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数学单元教学计划（通用15篇）
时间过得太快，让人猝不及防，又将迎来新的工作，新的挑战，立即行动起来写一份计划吧。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的数学单元教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学单元教学计划 1
单元教学内容：
分类（P38―――P41）
单元教材分析：
分类一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
单元教学目标：
1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
单元教学课时安排：约2课时
NO：1
教学内容：分类（单一标准） 第38页的内容
完成相应的做一做及第40页的第1------3题
教学要求：
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识。
4、让学生体会到生活处处有数学。
教学重、难点：
学会对物体进行分类的方法
教学准备：
电脑 学具袋（6份不同的物品）
教学过程：
一、创设情境，探求新知
1、感知分类
电脑出示：（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察
问：你看到了什么？发现了什么？
通过看录象，使学生明确商场物品有很多种。引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起。
2、明确分类
（1）电脑出示：商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）
问：你看到了什么？发现了什么？
引导学生说出：阿姨是把一样的东西放到了一起。
师：像这样把一样的东西放到了一起就叫分类。（板书课题）
（2）猜一猜
继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展，体验分类
1、摆一摆
出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里。学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
2、完成“做一做”
（1）以小组为单位进行分类活动。
（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
（3）汇报交流
教师注意不同的分法。
3、完成练习六的第1-------3题
（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？
（2）第2题，指导学生独立完成。评价时，将学生的用品展示出来。启发说出：4辆车是同一类的。
（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类。
4、补充练习
每组一袋物品明确要求：先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备。然后汇报说明。
三、全课总结（略）
NO：2
教学内容：分类（不同的标准）
教学要求：
1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性。
2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；互相学习、合作交流能力。并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法。
3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观。
4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活习惯。
教学重、难点：能选择不同的标准进行分类
学具准备：衣服、鞋子、篮子、书及作业本、瓶子、小熊玩具
教学过程：
一、创设情境
学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题
问：
（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？
（2）这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？你有什么好的建议吗？
师：今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好。
板书：小管家
（学生齐读课题）
问：你知道管家是做什么的吗？
师：今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观。
二、新授
1、整理教室（复习单一分类）
以小组为单位，先把杂的进行整体划分。
师：同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？
（每个组选择一种物品）
师问：
（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？
（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？
（学生有序的来捡走本组选中的物品）
（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？你喜欢什么样的教室？
2、整理桌面的东西（不同的标准分类）
师：
（1）一大堆杂物经过大家的'努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？
（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？
（学生操作，学习小组汇报）
（3）你们小组是怎么收拾的？
（4）这样收拾有什么好处？
师：同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好。对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？可以当选“小管家”的称号？你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？
（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？）
（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？
师：请大家想一想你们手中的东西，除了像这样分一外，还能怎么分？请你们试一试
（学生操作，教师指导）
每一组学生重新汇报后，学生互评哪一组好，好在哪里。
三、活动
问：想一想，你们组里的人可以按什么样的标准进行分类？
学生活动，教师指导，然后学生汇报情况。
问：
（1）你们是按什么样的标准进行分类？
（2）还有哪一组也是这样分的？
（3）你们在生活中见过这样分的吗？
四、小结
问：
（1）今天，你们学会了什么本领？
（2）平时，在什么地方看过、接触过分类？
（学生自由发言）
五、布置课外活动
1、请小朋友利用今天学到的本领做一次小管家，把自己的书包、书柜、衣柜事理好。
2、主同学们设想一下，如果你是当地的xx大超市、商场的设计家或管理人员，你将怎么摆放物品和划分商场呢？
数学单元教学计划 2
一、教材简析
本单元的内容有：加法、减法和加减法的验算。
根据《标准》的要求，笔算加减法限定于三位数加减三位数，本单元主要教学三位数加减法。本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的。学生在二年级已经学习了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加减三位数中连续进位加和连续退位减。
本单元三个部分的教学改变了过去单纯出计算式题教学的`形式，都是通过具体的生活问题和或者生活情境引出计算问题，并注意在练习中安排一定数量的应用问题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受计算教学与生活的联系，增强学生的应用意识。
根据《课标》提出的“加强估算、提倡算法多样化”的要求，加减法的教学均按照先估算、再计算的顺序安排，增强估算意识，培养数感，并结合部分例题，体现算法多样化。教材在编写时对法则不作全面呈现，仅在重点和关键处进行提示和引导，以体现合作学习方式在教学中的应用。
针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排加强与实际应用的联系，努力做到形式多样，并设计了一些思考和开放题，提高学习兴趣。
二、教学目标
1．使学生学会计算三位数加、减三位数。
2．使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3．理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验和验算的习惯。
4．使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
三、教学重点、难点
重点：
1、三位数加减三位数
2、掌握验算方法。
难点：
1、连续进位加法
2、连续退位减法
突破方法：
1、让学生通过解决实际问题来学习计算。
计算往往是和实际问题中引出的，教师可利用教材提供的背景，引出数学问题，学习数学方法，也可以利用身边熟悉的事例进行教学。
2、运用“迁移”的方法进行加减法的计算教学。
本单元是在学习了加减法的计算法则基础上学习的，在教学时可采用尝试、讨论等方式学习，发挥知识的迁移效力，体现学习自主性。
3、加强估算，培养估算意识和估算能力。
教材都安排了“先估计一下“的环节，同时也可以利用练习中提出的估算要求，培养估算意识和能力。
4、恰当、适时的运用合作学习方式。
教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。
课时安排：（共9课时）
1、加法…………………………………………3课时
2、减法…………………………………………3课时
3、加减法的验算………………………………2课时
4、整理和复习…………………………………1课时
数学单元教学计划 3
单元教材分析：本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时（钟表和电子表）、认识半时（钟表和电子表）。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：
第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。
第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。
第三、强调学生的数学活动，妈展学生的'九感和符号感。数感表现在以下几个方面：
(1)能用多种方法表示数
(2)能用数来表达和交流信息
(3)能为解决问题而选择适当的算法。
(4)能估计运算结果。
符号感主要表现在以下二个方面：
(1)能从具体的情境中抽象出数量关系
(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。
第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。
第五个特点：适时渗透思想教育。
单元教学目标：
一、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
二、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
单元教学重点：
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时、半时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
单元教学难点：认识半时
单元课时安排：2课时
数学单元教学计划 4
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
教学目标：
1、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：
能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：
体会东、南、西、北四个方向之间的.关系。
教学过程：
一、创造情景，导入新课：
1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）
第二组
第四组 第一组
第三组
1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？
2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
数学单元教学计划 5
一、教材简析：
本单元教学主要内容有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等，主要通过六个活动引导学生展开学习：圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏与设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积。
二、教学目标：
1、学生结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识同一圆中的半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；
2、结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“画曲为直”的思想；
3、结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；
5、结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识揭示生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；
6、结合阅读圆周率发展历史的资料，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极态度。
三、教学重点、难点：
重点：理解圆的特征；在解释现象中体会圆的本质特征；认识圆是轴对称图形，旋转对称的意义；理解圆周率的意义及圆周长的计算方法；圆的面积公式的推导过程。
难点：理解圆的特征；体验数学与日常生活的联系，理解直径所在的直线是圆的对称轴；理解圆周率的意义；体会“化曲为直”的数学思想。
突破重难点的措施：
1、结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。
2、开展测量活动，探索圆周率的意义及圆周长的计算方法。
3、经历探索圆周率并得出圆周长的计算公式。
4、结合适当的素材体现数学的文化价值，引导学生感悟数学文化的魅力。
四、课时安排：
内容课时数
圆的认识（一）3
圆的认识（二）
欣赏与设计
圆的周长2
数学阅读（圆周率的历史）
圆的面积2
练习一1
机动
圆的周长
教学内容：
义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第一单元第11——12页“圆的周长”。
教学目标：
1、认识圆的周长，能用滚动、线绕等方法测量圆的周长。
2、在测量活动中探索发现圆的周长与直径的关系，理解圆周率的意义用圆周长的计算方法。
3、能正确地计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：
1、探索发现圆的周长与直径的关系；
2、运用圆周长的知识解决一些简单的实际问题。
教学过程
一、创设情境，生成问题：
师：同学们喜欢童话故事吗？今天，老师带来了一个阿凡提的故事。国王多次受到阿凡提的捉弄，非常恼火。有一天，他又想出了一个新招，想为难阿凡提。国王从全国精选出了一头身强力壮的小花驴要和阿凡提的小黑驴赛跑，并且规定小花驴沿着圆形路线跑，小黑驴沿着正方形路线跑。（课件出示小花驴和小黑驴赛跑）
50米
师：同学们看，比赛开始了——紧张的比赛结束了。今天的比赛谁获胜了？
生：国王的小花驴获得了胜利
师：可是，对于这场比赛小黑驴觉得很委屈，阿凡提也大喊比赛不公平。同学们你们觉得这样的比赛公平吗？
师：说说你是怎么想的？
生：他们的小毛驴跑的路程不是一样长。
师：那到底他们的路程是不是一样长呢？你们有什么好办法来判断一下呢？
生：量一量就知道了，师：谁能说说正方形的周长和什么有关系，有怎样的关系？
生：正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，师：也就是说只要测出正方形的一条边长就可以知道正方形的周长，是吗？那小花驴围着圆形路线跑一圈的长度又是圆的什么呢？
师：有的同学反映可真快，对！这就是圆的周长，这也是我们这节课要研究的内容。（板书课题）谁能说一说什么叫圆的周长？同桌可以交流一下。
得出：围成圆的曲线的长叫圆的周长。
二、探索交流，解决问题：
（1）发现测量圆的周长的.不同方法
师：下面请同学们把准备的圆拿出来，那“圆的周长指的是哪一部分的长”，同桌互相比画一下。
师：好，想一想圆的周长怎样测量？（给学生独立思考的时间）
师：把你的好方法在小组内交流一下。
（上台交流测量的方法）
生：我们的方法是用线绕圆一周，然后量出线的长度就是圆的周长，生：我们小组觉得直接用米尺绕圆一周就可以读出圆的周长。
生：我们把圆沿着尺子滚动一周，这一周的距离就是圆的周长，生：我们小组还有不同的方法，我们是用线量出圆周长的一半在乘以2，就可以求出圆的周长。
师板：线绕、滚动、拉直化曲为直
（2）探究发现圆周率和圆的计算公式
师：我们同学真是太棒了，在这么短的时间内找到这么多的好方法。那我们能不能用这些方法测量出圆形跑道的周长是多少？
生：不行，圆太大了，测量不出来！
师：哦，太大了不容易测量。那大家看，老师画一个小圆，你能不能帮老师测量出来它的周长？
生：有些圆的周长没办法用绕线和滚动的方法测量出来
师：那我们能找到一种更简便、更科学的办法来解决这个问题吗？
师：我们知道正方形的周长和边长有关系，周长是边长的4倍，那么圆的周长和什么有关系呢？
生：圆的周长和圆的直径有关系，直径越长圆越大，所以周长也就越大，师：有道理！那大家来猜一猜，周长和直径有怎样的关系？
生：周长是直径的2倍，生：他们一样长，生：我觉得这个圆的周长是直径的3倍，（4倍）（3.5倍）
师：大家猜得可真起劲呀！那到底圆的周长和直径有什么关系呢？怎么才能知道？
生：动手量一量，算一算，师：说的真好，这可是解决问题的好办法——动手做来验证一下。同学们想试试吗？每组拿出大小不同的三个圆，你们可以用自己喜欢的方法去测量。听好要求：
1、小组同学作好分工，选好测量员、记录员、汇报员。
2、记录员要及时地把测量员测量的数据记录在书上的表格里。
3、可以用科学计算器帮忙算一算周长和直径的商。
4、可以用科学计算器帮忙算一算周长和直径的商。
数学单元教学计划 6
一、学生情况及教学分析
1.在学习本单元之前，学生在生活中已经积累了许多有关角与直角，正方体与长方体，长方形与正方形的经验。本单元是将这些经验上升成一个概念，给一个名称。
2.本单元是学生学习平面几何，立体几何的基础，对后续学习和日常生活将产生重要的影响。因此，应该让学生扎扎实实的理解与掌握，并灵活运用。
3.本单元的主要内容：
⑴角与直角
⑵正方体与长方体
⑶长方形与正方形。
二、教学目标
知识与技能：
1、能认识角的各部分名称及直角，正方体与长方体的三元素，正方形与长方形。
2、通过动手制作直角。
3、能够认识长方形对边相等，正方形四边相等，长方形与正方形的四个角都是直角。
4、能够认识正方体与长方体的面，棱，顶点。
过程与方法：
1、用直角量具去测定和判断直角。
2、比较正方体与长方体的异同，制作正方体与长方体的模型。
3、比较正方形与长方形的异同。
情感态度与价值观：
1、在活动中发展空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学的美。
2、从学生自己的`生活经验和思考角度出发，体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有用的。
三、教学重难点
重点：测量与判断直角。比较正方体与长方体的异同。比较长方形与正方形的异同。
难点：把正方体或长方体所缺的棱和顶点补全。
关键：会在实际生活中应用。
数学单元教学计划 7
教材分析
本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知识进行迁移，街道知识间的内在联系。将用数学的知识又分别编在这三个小节中，这样就将20以内的进位加法与用数学这两部分知识有机地结合起来，有分有合，使计算教学不至于枯燥单调。同时是让学生感到计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。在方法上，鼓励学生用自己的方法来进行计算，提倡算法的'多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是引导学生用简便的方法计算，但不是教师给的，而是学生自己获取的。在算法多样化到算法最优化的过程中，学生学到的不是一道题的解法，而是一种学习方法。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：
1、从情境中提出数学问题。
2、算法多样化。
3、注重培养学生初步应用数学的意识和解决简单问题的能力。
教学目标
知识技能目标：
1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题(用数学的能力)
过程性目标：
1、通过数学学习，全球电信吏学生初步体验数学来源于生活、又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
2、通过、操作，让学生经历多样化的计算过程，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
难点
熟练掌握自己喜欢的口算方法，并能正确、熟练地口算20以内的进位加法
课时安排
共约11课时
1、9加几………………………………3课时
2、8、7、6、加几……………………4课时
3、5、4、3、2加几…………………3课时
整理和复习……………………………1课时
实践活动：我们的校园………………1课时
数学单元教学计划 8
一、指导思想：
九年级数学以党和国家的教育教学方针为指导，按照九年义务教育数学课程标准来实施的，其目的是教书育人，使每个学都能够在此数学学习过程中获得最适合自已发展的'广泛空间。通过九年级数学的教学，提供进一步学习所必需的数学基础知识与基本技能，进一步培养学生的运算能力、思维级力和空间想象能力，能够运用所学知识解决简单的实际问题，培养学生手数学创新意识，良好个性品质以及初步的唯物主义观。
二、教学内容
本学期所教九年级数学包括第二十一章《二次根式》，第二十二章《一元二次方程》，第二十三章《旋转》，第二十四章《圆》。第二十五章《概率初步》。代数三章，几何两章。而且本学期要授完下册第二十七章内容。
三、教学目标
知识技能目标：掌握二次根式的概念、性质及计算；会解一元二次方程；理解旋转的基本性质；掌握圆及与圆有关的概念、性质；理解概率在生活中的应用。过程方法目标：培养学生的观察、探究、推理、归纳的能力，发展学生合情推理能力、逻辑推理能力和推理认证表达能力，提高知识综合应用能力。态度情感目标：进一步感受数学与日常生活密不可分的联系，同时对学生进行辩证唯物主义世界观教育。
四、教学措拖
1、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批秤的教育方法。
2、教学速度以适应大多学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。
3、新课教学中涉及到旧知识时，对其作相应的复习回顾。
4、复习阶段多让学生动脑、动手、通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。
五、教学进度
全学期约为22周，安排如下：
08.28 ~ 09.10：二次根式
09.11 ~ 09.30：一元二次方程
12.02 ~ 12.30：第二十六章
数学单元教学计划 9
教学计划是教学过程中的重要环节，它对于保障教学质量、提高学生学习效果具有至关重要的意义。本文旨在探讨如何制定一份有效的数学单元教学计划，以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学能力。
一、教学目标的明确
在制定数学单元教学计划时，首先要明确教学目标。教学目标应该具体、明确、可操作，包括知识点掌握、技能运用、思维能力培养等方面。同时，教学目标要与学生的学习需求和实际情况相结合，确保教学计划的针对性和有效性。
二、教学内容的选择
教学内容是数学单元教学计划的核心。在选择教学内容时，要充分考虑学生的学习基础和兴趣爱好，选择适合的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教学内容要具有系统性和连贯性，确保学生能够逐步掌握数学知识，建立完整的数学知识体系。
三、教学方法的运用
教学方法是数学单元教学计划的关键。在教学过程中，教师应该根据学生的.实际情况和学习需求，选择合适的教学方法。例如，可以采用启发式教学、案例教学、合作学习等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
四、教学评价的完善
教学评价是数学单元教学计划的保障。在教学过程中，教师应该建立完善的教学评价体系，对学生的学习情况进行及时、准确的评价。通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况，发现问题并及时进行改进，提高教学效果。
总之，制定一份有效的数学单元教学计划，需要明确教学目标、选择适合的教学内容、运用合适的教学方法、建立完善的教学评价体系。只有这样，才能更好地帮助学生掌握数学知识，提高数学能力，实现教学目标。
数学单元教学计划 10
在我们的教育体系中，数学是一门基础且至关重要的学科。无论是解决日常生活中的问题，还是进一步的科学研究，数学都发挥着无可替代的作用。为了使学生能够更好地掌握数学知识，提高教学质量，我们需要制定一份详细的数学单元教学计划。
一、教学目标
我们的`教学目标是帮助学生建立扎实的数学基础，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。通过本单元的学习，学生应能够掌握相关的数学概念、原理和公式，并能将其应用于实际问题中。
二、教学内容
本单元的教学内容包括数学基础知识、基本运算、方程与不等式、函数与图像等。我们将根据学生的实际情况和教学进度，合理安排各部分内容的学习。
三、教学方法
在教学过程中，我们将采用多种教学方法，如讲授、演示、讨论、练习等。通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
四、教学评估
为了了解学生的学习情况，我们将定期进行测试、作业和课堂表现评估。通过这些评估结果，我们可以及时调整教学计划和教学方法，以确保教学质量和学生的学习效果。
五、教学资源
为了更好地辅助教学，我们将利用多种教学资源，如教科书、教学软件、在线资源等。这些资源将有助于学生更好地理解和掌握数学知识。
总之，制定一份详细的数学单元教学计划是提高教学质量、确保学生学习效果的关键。我们将根据学生的实际情况和教学需求，不断调整和完善教学计划，为学生的数学学习提供有力支持。
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随着教育改革的不断深入，数学作为基础教育的重要学科，其教学方法和计划也需要不断地更新和完善。本文旨在探讨一套全面、系统的数学单元教学计划，旨在帮助学生更好地掌握数学知识，培养其逻辑思维和解决问题的能力。
一、教学背景与目标
在当前的教育环境下，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。因此，我们的教学目标不仅是传授数学知识，更重要的是培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过本单元的教学，我们希望学生能够：
1、掌握基本的数学概念、定理和公式；
2、培养逻辑思维能力，学会用数学方法解决问题；
3、提高数学应用能力，能够将数学知识应用到实际生活中。
二、教学内容与方法
为了达到上述教学目标，我们将采取以下教学内容和方法：
知识点梳理：对本单元涉及的基本概念、定理和公式进行系统的梳理和讲解，确保学生对其有清晰的认识和理解。
典型例题解析：通过讲解和分析典型例题，帮助学生掌握解题的方法和技巧，培养其解题能力。
课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养其主动学习和思考的习惯。
课后作业：布置适量的课后作业，帮助学生巩固所学知识，同时培养其自主学习和解决问题的能力。
三、教学评价与反馈
为了及时了解学生的学习情况，我们将采取以下评价和反馈机制：
课堂小测：通过课堂小测，了解学生对本单元知识的掌握情况，为后续教学提供调整依据。
作业批改：认真批改学生的'课后作业，指出其错误和不足，并给予相应的指导和建议。
定期反馈：定期与学生进行面对面的交流，了解他们的学习困惑和需求，为他们提供针对性的帮助和支持。
四、总结与展望
通过本单元的教学计划，我们希望能够帮助学生更好地掌握数学知识，培养其逻辑思维和解决问题的能力。同时，我们也期待在未来的教学中，不断探索和创新教学方法和手段，为学生提供更加优质、高效的数学教育服务。我们坚信，只要我们用心教学、用心育人，就一定能够培养出更多具有数学思维和解决问题能力的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
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一、引言
随着教育改革的不断深化，数学教学在培养学生逻辑思维、抽象思维、创新能力和解决实际问题等方面发挥着越来越重要的作用。因此，制定一份科学、合理的数学单元教学计划，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。
二、教学目标
在制定数学单元教学计划时，首先要明确教学目标。根据课程标准和教材内容，结合学生的实际情况，确定单元教学的总体目标和具体目标。总体目标应关注学生的数学素养和综合能力培养，具体目标则应细化到知识点、技能点和情感态度等方面。
三、教学内容
教学内容是数学单元教学计划的核心。在选择教学内容时，应遵循循序渐进、由浅入深的原则，确保知识点的连贯性和系统性。同时，要注重教学内容与现实生活、科技进步等方面的联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
四、教学方法与手段
教学方法与手段是实现教学目标、提高教学效果的关键因素。在制定数学单元教学计划时，应根据教学内容和学生的`特点，选择恰当的教学方法，如启发式教学、探究式教学、合作学习等。同时，要充分利用现代信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和学习效率。
五、教学评价与反馈
教学评价与反馈是数学单元教学计划的重要环节。在教学过程中，应通过多种形式的教学评价，了解学生的学习情况，发现教学中的问题和不足。同时，要及时给予学生反馈和指导，帮助他们解决学习中的困难和问题，促进他们的全面发展。
六、总结与展望
制定一份科学、合理的数学单元教学计划，对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要意义。在实施教学计划的过程中，教师应根据学生的实际情况和反馈不断调整和优化教学计划，确保教学目标的实现。同时，要关注教育改革的发展趋势和新技术的应用，不断更新和完善教学计划，为学生的未来发展奠定坚实的基础。
在未来的数学教育中，我们期待看到更多富有创新性和实效性的教学方法和手段的出现，以更好地满足学生的学习需求和发展需要。同时，我们也希望看到更多的教育工作者积极投身于数学教育改革中，为培养更多优秀的数学人才贡献自己的力量。
总之，数学单元教学计划是数学教学的重要组成部分，它对于提高教学效果、促进学生全面发展具有重要的作用。在制定和实施教学计划的过程中，我们应遵循科学、合理、实用的原则，关注学生的实际需求和发展趋势，努力为他们创造一个良好的学习环境和发展空间。
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随着教育改革的不断深化，数学教学也需要不断更新和完善。为了更好地满足学生的学习需求，提高教学效果，本文将从以下几个方面介绍数学单元教学计划的设计与实施。
一、明确教学目标
在制定数学单元教学计划时，首先需要明确教学目标。这些目标应该根据学生的实际情况和课程标准来确定，具有可操作性和可衡量性。通过明确教学目标，教师可以更好地引导学生学习，帮助学生掌握数学知识和技能。
二、梳理教学内容
在确定教学目标之后，需要对教学内容进行梳理。这包括对各个知识点进行分类、归纳和整合，确定教学重点和难点。同时，还需要根据学生的学习特点和兴趣爱好，设计符合学生实际的教学案例和活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、选择合适的教学方法
选择合适的教学方法是数学单元教学计划的关键。在教学过程中，教师应该根据学生的实际情况和教学内容的特点，选择合适的教学方法。例如，对于抽象的数学概念和定理，可以采用讲解和推导的方式；对于实际问题，可以采用案例分析和实践操作的方式。通过选择合适的教学方法，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高学习效果。
四、注重评价与反馈
数学单元教学计划的实施需要注重评价与反馈。在教学过程中，教师应该及时对学生的学习情况进行评价，了解学生的学习进展和存在的问题。同时，还需要根据学生的学习情况，及时调整教学计划和教学方法，以更好地满足学生的'学习需求。通过评价与反馈，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。
总之，数学单元教学计划的设计与实施是数学教学的重要环节。通过明确教学目标、梳理教学内容、选择合适的教学方法和注重评价与反馈，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高学习效果。同时，也可以促进教师的专业成长和教学水平的提高。
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随着教育改革的深入，数学教学的质量越来越受到人们的关注。为了提高学生的数学素养和成绩，本文将介绍一份数学单元教学计划，旨在帮助教师更好地组织教学，使学生更加系统地掌握数学知识。
一、教学目标
本单元的教学目标是让学生掌握数学的基础知识，包括数的概念、四则运算、分数、小数等。同时，通过培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生的数学素养和综合素质。
二、教学内容
本单元的教学内容主要包括以下几个方面：
数的概念：让学生认识自然数、整数、有理数等数的概念，理解数的大小关系和数的性质。
四则运算：让学生掌握加、减、乘、除四种基本运算方法，理解运算的优先级和运算顺序。
分数和小数：让学生认识分数和小数的概念，掌握分数和小数的互化方法，理解分数和小数在运算中的应用。
三、教学方法
本单元的.教学方法主要包括以下几个方面：
启发式教学：通过引导学生思考、提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣和思维能力。
互动式教学：通过组织小组活动、角色扮演等方式，让学生积极参与课堂，增强学生的合作意识和交流能力。
实践教学：通过组织实验、制作等活动，让学生亲身体验数学知识的应用，加深对数学知识的理解和掌握。
四、教学评价
本单元的教学评价主要包括以下几个方面：
课堂表现：通过观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况和思维能力。
作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂知识的掌握程度。
考试成绩：通过组织考试，检测学生对本单元知识的掌握程度和应用能力。
综上所述，本数学单元教学计划旨在帮助学生系统地掌握数学基础知识，提高学生的数学素养和综合素质。通过采用启发式、互动式和实践教学等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和思维能力，增强学生的合作意识和交流能力。同时，通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多种评价方式，全面了解学生的学习情况和掌握程度，为后续教学提供参考和依据。希望本数学单元教学计划能够为教师提供有益的参考和借鉴，为学生的数学学习和发展打下坚实的基础。
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随着教育改革的不断深入，数学教学也在不断地更新和发展。为了更好地推进数学教学，提高学生的学习兴趣和能力，本文将从以下几个方面阐述数学单元教学计划的制定和实施。
一、教学计划的目标
数学单元教学计划的目标是明确教学内容，确保教学有序进行，提高教学效果。在制定教学计划时，应充分考虑学生的实际情况和需求，结合教材和教学大纲，确定教学目标和教学内容。
二、教学内容的选择
在制定数学单元教学计划时，应根据学生的实际情况和教学大纲的要求，合理选择教学内容。教学内容应涵盖数学的基本概念、定理、公式等基础知识，同时也要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学方法的运用
数学单元教学计划的'实施需要采用多种教学方法，如讲授、讨论、实验、作业等。在教学过程中，应根据学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用不同的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
四、评价与反馈
数学单元教学计划的实施需要进行评价和反馈。通过课堂测验、作业批改、小组讨论等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行纠正。同时，也要积极听取学生的反馈意见，不断改进教学方法和内容，提高教学质量。
总之，数学单元教学计划的制定和实施是数学教学的重要环节。只有制定科学、合理的教学计划，并采用多种教学方法，才能更好地推进数学教学，提高学生的学习兴趣和能力。
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