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教育学专业基础综合考试预测
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教育学专业基础综合考试预测
教育学原理部分
1.20世纪以来教育学的发展，尤其是当代教育学的发展
2.教育的功能
3.教育的社会制约性与社会功能，尤其要关注教育与文化的相互关系
4.人的身心发展特点；个体个性化与个体社会化
5.我国的教育目的；我国中小学培养目标
6.改革开放以来的学制改革；终身教育体系的建构
7.课程编制，尤其是其中的课程目标
8.课程改革中我国基础教育课程改革
9.当代主要教学理论流派；
10.教学原则
11.教学评价及其改革
12.德育原则；德育模式
13.师生关系
14.教师的地位与作用
15.教师发展的内涵和途径
中国教育史部分
1.西周的教育制度 孔丘的教育实践与思想
2.“独尊儒术”文教政策的确立；王充的教育思想与实践
3.隋唐时期教育体系的完备
4.书院的发展
5.科举制度的演变与官学改革
6.黄宗羲的“公其非是于学校”
7.洋务学堂的兴办
8.梁启超的教育思想
9.“壬寅学制”与“癸卯学制”
10.蔡元培的教育思想与实践
11.南京国民政府的.教育，重点掌握学校教育的管理措施
12.新民主主义教育方针的形成
13.黄炎培的职业教育思想与实践
14陈鹤琴与陶行知教育思想比较
15.杨贤江与马克思主义教育理论
外国教育史部分
1.古代印度的教育
2.雅典教育；亚里士多德的教育思想
3.西塞罗的教育思想
4.封建主贵族的世俗教育
5.新兴市民阶层的形成和城市学校的发展
6.意大利人文主义教育
7.德国的近代教育，关注第斯多惠的教育思想
8.法国的近代教育，尤其是各位教育家思想
9.赫尔巴特的教育思想
10.马克思和恩格斯的教育思想
11.新教育运动，重点关注新教育运动的形成与发展
12.《费舍教育法》与《斯宾斯报告》
13.美国教育的发展
14.日本教育的发展
15.杜威的教育思想，重点关注杜威论道德教育与教育的本质与目的
教育心理学部分
1.教育心理学的研究对象与任务
2.认知发展的一般规律与教育
3.维果斯基的文化历史发展理论
4.经典性条件作用说
5.观察学习的基本过程与条件
6.格式塔学派的完形——顿悟说
7.学习动机的实质及其作用；自我效能感理论
8.学习动机的培养与激发
9.期望—价值理论
10.错误概念的转变
11.技能的作用于培养方法
12.编码组织策略
13.多元智能理论；问题解决的影响因素
14.问题解决的实质与过程
15.社会规范学习的含义；社会规范的内化
教育研究方法部分
1.我国教育研究的现状及问题
2.自变量、因变量和无关变量
3.假设的主要类型
4.教育文献在教育研究中的作用；确认文献的真实性
5.教育观察研究的特点及优缺点
6.问题的设计；教育调查研究的一般步骤
7.访谈调查特点及优缺点，结构性访谈与非结构性访谈
8.学业成就测量；效度、信度与区分度
9.教育实验研究的主要功能、基本程序
10.教育实验研究效度的含义
11.随机分派控制组前后测设计的格式及优缺点
12.教育行动研究的基本步骤
13.资料整理的意义
14.定性分析的过程
15.学术论文及其构成
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