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五年级上册英语学困生辅导计划（通用10篇）
时间流逝得如此之快，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，是时候抽出时间写写计划了。我们该怎么拟定计划呢？下面是小编收集整理的五年级上册英语学困生辅导计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级上册英语学困生辅导计划 1
一、转化的目的：
通过对学困生的转化工作，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生对课本的知识能够掌握，使其具有一定的听、说、读、写的技能，缩小和其他学生的差距，提高全班学生的平均成绩。
二、学困生情况分析：
1、缺乏学习兴趣和积极性，学习习惯差，上课不认真听讲，经常开小差，对基础知识没有基本的了解和掌握。
2、学习态度不端正，学习态度消极，对英语学习无头绪。
3、没有科学的学习方法，对自己缺乏信心。
4、不能按时完成老师布置的任务。
5、对不懂的知识点也常常不理睬，对知识的应用能力较差。
三、时间及形式：
时间：下午课前辅导
形式：个别辅导兼集体提高
四、学生名单：
刘阳刘旭
五、转化措施：
1、对书本基础知识点进行一一过关。
2、上课多提问，抓住差生的注意力，注意培养他们的'英语学习兴趣。
3、要求他们课后及时辅导，并进行检查。
4、抓反复，反复抓，注意杜绝差生情况更糟的出现。
5、努力培养他们的英语学习方法。
6、多沟通、多鼓励、多关心、多辅导。
六、具体措施：
1、适当降低英语学习要求，抓住重点。
根据学困生基础差这一实际情况，让他们和英语成绩优异的同学结对子，使他们在学习上有一定的主动性，在尖子生帮助下预习单词、词组及翻译课文，适当降低要求，能理解课文，背诵重点句型和课文段落，掌握重点句子即可。
2、培养学困生的自学能力。
有些学困生之所以成绩差，一个重要原因就在于缺乏学习主动性，没有预、复习的习惯，在教学过程中严格按照所布置的内容进行检查，久而久之，学困生就养成了良好的自学习惯，大大提高了课堂教学效率。
3、把扮演角色会话引入课堂。
学生天真烂漫、活泼好动。他们最容易进入角色，又能毫无顾忌地使用语言。在课堂上经常根据课文内容，让尖子生或中等生扮演语句比较多比较难的角色，让学困生扮演简单的角色进行会话表演，利用讲台作舞台。运用这种方法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习英语的兴趣，能使优生更优，中等生争优，学困生也得到了再次学
习的机会。在“看戏”般的笑声中，轻松愉快地接受了知识。
4、适当的表扬和鼓励。
学生取得成功时，教师的表扬和鼓励能使学生产生一种强烈的成功体验，从而进一步增强原有的兴趣，让他们对自己的行为有一个正确的认识。对学困生而言，他们更需要这种肯定和鼓励，每当他们的表现好的时候，我就会伸出大拇指说：“Verygood！”“OK”或“Excellent”。给学生奖励贴画。
七、预期达到的效果：
1、关注学困生使其产生对英语的学习兴趣。
2、转换偏科思想，基本完成老师布置的作业。
3、能进行简单的交流，并对目标内的星号单词大部分会读会写。
4、能对重点句型进行简单的转换。
五年级上册英语学困生辅导计划 2
一、教材分析
1.教材的基本结构
本册教材采用围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排方式。共设计了八个专题。依次是：我爱阅读、月是故乡明、学习说明性文章、生活的启示、遨游汉字王国、父母之爱、不忘国耻、振兴中华、走近毛泽东。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾·拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
本册教材共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。另外安排两次“综合性学习”，一次是在“我爱阅读”专题中，要求学生结合课文的学习，进行一些调查访问、搜集资料等活动，交流发现和得到的启发。另一次综合性学习“遨游汉字王国”安排在第五组。
2.教材的主要特点
(一)专题组元的角度更加灵活多样。
如学习说明性文章，注重学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化。
(二)加强整合，使教材成为互相联系的整体。
(三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。
(四)强化导学功能，倡导自主合作探究的学习方式，引导学生思考。
(五)“综合性学习”培养学生的综合实践能力。
(六)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。
二、教学要求
(一)全面准确地把握教学目标
(二)识字、写字教学
对于书写练习，除课堂生字学习指导外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。
(三)阅读教学
(1)精读课文的教学
指导朗读、默读。精读词句，积累语言。精读课文，领悟感情。精读内容，领会方法。
(2)略读课文的教学
略读课文的教学，一是内容上，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。
(3)选读课文的教学材料可按课文内容分别插入相机学习，可按课文内容分关专题单元让学生自读，也可以作为期末综合复习材料，让学生课外独立完成。
(四)口语交际教学
本册安排7次口语交际，并首次安排了辩论和演讲的形式，教师要注意不要拔高要求。本册口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白(如演讲)的能力。
(五)习作教学——根据学生实际适当调整内容。核心思想是多练，浅练，多赏识。
帮助学生养成良好的文风。真实、具体是小学阶段作文的基本要求。
(六)综合性学习的教学
1.充分发挥学生的主体性。
2.合理安排课内外的活动时间。
3.根据本班实际情况选择学习内容和学习方式。
三、学情分析
五年级的学生已具备一定的质疑问难能力及预习能力，并能自觉读课外书以扩大阅读面、知识面。我们看到大部分学生学习较认真，对语文学习的兴趣深厚。但是我们也意识到学生原有的语文基础参差不齐，语文水平不平衡，优秀的学生语文能力强，习作能力强，热爱阅读，书写也美观。而有部分学生语文基础不够扎实，尤其是学困生阵容不容忽视，这些学生有的是接受能力不强，有的则因学习态度不端正引起的。
如何提高学生的语文能力呢?兴趣、习惯等的培养至关紧要。
所以“分层教学”与“赏识学习”仍然是我们教学的两大重要思想。
四、教学目标
(一)知识与技能目标
1.认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5.能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
6.在阅读中揣摩文章的'叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
7.学习浏览，根据需要搜集信息。
8.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
10.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
11.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
12.在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
(二)情感态度与价值观目标
培植热爱祖国语言文字的情感，使学和对学习汉字有深厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱家乡的教育;增强环保意识，陶冶爱美的情趣;培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神;在培养策划、组织、协调和实施的能力的同时，提高学生语文综合运用的能力。
(三)学习习惯培养
1.养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯。
2.养成认真、正确书写的习惯，能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3.养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。并养成如实表达的良好文风。
4.养成上课专心听讲，认真思考、积极回答问题，大胆质疑的习惯。
5.养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
五、教学重点难点
(一)共性重难点(参考教科书)
1.扎实进行语言训练。本学期着重进行分段训练等，但字、词、句的基本功训练仍要给予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最经常最基本的训练，本册教材有两个单元着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证学生有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班学生人人参与训练。
2.落实各单元训练重点。本册教材的一个特点是各单元有明确的阅读、习作、听说训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。
3.注意听说读写能力的协调发展。本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让学生注意表达的方法，从读中学写。听说训练除了教好4次听说训练外，阅读教学中要练习听话说话，作文教学一般也要从说到写。
(二)个性重难点
落实每个单元要求掌握的生字词语;持之以恒地积累与巩固经典语言;让可能让每个孩子都能达到真实、具体的写话目标;使孩子在课外阅读中既得“法”有得“趣”。
六、教学策略
1.精心钻研教材，让课堂有增量。
(1)震撼学生的心灵，让学生对文本有真正真实的感悟，而不是虚情假意。a创设让学生自由抒发的场。b适当补充外引资料，以教师真实的心态来感染学生。
(2)让课堂更富有创造力。
(3)在问题的设计上做到简而精要富有探索的空间。
2.开展大量阅读，采用各种方式使学生爱上阅读。
(1)推荐与课文相关的书籍，教师可在上到相关课文时推荐。
(2)向学生推荐现今流行的或一直有的一些文质兼美的书籍。
3.除完成八个园地的作文练习之外，进行扩展作文练习和日记的练习,真正提高学生的写作能力。
4.遵循记忆规律，定期复习和检查，让学生掌握扎实的语文基本知识和技能。
5.开展各种语文综合实践活动，提高学生的综合实践能力。
6.重视培养学生的自学能力，加强预习指导。重视词句段的训练，引导学生运用多种方法理解含义深刻的句子，要经常给学生提供机会，练习分析作者的写作目的、情感。加强提高学习自觉性，端正学习目的，注意良好的学习习惯的培养，提高同学的自信心和上进心，让每一位学生都体会到成功的乐趣。
7.继续对班里的朗读情况加以重点指导，并且加强读书的速度训练，以达到一定的要求。
8.重视重点训练项目的训练。精心设计课堂作业和课外作业，减轻学生的学习负担，大面积提高语文教学质量。
9.加强学生的爱国主义教育，培养他们关心国家大事的习惯，要求学生每天读报或看新闻，并把当天最重要的时事写在文摘卡上。
五年级上册英语学困生辅导计划 3
如何转化英语后进生是每一位英语教师最头疼的问题。根据本班实际情况，我发现学困生占全班总人数的50%，其中基础差的是赵文宣、张国军、张军飞、魏玉琴。但张宝、张立东、马伟东和王丹是由于平时作业马虎，上课不专心，不能按时完成作业导致学习成绩差，还影响其他同学学习。怎样改变后进生这种怕学、厌学的状况呢？措施如下：
一、对症下药，改变习惯
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们形成理想的学习习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。大多数的后进生由于学习基础差，都会有一些懒惰心理，学习不够主动。例如，懒动脑，喜欢抄作业，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程序上改变他们的惰性。
二、指导预习，提前进入
后进生大多养成了等待=依赖的习惯，学习不主动，不会温故知新。因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。在预习方法上，先要求学生用英语词典查单词，自己解决生词；然后，指导学生按词、词组、句、文、疑难等进行分项，即对重要词组、有用短语等进行罗列，作好预习笔记，并且记录预习过程中遇到的问题和难点等，以便在上课的时候能够抓住教材的重点，把握听课的方向，跟上老师授课的进度。
三、分层教学，鼓励参与
后进生由于基础差、学习方法不恰当，在上课的过程中往往跟不上教学的进度，因此，在备课的时候就要充分考虑到不同层次的学生，如何更好地做到面向全体学生进行教学，特别要照顾到后进生，把教学内容设计得难易得当。在上课的过程中，对于较难的问题，先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。对于相对简单的练习。
四、弥补欠缺，巩固基础
由于后进生的基础知识，在学习的过程中，他们往往抓不住学习的重点，不能一步到位。因此，在教学中调动学生达到理解和掌握的同时，为了强化后进生的“感知—理解—记忆”的.认识过程，必须对后进生进行易混淆是单词的区别、概念的区别，重点语句再理解。为了达到这一目标，除了在课堂上重视之外，课后，教师还应进一步做好辅导工作，给他们增加有关的练习。
五、合作学习，让后进生获得成功
新课改下的教学活动要求学生学会合作，使学生在合作学习实现师生互动，生生互动，教师的教学活动中关注学生的个体差异和不同需求，确保每个学生都受益。教师平常要和后进生多谈交流，更多地关注他们的学习生活、情绪变化。使他们意识到在班级这个大家庭里，不仅没被歧视、忽略，还被老师看重，从而树立学习的信心，激发他们的动力。组织小组合作学习，为后进生提供一个气氛融洽的空间，从同伴中获得帮助，缓解焦虑感。开展小组合作学习，能使每个个体均是学习主角，责任明确，参与意识强，后进生可以和同伴一起分享自己的学习经验，同时也能体验到一种被人接受、任信和认同的情感，更有机会拓展自由发展的空间。
让我们针对后进生这一群体，一起想办法攻克这一难关
五年级上册英语学困生辅导计划 4
一、辅导思想
为了落实好学困生的辅导工作，在潜能生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。
二、潜能生形成原因情况分析
1．潜能生形成的家庭原因
父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。
2．潜能生形成的学校原因
教师思想教育不力以及片面追求成绩。对潜能生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。
3．潜能生形成的社会原因
人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。
4．其它智力因素
不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。
四、辅导潜能生措施
辅导潜能生可从以下几个方面着手。
1．培养潜能生的自信心。只有树立起潜能生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。
2．要用科学的方法教育潜能生。
3．对潜能生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。
4．教师不仅要注意培养潜能生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使潜能生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。
5．作为教师必须想方设法培养学具有坚强的意志。
6．教师的辅导要及时。
7．家庭的配合是转化潜能生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长会、家访、电访、书信、校讯通等多种形式与家长相互交流，沟通信息。
8．在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：
①教师备课要想到潜能生，要备潜能生的转化情况，要明确潜能生理解教材的难点是什么，潜能生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化潜能生同时并进。
②教师上课要想到潜能生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的`问题，让潜能生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到潜能生，要鼓励潜能生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制潜能生课堂违纪的问题。
③布置作业时，要想到潜能生，要让潜能生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别潜能生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，潜能生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。
④教师辅导要把潜能生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早读或午休时间，对潜能生进行耐心辅导。
⑤批改作业时，要想到潜能生，潜能生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助潜能生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到潜能生，对于潜能生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、优帮差”的活动，帮助潜能生尽快赶上来。
五年级上册英语学困生辅导计划 5
一、学情分析
本班有部分学生在英语学习上存在困难，主要表现为基础知识薄弱，单词拼写和认读困难，语法理解模糊，口语表达不自信且发音不准确，听力水平较低，对英语学习缺乏兴趣和信心，学习习惯不佳，缺乏主动学习和复习的意识。
二、辅导目标
本学期内帮助学困生掌握五年级上册的重点单词、短语和基本句型，能正确拼写和运用。
让学困生理解并初步运用一般现在时、现在进行时等基础语法知识。
提升学困生的听力和口语水平，使其能进行简单的.日常对话交流，发音基本准确。
培养学困生对英语学习的兴趣，增强学习自信心，逐渐养成良好的学习习惯。
三、辅导内容与措施
词汇与句型：利用课余时间，每周安排三次20分钟的词汇辅导，采用闪卡、游戏等方式帮助学困生记忆单词，如单词接龙游戏，前一个单词的尾字母是下一个单词的首字母，增加学习趣味性。对于句型，结合教材例句，创设情境进行练习，如模拟购物情境练习询问价格和数量的句型。
语法：每两周安排一次30分钟的语法专项辅导，用简单易懂的方式讲解语法规则，通过大量例句和练习加深理解。例如讲解一般现在时，列举学生日常活动的句子，让他们总结规律并进行模仿造句。
听力与口语：每周安排两次20分钟的听力口语训练，选择适合的听力材料，先听后复述，锻炼听力理解和口语表达能力。日常鼓励学困生用英语交流，哪怕只是简单问候，给予及时肯定和纠正。
学习习惯培养：与学困生一起制定学习计划，如每天背诵5个单词，每周复习一次所学内容。定期检查学习进度，督促按时完成作业，指导整理笔记和错题集，培养自我反思和总结的习惯。
四、辅导时间与安排
周一至周五课间休息或自习课进行20-30分钟的词汇、句型或语法辅导。
周二和周四下午课外活动时间安排20分钟听力口语训练。
五、评估与反馈
每月进行一次小测验，检查学困生对知识的掌握情况，根据结果调整辅导策略。鼓励学困生反馈学习困难和需求，及时给予帮助和支持，定期与家长沟通，共同促进学困生进步。
五年级上册英语学困生辅导计划 6
一、学生情况分析
经过观察与测试，确定了班级中的英语学困生。这些学生在英语学习上基础较差，单词记忆困难，对句型和语法的理解及运用能力较弱，口语表达不够流畅，听力水平有待提高，缺乏有效的学习方法和良好的学习习惯，学习积极性和自信心不足。
二、辅导目标
帮助学困生掌握本学期的核心词汇和常用短语，单词拼写准确率达到80%以上。
使学困生能够理解并正确运用教材中的重点句型，能进行简单的书面表达。
显著提升学困生的`听力理解能力，能听懂简单的对话和短文，并获取关键信息。
增强学困生的口语表达自信，发音标准度提高，能就熟悉话题进行简短交流。
培养学困生自主学习英语的意识和基本能力，养成预习、复习和认真完成作业的习惯。
三、辅导内容及方法
个性化学习计划：根据每个学困生的具体情况，制定专属学习计划。例如，对于单词记忆困难的学生，制定每天背诵10个单词的计划，并采用联想记忆、分类记忆等方法，如将动物单词分类记忆。
分层教学与小组互助：将辅导内容分层，从易到难逐步推进。组织学习小组，让成绩较好的学生与学困生结对，共同学习和练习，如小组合作进行英语对话角色扮演。
多感官学习：利用图片、音频、视频等资源辅助教学。例如，播放英语动画帮助学生理解故事内容，同时学习其中的词汇和句型，通过模仿动画中的角色发音来提高口语水平。
趣味练习与竞赛：设计有趣的练习题，如英语单词拼写大赛、句型转换挑战赛等，激发学困生的学习兴趣和竞争意识，对表现优秀的学生给予小奖品奖励。
四、辅导时间
每周一、三、五下午放学后安排30-40分钟进行集中辅导；周二和周四的课间休息时间，针对个别学生的突发问题或薄弱环节进行及时辅导。
五、效果评估
每两周进行一次小测验，检查学困生对近期辅导内容的掌握情况；每月进行一次综合测评，包括听力、口语、笔试等方面，对比辅导前后成绩，评估辅导效果，根据评估结果及时调整辅导计划和方法，确保辅导工作的有效性和针对性，持续关注学困生的学习进展和心理状态，不断鼓励和支持他们，让他们在英语学习中逐渐取得进步，增强自信心和学习动力。
五年级上册英语学困生辅导计划 7
一、班级学生情况分析
五年级学生已学过两年多的英语，学生已有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
二、教材分析
五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的'大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及Let’sfindout等启发学生主动思考的活动.
五年级下册学生用书的Let’sstart也是一项brainstorm式的活动，本册的Let’sstart部分既可以用来引入话题、引出新词，也可以引出新句型。另外，在这一部分基本上都安排了一个任务型活动，需要学生通过问答、思考或讨论来完成。
Let’stalk部分是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。
Readandwrite部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
在Pronunciation部分，三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了5个元音字母在单词中长短不同的发音，在此基础上，本册又安排了22个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。
五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。
三、教学目标
程标准对本学期的要求（二级目标）
(一)综合语言运用能力目标（总体目标）
对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。
（二）语言技能二级目标：听、说、读、写、玩。
（三）语言知识二级目标：语音、词汇、语法、功能、话题。
（四）、情感态度二级目标：有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
（五）、学习策略二级目标
（六）、文化意识二级目标
本学期教学目标
1、能听、说、读、写81个短语和单词以及16组句子和11个单句。（包括日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能听、说、认读21个单词。
3、能学会4个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听懂、会吟唱10首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事。
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教学措施
1、.重视语音的训练，进一步复习巩固音标。
2、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。
3、加强课堂小测，及时掌握学生的学习情况，调整教学方法，使学生课课过关。
4、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
5、平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况，有困难时助其克服困难。
五、教学进度表
略。
五年级上册英语学困生辅导计划 8
一.同学知识能力习惯态度分析
五年级同学人数相对较少,但同学程度层次分明,一局部同学对英语有较强的学习兴趣，有了自身的一套学习英语方法，但还有一些同学在英语学习上由于遇到各种阻力，如没有很好的听力环境或由于基础不扎实导致学习困难等，减弱了他们对英语学习的兴趣。所以本学期将继续以同学的发展为宗旨，始终把激发同学的学习兴趣放在首位，分层次、全方位培养同学英语听、说、读、写能力！
二．教材分析
本册教材布置的语法项目主要有：；lesson1therebe单复数结构的用法；lesson2—lesson3现在进行时；lesson7特殊疑问句、一般疑问句；lesson9名词单复数变化；lesson10形容词、副词；lesson13名词所有格；lesson15特殊疑问句、选择疑问句、一般疑问句；lesson18如何写明信片；lesson23陈说句、祈使句；lesson25一般现在时、一般过去时；lesson26不规则动词过去式；lesson29介词for等；lesson30likedoing;liketodo;教学中尽量让同学坚持对英语学习的兴趣，照顾点面，努力调动同学学习的积极性，在不加重同学负担的基础上教学中重渗透、重拓展，协助同学积累。
三．教学目标
1．养成听英语、读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，逐步培养语感。
2．教学时，将单词与句子、语篇结合起来，努力做到：“词不离句，句不离文”。
3．要根据“由易到难，循序渐进”的原则，让同学在熟练地读、说的基础上扮演对话。
四．教学措施
1．加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。
2．每天背诵课文中的对话，目的：要求同学背诵并默写，培养语感。
3．每天听写单词、句子，保证效果并坚持下去。
4．对后进生进行专门辅导，安排单独的`作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快生长起来。
5．关注同学的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
在教学课余，我计划不时进取和自我更新，努力提高个人综合素质，为同学能持续接受高质量的教育教学而努力！
五年级上册英语学困生辅导计划 9
一、学情分析
本班学困生在英语学习上主要面临以下问题：基础知识掌握不牢，单词记忆困难且遗忘率高，对句型和语法的理解似懂非懂；学习习惯不佳，缺乏预习、复习意识，作业完成质量低；学习态度不够积极主动，课堂注意力易分散，对英语学习兴趣不浓；口语表达能力弱，存在发音不准、不敢开口说英语的情况，听力水平也有待提高。
二、辅导目标
本学期内使学困生能够熟练掌握五年级上册课本中的常用单词，拼写准确率达到80%以上，理解并能运用重点句型进行简单交流。
帮助学困生掌握一般现在时、现在进行时等基础语法知识，并能在书面表达和口语交流中正确运用。
提升学困生的听力理解能力，使其能听懂与课本内容难度相当的简单对话、短文，并能抓住关键信息。
增强学困生的口语表达自信，做到发音基本准确，能就熟悉的话题进行简短对话，表达较为流畅。
培养学困生良好的学习习惯，如认真听讲、按时完成作业、主动预习复习等，逐步提高其自主学习能力。
三、辅导内容与措施
词汇辅导：每周安排三次20分钟的词汇专项学习时间。采用多种记忆方法帮助学困生记单词，如制作单词卡片，一面写单词，一面写释义、例句或图画，利用课余时间随时记忆；开展单词竞赛活动，如单词拼写比赛、单词接龙等，激发学生记忆单词的积极性。对于易忘单词，定期进行复习巩固，通过听写、填空等方式检查记忆效果。
语法辅导：每两周安排一次30分钟的语法课。用简单直白、通俗易懂的语言讲解语法规则，并结合大量实例进行分析。例如讲解一般现在时，列举学生日常生活中的行为动作，如“Igetupatseveneveryday.”让学生理解其用法。之后让学生进行模仿造句练习，通过练习加深对语法的掌握。同时，将语法知识融入到短文写作或对话练习中，让学生在实际运用中巩固语法知识。
听力与口语辅导：每周安排两次20分钟的听力口语训练。听力训练可选用与课本配套的听力材料或简单的英语儿歌、小故事等，先让学生听一遍，了解大致内容，然后逐句播放，让学生跟读、模仿发音，最后再完整听一遍，回答相关问题，以此锻炼学生的听力理解和口语表达能力。口语方面，鼓励学困生在课堂上积极发言，回答问题，哪怕只是简单的单词或短语。组织英语角活动，让学困生有更多机会与同学用英语交流互动，教师在旁边给予指导和鼓励，纠正发音错误。
学习习惯培养：与学困生一起制定个性化的学习计划，合理安排学习时间，如每天安排20分钟复习当天所学单词、句型，预习明天要学的`内容。定期检查学困生的作业完成情况，对作业中的错误进行详细讲解，要求其及时订正。指导学困生如何整理笔记和错题集，让他们学会总结归纳知识点和易错点，培养自我反思和自我提升的能力。
四、辅导时间与安排
周一至周五课间休息或自习课安排词汇、句型辅导。
隔周周二下午课外活动时间安排语法辅导。
周三、周五下午课外活动时间进行听力口语训练。
五、评估与反馈
每月进行一次小测验，内容涵盖单词拼写、句型转换、语法运用、听力理解和口语表达等方面，检查学困生对知识的掌握情况。根据测验结果，分析学困生在各个知识板块存在的问题，调整辅导策略和重点。同时，鼓励学困生主动反馈学习过程中遇到的困难和疑惑，及时给予解答和帮助。定期与家长沟通，了解学困生在家的学习情况，共同督促学生进步，形成家校教育合力。
五年级上册英语学困生辅导计划 10
一、学生现状剖析
本班英语学困生普遍存在学习动力不足的问题，对英语学科缺乏热情和兴趣，在课堂上常常表现出注意力不集中、参与度低的现象。基础知识漏洞较多，在单词的认读、拼写以及句型的理解与运用方面存在较大困难，语法知识更是一知半解。学习方法不当，死记硬背，缺乏系统性和逻辑性，不善于总结归纳，导致学习效率低下。口语表达能力欠佳，发音不准确且缺乏自信，不敢开口说英语，听力水平也较为薄弱，难以跟上正常的教学节奏。
二、辅导目标设定
激发学困生对英语学习的兴趣，使其在本学期内逐渐转变学习态度，主动参与英语学习活动，课堂参与度提高50%以上。
帮助学困生查漏补缺，掌握五年级上册英语教材中的核心词汇和重点句型，单词听写正确率达到70%以上，能够熟练运用重点句型进行简单的书面表达和口语交流。
使学困生理解并能正确运用一般现在时、现在进行时等主要语法规则，在语法专项测试中的得分率达到60%以上。
显著提升学困生的听力和口语能力，能够听懂语速适中、内容与教材相关的简单对话和短文，并获取关键信息，口语表达较为流畅自然，发音标准度有明显提高，能在日常交流中运用英语进行简单问候、介绍和描述。
引导学困生掌握科学有效的学习方法，培养良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记、整理错题等，逐步提高自主学习能力，能够独立完成简单的学习任务。
三、辅导策略与实施步骤
兴趣培养与激励机制
利用英语歌曲、动画、电影等多媒体资源，每周安排一次20分钟的英语趣味欣赏课，激发学困生对英语的学习兴趣。例如，播放《冰雪奇缘》的英文歌曲，让学生跟唱，在欣赏音乐的同时感受英语的魅力。
建立英语学习奖励制度，对学困生在学习过程中的点滴进步给予及时表扬和奖励。如设立“英语进步之星”“口语小达人”等荣誉称号，颁发小奖品，如英语绘本、文具等，增强他们的学习自信心和成就感。
分层教学与个性化辅导
根据学困生的英语水平和学习能力进行分层，分为初级、中级和高级三个层次，分别制定相应的辅导内容和目标。例如，初级层次的学困生重点辅导基础知识，如26个英文字母的认读和书写、简单的单词和短语；中级层次的学困生着重巩固句型和语法知识，进行简单的书面表达练习；高级层次的学困生则加强听力、口语和阅读能力的训练，开展英语短文写作和口语对话练习。
针对每个学困生的具体情况，制定个性化的学习计划。例如，对于单词记忆困难的学生，教师为其推荐适合的单词记忆软件，如“百词斩”，并指导其如何使用，同时根据学生的遗忘规律，制定单词复习计划，定期进行单词听写测试。
多样化教学方法与学习活动
采用游戏教学法，将英语知识融入到各种游戏中，如“单词大富翁”游戏，学生通过掷骰子前进，回答所到格子上的单词问题，答对得分，答错扣分，增加学习的趣味性。每周安排两次30分钟的游戏教学课。
开展小组合作学习活动，将学困生与成绩较好的学生组成学习小组，共同完成学习任务，如英语对话编写与表演、英语手抄报制作等。通过小组合作，让学困生在交流互动中提高学习能力，同时培养团队合作精神。每周安排一次40分钟的小组合作学习活动。
利用情境教学法，创设真实的英语交流情境，如超市购物、餐厅点餐等，让学困生在情境中练习口语表达和听力理解能力。教师可以组织角色扮演活动，让学生分别扮演顾客、服务员等角色，进行英语对话交流。每周安排两次30分钟的情境教学课。
学习习惯与方法指导
定期开展学习方法讲座，向学困生介绍英语学习的基本方法和技巧，如如何记忆单词、如何提高听力水平、如何进行阅读理解等。每月安排一次30分钟的学习方法讲座。
指导学困生做好预习和复习工作。在预习方面，教师提前布置预习任务，如让学生听读课文、圈出生词、尝试理解课文大意等，并在课堂上进行检查和指导；在复习方面，教师帮助学困生制定复习计划，如每周安排一次单元复习，对本周所学单词、句型、语法等知识进行系统梳理和总结，通过背诵、默写、做练习题等方式进行复习巩固。
培养学困生做笔记和整理错题的习惯。教师在课堂上指导学困生如何记录重点知识和关键信息，如单词的用法、句型结构、语法规则等，并定期检查学生的笔记。同时，要求学困生将平时作业和测试中的`错题整理到错题本上，分析错误原因，写出正确答案和解题思路，定期进行错题回顾和复习，避免再次犯错。
四、辅导时间规划
周一至周五下午放学后安排30分钟的个性化辅导，根据学困生的分层情况和学习进度进行有针对性的辅导。
周二和周四课间休息时间，安排10-15分钟的学习方法指导或学习任务检查，如检查单词背诵、作业完成情况等。
周三下午课外活动时间安排40分钟的小组合作学习活动。
周五下午课外活动时间安排20分钟的英语趣味欣赏课。
五、效果评估与反馈调整
每两周进行一次小测验，包括单词拼写、句型转换、语法填空、听力理解和口语表达等题型，检测学困生对近期辅导内容的掌握情况。根据测验结果，分析学困生的学习进步和不足之处，为后续辅导提供依据。
每月进行一次学习态度和学习习惯评估，通过观察学困生在课堂上的表现、作业完成情况、预习复习情况等方面，了解其学习态度和学习习惯的转变情况。针对存在的问题，及时与学困生进行沟通交流，给予指导和帮助。
建立辅导反馈机制，鼓励学困生随时向教师反馈学习过程中遇到的困难和问题，以及对辅导内容和方式的意见和建议。教师根据学生的反馈，及时调整辅导策略和方法，确保辅导工作能够满足学困生的学习需求，提高辅导效果。同时，定期与家长沟通，反馈学困生的学习情况，了解学生在家的学习表现，共同促进学困生的成长与进步。
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