初中政治教案

时间：2022-11-14 12:10:13 政治教案我要投稿

初中政治教案集合15篇

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的初中政治教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中政治教案集合15篇

初中政治教案1

　　教学目标

　　知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

　　能力培养：继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

　　科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

　　科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

　　科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

　　重点 、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。对空气污染的防治。

　　教学过程设计

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？

　　在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

　　法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

　　一、瑞雪——舍勒

　　英国——普利斯特里

　　法国——拉瓦锡

　　讨论，回答

　　倾听

　　设疑问创设情境。

　　拉瓦锡的钟罩实验

　　在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

　　观察后描述出实验现象。

　　二、培养学生的实验观察能力。

　　1．红磷燃烧的实验现象

　　2．为什么会出现水面上升的情况？为什么水面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？

　　回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5

　　认识钟罩实验的意义。

　　空气成分示意图

　　氧气占空气体积的21%

　　氮气占空气体积的78%

　　二氧化碳占空气体积的0.03%

　　惰性气体占空气体积的0.94%

　　其它气体和杂质占空气体积的'0.03%

　　观察、讨论，是

　　不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？

　　培养学生的观察能力和语言表达能力。

　　三、空气污染的防治

　　空气中有害物质分为：有害气体和粉尘

　　大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

　　大气污染的主要防治方法：

　　1．认真执行《环境保护法》。

　　2．合理工业布局，改革生产工艺。

　　3．工业三废经过处理达标后再排放。

　　4．积极合理开发新能源。

　　5．植树造林。

　　学生记忆。

　　培养学生环保意识和防治污染的能力和方法。

　　四、稀有气体（惰性气体）

　　特殊物理性质：通电发出有色光

　　通入氖气发出红光，用于航空、航海指示灯

　　通入氙气发出强光，用于飞机场照明和医学专用

　　学生倾听，记忆。

　　理解“霓虹灯”的原理。

　　课后记：在课堂上加入一些有关空气污染和霓虹灯的有关知识，可有效提高课堂学生学习气氛。另外，在介绍认识氧气的课外知识中加入1802年德国汉学家克拉普罗特所著《第八世纪时中国人的化学知识》一书引起的世界化学界的争论，从而得出在1100多年前的“至德元年”（中国在南北朝583-586和唐朝756-758出现两个同样年号）中国人马和已经对氧气作了深入研究。

初中政治教案2

　　教学内容：

　　1、保护环境的基本国策

　　2、保护环境人人有责

　　教学目标：

　　1、认清我国面临的严峻的环境形势

　　2、树立并强化环境问题的忧患意识

　　3、积极宣传自觉履行保护环境国策

　　教学重点：保护环境是我国的一项基本国策

　　教学难点：怎样坚持保护环境的基本国策

　　教学课型：活动课

　　教学时数：1 课时

　　教学方法：举例—讨论—比较

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、回忆：我国社会主义初级阶段的主要国情包括哪些方面？（人口、资源、环境）

　　各方面的形势怎样？

　　2、揭题：面对我国严峻的人口形势国家制定了什么政策？（计划生育）面对我国严峻的资源环境形势国家又制定了什么国策呢？（“环保”）这些基本国策制定的目的是什么呢？

　　——— 守护我们共有的家园

　　二、活动

　　（一）、保护环境的基本国策

　　提示：默读教材第一自然段后思考——

　　1、把“保护环境”确立为我国的'一项基本国策的依据是什么？

　　（针对……，从……出发）

　　2、坚持“保护环境”的基本国策有何重大意义？

　　（直接关系……的成败和……复兴）

　　提示：齐读教材第2—3自然段后回答——

　　3、怎样坚持保护环境的基本国策

　　（1）、加强资源和环境法规，资源和环境知识的教育，提高全民保护资源和环境的意识

　　比一比，赛一赛，看谁记得多：

　　—— 我国已制定的“环境保护”的主要法律有哪些？

　　（附：《中华人民共和国宪法》《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国水污染防治法》《中华人民共和国森林法》《中华人民共和国大气污染防治法》《中华人民共和国矿产资源法》《中华人民共和国土地管理法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国草原法》《中华人民共和国水法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国水土保持法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《中华人民共和国噪声污染防治法》《中华人民共和国节约能源法》《中华人民共和国防沙治沙法》等等。）

　　（2）全面规划，科学布局，保持生态平衡，防治环境污染

　　忆一忆：我国环境保护的基本原则的第一条基本原则是什么？（初二《思想政治》上册）

　　提示：我国环境保护的基本原则有四条——

　　①、经济建设与环境保护协调发展

　　②、预防为主，防治结合，综合治理

　　③、谁开发谁保护，谁污染谁治理

　　④、依靠群众保护环境

　　师述：“经济建设与环境保护协调发展“的原则，就是要求我们要做到：“全”“科”“保”

　　“防”。要做到“全”“科”“保”“防”就要正确处理好“三建设”、“三同步”、“三效益”、

　　“三观点”的关系：

　　“三建设” “三同步” “三效益” “三观点”

　　要求→ 收到→ 反对→

　　经济建设同步规划经济效益先污染

　　城乡建设同步实施社会效益后治理

　　环境建设同步发展环境效益零增长

　　（3）、坚持预防为主，防治结合，综合治理的方针

　　忆一忆：我国保护环境的“三同时制度”是什么？（初二《思想政治》教材上册）

　　“三同时制度”：指新建、改建、扩建项目和技术改造项目，其防治污染和其他公害的设施，必须与主体工程同时设计，同时施工，同时投产的制度。

　　师述： “防”是着眼于产生环境问题的根源（如：“三同时制度”）

　　“治”是着眼于解决已经产生的环境问题（如：排污收费制度）

　　（二）、保护环境人人有责

　　1、保护环境，中学生怎么办？（阅读教材第4自然段后思考）

　　2、联系生活实际，谈谈你怎样为建设“绿色家乡”做贡献？（浏览本框小字阅读材思考）

　　比一比，看谁发现得多—— 说出你所了解的我们家乡或其他地方存在的环境问题的一些现象？

　　举例：工厂排污砖厂占地乱砍滥发垃圾成山围湖造田乱扔废电池

　　使用一次性木筷、塑料袋乱丢果皮纸屑工厂废气污水毁林开荒

　　河水污染捕捉青蛙坟墓占地赠送贺卡使用含氟冰箱、空调……

　　赛一赛，看谁想得多——你想为保护环境做些什么？

　　举例：搞好学校和家庭环境卫生种植花草树木保护野生动物保护青蛙

　　参加义务植树不随地吐痰不乱扔垃圾保持校园、教室卫生

　　爱惜庄稼、花草、树木保护有益动物和生态环境提倡婚丧，重大活动等植树留念提倡“树葬”（骨灰埋入树下）……

　　三、结束

　　1、概括：怎样坚持保护环境的基本国策。

　　2、小结：我国目前年年遭受“洪水”“沙尘暴”袭击“白色污染”严重等现象，其实质还是一个环境问题。这与有些地区的人们目光短浅是有直接关系的。只注重眼前利益而忽视长远利益，注重经济而忽视生态，以牺牲环境为代价换取经济的一时繁荣。

　　（举例：日本人早在10多年前就提防中国环境破坏对他们的影响。这些年来，日本每年都有大批人前往我国西北沙漠地区义务植树，可我们中国人自己又有多少人在前些年想到西北义务植树搞绿化呢？）

　　环境保护应有长远目光，未雨绸缪。为什么非要等黄土把我们家门口都淹没了才行动呢？！同学们呀！赶快行动起来吧！！

　　考考你：联合国环境规划署把每年的？月？日确定为“世界环境日”？（6月5日）

初中政治教案3

　　【教学目标】

　　知识目标

　　通过学习，了解封建制生产关系萌芽及其产生的过程产生，了解封建社会生产力发展的原因、表现。从封建制生产关系的特点入手，使学生认识到封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；封建剥削的主要方式是榨取地租；森严的等级制度是建立在封建土地所有制基础之上的，封建国家实现君主专制制度；封建国家的本质是地主阶级统治和压迫农民阶级的工具，农民阶级和地主阶级的利益根本对立，两个阶级之间的矛盾是封建社会的主要矛盾。

　　通过教学,使学生认识到农民阶级反抗地主阶级的最高形式是农民起义和农民战争，农民起义和农民战争具有历史的局限性。

　　能力目标

　　1、利用史料分析，培养学生的分析、辨别的能力。

　　2、通过教材中所给材料与小栏目，结合"自读自悟"教学环节，培养学生的阅读与理解能力。

　　3、在全面分析封建社会的基础上，初步学会辨证、全面地看问题的能力。

　　4、注重"自读自悟"教学环节，逐步培养探究学习的能力。

　　思想认识目标

　　通过古代社会的更替变迁，体会生产力与生产关系之间的关系，初步了解社会发展的基本规律，明了衡量社会进步的标志是生产力的发展水平，进而能以正确的态度对待我国今天的改革开放，理解以经济建设为中心，大力发展生产力的重要意义。

　　【教学重点、难点】

　　"封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础"是封建制生产关系中核心的体现，因此是教学重点，也是教学的难点。

　　在教学中要注意把握几点：通过与奴隶制生产关系的对比，来说明封建社会生产关系的特点，巩固学生所学知识，注重学生对知识体系的形成；重视分析封建社会土地制度的特点，阐明封建土地所有制是封建剥削和压迫的基础；以生产力和生产关系的关系为主线，引入社会发展的基本规律，提高学生对社会发展规律的认识。

　　【教学方法】

　　预习法、讲解法、讨论法。

　　【教学准备】

　　小黑板、图表、投影片、投影仪。

　　【教学过程】

　　一、温故知新：复习前一课内容（展示投影片，学生回答，教师归纳或补充）

　　投影片：

　　1、奴隶及奴隶主的产生

　　2、阶级的含义以及阶级的产生

　　3、奴隶社会形成的标志

　　4、国家的产生及其本质

　　5、奴隶制的建立促进生产力发展的原因

　　6、奴隶社会生产力发展的主要标志

　　7、文字出现的意义

　　8、体力劳动和脑力劳动分工的原因、意义

　　9、奴隶制生产关系的特点

　　10、奴隶社会的主要矛盾

　　11、奴隶社会是怎样来统治奴隶的

　　12、奴隶社会后期奴隶制生产关系对生产力发展的影响

　　二、自读自悟

　　要点提示：（展示投影片）

　　1、封建制生产关系萌芽的产生过程

　　2、封建社会形成的根本原因、标志

　　3、封建社会发展的原因、表现

　　4、封建土地所有制的基本特点

　　5、地主剥削农民的基础

　　6、封建制国家的本质

　　7、封建制生产关系的特点

　　8、封建制国家的统治（政治、经济）

　　9、封建社会两大对立阶级和主要矛盾

　　10、封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（讨论题）

　　自读要求：找出要点并在书本上做好标记；发现问题，做好提问的准备。

　　（开始自读，教师检查自读情况）

　　三、讲析释疑一课三框封建社会的兴盛和衰亡

　　（一）封建制度的确立

　　--奴隶社会后期，奴隶不愿意劳动，你是奴隶主，你会怎样对待奴隶？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、封建制生产关系萌芽：隶农制。

　　2、封建制生产关系萌芽产生原因：生产力的发展。

　　3、封建制生产关系萌芽产生过程：（课本P13）

　　4、封建社会形成的根本原因、标志。

　　根本原因：生产力的发展；标志：封建制国家的建立（简述过程）。

　　（二）封建社会生产力的发展

　　--封建社会生产力为什么会发展？有那些表现？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、原因：生产关系与生产力的发展相适应。农民地位和处境比奴隶有了很大改善--农民有一定的人身自由；有一定的生产资料；能够比较自主地安排生产劳动。因此，农民积极性要比奴隶高。

　　2、表现：冶铁技术的进一步提高（生产力发展的主要标志）；手工业的进一步发展以及行会的产生；商业和城市的'繁荣。

　　（三）残暴的封建剥削和封建统治

　　--讨论：封建地主阶级是怎样封建剥削和统治农民的？（学生回答，教师归纳）

　　要点：

　　1、封建剥削：

　　1）封建土地所有制的基本特点：绝大部分土地被地主阶级占有。（结合课本小字文）

　　2）地主剥削农民的基础：封建土地所有制（地主发财农民受苦的总根子）在以农业生产为主的封建社会，土地是最主要的生产资料。但地主阶级不从事劳动，占有绝大部分土地，而直接从事农业生产的农民没有土地，或只有很少土地。农民为了进行生产，维持生活，不得不向地主租种土地。这样，农民不得不依附地主阶级，并把大部分劳动产品作为地租交给地主，忍受地主的残酷剥削。因此，封建土地所制是地主剥削农民的基础。

　　3）封建制国家的本质：地主阶级统治和压迫农民的工具（结合"阶级矛盾"及"封建土地所有制是封建剥削的基础，是地主发财农民受苦的总根子"、"奴隶制国家的本质"说明）

　　4）封建制生产关系的特点：地主阶级占有绝大部分土地；：地主阶级不完全占有农民，农民被束缚在土地上；地主阶级通过征收等形式，占有农民大部分劳动成果。（结合奴隶制生产关系的特点加以说明）

　　2、封建制国家的统治

　　1）君主专制统治；（结合影片相关事例加以说明）

　　2）以封建土地所有制为基础的封建等级制度；（以上以书本内容为例）

　　3）从精神上统治劳动人民。

　　（以《祥林嫂》为例）地主阶级为了维护封建剥削制度，利用宗教迷信、封建道德、宗族观念等给农民套上无形的精神枷锁，束缚劳动人民的思想，让人民老老实实地服从封建统治。

　　（四）封建社会的没落

　　要点：

　　--封建社会的主要矛盾是什么？怎样看待农民起义？（学生回答，教师归纳）

　　1、封建社会的主要矛盾：农民阶级与地主阶级之间的矛盾。

　　2、怎样看待农民起义：积极性：动摇封建统治，推动生产的发展；不足：农民是小生产者不是先进生产力和新的生产关系的代表，不可能推翻封建社会。（以李自成等为例）

　　3、促进封建社会瓦解的根本原因：社会生产力的发展。

　　4、资本主义生产关系萌芽的出现：原因：生产力的发展（引入：生产力决定生产关系、生产关系要与生产力的发展相适应等概念）；形式：手工工场中的雇佣关系；意义：适应生产力和商品经济发展要求，有强大的生命力，将最终取代资本主义生产关系。

　　四、小结归纳：

　　1、讨论题：封建制度产生、发展和走向衰亡的根本原因是什么？从中可以得到哪些结论？（学生讨论回答，教师归纳）

　　要点：（可引如生产力和生产关系的关系及社会发展的基本规律，以提高学生对社会发展规律的认识。）

　　2、展示：（小黑板）

初中政治教案4

　　教学目标：

　　1、辨析在练习中出错的知识点，熟记有关十六届三中全会的时事热点，能用所学到的基础知识对这些人点进行综合分析，总结做题方法。

　　2、初步培养学生的辨证思维能力。

　　3、提高学生观察问题、分析问题的能力。

　　4、通过活动，培养学生理论联系实际的能力。

　　5、通过了解国家的重大政策，树立崇高的社会理想，从而为实现远大理想而努力奋斗。

　　教学重点：

　　十六届三中全会召开的时间，相关重点内容。

　　教学难点：

　　材料分析题的分析和总结，方法指导。

　　教学过程：

　　在前面我们复习课本基础知识时，同学们作了一部分练习题，在做题的过程当中，许多同学遇到了一下难题，不知如何解决。下面我们一块来解决一下这些问题。同学们看下发的材料。

　　第一个选择题，请同学讲一讲正确答案是什么？为什么？

　　排错法是选择题中常用的方法，需要在对课本知识掌握较熟练的情况下应用

　　第二个选择题，请同学们思考答案，说说这种类型题目最大的陷阱是什么？类似答案再一起，特别注意审题、检查，对比材料做出选择

　　第三个选择题，选什么？应注意的问题：在选项中遇到课本没涉及的选项，选自与否的标准是什么？

　　第四个选择题答案选什么？为什么不选C？做这类干扰性选择题应注意问题：先排除错误选项，然后在审题，选择最符合题意的答案如果本题把“这表明”改为“原因是”，应该选什么？

　　第六题应选什么？为什么？做这类问题应注意的问题：在选项都正确的情况下，一定要带入材料一一对应，材料中没有涉及的问题，即使答案本身是正确的，也应排除我们学知识，不仅仅为了做题，还要学会用政治的眼光观察身边发生的事件。

　　五分钟时间掌握，互相提问检查。这里面涉及到国家发展的一系列重大问题，而这些问题，都可以用我们所学的知识进行解释。接下来，让我们点击重要新闻，探讨国家大事(大屏幕)

　　例题1：全会认为，要坚持公有制的主体地位，发挥国有经济的主导作用，积极推行公有制的多种有效实现形式，加快调整国有经济布局和结构。使股份制成为公有制经济的主要实现形式。大力发展和积极引导非公有制经济，允许非公有资本进入法律法规禁入的基础设施、公用事业及其他行业和领域。非公有制企业在投融资、税收、土地使用和对外贸易等方面，与其他企业享受同等待遇。这段材料说明了什么？

　　请同学讨论、查书，写出要点。

　　下面我们看一下正确答案：

　　1、我国坚持以公有制为主体多种所有制经济共同发展的基本经济制度，这是由我国社会主义性质和基本国情决定的；

　　2、公有制的实现形式是多种多样的，包括国有经济、非公有制经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分；

　　3、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，在国民经济的发展中发挥着重要作用；

　　4、随着改革开放的深入，非公有制经济的比重还会有所增长，但不会改变公有制经济的主体地位；

　　5、国有、集体、个体、私营企业在经济活动中的法律地位和权利义务是平等的。

　　我们来总结一下，做简答题有什么方法？

　　(1)看材料，找出关键词；

　　(2)把关键词与课本内容知识相结合，找出包含关键词的一句话重点；

　　(3)简答题要面面俱到，不要展开论述；

　　(4)看清分值，安排要点；

　　如果我们遇到的是材料分析题，又应该怎么办？

　　(1)其他都与简答题一样，但在每一个要点上都要结合材料进行解释

　　(2)语言要简练，全面，分清主次

　　同学们总结的很好，下面我们运用这些方法做一个材料分析题。

　　例题2：全会认为，要深化科技教育文化卫生体制改革，创新工作机制，营造实施人才强国战略的'体制环境，加快国家创新体系建设，构建现代教育体系和终身教育体系

　　交流答案：

　　1、科技是第一生产力，科技进步是经济发展的决定性因素。

　　2、实施科教兴国战略，一定要把教育摆在优先发展的战略地位。教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用，要优先发展。

　　3、当今世界综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争。谁拥有更多的人才，谁就能在激烈的竞争中取得主动。

　　4、创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。实践无止境，创新也没有止境。没有创造，就没有人类的进步和未来，增强民族创新能力，关系到中华民族和整个社会主义事业的兴衰成败。

　　5、青少年时期是成才的最佳时期，我们要树立崇高远大理想，发扬艰苦创业的精神，根据社会需要和人民的利益，从实际出发，正确选择成才目标，努力学习科学文化知识，掌握适应社会主义现代化需要的专业技能，胜任时代赋予我们振兴中华的崇高历史使命。

　　小结：

　　这节课我们主要通过各种类型题目，总结除了做题方法，今后我们在学习过程当中还可能会遇到新问题，希望同学们能及时总结方法，不断提高。

　　课后反思：

　　通过一堂课的学习，学生对学习方法有了一定的认识，但是学习习惯的培养和能力的提高并不是短短40分钟就能形成的，需要贯穿到平时教学的每一分钟，需要学生在学习时不断应用和总结。在题目的设计上，虽然花了不少心血选择典型题目，担任然不能包括所有类型的的题目，还需在工作中不断积累

初中政治教案5

　　教学目标

　　（一）情感态度与价值观目标

　　1．“体验”——学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。

　　2．“认同”——学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。

　　3．“渴望”——学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。

　　（二）能力目标

　　1．初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。

　　2．培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。

　　3．初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。

　　（三）知识目标

　　1．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。

　　2．明确宽容是有原则的。

　　教学重点

　　学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。

　　教学难点

　　宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。

　　教学方式：情境式教学、启发式教学

　　教学过程

　　一、面对彼此差异——承认差异、尊重差异、欣赏差异

　　活动一：“小宽的寝室”

　　一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：

　　小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。

　　小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。

　　小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。

　　小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。

　　小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。

　　１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁？

　　２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？

　　３．提问：和谁相处起来可能有困难？

　　４．引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持一致呢？

　　５．提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢？

　　设计意图：

　　在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。

　　１．通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。

　　２．通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩，差异帮助我们学习并提高自己。差异既不能消除，也不应消除。

　　３．帮助学生树立正确面对人与人差异的宽容心态：承认差异、尊重差异、欣赏差异、在差异中发展自己等。

　　活动结论：面对彼此差异：承认、尊重、欣赏；在差异中成长。

　　二、面对生活冲突

　　——理性克制、原谅释怀

　　活动二：“合唱节风波”

　　本校举行合唱比赛快要到了。周一下午5：00放学后，班主任让小宽带领班级排练合唱。

　　小宽精心选取了《蜗牛》《相信爱》《真心英雄》三首候选歌曲，但由于同学们在演唱的时候每首歌曲都存在不少问题，所以小宽一时难以最终确定。时间过了6：30，一些同学们发起牢骚??这时，小华瞪了小宽一眼：“还让不让人休息，都几点了？”小阳也说：“你行不行，不行就换别人！”说完拂袖而去。班长拍着桌子：“吵什么，有能耐你们去找班主任！”小平义愤填膺地说：“阿宽别干了，谁爱干就让谁干！”

　　后面的事态会怎样发展呢？完成这个故事。

　　结论：是学生权衡冷静和冲突的利弊。

　　小宽回到寝室，心里很不舒服，当着那么多同学面被指责还是头一回。小宽不想再和小华、小阳说话了。于是小宽开始和他俩儿冷战。一连几天，小宽没和他们说过一句话。１．你支持小宽冷战吗？

　　２．给小宽出个主意。

　　３．用双手给老师搭一个“人”字，体会其中的道理。

　　设计意图：

　　在自我与他人关系中，学生经常遇到生活和学习中的各种冲突。正确处理自我与他人关系需要我们宽容面对生活冲突。

　　１．通过“小宽受指责”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容首先表现为理性克制。冲动的头脑不会产生智慧，胜利属于临危不乱者。理性克制既是一种宽容的.美德，也是一种处事的智慧。

　　２．通过“小宽冷战”，帮助学生认识到：面对生活冲突，宽容不仅需要理性克制，更需要原谅释怀。只有真正原谅了别人，才能使自己释怀、快乐。原谅别人就是善待自己。３．通过“手搭人字”的活动帮助学生体会换位思考的可贵品质。换位思考能帮助我们原谅别人，释怀自己。

　　活动结论：面对生活冲突：理性克制、原谅释怀。

　　三、面对严重伤害——以德报怨

　　活动三：“伟大的母亲”

　　粱建红，一位普通的农村妇女。她的儿子马刚在北京作保安。今年1月，马刚与同事宋小明因300块钱工资发生纠纷。冲动之下，宋小明用刀扎伤马刚，虽然事后努力施救，但马

　　刚还是因为伤势过重死亡，年仅26岁,正值结婚前夕。

　　母亲面对杀死儿子的被告，在法庭上会向法官提出怎样的要求呢？

　　播放视频：

　　母亲请求从轻处罚。

　　母亲为什么原谅了杀死儿子的凶手？

　　宋小明会有怎样的反映呢？

　　播放视频：宋小明感化。

　　４．请你评价一下这位母亲。

　　５．母亲在情感上原谅了宋小明，是否法律会宽恕他，免除追求责任呢？

　　６．这个案例给我们哪些启示？（母亲角度、宋小明角度、法律角度）

　　设计意图：

　　在自己与他人关系中，学生可能会遇到他人带来的严重伤害。面对伤害，宽容对方是一种更具人格力量的高尚选择。

　　１．通过该案例让学生感受到以德报怨的伟大精神力量。

　　２．通过该案例让学生认识到宽容涉及到心理、道德、法律多个层面，宽容不是纵容，宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线。

　　３．帮助学生树立面对严重伤害的宽容心态，在维护社会正义的前提下，以德报怨更能彰显人格魅力，赢得他人。

　　活动结论：面对严重伤害：以德报怨，大爱无疆

　　四、总结请同学为本课加一个题目。

　　设计意图：

　　１．在课堂三大教学环节的引导启发下，学生对正确处理我与他人关系需要宽容心态已经有了体验和认识，在此基础上，让学生自主生成课堂核心观念。

　　２．提高学生的概括总结能力。

　　活动结论：正确处理自己与他人关系、和谐幸福的生活需要宽容。

初中政治教案6

　　教材分析：

　　本课是人教版《思想品德》七年级上册第二单元《认识新自我》第三课《珍爱生命》的第一框。本框题主要内容为“多彩的生命构成了缤纷的世界”和“生命需要相互关爱”两部分。这些内容既是本单元的逻辑起点，也是对学生进行生命教育的逻辑起点。人是世界存在发展最为关键核心的部分，要教会我们的学生他们是这个世界的主人，这个想法很重要，要有这么意识和责任心。对于处于青春期的青少年来说，如何避免不该有的冲动，合理保护自己在当今这个社会显得尤为重要，这是本课的重点。

　　学情分析：

　　由于刚进入初中学习的中学生大都处于青春期发育的状态下，这时候的学生显得比较活泼好动，有很强的探究欲望，但是同时这个世界并不太平，各种危害学生生命安全的危险很多，所以在教学中更要重视对于学生自身安全意识的引导与培养。

　　教学目标：

　　知识目标：

　　了解生命的意义与价值；懂得各种生命息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

　　能力目标：

　　掌握初步的比较、分析能力；培养学生的观察能力、人际交往能力。

　　情感态度：

　　初步激发学生热爱自然、热爱生命的情感；引导学生关注其他生命，培养生态伦理意识。

　　品德目标：

　　帮助学生正确认识生命，形成正确的生命观。

　　教学重点、难点：

　　(1)了解生命的意义与价值，体验生命的可贵之处是重点。 (2)引导学生懂得生命需要相互关爱的重要性是本课的难点。

　　教学流程：

　　（一）．导入新课：

　　听录音谈感受：《敕勒歌》（敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野．天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊），通过老师对大自然的进一步的描述，让学生谈感受。

　　目的：让学生感到大自然的美丽，激发学生对自然的向往。从而引出《世界因生命而精彩》（板书）

　　（二）．新课过程：

　　1．多彩的生命构成了缤纷的世界（板书）

　　（1）分组活动：让学生把课前准备的动植物实体向大家展示，并介绍它们的成长历程特性，展示生命的价值。从而点出＂多彩的生命构成了缤纷的世界＂（板书）（在活动的过程中我会适当的补充或让知道的同学作补充，并对说得好的同学加以肯定，给予鼓励）。最后由我作小结。

　　活动的目的：通过课堂和课外有机结合起来，培养学生的实践能力，使学生在交流展示中受到触动，感受到生命的.意义与丰富，初步激发学生热爱生命之情．（２）我把事先准备的两幅图展示：一幅是各种生命自由生活、充满活力的图片；另一幅是没有生命、干涸贫瘠的土地。

　　提问：你们喜欢那幅图？为什么？谈谈你的感受。

　　活动的目的：通过观察、比较，启发学生进一步思考、探索生命的价值，感受到生命给世界带来的活力与美好，并点明主题：生命如此精彩，生命值得我们尊重和关爱。（板书）

　　２．生命需要相互关爱（板书）

　　（１）抢答活动：看谁知道得最多：已经消失的或正在消失的珍惜动植、物？（如渡渡鸟、蓝马羚、大海雀、白臀叶猴、麋鹿、华南虎、雪豹、扬子鳄、大熊猫黑犀牛、白眉长臂猿等）

　　思考：这些动植物为何远离我们？

　　活动目的：使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些。

　　使学生在知道生命之间为什么要相互关爱之前必先让学生了解其他生命究竟有哪些。

　　（２）列举自己所了解的环境问题：如沙尘暴、疾病、气候等

　　思考：造成的原因是什么？有什么危害？你认为人类如何与大自然相处

　　目的：让学生认识到人类破坏自然带来的后果是必将受到自然的报复，从而增强环保意识，落实环保行动

　　（３）心灵碰撞：谈谈自己在生活中看到或经历过的一件印象深刻的事情或读过的感人故事等。目的：引起学生内心的的感动，感悟到人与其他生命应该和谐相处（出示人与动物和谐相处的图片）。

初中政治教案7

　　【教学目标】

　　1.知识目标

　　(1)懂得慎重许诺、坚决履行诺言是负责任的表现。

　　(2)懂得承认错误并承担相应的后果是负责任的表现。

　　(3)懂得自觉承担责任，做负责任的人。

　　2.能力目标

　　(1)具有信守承诺，勇担过错的能力。

　　(2)具有自觉承担责任的能力。

　　3.情感、态度与价值观目标

　　(1)教育学生要诚实守信，言行一致，答应他人的事要做，做不到时要表示歉意。

　　(2)勇于承担责任，自觉履行责任，做一个负责任的好公民。

　　【教学重点】

　　信守承诺，勇担过错。

　　【教学难点】

　　自觉承担责任。

　　【教学方法】

　　活动式、体验式、讲授式。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　【导入新课】

　　方法一：

　　心理小测试：我是一个有责任感的人吗?(用“是”或“否”来回答下列问题。)

　　1.我做事总是非常认真，哪怕让人感觉有点过分。

　　2.和别的小朋友约好一起玩，我总是准时赴约。

　　3.我做事一向善始善终，有头有尾。

　　4.不论做什么事情，别人都很信任我。

　　5.我认为每一天自己都是进步和发展的。

　　6.我经常把事情拖到最后一刻才做。

　　7.我有时候会有放任自流的想法。

　　8.专心致志地做一件事，如果时间持续很长，对我来说就很困难。

　　9.我需要很长时间的准备才能开始做一件事。

　　10.我常常会忘了需要我做的小事情。

　　11.学习或者玩游戏，别人都很难和我步调一致。

　　12.我喜欢评论和批评别人。

　　13.别人以为我是一个懒散的人。

　　14.只要我答应做某件事情，不管过程有多麻烦，或者有很多变故，我总会努力实践诺言。

　　15.有时候做事情，我会想马马虎虎混过去。

　　16.老实说，我比其他人都更守诺言。

　　17.如果需要在早上很早起床，我会上好闹钟。

　　18.参加任何选举，我都不在乎自己得到的票数。

　　19.在街上，我不会随地乱扔垃圾，一定要找到垃圾箱才扔。

　　20.我有时候会装病，用来逃课或者逃避玩讨厌的游戏。

　　注意：选择“是”得1分，选择“否”得0分。

　　总分为14—20分：你是一个非常有责任感的人，你行事谨慎、懂礼貌、为人诚实。

　　总分为7—13分：大多数情况下，你很有责任感，但有时没有考虑得很周全。

　　总分为6分以下：是一个完全不负责任的人，会造成人际关系的紧张。

　　教师：通过刚才的测试，大家对自己是否是一个有责任的人有了一定的了解，得分低的同学，也别着急，知道自己哪些方面做得不好，在以后的学习中努力改正，并且有意识地培养自己的责任意识，做一个有责任感的公民。那么，怎样才能做负责任的公民?这就是我们今天要学习的内容。

　　方法二：(备选)

　　复习旧知，引入新课。

　　通过前面的学习，我们知道了负责是对每一个人在人生各个阶段所承受的多种社会身份的共同道德要求，它贯穿于每一个人的一生。因此，我们要努力做一个负责任的公民。那么，怎样才能成为一个负责任的公民呢?今天，我们就一起探究这个问题。

　　【新课教学】

　　做一个负责任的公民(板书)

　　活动一：请你帮助

　　播放动画：慎重许诺

　　刘汀家购买了一台电视机，根据商场送货部门的统一调配，电视机在周日上午10时送到。周日早晨，爸爸、妈妈临时有事，要求刘汀在家等候。刘汀说自己跟同学约好上午8时到学校出黑板报。在妈妈的建议下，他打电话与同学商量，把出黑板报的时间改为上午10时30分……

　　(1)如果商场送货工不能按时送货……

　　(2)如果商场送货工准时把电视机送到而刘汀家没人等候，那么会……

　　(3)有没有两全其美的办法?

　　学生讨论、交流。

　　教师点拨：引导学生学会灵活处理自己面临的责任冲突。例如，刘汀听从妈妈的建议，打电话与同学商量，把出黑板报的时间改一改。

　　学生思考。

　　教师总结：我们许下诺言，也就是意味着自己要承担相应的责任。

　　教师提问：我们信守承诺，有什么作用?

　　学生思考并回答。

　　教师归纳：如果我们信守承诺，就会赢得他人的信任，取得良好的信誉。

　　教师又问：如果我们不守承诺，会有什么坏处?

　　学生回答(略)。

　　教师归纳：失信于人是不负责任的表现，既有损自己的人格形象，也是对他人的不尊重，甚至会对他人、对集体造成损失。

　　过渡：既然如此，那么，我们在许诺前要注意哪些问题呢?

　　学生思考并回答。

　　教师小结：我们要慎重许诺，一旦许诺，坚决履行诺言，做到“言必信，行必果”，这是对自己和他人负责任的表现。

　　一、慎重许诺履行诺言(板书)

初中政治教案8

　　第一课第二框创建新集体【1课时】

　　【教学目标】：

　　1.引导学生对新的班级产生一定的归属感和主人翁意识。

　　2.引导学生认同自己的价值，同心协力把班集体搞好

　　【教学重点】：共同的目标，前进的动力。

　　【教学难点】：各尽所能，发挥所长，奉献集体。

　　【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法

　　【教学过程】：

　　大家知不知道我们每天在学校渡过多长时间？我们每天有绝大部分的时间都是在学校和班级中和同学们一起渡过的。因此，一个良好的班集体对个人的成长和发展非常重要。那么在你的心目中什么样的班集体才是优秀的班集体呢？（学生发言）一个良好的班集体首先要有集体共同的目标，因为共同的目标是前进的动力。

　　1.共同的目标，前进的动力。

　　我们生活在一个班级中，如果没有共同的愿望，各想各的各做各的，班级就会像一盘散沙，不成为我们为之自豪的集体。我们奥运军团在开始备战雅典时就给全休运动员制定了一个共同目标，是什么目标你们谁知道？（学生）——保持第二集团首位，争取进入第一集团。正是有了这共同的目标，我们运动员才有了坚持不懈的动力，才有了奋斗的方向，才有了坚不可摧的高度凝聚力。最终中国队取得金－32、银－17、铜－14，以骄人的成绩位居金牌榜第二。

　　为了让我们班成为一个有高度凝聚力的集体，成为一个让我们每一个同学都为之自豪的集体，大家应该首先为我们班制定出一个集体奋斗目标。（学生发言）

　　现在我们有了共同的奋斗目标┉┉这也是我们集体的理想和前进的方向，是我们团结奋斗的不竭动力。希望各位同学能为了我们班的共同理想而奋斗，希望我们的目标顺利实现。

　　要实现集体共同的目标，就需要集体中每一位成员的共同努力，我们奥运军团取得32玫金牌位于第二，就是我们各位运动员共同努力并肩奋斗的结果。有32次，中华人民共和国的国歌在雅典奏响，有32次，中华人民共和国的国旗在雅典高高飘扬。你们知道这些为我们祖国争光添彩的奥运冠军吗？（学生）正是各位运动员都发挥自己的特长，迷实现奥运梦想供献了自己的力量。

　　为了实现我们集体的目标，咱们各位同学也应——2.各尽其能，发挥所长，奉献集体。

　　各位同学，为了实现咱班的目标，你能做些什么呢？

　　班级是我家，大家要爱护她，班集体的每一件事情都是我们大家共同的事情。对于班集体的建设和成长，我们要做出自己的努力，让我们能在班集体的荣誉里找到自己的足迹。

　　我们的班集体是在座的各位同学组成的，正像彩虹的美丽在于它的七色光彩，音乐的美丽在于它的多种音调一样，班级的美丽就在于我们每们同学的独特性。你们就像浩瀚夜空中的一颗颗闪烁的星，每一个人都有自己的方位，每一个人都在为夜空的`美丽而闪动；在这个班级中，我们每一个成员都无法相信每一位同学都能在中找到自己的位置，为班级建设尽一份自己的力。各尽所能，发挥自己的特长，为集体做贡献，是我们每一个人就尽的和可是个人的能力毕竟有限。（举手指和手之例，中国女排之例）

　　昨天有同学找我反映了这样一个情况。他说那天上自习的时候，有个同学拿着不会做的题问他，他给那个同学讲了，可是下课

　　以后他的朋友却说他傻，告诉了别人，耽误了自己的时间不说，还可能下次考试的时候被别人超过，那多亏呀！同学们，你们如何认识上述现象呢？

　　如果你不告诉他，也许只有你一个人知道问题的答案，如果考试中出了这道题，只有你一人做出来了，你的成绩可能就比别人高。但你是真的胜利了吗？实际上你只是这次考试的成绩比别人高一些而已。下次人你也许会碰到一个问题不会做而那个同学会，你问他如果他也不告诉你，也许这次考试花销就没那个同学考的好。班级只是个小集体，你在这个班里的成绩可能是第一，但是全国有多同龄的孩子，你的位置又在哪儿呢？推至全世界你的位置又在哪儿呢？

　　如果你很耐心地讲给他听。首先，通过讲给别人听，你自己能把问题搞得更明白，加深自己对这道题的理解，锻炼自己的语言表达能力；其次就是在你遇到不懂的问题向他请教的时候，他也会告诉你。这样，在互相帮助中，你们双方的能力和成绩都会得到提高。

　　如果我们全班同学在发挥自己才能的同时能相互取长补短、相互帮助、团结协作，那么在大家的共同努力下我们这个班集体在整个初一年级28个班中的位置就整体向前提升了。咱们大家就都前进字，这样离我们的共同目标也就更近。你付出了，你也收获了；帮助了别人，自己也强大了，而且你们共同进步了。请同学们记住：如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们两人交换，第个人还是只有一个苹果。如果你有一种思想，我有一种思想，我们两个人交换，我们第个人就会有两种思想。因此，在集体中我们只有团结协作，互相配合，互相帮助，我们才能共同进步，推动我们集体的不断成长，这也是我们优秀班集体的第三大特征我们要齐心合力，心往一处想，劲往一处使，让我们的班集体因为团结而更加强大。最后，送大家两句话：人心齐，泰山移；大家一条心，黄土变成金。

　　第二课第一框学习新天地【2课时】

　　【教学目标】

　　帮助学生对初中新的学习特点和学习任务有基本的认识，了解自己的学习方式，通过同学间彼此交流学习心得，掌握适合自己的学习方法，更好的适应老师的教学和初中的学习生活。

　　【重点和难点】

　　通过交流找到适合自己的学习方法。

　　【课前准备】

　　让学生总结开学2周来，自己的学习心得，准备课上交流。搜集科学的学习方法。

　　【教学方法】：事例分析法；讲解法；谈话法；讨论法

　　【教学过程】：

　　导入：

　　教师：开学两周了，你们是否适应了中学的生活呢？（请同学们谈感受）

　　学生：学生可以谈自己的一些真实感受，比如对学校的、同学的、集体的等等。

　　从学生的谈话中总结：中学生活丰富多彩，我们在感受到中学生活的快乐中也不免会有一些疑惑，特别是刚才一些同学谈到学习生活中与小学比起来有很大不同，有时让我们很不适应，如何来解决这些来自学习上的问题呢？让我们进入今天的话题——“学海任我游”

　　板书——“学海任我游”

　　有人说学习是枯燥的，有人说学习是让人愉悦的。学习的甘甜正是来自于我们面对困难，不断解惑后的喜悦。下面我们分成小组，把大家在学习中遇到的烦恼写出来。

　　活动：“烦恼大本营”

　　要求：每四人分成一个小组

　　内容：将进入中学后学习上的烦恼写出来，归类。

　　让班长或者课代表写在黑板上。

　　学生的烦恼主要有：1.自己努力了，成绩没提高；

　　2.学习时间，精力集中不起来；

　　3.课上听懂了，可作业不会做。

　　4.不知道怎样记笔记；

　　5.英语单词记不住。??

　　总结学生的问题：1.不了解自己的学习方式

　　2.不懂得科学的学习方法

　　3．学习效率低??

　　教师：遇到这么多烦恼，如果不解决，会影响我们以后的学习。我们该怎么办呢？我想我们班中一定有很多同学有好的办法。让我们听听他们的建议吧。

　　活动：学习加油站

　　要求：同学们根据自己的学习经验，解答刚才大家的困惑。可针对具体问题，比如如何记住单词，怎么学好数学等，也可以介绍科学的学习方法。

　　关于记忆：奇妙的记忆术

　　学生谈自己如何记忆的，一个学生介绍“爱宾浩斯”遗忘曲线，一个学生谈自己整理的有关记忆的方法。内容如下：下面是有关记忆的一些方法，供同学们参考使用。

　　1．给自己规定记忆的任务，明确记忆的目标，提出记忆的要求，这是有意记忆的首要条件。认为“书上一切都有，何必去记”，当然什么也不会有意识地记住；“一切都很重要，一切都要记住”，实际上做不到，全是重点等于没有重点，也失去了记忆的目标；“一次不可能记住，以后慢慢会记住的”，总把希望寄托在以后，眼下的时间却放弃了，以后也是一句空话。提出了记忆任务，就要不折不扣地坚决完成。

　　革命老人徐特立，43岁才留学法国。刚去时，他对法文一字不识，于是他计算，一天学记一个单词，一年就是365个，七年就是2555个，可以粗通法文；如果一天学两个词，46岁就可读通。他说：“纵然愚蠢，断没有一天学一两个字也不能的。”如果说记忆有诀窍，那么，老老实实地学，扎扎实实地记，这就是首要的“诀窍”。那种认为只要掌握某种神秘的“记忆术”，就可以毫不费力地记住一切的想法，显然只是一个美丽的幻想。

　　2．在理解的基础上记忆。

　　知其然不知其所以然，死记硬背，结果只能是事倍功半，即使你当时背得很熟，也不会

　　保持很长时间。《学记》中就这样说：“记问之学，不足以为人师。”记问之学，指的就是靠死记硬背得来的知识。对知识的理解是通向记忆的坚实途径。

　　3．用思考加强记忆强度。

　　长久而反复的思考，会在大脑的特定部位造成神经细胞兴奋的固定联系，留下深刻的痕

　　迹。有一段话说得好：“给学生现成答案，就像沙滩上的脚印；经老师点拨，同学自己寻找到的答案，如同巨石上的雕刻。”思考，要付出你的心血，特别是当你百思不得其解时，虽然这种思考是很辛苦的，但它所带来的，却是领悟的欢乐，那豁然开朗时的高兴是难以形容的。在一“苦”一“乐”，“苦尽甜来”之后，你所学的东西能遗忘吗?

　　4．在记忆的过程中，不断地尝试回忆。

　　曾有一位中学生，他记忆东西非常快，一般3到5遍就可以记住一段文章。其中奥妙在哪里呢?其实很简单，每当他拿到所要记忆的材料看过之后放到一边，试图回忆所记内容；接着再回过头来重点看一遍没有记熟的内容，这样反复两三次记忆，基本上完整地记住了所学的内容。这位同学采用了一个重要的快速记忆方法，这就是不断地尝试回忆。研究和实验都证明，这确实是一种好方法，不要拿到材料就只顾没完没了地机械重复。学学这种方法，它会使你的记忆效果迅速改观的，不过，在每一遍尝试回忆时一定要给自己提出任务。带着任务去记，才是有的放矢。

　　5．及时巩固。

　　知识并非一劳永逸地保留在你的脑海中，随着时间的推移，你头脑中记着的内容只能越来越少，减少的速度是先快后慢的，这就是著名的艾宾浩斯以往规律。我们每个人都面临一个与遗忘做斗争的任务，这没有其他更好的办法，只有在遗忘之前，及时地复习巩固你所记的内容。一般来说，复习可以安排在下述时间：{己忆后的两个小时，记忆后的一天之内，记忆后的第二天，记忆后的第一周末，记忆后的第二周，记忆后的一个月之后等，这样的复习巩固就会达到最佳的记忆效果。以上内容，由学生制作成课件展示）

　　关于复习：小博士支招

　　学生对如何复习进行交流。由班上的一个学习标兵总结如何做好复习工作。内容见下：

　　如何复习

　　孔子曾说过：“学而时习之，不亦悦乎?”他认为，学习并及时温习，那将是件很高兴的事。孔子为什么提倡“学而时习之”呢?因为复习是学习中不可缺少的重要环节，复习是对学习过的知识，从新的角度及时地再认识，从而更好地理解和吸收。复习有许多种形式，但总的来讲可分为两大类，即课后复习和系统复习。下面主要介绍的是课后复习。

　　要想在课堂上将一天所学的各科知识都掌握是困难的，所以课后复习当天的内容非常必

　　要。通过复习，可以有更高层次的理解并较好地掌握当天所：学的知识，为做当天的作业扫除障碍。做作业虽有复习的成分在

　　里头，但它还是不能与复习划等号，而真正的复习应在做作业之前。不是有这样的现象吗，有的同学做着做着作业，遇到了问题，赶快翻书，查公式，

　　看概念的含义，这样翻来翻去，作业的质量很难保证。课后复习做什么呢?主要做四件事：回忆再现，细读教材，整理笔记，及时记忆。

　　(1)回忆再现。先不看书，也不看课堂笔记，静静地把老师当天讲的内容回忆回忆，再现老师上课的情况。看自己能回忆出多少，如果能回忆出课上老师讲的大部分内容，即说明白己-上课是有收获的，听课效果是好的；如果回忆不出什么，就要查查原因，是因为上课“走神”，还是听课的节奏没跟上，并采取相应的措施。回忆不出的地方，课上没有弄懂的问题，应再开动脑筋想想，看看自己能不能回忆起来，问题能不能搞清楚。如果实在办不到，就可以做课后复习的第二步一细读教材。

　　(2)细读教材。同学们在课上学习的知识是间接的知识，主要来自课本，可以说“课本课本，学习之本”。在复习时经过“回忆再现”，回忆不起来的地方，搞不清楚的问题，

　　大部分可以在细渎教材之中得到解决。要细读教材，全面过目，对理解的、记住的部分不必

　　花费很多工夫。而对于不理解、未能记住的地方则要多花些时间读。

　　细渎教材时，要拿笔做些勾划的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等处，

　　分别用符号标㈩；切莫疏漏教材中不是黑体字，注释中也没有，但又是很重要的地方；在教

　　材中—可以做—些必要的批注，写出自己的理解、体会，以便在系统复习时迅速回忆和查找到教材中的关键内容。

　　(3)整理笔记。课堂-[二的你一定是最忙碌的，要听、看、思、记并举，所记笔记不可

　　能十分细致、周全。课后复习时应将不完全的笔记补齐，将记得不准确、不正确的笔记修改

　　过来，过简的地方补上有关内容，力求笔记的完整、正确、实用。笔记是为自己的学习服务的，笔记到底应该怎样记，要根据自己的学习实情而定。在整理笔记时，不必花费很多时间，因为笔记是给自己看的，笔记乱一‘点，甚至有的地方用符号代替，都无关紧要，自己能看懂就行。整理好的笔记，是’—份经过自己的加工，适合自己使用的复习资料，因为它线索清楚、重点突出、内容简要，所以，在系统复习时，只要打开笔记本一看就心中有数·厂。

　　(4)及时记忆。（略）课后复习的—项重要任务就是保持良好的记忆，使遗忘的周期加长。经过有关专家的实验证明：刚刚记住的材料，经过一小时后，只能保持44％。如果对学习过的材料经常复习，对大脑进行反复、有效的强刺激，那么，记忆就会强化，遗忘的速度就会放慢。

　　经过这个小活动，大部分学生在学习上的问题被解决。根据时间情况，可以再设计一个小环节，为：“互动时刻”邀请学习比较好的同学和主科老师组成智囊团，让大家提问，当时解答。（此活动的设计意在有针对性的解决学生的实际问题）。

　　老师总结：经过大家热烈的讨论和交流，我想大家一定会有很大的收获。面对初中的学习生活，我们才刚开始，很多同学已经注意总结和学习科学的学习方法，作为老师，我很高兴。怎样更好的适应中学学习生活呢？一方面我们要更快的熟悉学习环境，适应老师的教学方法；另一方面，也是最关键的，就是从我们自身找到适合自己的学习方式和方法。学习方式主要指自己适合在哪种环境中学习，这是我们更好的掌握学习方法的第一步。你知道你的学习方式吗？

　　活动：学习的小管家。

　　结合自己的学习方式说一说

　　（要求：见教材P14-15，从学习时间、学习环境等方面谈谈自己的学习方式属于什么类型。加些创意，可以用些词代替，如你是晚上学习型可以叫黑夜型或者别的??）

　　学生在欢快的气氛中与其他同学分享自己的学习方式。

　　学习时间上：夜猫子型、太阳高高挂型、早起型、长夜漫漫型??

　　是否喜欢独自学习上：独行侠型、合群型??

　　获得学习的方式上：阅读型、手脚并用型、视听型??

　　学习环境上：安静型、菜市场型??

　　以上都由学生自由发挥。

　　老师加以引导：了解自己的学习方式会使你更容易找到适合自己的学习方法。但我们不能盲目的跟随他人的学习方式，一定要找到属于自己的学习方式。同时成为学习的管理者。

初中政治教案9

　　教学目的：

　　了解社会主义初级阶段的含义、原因、主要矛盾和根本任务。

　　教学重点：

　　社会主义初级阶段的含义、社会主义根本任务。

　　教学难点：

　　社会主义初级阶段。

　　教学过程：

　　一、复习：我们已学过的社会形态有哪些？

　　我国经历的社会形态有哪些？

　　二、新授：

　　学生看书P64—67

　　1、社会主义初级阶段的含义

　　（1）含义

　　第一：我国已经是社会主义社会

　　第二：我国的社会主义还处在初级阶段

　　（2）起止时间

　　开始：1956年底（20世纪50年代中期）生产资料私有制的社会主义改造基本完成，社会主义制度的建立。

　　结束：本世纪（21世纪）中期（建国100周年时）基本实现社会主义现代化——很长历史时期，上百年时间。

　　（3）性质

　　不是泛指任何国家进入社会主义都会经历的起始阶段，而是特指我国在经济文化发展水平相对落后的条件下，建设社会主义必然要经历的特定阶段。

　　2、我国的社会主义为什么还处于初级阶段

　　（1）历史原因

　　我国的社会主义脱胎于半殖民地半封建社会，是在社会经济极端落后的.基础上建立起来。

　　（2）现实原因

　　第一：生产力水平还比较低（农业、工业、总体上），地区发展不平衡（东西部差距大，参照P65表格）。

　　第二：科学技术发展水平和劳动者的受教育水平还不高（参照P65最后一段我国第五次人口普查数据）。

　　第三：社会主义制度还不完善，体制还不够健全。

　　我国的社会主义正处在初级阶段——初中政治第五册教案由收集及整理,转载请说明出处

　　3、社会主义初级阶段的主要矛盾

　　（1）是什么？——人民群众日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。

　　复习阶级社会的主要矛盾。

　　（2）全面认识这一主要矛盾

　　第一，既反映了社会主义初级阶段阶级关系的变化（阶级矛盾已不再是社会主要矛盾，但阶级斗争在一定范围内还长期存在）。

　　第二，也反映了我国现阶段的生产力状况和广大人民的根本利益要求。

　　（3）怎样解决？——大力发展生产力

　　4、社会主义本质

　　（1）根本任务——解放生产力，发展生产力

　　（2）根本目的——消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。

　　5、建设中国特色社会主义的首要问题——正确认识我国社会现在所处的历史阶段（这是我国现阶段最基本国情）。

　　承上启下：我国现阶段基本国情有哪些？

初中政治教案10

　　（一）、教学目标：了解社会主义道德的内容，掌握我国法律和社会主义道德的关系和作用，懂得法制教育不能离开道德教育而孤立进行

　　（二）、教学重难点：我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现

　　（三）、教学方法：指导自主学习、案例讲解启发等

　　（四）、教学过程：

　　（复习提问）：什么是法律？

　　（学生回答，教师归纳）：法律是由国家制定或认可的，以规定权利义务为内容，具有国家强制性和普遍约束力的行为规范。是掌握国家政权的人们管理国家的工具。请同学们先浏览今天要学习的'框题。 (教师写板书)

　　二、（板书）

　　1、我国法律和社会主义道德相辅相成（板书）

　　请同学们仔细阅读第12页第一段回答下列问题

　　l 社会主义道德包括的内容、核心和原则（板书）

　　（学生回答，教师归纳）：社会主义道德包括的内容有：社会公德、职业道德、家庭美德等，核心是为人民服务，其原则是集体主义。

　　我国法律和社会主义道德有着密切联系，一般情况下，法律禁止的，道德也就谴责；法律鼓励的，道德也就倡导，二者是互相配合，互相促进，互相补充的。

　　2、我国法律和社会主义道德相互作用的具体表现（板书）

　　（1）、我国法律体现并维护社会主义道德（板书）

　　请问：我国法律是如何体现并维护社会主义道德的？

　　（学生回答，教师归纳）：对，我国的《宪法》、《婚姻法》、《刑法》等法律中都有明确的法律条文规定，这些都体现和维护了社会主义道德。

　　然而，再多的法律条款也难以做到巨细无遗，不可能对社会生活的一切方面和所有的问题作出明确的规定

　　展示小黑板：阅读材料，回答问题，教师归纳：

　　（2）、社会主义道德补充着我国法律的不足，支持、促进着我国法律的贯彻实施（板书）

　　请一位同学朗读第15页小字部分的内容，并思考问题：单锡康的事例说明了什么？为什么？

　　（3）、提高社会成员的道德水平，有助于人们自觉做到守法、护法（板书）

　　（小结）：正因为我国的法律和社会主义道德相辅相成，所以我们既要坚持依法治国，又要坚持以德治国，二者相结合。

　　（五）、拓展练习：见小黑板

　　（六）、布置作业：

　　（七）、板书设计：（略）

初中政治教案11

　　一：内容及其解析

　　本框要学的内容情绪是可以调适的、排解不良情绪、喜怒哀乐不忘关心他人，指的是情绪与个人态度是紧密相连，情绪是需要调控的，而我们调控情绪的方法有很多，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式表达情绪。其核心是掌握多种调控情绪的方法，理解他的关键是知道情绪是可以通过人们的意志进行调控的，从而减少由于青少年情绪多变，不稳定的特点造成的不良影响，由于它还与青春期心理充满矛盾有相关的联系，所以在本单元中有重要的地位，并有引导的作用，是本课重要的内容。教学的重点“喜怒哀乐，不忘关心他人”，解决的重点的关键是懂得在个人表达自己情绪的时候，最好能考虑场合和他人的感受，并做到与同学、朋友分享快乐分担忧愁。

　　二：目标及其解析

　　（一）目标定位：

　　1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的

　　2、掌握调控情绪的方法

　　3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪

　　（二）目标解析：

　　1、了解情绪是可以调适的、是需要调适的就是指情绪态度与个人的态度紧密相连的，我们可以通过改变自己的态度来控制自己的情绪

　　2、掌握调控情绪的方法就是指调控情绪有很多具体的方法，我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

　　3、学会在合适的场合、用合理的方式表达情绪就是指人的情绪具有相通性和感染性，一个人的情绪很容易影响到周围人，我们需要顾及他人的感受。

　　三：问题诊断分析

　　在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生渴望更多地了解一些情绪方面的知识，希望能更好地驾驭自己，掌握一些克服消极、不良情绪的有效方法、但在情绪冲动时，很难合理控制情绪，由于初中学生的心理发展还很不成熟，尤其是对自我情绪的把握不够，这成为制约学生追求更高、更快发展的瓶颈。要解决这些问题，就要引导学生选择正确、恰当的方式表达情绪，以免伤害他人。并学会关爱他人，理解他人的情绪感受，有利于建立融洽的人际关系。

　　四、教学支持条件分析

　　在本节课学会调控情绪的教学中，准备使用讨论法、引导法、学案。可以让学生很好的掌握本框知识

　　五、课前导航

　　1更多的积极健康的情绪表现。在生活中，我们可以通过改变自己的态度来控制自

　　己的情绪。

　　2等，我们可以根据不同情况和个人特点灵活地加以运用。

　　3该学会在合适的场合、用合理得方式表达情绪。

　　六、教学过程

　　情景导入：课本65页的小故事

　　（一）情绪是可以调适的

　　【问题一】为什么情绪是可以调适的？

　　【活动1】看课本64页的练习，回答问题。

　　对同样的事情，为什么不同的'人会有不同的情绪表现呢？

　　情绪与个人的态度、看问题的角度有什么关系？

　　【设计意图】通过活动，引导学生理解情绪与个人的态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得情绪是可以调适的。

　　【例题1】20xx年9月4日，南京世茂滨江新城传出“最低7.5折售房”消息。面对此消息，欲购房者满心欢喜地前往观看、预定；已购房者则愤怒地找到相关负责人，要求退房。对此下列说法错误的是（D）

　　A.人们的情绪是多种多样的

　　B.情绪与人们的需要是否得到满足有很大关系

　　C.面对同一情景，人们会有不同的情绪表现

　　D.上述人们的情绪都是消极的

　　【变式练习】对于适应新的学习环境，下列做法不正确的是（D）

　　A．积极参加各项集体活动，展示自我

　　B．通过写日记的形式，调节情绪，排解烦恼

　　C．主动向老师和同学请教，学会主动学习

　　D．面对同学的竞争，感到压力很大，消沉下去

　　【教师小结】通过学习，使学生懂得情绪与个人态度、看问题的角度有紧密的关系，进而懂得情绪是可以通过改变自己的态度来调控的。

　　（二）排解不良情绪

　　【问题二】如何排解不良情绪

　　1、不良情绪的消极影响

　　【活动2】看课本65页的活动，回答问题

　　你对他们三人说的话有什么看法？不良情绪可以避免吗？

　　不良情绪对人遵守道德与法律规范有什么消极影响？

　　【设计意图】：通过引导学生对此案例进行分析、讨论，帮助学生认识到消极情绪对人们遵从道德和法律规范的消极影响，从而懂得青少年的情绪需要调试的道理。

　　【例题2】20xx年7月5日，首例“骂死人”案件审理。李周华因用极其淫秽

　　的语言谩骂黄粱会而导致其情绪激动冠心病发作而死亡。黄梁会因情绪激动而导致冠心病发作，这告诉我们(D)

　　①人们要学会调控自己的消极情绪②消极情绪不利于人的身心健康③应当保持积极乐观的情绪④要想身体健康，就要“当怒不怒，当喜不喜”，强压住不良情绪不让它泄出来

　　A.①②④B.①②C.②③D.①②③

　　2、调节不良情绪的方法有哪些？

　　【活动3】看课本66页，完成活动。

　　【设计意图】通过活动，指导学生根据个人情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，克服消极情绪，保持积极心态。

　　【例题3】当你在考场上感到紧张时，可以反复提醒自己：“沉住气，别紧张，会考好的。”这种控制不良情绪的方法叫（D）

　　A．合理发泄B．自我解嘲

　　C．心理换位D．自我暗示

　　【变式练习】“我真的很不错！我真的很不错！”为了排解考生过于紧张不安的情绪，轻松面对考试，某市教育部门想出新点子：通过电台、电视台为考生放送励志歌曲。此举受到考生、家长的普遍欢迎。这一调节情绪的方法是（A）

　　A．自我激励B．改变环境

　　C．合理发泄D．心理换位

　　【教师小结】通过学习，使学生知道情绪有积极和消极之分，消极的情绪对人有不良的影响，为了避免这种影响，需要对消极情绪进行调节；我们可以根据不同的情况和个人的特点灵活地加以运用。

　　（三）喜怒哀乐，不忘关心他人

　　【问题三】如何做到喜怒哀乐，不忘关心他人？

　　1、为什么要喜怒哀乐，不忘关心他人？

　　【活动4】看课本67页得材料，回答问题。

　　薛阳当时的情绪表达是否合适？

　　你能想象当时李晔的心情吗？

　　情绪的表达是否只是自己的事？你怎样看待下面两种说法？

　　【设计意图】通过对两种对立观点的辩论活动，帮助学生了解人的情绪具有相同性和感染性，个人在表达情绪时要考虑他人的感受，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。

　　【例题4】20xx年6月11日，抗震救灾英模事迹首场报告会在人民大会堂举行。催人泪下的先进事迹和模范人物感动了台下的每一位听众，人们泪流满面，甚至失声痛哭。这说明（C）

　　A.人的情绪是不相同的B.人的情绪是完全相同的

　　C.人的情绪具有相通性和感染性D.人的情绪状态不会影响他人

　　2怎样做到在合适的场合、用合适的方式表达情绪

　　【活动5】看课本68页材料，回答问题。

　　你是否与朋友分享快乐的体会？是否有与朋友分担痛苦的经历？

　　当你看到家人难过时，你会怎么做？

　　【例题5】如果我们能够对别人给以更多的关心，共享彼此的欢乐，分担彼此的痛苦，那么我们我们相互之间的的。

　　【变式练习】小林因绘画比赛获奖，心里非常高兴当他看到同学小明因妈妈生病而心情沉重时，立刻调整了自己的情绪去安慰小明。小明这样做说明他（B）A善于排解不良情绪B喜怒哀乐，不忘关心他人

　　C情绪复杂多变D对人缺乏真诚

　　【教师小结】通过学习，使学生知道人的情绪具有相通性和感染性，学会在合适的场合、用合理的方式发泄自己的情绪。学会与朋友、家人共享快乐，分担忧愁。

　　七、课堂总结

　　进入青春期的青少年，生理和心理都发生了较大的变化，此时的青少年通过这节课的学习，我们知道人会有不良情绪的产生，一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会对身体和生活产生不利的影响。但是，我们在情绪表达和排解时要注意场合和方式，做到“喜怒哀乐，不忘关心他人”。

初中政治教案12

　　一、教学目标要求：识记：良好心理品质的基本要求理解：举例说明良好心理的重要意义

　　二、教学重点、难点：教学重点：在社会生活中锤炼良好的心理品质教学难点：什么是心理？

　　三、教学方法：讲解法阅读提问法

　　四、教具：投影仪投影胶片

　　五、教时：3课时

　　第一课时：

　　导入：同学们都来自各间小学，面对新的学校、新的老师、新的同学，看法也许是各不相同的。

　　提问：你的感觉是如何的？请你讲一讲！（提问2人）

　　两位同学都讲出了他们的感受，说明来到了一个新的环境，每个人都会产生种种的心理问题。什么是心理呢？心理活动又是如何产生的呢？学习心理知识对我们中学生重要吗？这些问题就是我们学习的主要内容。

　　一、心理——人的内心世界（板书）

　　讲：我们生活在世界上，在学习、工作、生活中，总会遇到各种各样的问题。当我们要着手解决这些问题时，头脑会出现许多想法，会有所触动，有所感受，有所思考。这时，我们的内心活动就会十分活跃、十分微妙、十分复杂。

　　例：老师提问

　　(1) 紧张（胆量小）

　　(2) 高兴（胆量大）（板书）心理

　　提问：什么是心理？

　　要求学生阅读课文p2第2段

　　心理，就是人的内心世界，人的言论、行动都与一定的心理有联系。（投影）

　　例：面对老师的提问，有的同学由于过于紧张，导致说话结巴，手脚发抖。

　　讲： (1)每个人都面临着两个世界。

　　(2) 对人的内心研究是十分重要的。

　　例：中国男子足球队之所以多次冲击世界杯未果，除了技术、战术的因素外，运动员、教练员的心理素质差是更重要的原因。

　　提问：心理又是如何产生的？

　　要求学生阅读课文p2第3段

　　心理世界的活动来自于外部世界，丰富多采的内心世界反映着色彩斑斓的外部世界。（投影）

　　讲：人的心理不是天生的，它和外部世界有着紧密的联系。外部世界是心理的源泉，心理是外部世界的反映。

　　例：性格与交往

　　人逢喜事精神爽（板书

　　（外部世界）（心理）

　　提问：一个人怎样才能使自己的心理活动更丰富？

　　要求学生阅读课文p2辅助文。

　　要求学生思考：人的.心理活动为什么各不相同？（下一节提问）

　　讲：人的心理活动如同人的身体一样，每个人之间差异很大，但是许多成功者，往往都具有一些相同的心理特征。

　　例：邓亚萍张广厚—— 自信、乐观、顽强

　　提问：成功者都具有那些相同的心理特征？

　　成功者相同的心理特点（略）（投影）

　　小结：一个人的成功，往往与其良好的心理品质密切相关。同学们要想在学术上和将来的事业上取得成功，必须要注意培养良好的心理品质。

　　1）归纳本节教学内容：投影显示《学习指导》 p4 知识结构（一）

　　布置作业：《学习指导》（随堂训练） p4 一、 1 2 p5 二、 1 3 4

初中政治教案13

　　教材内容：

　　人教版义务教育课程标准实验教材《思想品德》七年级下册，第三课《走向自立人生》

　　教学设计思路：

　　七年级学生正处于青春初期，是个体从童年向青年过渡的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期，他们一方面容易接受新鲜的事物，另一方面也容易冲动，产生逆反心理。所以教师在教学时要充分了解学生的年龄特点，设计符合他们需求的活动，让他们在活动中自觉接受正确的道德观念和增强法律意识。

　　教学目标：

　　1、知识目标：懂得自立的含义，知道自立不局限与自我服务劳动；了解自立的表现，知道自立的方法和途径。

　　2、能力目标：初步形成并不断提高管理自己学习、生活的能力，为将来走向自立人生打下坚定的基础。

　　3、情感态度价值观目标：树立自立的生活态度，在实践活动中体验自立的意义和快乐。

　　教学重点、难点和关键：

　　重点：懂得自立的含义；理解自立的必要性

　　难点：理解自立的必要性

　　关键：树立自立的生活态度，形成自己管理自己的学习和生活的能力。

　　教学方法：

　　（1 ）在教学过程中采用理论联系学生生活、思想实际，引导学生自主学习。

　　（2 ）在教育过程中注重学生的情感体验和道德实践。

　　（3 ）在教学活动中采用小组讨论等合作学习的方法。

　　教学时间： 一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　教师提问：

　　（1 ）今天早晨自己穿衣服的请举手；

　　（2 ）今天早晨洗脸了的同学请举手；

　　（3 ）今天早晨自己洗脸了的同学请举手。

　　（这三个小问题看起来非常滑稽，而且也非常浅显，但却紧扣主题。通常情况下学生都会给予肯定的回答，然后教师接着追问：为什么要自己穿衣服、自己洗脸？学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干，教师要根据学生的答案引出本课的主题。）

　　教师总结：洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应该自己干，今天我们这节课要讨论学习的就是自己的事情自己干。

　　（有个别同学可能由于特殊原因会给予否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等，如果出现这种情况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学讨论：这种做法对不对，为什么？讨论之后教师小结，再引到本课主题上。）

　　二、讲授新课

　　（一）、自己的事情自己干（板书）

　　教师提问：看到这个题目，你想到了些什么？有哪些值得你回忆的记忆？（美好回忆）

　　学生思考，交流。

　　（设计这个环节，目的是结合学生已知，引导到说出自立的含义。学生可以回忆幼儿园、小学阶段的生活，课堂上老师的教学内容，教学方式；可以回忆父母的谆谆教诲，甚至是一个曾经听过的童话故事。）

　　1、自立的含义：自己的事情自己干（板书）

　　学生举例：（请几位同学列举一件自己的事情自己干的例子，这既为讲解自立的表现及其分类做了准备，同时又有利于培养学生自立的信心。）

　　教师归纳：同学们所举的这些例子都是自立的表现，那么同学们能不能把这些自立的表现进行一下分类？提问3—4 名同学，然后再由教师总结并板书。

　　2、自立的表现：（板书）

　　（1 ）、生活自立（板书）

　　（2 ）、学习自立（板书）

　　（3 ）、处理社会问题自立。（板书）

　　（把重点放在讲解处理社会问题自立方面，中学生所面临的社会问题主要是家庭问题和学校问题，家庭问题更为重要一些。有些学生认为父母为他们所做的一切都是应该的，不懂得去感恩。这个地方是教育学生的好时机，应该让学生知道自己是父母的纽带，当父母出现矛盾是要善于调节；让学生理解父母的良苦用心，知道感谢父母，不仅用成绩回报，还要在日常生活中学会体贴父母、关心父母。）

　　学生讨论：自己的事情不自己干行不行，为什么？

　　（这个讨论，采用分小组的形式，最后由小组派代表总结发言，在学生讨论期间，教师到各个小组指导。最后教师总结，从而引出自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己。）

　　3、自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，必须依靠自己（板书）

　　（二）、自我检测：究竟会做多少事？

　　（学生打开课文35 页，做自测题，在会的项目上打勾，自己还有什么表现补在下面空白处；并判断哪些属于个人生活的范围，哪些属于家庭、集体、社会生活的范围）

　　这个练习设计力图让学生了解，现在的“ 自立”“ 自己的事” 已经扩大了范围，它的意义更深了。

　　教师提问：你能做到哪几条？哪几条不容易做到？你还能做到哪些？（学生交流时教师尽量从鼓励角度出发，及时点拨，发现闪光点。）

　　（三）、故事新编。

　　给下面一个故事续编。故事是这样的`：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了…… 将会发生什么事情呢？找个好朋友一起编下去。

　　（学生可能编出：男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等；女生可有意思拉，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。）

　　教师顺势提问：这位大学生出现这种现象的原因是什么？后来他会怎样反思自己的行为？如果不改正可能会产生什么结果？

　　（学生讨论交流后选代表发言。）

　　教师总结：

　　自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。陶行知先生曾说过这样一句话：（跟学生一起大声读）滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉！

　　（四）、自己动手，实践体验。

　　1、自查课桌椅内物品整理整洁情况，给自己打分。

　　2、打十分的学生上台介绍整理物品的小诀窍。

　　3、花五分钟给自己的课桌椅进行大扫除。

　　4、说一说看着自己劳动成果后的心情。

　　（通过这个活动，一方面让学生动手学会寄宿生活中关键的一个本领—— 整理物品，另一方面，要让他们体验到劳动后是快乐的，心情是轻松的。）

　　（五）、总结

　　教师：劳动是快乐的，自立是自豪的，我们要用我们的双手证明自己“ 我能行！” 通过这堂课，你对自立有哪些认识呢？说说你的凡人小语。

　　学生：思考后交流。

　　以下是几位学生的大作：

　　不下蛋的母鸡，不是好鸡；不自立的人，不是好人。

　　自立乃生也。

　　望闻问切靠自己，衣食住行靠自立。

　　长在温室中的花，不一定好看；

　　长在悬崖上的树，不一定柔软；

　　要使自己的生命闪光，需要自立。

　　学会自立，生活将变得更加美好。

　　教后反思：

　　我在教学的过程中有同学生融为一体的感觉。

　　1、我充分了解学生，了解他们在小学阶段的学习内容。《自己的事情自己干》在小学一年级就有一堂思品课，但主要着力点在培养学生自我服务的意识，减少对父母长辈的依赖。所以当学生们回忆到小学老师教的歌《劳动最光荣》时，大家唱了起来：“ 太阳光金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆……” 课堂气氛一下子被调动起来了，我仿佛是学生的一员，感受着童年的快乐。

　　2、设计的活动内容不落俗套，饶有兴趣。最精彩和有价值的活动有两个：一是故事新编，二是凡人小语。第一个活动让学生在笑声中接受教育，提高认识；第二个活动也符合初一学生具有一定的理性思考能力的特点，通过活动，说说启发。而在形式上模仿了名人名言的格式，使学生更有成就感。

　　3、设计学案时，能充分考虑学生的特点和现状，每一个环节能考虑学生可能会说些什么，教师该引导什么。所以，整节课，教师没有大段的发言，只是精练的几句点拨，效果很好。在活动中，教师也参与其中，跟学生同乐同忧。再有感受到课堂也是生命活动的重要组成部分，学生的成长是教师快乐的源泉，教师也向学生学习到了不少新鲜的东西。

　　板书设计

　　自立的含义：自己的事情自己干

　　生活自立

　　自己的事情自己干自立的表现：学习自立

　　处理社会问题自立

　　自立的必要性：人不可能一辈子依赖他人，

　　必须依靠自己。

初中政治教案14

　　一、教材分析

　　《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

　　二、学情分析

　　对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

　　三、对应的课标内容

　　“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。”

　　四、教学目标

　　1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

　　2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

　　3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

　　五、教学重点和难点

　　教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

　　教学难点：遗嘱继承的'法定条件。遗赠区别于遗嘱。

　　六、教学方法和学习方法

　　教学方法：案例教学法。

　　学习方法：自主学习、小组合作学习。

　　七、教学手段

　　多媒体课件。

　　八、课时安排

　　一课时。

　　九、教学过程

　　创设情境视频导入

　　著名相声艺术家侯耀文，于xxxx年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

　　播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

　　过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。侯耀文在世时拥有的这些东西能称为遗产吗？（能或不能）如果不能，称为什么？（财产）这节课我们共同探讨“财产留给谁”。

　　设计意图：通过观看视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的课题。

　　自学助学合作探究

　　教师：既然提到了遗产，什么叫遗产？望文生义，遗是？（遗留）产是？（财产）偷来的、抢来的、贪污受贿的能作为遗产吗？（不能）必须是？（合法的）它既不属于集体也不属于国家，应该属于谁？（个人）谁遗留的个人合法财产？（死者）法律上将遗留财产的死者称为被继承人。所以，遗产是被继承人遗留的个人合法财产。

　　经过分析，作为遗产必须具备三个条件：①必须是公民死亡时遗留的财产；②必须是公民个人所有的财产；③必须是合法的财产。所以侯耀文在世时拥有的这些东西不能称为遗产，而是财产。

　　我这儿有几个问题，请阅读教材P77—78，快速完成。

　　①什么是继承人？什么是继承权？

　　②继承人的范围？确立的依据？

　　继承人的顺序？遗产份额分配的原则？

　　③继承方式有哪些？

　　设计意图：培养学生自主学习的能力，阅读教材寻找答案的能力。学生能够对教材有一个感性认识。

　　带着这些问题，我们通过共同学习来解决。

　　侯耀文遗产纠纷案例环节一

　　侯耀文去世后，侯耀文的哥哥侯耀华、侯耀文的大女儿侯瓒（29岁）和小女儿侯懿珊（12岁）为分遗产争得不可开交……

　　请思考：在本案中，你认为哪些人有继承权？依据什么关系确立的？

　　学生回答后，归纳：

　　我国继承法在第二章“法定继承”中规定：被继承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母为法定继承人，享有继承权。因此，本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权。法定继承人的范围，是根据血缘关系、婚姻关系和抚养关系确立的。本案中的继承人，是依据血缘关系、抚养关系确立的。

　　本案中的侯耀华、侯瓒、侯懿珊都有继承权，但是，他们都能继承侯耀文的遗产吗？我这儿有三种观点，请你判断：

　　观点一：侯瓒认为父亲的遗产应该由自己和妹妹侯懿珊继承。

　　观点二：有人认为侯懿珊还小，不应该分得遗产。

　　观点三：有人认为侯耀华不具备分配弟弟遗产的条件，所以，劝他不要掺和此事。

　　学生四人一组讨论，代表发言。

　　我们来梳理一下观点：

　　我国继承法规定，遗产要按照继承顺序继承。第一顺序继承人包括：配偶、子女、父母。第二顺序继承人包括：兄弟姐妹、祖父母，外祖父母。继承开始后，由第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承或第一顺序继承人放弃继承权的，由第二顺序继承人继承。

　　侯瓒和侯懿珊都属于法定继承人，享有继承权。而且是第一顺序继承人，没有放弃继承权。因此，侯耀华属于第二顺序继承人，所以他不能继承弟弟的遗产。

　　侯懿珊虽然是未成年人，但是属于法定继承人，享有继承权。因为侯懿珊尚未成年，所以其继承权应由她的法定代理人代为行使，或征得法定代理人同意后行使。未成年人保护法第五十二条规定，人民法院审理继承案件，应当依法保护未成年人的继承权和受遗赠权。

　　我们再听听律师的观点。（播放视频）

　　设计意图：通过分组讨论，质疑交流，在互助合作、观点碰撞、认知与迷茫两难中解决法定继承人的范围、确定依据、继承顺序等。师生及时归纳总结，对观点的梳理，律师的印证，进一步加深了学生的理解。

初中政治教案15

　　一、丰富多样的情绪（板书）

　　（一）情绪万花筒（板书）

　　人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

　　[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

　　教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

　　[活动2]：学生分组归类

　　（学生得出的结论）

　　情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）

　　老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）

　　人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

　　[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

　　（二）情绪与生活（板书）

　　[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。

　　李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

　　由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。

　　说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

　　[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

　　喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

　　提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？

　　（学生回答，教师归纳。）

　　我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

　　（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

　　教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

　　时时能看到狼的小羊在整个实验过程当中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。

　　同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

　　（1）情绪对智力的影响

　　积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪影响人的智力的发展。美国曾对一些高智商的学生进行长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪。

　　提问：学习了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢？在学习方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学习。）

　　（学生回答后，教师归纳。）

　　在学习中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会提高学习效果。因为，消极的情绪不仅对提高学习成绩没帮助，而且会影响学习的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的.发展，有助于人取得好成绩。

　　（2）情绪对健康的影响

　　举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全相同的实验小鼠随机地分成两组：实验组和对照组。两组给予完全一样的饲养条件，同样定时定量的饲料，同样的饮水，在它们的饲料中都同时加入了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境，实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等）。结果，实验组能够触摸到肿瘤块的时间为12。6天，对照组则平均为22。5天。

　　同样，经调查表明，人类疾病50%至80%与不良心态、恶劣情绪有关。

　　经研究表明，C型性格的人最容易患癌症，他们因此被称为癌症性格。他们的特征是：喜欢抑制烦恼、绝望或悲痛情绪的个性；害怕竞争，逃避，企图以姑息的办法来达到虚假和谐的个性；表面上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。

　　致病原因：凡是表面逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后，不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能，最后会任癌细胞生长繁殖。

　　（3）情绪对理智和正常水平的影响

　　人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常水平。在消极情绪状态下，会使人的判断和分析能力下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。

　　有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，使他的情绪很差。他拿起一位不知名的青年寄来的稿件，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了，那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。

　　奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，就说明了情绪对人理智的影响。在实际生活中，常常

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