研教育学基础综合难度增大 更注重应用

2013考研教育学专业课考试已结束，我们第一时间对真题进行了分析，希望能对2014考生的备考有所帮助。

一、命题范围

通过对2013年教育学考研真题与2012年、2011年教育学考研真题的比较，我们可以看出，今年的考试题型没有任何变化，依然是单项选择题、辨析题、简答题和分析论述题。此外，各科总分值的大致分布也没有变化。命题范围仍然主要出自教育学考研大纲，基本没有超出考纲或偏离考纲的题目。

二、真题难度增大，选择题灵活多样 容易失分

与往年相比，今年教育学的考研真题，无论是选择题还是主观题都有一定难度的提升。对于选择题来说，命题思路更为灵活，不仅仅局限于对教育学相关知识点的识记性考察，与此同时更加注重考生对于教育学概念、理论的深入理解和运用。对于这些题目，如果考生在前期的复习过程中一味的死记硬背，就很难达到较高的准确度。例如选择题第3题对于教育文化功能的考查，题干是给出了在美国较为遍的社会现象，然后要求考生通过对于此文字的理解并结合教育的文化功能等相关的知识进行分析作答。另一道让考生印象深刻的题目是第七题，给出了关于“某类课程的组织形式”的图片，这要求考生需要准确清楚的辨别几种课程组织形式的最突出的特点，才能顺利回答此题。而第十七题，要求按编写时间顺序排列四本传统识字教材，是对考生提出了更高的要求，不但要知道传统识字教材的书名，同时还要形成清晰的中国教育史的发展线索的脉络，对每一本编写的时间进行排列。但与此同时，选择题中也有一些基础知识性的题目，如第四题“人的身心发展的主要特点”的考察，是非常明显的知识重点，考生只要清楚四个特点的字面意义便能正确得出答案。因此，可以看出，今年的选择题，在考查考生对于教育学基础知识的识记程度的基础上，更多的要求考生能够深入理解教育学的相关知识，并进行灵活的处理和应用。

三、主观题考查全面 注重应用

而对于今年教育学统考真题的主观题来说，很明显的一个特点便是考查十分全面。虽然诸如“操作技能”“自然主义教育思想” “梁启超的教育内容”“教育研究课题论证的基本内容”等题目的考察都没有超出大纲所列的知识点范围，但是这些知识点并不是大部分考生通常理解的“重点知识”，因此，对于在前期的复习过程中，记忆并不全面扎实的考生来说，这些题目是比较容易失分的。 同时，今年的真题继续延续2012年的特点，更多的注重对于考生分析应用能力的考查。如第五十四题分析论述，要求考生充分理解所给素材，并进行高度的提炼，同时搜索问题明确的知识理论进行详细的阐述。而第五十六题属于教育心理学考查范畴的“信息加工模型”中，则需要考生对于包括信息加工模型图的扎实把握。

总得来说，今年真题的整体命题特点是灵活性、综合性较强，既考查全面，又注重应用。这就要求考生在系统掌握教育学学科中教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法的基本理论、基本知识和基本方法的基础之上，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断并解决有关理论问题和实际问题。这样才既能应付知识点识记的题型，也能应付相对较灵活、较综合的题型。

同时，2013年教育学考研知识点的考查，如辨析题第四十七题对于“孔子的六经”的考查，是胡国华老师在“2013考研教育学中国教育史强化课程”第一部分中国古代教育史的第三大框第一部分孔子教育思想的内容，有较为明确的介绍和讲解。而简答题第五十一题“梁启超关于教育作用和宗旨”一题，正是我们在中国教育史基础班讲义中第二部分中国近代教育第二章第四点“梁启超的教育思想”中，进行了十分详细的讲解与阐述。论述题“近代西方自然主义教育”的知识点，在外国教育史基础班的第三章西欧近代教育思想第二节卢梭的教育思想中，郭教授首先全面的论述了卢梭自然教育的主要内容，进而又对“自然主义教育思想”的形成、发展、基本主张、教育影响等知识进行了总结性的阐述，而在外国教育史强化班的课程中，胡国华老师也明确指出自然教育理论和影响的重要性。所以相信同学只要认真学习了教育学课程，并进行系统性的消化复习，一定会在今年的考试中取得良好的成绩。

最后，祝大家一切顺利。

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