九年级政治教案

时间：2021-03-01 11:39:25 政治教案我要投稿

【推荐】九年级政治教案4篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编收集整理的九年级政治教案4篇，希望对大家有所帮助。

【推荐】九年级政治教案4篇

九年级政治教案篇1

　　执笔人：xxx 使用人：

　　备课时间：第二十周上课时间：第二十一周

　　复习方法：见复习计划

　　复习内容：第二单元：

　　课时：二课时

　　第四课了解基本国策与发展战略

　　1、现代科技，增进了世界各国人民的交往，也使世界变得更加开放，任何国家都必须把自己融入世界发展的大潮中去，闭关自守只能导致落后。

　　2、中国要发展、要进步、要富强，就要吸收和借鉴一切先进的东西，就要走向世界，坚持“引进来”和“走出去”相结合，全面提高对外开放的水平。实行对外开放，符合当今时代特征和世界经济技术发展规律，是加快我国现代化建设的必然选择。

　　3、我国的对外开放是对所有国家、各个方面的开放。怎样坚持对外开放？

　　在对外开放的同时，我们必须把独立自主、自力更生作为自己发展的根本基点。既要打开大门搞建设，把对内搞活和对外开放结合起来，又要维护自身安全，既要借鉴、吸收一切先进的东西又要抵制一切腐朽的东西。

　　4、我国人口现状的基本特点：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低。其他特点：农村人口多，人口老龄化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性别比例失衡等。

　　人口过多和过快增长，直接影响我国经济的发展和人民生活水平的提高。实行计划生育，是从我国国情出发制定的一项基本国策。从本质上讲，人口问题就是发展问题。计划生育是我国的一项基本国策

　　计划生育的目的：控制人口数量、提高人口素质。要求：晚婚、晚育、少生、优生。

　　5、我国的环境问题表现在许多方面，从总体上看，我国生态环境恶化的趋势已初步得到遏制，部分地区有所改善。但目前我国环境形势依然相当严峻，不容乐观。

　　6、加快经济建设，绝不能以破坏环境为代价，绝不能把环境保护同经济建设对立起来或割裂开来，绝不能走先污染后治理的老路，保护环境和节约资源，作为我国基本国策，直接关系我们每个人切身利益和中华民族的复兴。

　　7、在人类发展史上，科技发展的每一次突破，都会引起经济的深刻变革和人类社会的巨大进步，科学技术是生产力中最活跃的因素，是第一生产力。

　　8、我国与西方发达国家在科技方面还有较大的差距，我国必须加快发展科学技术，提高生产力水平。

　　9、当今世界，各国之间的经济竞争和科技竞争，归根到底是教育的竞争、人才的竞争。从一定意义上说，教育决定一个国家和民族的未来，是一个民族最根本的事业。我国要实现现代化的宏伟目标，就要把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，真正把教育摆在优先发展的战略地位。

　　10、接受良好的教育，已逐渐成为人们生存发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运。只有把教育搞上去，才能从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国的综合国力，才能在激烈的国际竞争中取得战略主动地位。

　　11、要进一步推进科教兴国和人才强国战略的实施，就必须加强科技创新和教育创新。科技创新能力，已成为综合国力竞争的决定性因素。而要提高科技创新能力，首要的是提高教育创新能力。

　　12、发展科技、教育是实现经济振兴和现代化的根本大计，我们要坚定不移地实施科教兴国战略，全面深化科技、教育体制改革，积极推进科技、教育与经济社会发展相结合。

　　13、自然资源是人类赖以生存的物质基础。我国自然资源特点：自然资源总量大，种类多，但人均资源占有量少、开发难度大。我国自然资源开发利用情况：自然资源开发利用不尽合理，不够科学，由此造成的浪费、损失十分严重。

　　14、大自然是人类赖以生存的基础，我们既不能做它的奴隶，也不能对它随心所欲。

　　15、人口问题、环境问题、资源问题说到底都是发展问题。面对人口剧增、资源短缺、环境恶化的形势，谋求可持续发展已成为人类的共识！

　　16、可持续发展含义就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

　　可持续发展要求人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。

　　17、面对人口、资源、环境方面的国情，我们应坚持以人为本的全面、协调、可持续发展的科学发展观，正确处理好人口、资源、环境之间的关系。

九年级政治教案篇2

　　教学目标：

　　情感、态度、价值观：

　　有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。

　　能力：

　　培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力

　　知识：

　　知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

　　教学重点：人生难免有挫折；挫折是一把双刃剑

　　教学难点：挫折是一把“双刃剑”。

　　教学过程：

　　导入：

　　一首好的歌曲往往能打动许多人的心，使大家产生心灵的共鸣。让我们随着音乐的节拍一起去重温那首令许多人振奋的歌曲。播放歌曲《真心英雄》

　　在我心中曾经有一个梦

　　要用歌声让你忘了所有的痛

　　灿烂星空谁是真的英雄

　　平凡的人们给我最多感动

　　再没有恨也没有了痛

　　但愿人间处处都有爱的影踪

　　用我们的歌换你真心笑容

　　祝福你的人生从此与众不同

　　把握生命里的每一分钟

　　全力以赴我们心中的梦

　　不经历风雨怎么见彩虹

　　没有人能随随便便成功

　　把握生命里每一次感动

　　和心爱的朋友热情相拥

　　让真心的话和开心的泪

　　在你我的心底流动

　　教师：歌曲中给人印象最深的歌词是哪一句？

　　学生答后提示：把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能随随便便成功。

　　教师：歌词中的“风雨”指的是什么？“彩虹”指的是什么？

　　学生答后提示：风雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

　　师问：这首歌告诉了我们一个什么样的道理？

　　学生答略

　　师归纳：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的风雨，人们只有经得起挫折的考验才能获得成功。那么，什么是挫折？我们为什么会遭遇挫折？我们应该怎样面对挫折？又该如何去战胜挫折？这就是第一课“不经历风雨怎么见彩虹”将要学习和讨论的内容。

　　引入本课课题：不经历风雨怎么见彩虹

　　一．人生难免有挫折

　　师：请同学们闭上眼睛，用心去感受下列情培，体会你在情培中的情绪反应。

　　早晨你在闹铃声中醒来，关闭铃声时你不经意地发现还有10分钟就到上课时间了，原来是昨天上闹钟时弄错了时间，你感到，顾不上吃早饭的你骑上自行车就往学校赶，可谁知在距离学校100米的地方，自行车链条突然断了，你感到。毫无办法的你推着自行车来到学校后，还来不及解释就遭到班主任的批评，你感到，数学课上，老师将昨天的作业发了下来，由于你的粗心，很多不该错的地方你却错了，你感到。下课后，同学小明不小心打破了你的墨水瓶，为此你与小张吵了起来，同学们一致认为你的做法很过分，你感到。放学了，你本想回家跟父母讲讲今天的遭遇，却看见父母在吵架，你感到。

　　师：请说一说自己在上面各个场景中的情绪反应。

　　学生答略

　　师：真是倒霉的一天，做什么事都不顺心。当人们在实现某种目标泊过程中，因遇到某种无法克服的或自以为无法克服的障碍和干扰，致使目标无法实现，需要不能得到满足时就会产生诸如紧张、烦躁、伤心、气愤等消极情绪反应，这时我们就会说自己遭受了挫折。正如苏霍姆林基在说的“人生在世不会总是一帆风顺和美妙动人的。”

　　教师：请同学们回忆一下自己曾经经历过什么样的挫折，当时出现了怎样的情绪反应，并将它们记录下来。

　　小组统计归纳归纳出现频率比较高的挫折有哪些？并简单板书。

　　1、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰

　　师：在学生和生活中，我们常常会受到困难，挫折的困扰，在同学们所经历的挫折中中人际关系的不和谐，学习成绩的不理想和情感需要得不到满足是出现频率最高的。P2例中麒麟遇到的是学习方面的挫折，小烨遇到的是人际关系方面的挫折，小磊遇到的是情感方面的挫折。

　　过渡：如果说我们青少年是由于知识不够渊博，经验不够丰富，难免会遇到挫折，那么大家想一想：经验丰富的成年人会不会遇到挫折呢？

　　学生答略

　　2、生活中，人人都有可能遇到挫折，经历坎坷

　　教师：请同学讲述某一们长辈的挫折经历。

　　生述略

　　师：我们的长辈也和我们一样会遇到各种各样的挫折，除了在生活中经历挫折外，他们在工作中也可能遇到挫折，P3第二个◆下的三幅漫画就反映了人们工作中的挫折，请同学们描述温画所反映的内容。

　　生述略

　　师补充：漫画1中的天灾。今年入春以来四川西南部遭遇旱灾，庄稼欠收；今年7、8月重庆遭遇百年特大洪灾；剑阁县“86”洪灾直接经济损失达2500万元；福建湘江面临格美、桑美台风的损失，桑美”肆虐成灾的主要原因是风力超强。

　　师归纳：正如漫画所反映的那样农民会历为天灾而颗粒无收；工人会因为企业经营困难而失业；商人会因为投资失败损失惨重，可见成年人和我们一样会难免会遇到挫折，所以生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷，即使是伟人、名人也不例个。

　　3．即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境

　　学生活动：“点击名人”

　　目的：通过竞赛使学生明白即使杰出人物也会遭遇挫折，身处逆培，加深学生对“人生难免有挫折”这一观点的理解。

　　参考资料：孔子，早年丧你，15岁求学“三人行，必有我师焉”。

　　汉司马迁“史家之绝唱，无韵之离骚”。

　　范仲淹被贬后“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

　　李时珍三次落榜，后有“本草纲目”

　　邓亚萍个子矮不让进省队。4枚奥动金牌

　　爱迪生只受过三个月正规教育。电灯

　　牛顿出生前父死，母改嫁，外祖母抚养：万有引力定律牛顿三定律

　　林肯P9；居里夫人P3

　　当代英国理论物理学家期蒂芬霍金《时间简史》

　　学生补充

　　师指导学生阅读生读P3第三个◆下居里夫人的故事的问：

　　居里夫人的故事给了你哪些启示？

　　生答：略

　　师归纳：虽然人人希望时时幸运，事事，顺利，但古往今来没有哪一个人不经历挫折，伟人名人也是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展的。

　　从刚才的学生中可见无论是未成年人还是成年人，也不管是平凡人还是名人都会遇到挫折。因此我认为挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意这一观点吗？

　　生答略

　　师点拨：这一观点是正确的，因为生活中人们总会有各种需要得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇到天灾人祸的打击而遭受挫折。因此人生难免遇到困难，遭受挫折，身处逆境。那么，导致挫折出现的原因有哪些呢？

　　二．面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

　　1．导致挫折的原因

　　生看漫画补充对话。

　　“老师，对不起，昨天的家庭作业我没能完成，因为。。”

　　生发言略

　　师将学生所说原因写在副板书上，让学生装归类分出外在原因和内在原因

　　师分析

　　“妈妈生病”“停电”“下雨”是外因；“忘记了”“做不来”“自己感冒”“耍去了”是内在原因。

　　1．导致挫折的原因有外在原因和内在原因。

　　外在原因包括自然因素和社会因素，内在原因主要是自身因素（生理因素、心理因素）。

　　补充：自然因素：自然灾害（如8月17号的火灾）、意外事伯、生老病死（如地震、亲人生病）

　　社会因素：政治、经济、法律、道德、风俗、习惯、宗教、人际关系等

　　生理因素：身材、容貌、健康善、生理缺陷。近视者不能当飞行员、矮想打篮球

　　心理因素：意志薄弱、估计不恰当、情绪低沉。如好吃懒做

　　师引导生完成P4第一个◆下的表格。

　　师归纳：人们不可能完全避开这些因素，这就决定了在人生道路上，挫折是难以避免的。

　　过渡：人生难免有挫折，人们面临挫折时的反应一样吗？

　　2．挫折是一把双刃剑：障碍？财富？

　　引导生阅读P4第二个◆，想想媛媛和贝多芬有哪此相同点和不同点？

　　生答略

　　师归纳：相同：都遇到了挫折，不同在于导致挫折的原因不同，两人面对挫折时的态度不同，造成的结果也有所不同。媛媛因为挫折的来临而变得沉默寡言，甚至不想参加者校队的拢排练，因此有人说是坏事；贝多芬遭遇挫折后，激发了自己的进取精神，振作起来，创作出《第九交响曲》等辉煌作品，因此有人说挫折是好事。那么你是如何看待挫折是好事还是坏事？

　　生辩论：题目：挫折是好事还是坏事

　　正方：挫折是好事

　　反方：挫折是坏事

　　正：挫折能磨练人的意志、能激发斗志、使人更聪明

　　反：没人希望遇到挫折、挫折给人打击、压力造成烦恼和痛苦，甚至失去生命。

　　师归纳：挫折本身是坏事，给人伤害，但遇到挫折可以使人受到考验使人更聪明，这是一件好事，是财富。可见，挫折是一把双刃剑，，本身是坏事，在一定条件下可以变成好事；这个条件就是要对导致挫折的原因进行分析找到合适的解决办法，正确的对待它。所以挫折不可怕，可怕是不能正确对待挫折。

　　生说一说自己印象中最深的一次受挫经历，当时是如何面对的，其结果如何？

　　师归纳：挫折对人造成是积极还是消极影响，关键是看以怎样的态度对它，以消极态度就产生消极影响，反之对人产生积极影响。面对挫折要冷静，分析受挫原因，找出解决办法，积极地去战胜挫折。

　　课堂小结：通过今天的学习，我们懂得了人生的路途，有阴天也有阳光灿烂的时候，有眼泪也有幸福的歌声，有失败，也有成功的欢乐。我们坚信，风雨终将过去，彩虹会展现在眼前。让我们做一个坚强的人，直面挫折，战胜挫折，挑战挫折！让我们在《阳光总在风雨》的歌声中结束。

　　课外作业：观看中央3套《挑战自我》体会挑战者的受挫折的过程，体会成功与失败！

　　板书设计：

　　一、人生难免有挫折

　　A、我们在学习和生活中，常常会受到困难、挫折的困扰。

　　B、生活中。人人都有可能遇到挫折，经历坎坷。

　　C、即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。

　　二、面对挫折，我们要有清醒的认识和正确的态度。

　　A、导致挫折的原因。

　　B、挫折是一把双刃剑。障碍？财富？

九年级政治教案篇3

　　一、学习目标：

　　1、知识目标：

　　（1）了解社会正义的重要性；

　　（2）明确正义非正义行为的含义；正义制度的含义；正义制度正义性的体现；

　　（3）明确对待正义非正义行为的正确态度。

　　（4）掌握做一个有正义感的人的要求、措施。

　　2、能力目标：

　　（1）通过正义非正义行为的含义的认识掌握区分正义非正义行为的标准；

　　（2）正确对待正义、非正义行为；

　　3、情感、态度、价值观目标：

　　（1）以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻；

　　（2）树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平、正义，具有强烈的社会正义感；

　　二、教学重点、难点：

　　重点：①正义非正义行为的'含义标准；②正义制度的含义、正义性的体现；③如何做个有正义感的人？

　　难点：①正义制度正义性的体现以及正义制度对社会公平的作用；②认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位；

　　三、教学过程：

　　（一）分清生活中的正义和非正义行为

　　认识什么是正义、非正义行为的问题，把握区分衡量的标准。

　　正义的要求、正义的规则如何体现和确定呢？人们按照什么来做才是正义的呢？所以就要引导学生讨论有关正义制度的知识。在此要讲清以下几个知识点：

　　（1）什么是正义制度？有哪些具体的正义制度？

　　（2）那么怎样的制度才是正义的呢？

　　（3）理解正义制度对社会成员的要求及与公平的关系。既然是为所有社会成员的利益制定

　　（二）做一个有正义感的人

　　1、从书上吕毅的选择开始分析问题：

　　①吕毅为什么还要投何雯的票？

　　②他在投票的时候考虑的是什么？

　　③从这个事例中你看可以明确，我们在遇到事的时候应该怎样做？

　　从这些问题中，来了解做个有正义感的人的前提是什么？那就是要树立规则意识，尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格。

　　2、那么，怎样才是遵守了正义制度呢？那就是要按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事解决不做，是一个有正义感的人的集中体现。、

　　3、做个有正义感的人的最起码的要求是什么呢？阅读之后有学生回答、交流。

　　4、那么要使自己做的更好，更有正义感呢？那就是要不仅对自己要求好，还有就是在对别人的非正义行为要勇于揭露，敢于和善于跟这些行为做斗争。

　　在这里要注意这四点要求之间的内在关系。让同学们认识到做个有正义感的人是对没个人的要求，也是可以做到的，有标准可循的。以坚持正义为荣，以实施非正义为耻！

　　四、走进生活

　　学生交流展示

　　五、深化小结

　　学生谈收获

九年级政治教案篇4

　　《走向共同富裕的道路》教学设计

　　课程标准内容目标：

　　理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。

　　教学目标：

　　知识与能力：

　　1.了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应该注意的问题。

　　2.了解共同富裕的内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容。

　　3.知道创造社会财富的源泉：即“四个尊重”的具体内容。

　　4.懂得如何实现自身价值，为国家的经济发展做贡献。

　　过程与方法

　　通过活动、结合我国生产力水品、教育科学水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带动后富、共奔富裕路的过程；有利于调动官大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这一两个方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。

　　情感态度与价值观

　　从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。

　　【资源分析】

　　（一）学情分析

　　共同富裕是社会主义的根本原则，但是许多学生还不能完全明白：为什么还存在贫富差距、地区差距？引导学生正确理解这一问题是本课的内容之一。

　　本设计方案主要针对的是大多数基础学生的学习要求。

　　（二）教材分析

　　本课第二框《走向共同富裕的道路》，主要讲现阶段我国的基本分配制度、“四个尊重”等内容；由两目构成，第一目“先富带后富共奔富裕路”的内容与上一目的内容具有内在的关联性，上一目主要讲我国现阶段的基本经济制度，这一目主要讲现阶段我国的基本分配制度。第二目“让创造财富的源泉涌流”，引导学生理解“四个尊重”与“让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，让一切创造社会财富的源泉充分涌流”两者之间的内在联系，激发学生努力学习的热情，培养进取精神，大胆创业。

　　【教学重点】确立劳动、资本、技术和管理等生产要素，按贡献参与分配的原则；共同富裕。

　　【教学难点】允许鼓励一部分人、一部分地区先富起来，最终实现共同富裕。

　　【教学准备】（一）、教师准备：引导学生了解家庭的收入结构，收集这方面的材料。

　　（二）、学生准备学生预习课本P93-95页《走向共同富裕的道路》教材内容，完成以下问题的分析：第一，调查自己家庭收入的主要来自——第二，他们的收入分别属于哪种分配方式？第三，先富帮后富对促进共同富裕有什么作用？第四，教材中小严的创业之路对你有什么启示？

　　教学过程

　　一、创设情境，话题切入

　　导入：新闻播报：播放个人所得税调整得相关视频和显示材料

　　学生观看感悟，表达自己的观点：短短5年时间个人所得税的三次调整说明了什么？最终目的是什么？

　　老师总结，提出问题，带着问题走进今天的学习（走向共同富裕的道路）

　　（设计意图：吸引学生注意力，调动学生兴趣，设疑，导入主题）

　　二、课堂情境、活动设置

　　展示交流：