四年级上册语文教学计划精选15篇
时间就如同白驹过隙般的流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻我们需要开始制定一个计划。你所接触过的计划都是什么样子的呢？下面是小编收集整理的四年级上册语文教学计划，希望能够帮助到大家。
四年级上册语文教学计划 1
一、学生基本情况
本班共有学生49人，他们的年龄多为11周岁左右。通过开学期间的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，但大部分学生可能由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，没有良好的学习习惯，且他们接受学前教育也参差不齐。希望通过这学年来的努力，他们都有所进步、提高。
二、教材简析
教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。每组由“导语”、“课例”“口语交际、习作”、“回顾、拓展”四部分组成。本册要求会写120个字，其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的.词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。
三、教学目标和重难点
1、策划简单活动，对所策划主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
2、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。
4、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
7、能够珍视自己的个人独特感受，积累习作素材；能根据习作内容表达的需要，分段表述；修能改自己的习作，并主动与他人交换修改。
8、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
四、教学措施
1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。
2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。
3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。
4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。
5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。
四年级上册语文教学计划 2
一、教材简析
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
二、学习目标
1、认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。
2、以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。
3、通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。
5、培养学生探究语言，对信息分类整理概括的能力。
6、培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。
7、学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。
8、通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。
9、激起热爱生活的`情趣，激发课外观察动物的兴趣。
三、学习重点、难点
1、引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。
2、通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色通过比较，对文章的写法有所感悟。
3、让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
四、课时安排
白鹅两课时
白公鹅两课时
猫两课时
母鸡两课时
语文园地四六课时
共计十四课时
四年级上册语文教学计划 3
一、指导思想
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。
二、教材分析
(一)教材基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的.启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
(二)教材的主要特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。
1、加强整合，围绕专题组织教材
(1)导语导学，整合单元内容。
在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习;在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
(2)精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
(3)单元学习活动的贯通和整合。
2、单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。
3、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
4、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习
作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。
四年级上册语文教学计划 4
一、教材分析
本册教材以进一步提升学生的观察实验能力和重点训练学生搜集信息的能力为线索，围绕“事物的结构与功能之间的关系”和“事物的变化”，编排了“植物生活的秘密”、“多种多样的动物”、“声音”、“信息的传递”、“水的变化”、“搜集信息，让我大开眼界”6个主题单元、53个活动。
第1单元（植物生活的秘密）：本单元由3课书组成，第1课“植物的身体”，主要让学生观察、指认植物的6大器官，并通过查阅和搜集资料，让学生知道植物各大器官的作用；第2课“根与茎的奥秘”是在观察根的形态的基础上，通过实验来验证根、茎的作用；第3课“神奇的叶片”则利用科学史激趣和引领，通过实验研究和直接呈现知识相结合的方式，让学生明白太阳与植物的关系，了解叶的光合作用、蒸腾作用。
第2单元（多种多样的动物）：本单元按“总—分—总”的结构来构设教材，由5课书组成。第1课“动物的特征”先指导学生对“动物的身体结构有助于其生存”这一特征作个初步了解，然后再分生活在水中的、陆地的、空中的三个领域来具体研究动物的这一特征，其中，第2课“水族的公民”侧重研究身体结构对生活环境的适应，第3课“吃奶长大的动物”侧重研究身体结构对获取食物的适应，第4课“飞翔的精灵”侧重研究身体结构对运动的适应，与此同时，通过每一课的学习再次体验动物的多样性；第5课“珍稀动物的保护”是进行单元总结，让学生了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。
第3单元（声音）：本单元由“辨听声音”、“声音是怎样产生的”、“声音是怎样传播的”、“控制声音”4课书组成。
第4单元（信息的传递）：本单元由“信息”、“书信和标志牌”、“电报与电话”、“信息时代”4课书组成，这是1个既与本册训练重点相关联、又能体现科技史特色的单元。
第5单元（水的变化））：本单元由“不翼而飞的水”、“飞回来的小水珠”、“结冰了”、“水在自然界的循环”4课书组成。
第6单元（搜集信息，让我大开眼界）：这是湘版科学教材的特色单元（每册都有），都是对全册教材的探究技能训练重点的回顾与总结，并用又一次的活动来进一步强化、提升，而本册教材是在总结了搜集信息的方法和途径之后，通过“恐龙之谜”的活动来巩固、提升的。
二、本学期教学目标
1、科学探究
能围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息进行主动学习，能比较熟练地制作资料卡片和资料摘要等。
尝试探究动植物的身体结构与其所具有的功能之间的关系，逐渐从“认识是什么”提高到“探究为什么”。
能由“这是什么？”、“怎么会这样？”等角度提出可探讨的问题，能对提出的.问题作出假设性解释。
尝试自己制定简单的实验(如对比实验)计划，能在教师的指导下进行控制变量的实验，觉察多次测量可以减小误差，继续学习通过观察、实验的方法采集数据，获取有效信息。
能较好地进行合作学习，能描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类。
2、情感态度与价值观
尊重证据并逐渐养成及时摘记和妥善存储资料的良好习惯
3、科学知识
能指认植物的6大器官并了解它们（重点研究根、茎、叶）的作用，从水、陆、空3个领域了解动物的共同特征及其多样性，知道声音是怎样产生和传播的，认识水的三态变化。
知道搜集信息的多种方法和途径。
三、教学措施
1、以搜集信息的活动为载体，重点训练学生接受式探究的相关
技能，同时兼顾其它各项探究技能的提升。
2、挖掘科技史与教学内容之间的结合点，用多样的呈现形式发挥科技史的教育功能，从不同的角度融入教材，充分发挥科技史的教育价值。
四、教学安排
略
四年级上册语文教学计划 5
一、班级情况分析
四（一）班是这学期新接手的班级，通过这段时间的短暂接触，了解到的具体情况如下：从上课表现情况来看，简单的知识学生有很强的表现欲望，积极性高涨；而对于有一定难度的知识，大部分学生望而生畏，便坐等答案，影响全班的集体交流。从学生作业情况来看。大部分学生作业整洁度较好，但作业速度整体偏慢，其次学生作业正确率不高，粗心的学生较多。
另外学生的学习习惯不是很好：主动学习意识比较淡溥，要在老师的督促下才能进行学习活动。
再加许多学生都是外来务工子女，家长忙于劳作，辅导不够，基础较差的学生跟不上进度，导致班级呈现两极分化。
二、语文教材分析
本册的教材共分8组。每组包括三部分：导语、课例、语文园地。
导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由3—5篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文。全册共有课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。教材后面还有8篇选读课文。每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
三、教学目标
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。能用钢笔熟练书写正楷字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
2．学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
3．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。
４．能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
５．通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
６．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
四、教学措施
１．每堂课一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西。
２．优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。
３．合作促进学习。同桌、小组、全班交流是孩子们发现自我、展示自我的'天地，也让他们在活动中学会团结、学会协作。学会在合作中找到自己的位置，找到自信，找到方法，培养他们自主发现问题、解决问题的能力
４．鼓励学生多看课外书，摘抄好词佳句，加强语言的积累。
５．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。
６．加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。
７、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持。要想得到家长的支持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面下功夫，发现学生有什么异常的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。
五、教学进度
略
四年级上册语文教学计划 6
一、教材分析:
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
二、教学目标：
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1．认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
三、重点难点：
（一）识字、写字教学
在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。让学生在阅读中自主识字，自查字典读准确，培养独立识字能力。会写的字老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导，引导学生用识字规律认记生字。同时培养学生的书写兴趣和爱好。
（二）阅读教学
1．精读课文的教学
（1）指导朗读、默读。
朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。
本册的朗读要求，给学生以充分的读书时间，多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。
本册的默读，要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上，加快默读速度的训练。
（2）精读词句，积累语言。
词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活的、有一定弹性的安排，
（3）精读内容、领悟思想感情。
理解课文内容是阅读教学的重要方面。一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，体情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和与同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。最后，教师还要教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、批注、勾画等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。
在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习的过程，并得出结论。教师可做重点指导和点拨，不可用现成的结论代替学生的思考。
2．略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。
3．选读课文的.教学
本册教材后安排了8篇选读课文，内容基本与单元对应，供学生自学完成。这类课文属选择性学习，教学上不宜统一要求。教师可以根据学生的程度和个体情况，决定是否选用。选用时，可以按课文内容分别插入相关专题单元阅读，也可以作为期末综合复习材料，集中安排阅读，让学生课外独立阅读完成。教师可以提出要求并酌情检查，通过引导和交流促进阅读。对主动阅读的学生，要予以鼓励，激发学生更多、更广泛地课外阅读。
（三）“语文园地”教学
本册口语交际教学，既要重彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听、表达和应对能力。特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面。
1．激发学生的表达欲望。
2．交际中，注重语言的规范和指导。
3．面向全体，训练到位。
4．把口语训练延伸到日常活动中去。
5．引导评价，提高语言能力。
（四）习作教学
1．拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间
2．写实、想象等多种作文类型
3．重视习作后的交流和评改
习作教学要注意以下几点：
1．启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣
2．感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯
3．让学生经常练笔，养成勤动笔的习惯。
4．习作交流和评价，重在鼓励。
四、学情分析：
通过六学期的语文学习活动，同学们已经有了一定的语文基础知识，语文学习方法，大部分同学养成了良好的学习习惯。
阅读：大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读通顺，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。
识字：本册教材识字量很大，同学们经过大量的识字，已经掌握了许多识字方法，独立识字能力强，词汇丰富，但傅浩康、傅俊杰等人识字困难大。
写字：学生的书写习惯好，书写大方、工整、清楚。但有少数几个人的作业不认真。
写作：写日记每周写一篇，但有个性的日记少，一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的，缺乏童区趣。主要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺。
口语交际：平时语文教材中的口语交际难上，其末通过测试，发现同学间的水平差异大，自信心强，语言面貌好，但交际的仪态有待加强。
五、采取的具体措施：
1、课堂中重视识字能力的培养，开展丰富多彩的识字活动，鼓励学生在生活中识字。
2、重视书写习惯的培养，利用“我的舞台”树立书写的榜样，激发书写兴趣，写钢笔字分层次进行。
3、充分利用班级订阅的《小学生语文报》，《语文同步阅读》，开展课外阅读活动，扩大阅读量。另外，开展有趣的阅读竞赛活动，提高阅读兴趣。
4、利用语文课堂培养学生的朗读能力和表达能力。
5、结合班级实际，开展一些学生喜欢的语文实践活动，让学生喜欢语文学习。
6、充分利用语文课、读报课、黑板报等途径，给学生展示学习成果的机会，激发学生学习语文的兴趣。
7、结合教材开展语文综合实践活动，提高学生的语文素养。
8、 注重学生写作兴趣和习惯的培养，多进行小练笔活动，写出真情实感。
四年级上册语文教学计划 7
一、单元主题：
观察与发现
二、教材简说
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。
三、教学目标:
1、认识本组生字,会写要求会写的字和词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求会背的地方。
3、理解古诗两首的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。
4、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
5、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。
6、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。
7、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
8、体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神，并能把读后的`感受和同学们交流。
9、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
10、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。
11、学生在交流各自的发现的同时，进一步体会观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。
12、积累花名的歌谣，了解几种花的特点，并作适当拓展，让学生仿照短文试写歌谣，激发。
四、教学重难点：
1、帮助学生认识观察的重要性、学会观察的方法、形成观察的能力和习惯。
2、学习作者的表达方法并能够初步运用。学习观察日记，进行语文实践活动。
3、养成细致有序观察事物的方法，并能够能把自己的所观所感写下来。
五、教学措施：
在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时，还要充分注意“导语”“阅读链接”“资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
六、课时安排：
《古诗两首》 2课时
《爬山虎的脚》 2课时
《蟋蟀的住宅》 2课时
《世界地图引出的发现》 1课时
《语文园地二》 4课时
四年级上册语文教学计划 8
一、指导思想
贯彻“以人为本”的教育理念，以“提高自我”为目标，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基要求。
二、学生情况分析
本班共有学生46人，共中男生24人，女生22人。经过了三年的语文学习，我班学生自主识字能力，自主阅读能力，个人解决问题的能力都有了明显的提高。学生的作文水平也有不同程度的'提高。
三、教材分析
本册教材分组编排，共分八组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。
八个专题依次是：
1、自然奇观、
2、观察与发现、
3、中外童话、
4、作家笔下的动物、
5、我国的世界遗产、
6、人间真情、
7、成长的故事、
8、科技成就。
本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例(精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋)、
四、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步理解课文大概意思。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
5、留心周围事物,能用书面语言表达出来，能把内容写得比较清楚、比较具体。
五、教学措施:
1、狠抓学生的学习目的和学习态度教育，培养学生力求上进，学好语文的决心，培养刻苦学习的精神。
2、加强对学生学习方法指导，提高学习效率，取得事半功倍的学习效果。举办学习经验交流会，让学生自己互相之间介绍学习方法和体会。
3、开展“分组合作”学会，取长补短，在学习中培养团结协作，共同提高的品质。班上成互帮互助学会小组6一8个，每个小组均衡搭配。
4、加强基础知识训练，提高阅读理解能力和写作能力。开展丰富多彩的课外活动，例朗诵比赛，作文比赛，读书会等活动，拓展知识视野。
四年级上册语文教学计划 9
一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导，以四年级上册《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神，全面提高学生的语文素养。
二、学生基本状况分析
四年级学生大多已具备一定的语文基础，学习兴趣浓厚，学习积极性较高。但部分学生可能存在学习不够自觉、怕吃苦等问题，需要教师在教学过程中加强引导和督促。同时，学生的口语表达能力和书面写作能力还有较大的提升空间。
三、教学目标
1. 识字与写字：
认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，书写规范美观。
2. 阅读：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能复述叙事性课文的大意，养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3. 口语交际：
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 习作：
留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清楚、具体。
会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词语。
5. 综合性学习：
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的'问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学内容安排
根据教材编排，四年级上册通常包含多个单元，每个单元围绕不同的主题展开，如“观察与发现”、“成长与体验”等。每个单元包括精读课文、略读课文、口语交际、习作和综合性学习等内容。
精读课文：深入讲解，引导学生体会文章的思想感情和写作方法。
略读课文：学生自主阅读，教师适当点拨，培养学生的独立阅读能力。
口语交际：结合单元主题，设计贴近学生生活的交际话题，提高学生的口语表达能力。
习作：根据单元主题或生活实际，布置习作任务，指导学生完成并修改。
综合性学习：围绕特定主题，组织学生开展实践活动，如调查、采访、收集资料等，培养学生的综合素质。
五、教学措施
1. 因材施教：根据学生的实际情况，采取分层教学策略，满足不同学生的学习需求。
2. 激发兴趣：通过丰富多样的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养习惯：注重学生良好学习习惯的培养，如预习、复习、记笔记等。
4. 加强阅读：鼓励学生多读课外书籍，拓宽视野，丰富知识。
5. 强化实践：结合课文内容和学生实际，设计实践活动，提高学生的语文实践能力。
六、教学评价
采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评价学生的语文学习情况。注重评价学生的语文素养、学习态度、学习习惯和综合能力等方面的发展。
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一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导，以四年级上册《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神，全面提高学生的语文素养。
二、学生基本状况
学习兴趣：大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，敢于表现自己。但有个别学生学习不够自觉，怕吃苦，需要教师在教学过程中进行引导和激励。
学习能力：学生的识字、写字、阅读、口语表达和写作能力参差不齐。部分学生已具备良好的学习习惯和较强的学习能力，而部分学生则需要在这些方面加强训练。
学习习惯：大部分学生能够形成预习的习惯，但部分学生需要教师在预习方法和内容上给予更多指导。
三、教学目标
1. 识字与写字
认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，书写规范美观。
2. 阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3. 口语交际
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 习作
留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词语。
5. 综合性学习
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学内容与安排
教材结构：四年级上册语文教材通常包含多个单元，每个单元围绕一个主题编排，如“观察与发现”、“成长与变化”等。每个单元包括精读课文、略读课文、口语交际、习作和综合性学习等内容。
教学安排：
精读课文：重点讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情，学习写作方法和表达技巧。
略读课文：学生自主阅读，教师适当引导，培养学生的.自主阅读能力和阅读习惯。
口语交际：结合课文内容和学生生活实际，设计口语交际活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
习作：结合单元主题和学生生活实际，布置习作任务，指导学生进行写作训练，提高学生的书面表达能力。
综合性学习：组织学生开展综合性学习活动，如查阅资料、调查社会现象、制作手抄报等，培养学生的实践能力和综合素质。
五、教学措施
1. 因材施教：根据学生的实际情况和学习能力，采取分层教学的方式，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 激发兴趣：通过丰富多样的教学手段和教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
3. 培养习惯：注重学生良好学习习惯的培养，如预习习惯、听课习惯、作业习惯等，为学生的长远发展打下坚实的基础。
4. 家校合作：加强与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和生活情况，形成教育合力。
六、评估与反馈
评估方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，对学生的学习情况进行全面评估。形成性评价包括课堂表现、作业完成情况等；终结性评价包括期末考试等。
反馈机制：及时向学生和家长反馈学生的学习情况，肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题和不足，提出改进意见和建议。
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一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育语文课程标准》为指导，以四年级上册《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神，注重学生语文综合能力的培养。
二、学生基本状况分析
学习兴趣与态度：大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，主观意识强烈，敢于表现自己。但有个别学生学习不够自觉，怕吃苦，需要教师引导其养成良好的学习品质和意志品质。
学习基础：学生在识字、写字、阅读、口语表达等方面已有一定基础，但部分学生在书写美观、有感情朗读、口语组织表达等方面仍需加强。
学习习惯：大部分学生已形成了预习的习惯，但需要教师继续指导，提高预习效果。同时，需要培养学生良好的听课、记笔记、作业习惯等。
三、教学目标
1. 识字与写字
认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，书写规范美观。
2. 阅读
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
能复述叙事性课文的大意，养成读书看报的习惯，收藏并与人交流图书资料。
3. 口语交际
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 习作
留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清楚、比较具体。
会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词语。
5. 综合性学习
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学内容与安排
教材结构：四年级上册语文教材通常包括多个单元，每个单元围绕一个主题编排，如“观察与发现”、“成长的故事”等。每个单元包含精读课文、略读课文、口语交际、习作、综合性学习等部分。
教学安排：
精读课文：重点讲解，引导学生深入理解课文内容，体会作者思想感情，学习写作方法。
略读课文：学生自主阅读，教师适当点拨，培养学生独立阅读能力。
口语交际：结合单元主题，设计贴近学生生活的交际话题，提高学生的口语表达能力。
习作：结合单元学习内容，安排相应的写作任务，指导学生如何选材、构思、表达，提高学生的书面表达能力。
综合性学习：围绕特定主题，组织学生开展实践活动，如调查、访问、搜集资料等，培养学生的综合应用能力。
五、教学措施
1. 因材施教：根据学生的实际情况，采用分层教学的方法，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。
2. 激发兴趣：通过多样化的教学手段和丰富的`教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 培养习惯：注重学生良好学习习惯的培养，如预习、复习、记笔记、作业等习惯。
4. 加强阅读：鼓励学生多读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读能力和写作水平。
5. 注重实践：结合生活实际和教材内容，设计实践活动，让学生在实践中学习、成长。
六、教学评估与反馈
评估方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和学习结果。
反馈机制：建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，帮助学生解决学习中的困难和问题。
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一、指导思想
以国家的教育方针和《义务教育课程标准》为指导，以四年级上册《义务教育课程标准实验教科书语文》为依据，认真组织教学，努力体现课程标准的精神，注重学生的全面发展，培养学生的语文综合素质。
二、学生基本状况
学习状况：大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，能够主动预习和复习。但也有个别学生学习不够自觉，怕吃苦，需要教师和家长的共同引导。
能力状况：学生在识字、写字、阅读、口语表达和习作等方面已有一定基础，但部分学生在口语组织表达、独立阅读和写作能力上仍需加强。
三、教学目标
1. 识字与写字：
认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
会使用字典、词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖，书写规范美观。
2. 阅读：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
体会课文中关键词句表情达意的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
养成读书看报的`习惯，收藏并与人交流图书资料。
3. 口语交际：
在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
4. 习作：
留心周围事物，勤于书面表达，能把内容写得比较清楚、具体。
会写简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词语。
5. 综合性学习：
在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学内容与安排
课文：本册教材共包括若干个单元，每个单元围绕一个主题展开，如“观察与发现”、“成长”、“祖国”等。每个单元包含精读课文和略读课文，通过不同文体的学习，全面提高学生的语文素养。
写作：整篇写作安排了若干次，片段写作结合课后“思考与练习”进行，课外练笔要求学生形成习惯。
口语交际：集中安排若干次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。
综合性学习：安排若干次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。
写字：集中安排了若干次写字练习，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合规律。
五、教学措施
1. 因材施教：根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，促进学生的个性发展。
2. 培养习惯：注重培养学生良好的学习习惯，如课前预习、课后复习、认真听讲、积极思考等。
3. 激发兴趣：通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
4. 注重实践：加强学生的语文实践活动，如朗读比赛、写作比赛、口语交际比赛等，提高学生的语文综合应用能力。
5. 家校合作：与家长保持密切联系，共同关注学生的学习和成长，形成教育合力。
六、教学评估与反馈
通过课堂观察、作业检查、测验考试等多种方式，全面了解学生的学习情况。
及时反馈学生的学习成果和存在问题，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
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一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本册教材中要求识记的生字词，能正确书写并理解其含义。
能够熟练运用标点符号，提高句子表达的准确性和生动性。
学会概括文章大意，提取关键信息，提升阅读理解能力。
能够围绕主题进行简单的口头和书面表达，增强写作能力和想象力。
2. 过程与方法：
通过朗读、默读、讨论等多种方式，提高学生的文本分析能力。
利用情境教学、小组合作等教学方法，激发学生语文学习兴趣。
引导学生积累好词佳句，培养语感，提升语言运用能力。
3. 情感态度价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
通过文学作品的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养合作精神和探究精神。
二、教学内容安排
1. 识字与写字
每周安排2-3课时进行生字词的学习与巩固，包括认读、书写、组词、造句等。
2. 阅读教学
每单元精选2-3篇课文进行精讲，注重阅读策略的指导，如预测、提问、总结等。
引导学生课外阅读，推荐适合四年级学生的书籍，如童话故事、寓言故事、科普读物等。
3. 写作训练
结合单元主题，安排不同类型的写作练习，如记叙文、说明文、看图写话等。
每周至少一次写作课，注重写作前的构思指导和写作后的修改评价。
4. 口语交际
创设情境，进行角色扮演、讨论、辩论等口语交际活动，提高学生的口语表达能力和人际交往能力。
5. 综合性学习
结合教材内容，开展主题性综合实践活动，如古诗词朗诵比赛、手抄报制作、课外阅读分享会等。
三、教学方法与策略
1. 情境教学：创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中学习语文。
2. 合作学习：通过小组合作、同伴互助等方式，促进学生之间的'交流与合作。
3. 信息技术融合：利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学内容，提高教学效率。
4. 评价多元化：采用自评、互评、师评相结合的方式，关注学生的个体差异，促进学生的全面发展。
四、教学进度安排
根据教材内容和学校实际，合理安排教学进度，确保每单元的教学任务能够按时完成。同时，预留一定的时间用于复习巩固和期末测试的准备。
五、评估与反馈
定期进行单元测试、期中考试和期末考试，评估学生的学习效果。
通过课堂观察、作业检查、学生访谈等方式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的指导和帮助。
鼓励学生进行自我评估和同伴评估，培养学生的自我反思能力和合作精神。
四年级上册语文教学计划 14
一、教学目标
1. 知识与技能：
掌握本册教材要求的生字新词，能正确书写，理解其含义并能在语境中恰当运用。
熟练朗读课文，部分课文要求背诵，提高朗读和背诵能力。
学习并运用多种阅读方法（如略读、精读、扫读等），提升阅读速度和理解能力。
学习基本的写作方法和技巧，如记叙文的六要素、简单的说明文和议论文的初步认识，能够完成一定篇幅的习作。
2. 过程与方法：
通过小组讨论、角色扮演、情景模拟等方式，促进学生间的互动与合作。
运用多媒体教学手段，增强教学的直观性和趣味性。
引导学生自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：
激发学生对祖国语言文字的'热爱，培养良好的阅读习惯和写作兴趣。
通过课文学习，增强学生对自然、社会、人生的认识和感悟，培养积极向上的情感态度和价值观。
二、教学内容安排
第一阶段：基础巩固（第1-4周）
复习三年级知识点，巩固拼音、笔画笔顺、基本汉字等基础知识。
学习并掌握本册教材前几个单元的生字新词，进行初步的阅读和写作训练。
第二阶段：阅读提升（第5-10周）
深入学习课文，理解文章主旨，分析人物形象，体会作者情感。
开展课外阅读活动，推荐适合四年级学生的优秀读物，拓宽阅读视野。
学习并运用阅读策略，提高阅读效率和深度。
第三阶段：写作训练（第11-16周）
围绕教材要求，进行多种类型的写作训练，如看图写话、日记、书信、小作文等。
教授基本的写作方法和技巧，如如何选材、构思、布局谋篇等。
组织作文互评活动，提高学生的鉴赏能力和修改能力。
第四阶段：综合复习与评估（第17-20周）
对全册教材进行系统性复习，查漏补缺。
组织模拟测试，检验学生学习成果，调整教学策略。
开展成果展示活动，如作文展、朗诵会等，增强学生的自信心和成就感。
三、教学措施
1. 分层教学：针对不同学生的学习情况，实施差异化教学，确保每位学生都能在原有基础上有所进步。
2. 家校合作：加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和生活状态，形成教育合力。
3. 激励评价：采用多元化评价方式，注重过程性评价和终结性评价相结合，激励学生积极学习。
四年级上册语文教学计划 15
一、教学目标
1. 知识与技能：
巩固并拓展学生的汉字识字量，掌握本册教材要求认识的生字，能正确书写并理解其含义。
提高学生的阅读理解能力，能够准确理解课文内容，概括文章大意，体会作者情感。
培养学生的写作兴趣，能够围绕主题进行简单的书面表达，注意语句通顺、条理清晰。
初步接触并学习古诗词、文言文，理解其基本意思，感受中华文化的魅力。
2. 过程与方法：
通过朗读、默读、精读等多种阅读方式，提高学生的阅读效率和深度。
运用小组讨论、角色扮演、情境模拟等方法，激发学生的学习兴趣，增强课堂互动性。
结合生活实际，引导学生进行观察、思考、表达，培养其综合运用语言的能力。
3. 情感态度价值观：
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信。
通过文学作品的学习，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
培养学生的审美情趣，提高其欣赏美、创造美的能力。
二、教学内容安排
1. 生字词教学：每单元开始前，集中教授本单元的生字词，采用多种形式帮助学生记忆，如字谜、游戏、竞赛等。
2. 课文教学：
精读课文：重点讲解，引导学生深入理解课文内容，分析人物形象，体会作者情感。
略读课文：鼓励学生自主阅读，教师适当引导，培养学生的自学能力。
古诗词与文言文：结合注释和译文，帮助学生理解诗词、文言文的基本意思，感受其韵律美和意境美。
3. 习作教学：结合单元主题，设计多样化的写作练习，如日记、书信、看图写话、想象作文等，注重培养学生的写作兴趣和表达能力。
4. 口语交际与综合性学习：设计贴近学生生活的口语交际话题，组织综合性学习活动，如演讲比赛、故事会、手工制作等，提高学生的口语交际能力和综合实践能力。
三、教学方法与策略
1. 情境教学：创设与课文内容相关的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和实效性。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作学习，通过讨论、交流、互助等方式，共同完成学习任务，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 分层教学：针对不同学生的学习基础和能力水平，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上取得进步。
4. 评价激励：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价、教师评价等，及时给予学生正面反馈和激励，激发学生的`学习动力。
四、教学进度安排
根据学校教学计划和教材内容，合理安排教学进度，确保在规定时间内完成教学任务。同时，根据学生的学习情况和反馈，适时调整教学计划和策略。
五、家校合作
加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的学习情况，听取家长的意见和建议，共同促进学生的全面发展。鼓励家长参与孩子的语文学习，如共读一本书、一起完成写作练习等，营造良好的家庭学习氛围。
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