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《最后一头战象》教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《最后一头战象》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1．培养快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文主要内容。
2．理解课文内容，体会嘎羧的美好情感。
3．学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。
4．拓展阅读，积累动物小说中的美好佳句
教学重点：学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、具体的方法。
教学过程：
一、复习导入
1．回顾课文
课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出来。（课件出示：战后幸存、重披战甲、凭吊战场、庄严归去）
这些战象给你留下怎样的印象？（学生回答）
揭题：这节课我们继续学习《最后一头战象》。（板书、齐读课题）
二、整体感知、提出问题
1．结合预习，再次浏览全文，你提出了哪些问题？（组长筛选并整理问题）
2．汇报问题，教师整理归纳。（课件出示）
思考：这是一头怎样的战象？作者是怎样描写的？
三、自主学习、解决问题
1、出示学习导引：
先自主研读：(重点读2-4部分）再组内交流，互相补充，深化认识。
（1）请同学们快速浏览5-11自然段，找出最让你感动的地方细细品读、勾画，结合上下句和想象的方法深深感悟，并在旁边写下自己的体会，然后带着自己的理解尝试感情朗读。
2、学生自学、交流。
四、交流表达、汇报收获
（一）交流“重披战甲”
首先，我们来看“重披象鞍”这部分，找出最能表现嘎羧情感的令你感动的句
子，读读，体会嘎羧的内心。交流汇报：（先读句子，再说感受。）
“没想到，嘎羧见了??久别重逢的老朋友”（生读句子说感受）找到这句话的
同学请举手（指名说感受），那就让我们一起来看看这句话吧（课件出示）。理解“久别重逢”，他们分别了多少年？分别很久，再次相见，这就叫——。
哪些词语你看出了它对象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、泪光闪闪”词语体会战象的怀旧。关注了动作、神态。那我们再来读读这些。嘎羧它不会说话，我们是怎么读懂嘎羧的心声的？（动作、神态加上想象，联系上下文，这就是读懂动物小说的一个好办法。）
（二）交流“凭吊战场”
用我们自己发现到的好办法，来试着学习“重回战场”这部分。
重点指导：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着
哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。（出示那次战争的资料）引导学生想象：
在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前惊心动魄的一
幕：。亲了又亲的礁石，也许是想到了，也
许是，也许??它震耳欲聋的吼声，也许在呼唤也许在诉说，也许??.
带着对战象的敬佩，深情朗读。（齐读）根据填补想象，师生一起合作朗读。（配
乐，师生一描一读。）
生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面──
师：──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战
友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！
生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲──
师：──那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的
一处伤心之地！
生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的
吼叫──
师：──那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友，我将来
陪伴你们！
（出示这头战象的资料）再指名朗读。
（三）交流“庄严归去”
重点指导：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。（抓住“睁得老大、凝望着天空”来体会。）
五、整体收获，收获整体
1、总结一下这是一头怎样的战象？
同学们，让我们再来回顾下嘎羧最后的生命历程吧。（师生接读）
嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。（音乐起）生配乐读??师：26年了，它还不忘悉心照料它的寨民们??也忘不了曾经和战友并肩作战、浴血搏杀的战场??师：最后嘎羧和战友们躺在了一起，读??
师：同学们，此时，嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗？
让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！（齐读课题）
同学们，总结一下这是一头怎样的战象？（完成填空）
这是一头的战象，因为它。
2、除此之外，你还有什么收获？（写法上）
六、拓展链接、迁移应用
1、我们可以阅读沈石溪的其它作品
（课件出示）《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《红奶羊》、《虎女蒲公英》。
2、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文。
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