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最新小学三年级语文教案
作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的最新小学三年级语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
最新小学三年级语文教案1
教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：自主学习
课前准备： 学生准备展示作品。
课时安排：三课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的`词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
最新小学三年级语文教案2
授课日期：
教学内容：理解课文内容。
教学目标：
1、通过学习课文，使学生了解列宁由于仔细观察，善于联想分析而找到了养蜂人；懂得要细心观察周围事物，培养自己分析、判断事物的能力。
2、继续练习一边默读一边想。
3、背诵课文第三自然段。
教学重点：指导学生逐渐掌握一边默读一边想的阅读方法。
教学难点：背诵课文第三自然段。
教学具：8号投影片。
教学过程：
一、复习字词。
蜜蜂引路哪里谈天惊讶观察果然
二、揭示课题。
齐读课题。提问：读了课题，你想知道什么？
三、学习课文。
1、默读全文，边读边看这篇课文有几个自然段？
2、整体感知。
（1）默读全文。一边默读一边想：
①列宁为什么要找养蜂的人？
②列宁找到养蜂的人了吗？
③列宁是怎样找到养蜂的人？
④各在第几自然段写着呢？
（2）默读第二自然段，说说列宁为什么要找养蜂的人？
（3）默读第三自然段，边默读边想：
①列宁在路上发现了什么？
②他为什么要仔细观察？
再默读课文。想一想：列宁为什么去敲那所小房子的门？
四人一组讨论：列宁为什么去敲那所小房子的'门？
自读这一段的最后一句，边读边想：“开门的果然就是那个养蜂的人。”一句中“果然”表明了什么？
（4）朗读第三自然段。
读后说说：列宁是怎样找到养蜂的人？
（5）小结：列宁利用蜜蜂作向导，找到了养蜂的人。
（6）默读第四自然段。
读后回答：养蜂人为什么惊讶地说？
“惊讶”是什么意思？
提问：①列宁为什么说：“是您的蜜蜂把我领到这儿来的”？
②课题为什么是“蜜蜂引路”？
3、通读全文。
小结：今天我们学习的阅读的方法就是：一边默读一边想。
四、巩固练习。
1、按课文内容填空，再读一读。
（1）列宁想找养蜂人（）怎样养蜂，可是别人都不知道他住在哪里，列宁就（）去找。
（2）养蜂的人看见列宁，（）地说：“您好，列宁同志。是谁把您领到这儿来的？”
（3）列宁笑着说：“我有（），是您的（）把我领到这儿来的。”
2、用“观察”写一句话。
①说说观察的意思。
观察：仔细察看（事物或现象）。
②练习用观察说一句话。
最新小学三年级语文教案3
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的`人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。 ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 一、教案背景 面向学生：小学学科：语文 课时：两课时 课前准备： 1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。 2、通过读注释，能大体了解诗意。 3、教师准备春景电子图片。 二、教学课题 这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。 1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。 3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 三、教材分析 这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。 教学重点： 1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。 2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。 教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。 四、教学方法 诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。 五、教学过程 （一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。 背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？? 今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。 （二）、初读感知 1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。 咏柳 碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。 不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。 春日 胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。 等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。 2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。 就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。 “泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁； “绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。 “裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”； “剪”，用刀来剪，下面是刀字； “妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。 指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。 （三）、精读分析《咏柳》 1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。 2、请你再看看注释，边读边想象。 “碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址： “不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的`巧手剪裁出来的？ “二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。 学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。 （四）、精读分析《春日》 我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。 1、理解诗意，体会感情 （1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。 全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方 泗水流域去观赏风景。 “无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。 （2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？ 根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。 参考百度搜索图片： （3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。 “万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。 意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？ （4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风） （五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？ 小组讨论，教师总结。 不同之处：景物不同，颜色不同？? 相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？? （六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！ 一、四大发明 四大发明是我们国家最伟大的文化成果。包括：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。 二、人物介绍 蔡伦，字敬仲，桂阳郡宋阳（今湖南宋阳）人，生于东汉永平四年（公元61年），卒于建光元年（公元121年）。蔡伦从小随父辈种田，聪明伶俐，讨人喜欢。永乐十八年（公元75年）蔡伦被选入宫，时约15岁。他读书识字，成绩优异，公元88年，侍幼帝（和帝）左右，参与国家机密大事，秩俸二千石，地位与九卿等同。中国历宦官干预国政，也正由此开始。在此期间，他总结西汉以来造纸经验，改进造纸工艺，利用树皮、碎布（麻布）、麻头、鱼网等原料精制出优质纸张，由他监制的纸被称为“蔡侯纸”。他对我国古代科学技术“四大发明”之一的.造纸术有着巨大贡献，被纸工奉为造纸鼻祖、“纸神”。建光元年（公元121年）自尽而亡。 三、生字组词 术shù（算术、术语、武术） 伟wěi（伟大、雄伟、伟人） 录lù（录取、录音、录用） 册cè（上册、史册、纪念册） 保bǎo（保护、保存、保证） 存cún（存心、存在、存钱） 约yuē（约会、大约、节约） 验yàn（验算、验血、经验） 阿ā（阿姨、阿爸、阿婆） 欧ōu（欧洲、姓欧、欧元） 洲zhōu（亚洲、非洲、大洋洲） 社shè（社会、报社、社团） 四、多音字 累：lèi（累坏）lěi（积累）léi（果实累累） 鲜：xiān（鲜花）xiǎn（朝鲜） 重：zhòng（重量）chóng（重复） 五、近义词 笨重—沉重 轻便—简便 粗糙— 粗陋 吸收—吸取 改进—改善 促进—推动 学富五车—才高八斗 六、反义词 文明—野蛮 贡献—索取 笨重—轻巧 粗糙—光滑 促进—阻止 七、理解词语 学富五车：形容读书多，学问大。 普及：普遍推广，使大众化。 粗糙：不精细；不光滑。 传承：传授和继承。 促进：促使前进；推动使发展。 八、词语积累（形容知识渊博的词语） 学富五车 才高八斗 博学多才 见多识广 满腹经纶 才华横溢 博览群书 博古通今 九、概括段落意思 第1自然段：总说造纸术的意义； 第2自然段：早在几千年造纸方法发明以前人们将文字先是刻在龟甲兽骨上，后来刻在竹片木片上，再后来写在帛上； 第3自然段：西汉时代懂得用麻造纸； 第4自然段：东汉时代，蔡伦改进造纸术； 第5自然段：后来造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的的发展。 十、课文主题 课文按照时间的先后顺序记叙了造纸术的发明过程、每个过程对人们生活的影响，以及我国造纸术发明及传播，对人类社会进步的促进与影响。了解国情历史，具有文化自信，尊重民族优秀文化成果 【教学目标】 1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。 3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。 【教学重难点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。 【设计理念】 《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。 本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。 1、品词析句，坚守语文教学本色。 针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的本色语文课堂。 2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。 从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。 【教学过程】 第一课时 一、释义入手，破“守信”之题。 1、从“信”字入手，结合查字典释题。 ⑴（ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息≤≥c信用）学生选择“信”在“守信”一词中的意思。 ⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。 ⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。 2、齐读课题。 二、初读感知，晓“守信”之事。 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。 2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。 3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？ 4、反馈交流，初步概括课文内容。 ①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？ ②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。 ③教师根据学生回答梳理主要内容。 三、品词酌句，悟“守信”之义。 （一）直入重点句，联系课文释题。 1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。 2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。” （二）学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约 1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书：高兴地答应） 2、角色体验，再现相约情境。 师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。 3、齐读第二段。 （三）学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。 1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。 2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。 ⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。） 根据学生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。 ⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。 ⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备） 3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下 ⑴情境过渡，引读4、5段： ⑵出示补充资料，情境补白文本。 ①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！ ②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？ 学生反馈。（教师相机板书：留下） ③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6—9段。体会一下吧！ ⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。 ①师生对读母女对话。 ②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？ 学生反馈交流。 ③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！ ⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。 ①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。 ②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。 ③教师引读，体会宋庆龄的坚决。 ⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。 ①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”） ②从两次的拒绝不同体会到什么？ 生反馈交流。 梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。 ③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。 ④师生分角色朗读6——9自然段。 4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。 师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的.再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强） 5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。 ⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导） ⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。 ⑶学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等） ⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音） 启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！ 指名读第5句。（ppt出示该句） 教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。 ⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个“守”字） 四、梳理小结，扣“守信”之旨。 小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（板书箭头和“？”）下节课接着学习。 【板书设计】 守信 答应别人的事，就一定要做到。 充分地准备 倔强地留下 耐心地准备 守平静地对待 高兴地答应 教学目标： 1.指导学生有感情地朗课文。 2.理解词语“琳浪满目、物美价廉、一应俱全、璀璨”能仿照第五自然段的写法,学会围绕中心句写几句话。 3.了解香港的美丽和繁华,激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、释题。 1.板书：齐读课题一遍：东方之珠。 2.读了课题你想知道什么？ 二、初读课文。 1.小声读课文一遍,,边读边想课文写了“东方之珠”的什么？不理解的地方作上记号。遇到生字多几遍。 2.检查预习生字词,多音字词组情况。 香港（gǎng） 贸（mào）易 琳浪（láng）满目 物美价廉（lián） 粤（yuè）菜 佳肴（yáo） 一应（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 闪耀（yào） 霓（ní）红灯 璀璨（càn） 应（yīng）该 应 答应（yìng） 3.理解不懂的词语。 （1）提出不懂的词。 （2）指名理解不懂的单词说说侈是用什么方法理解的。 （3）师归纳方法：①联系上下文理解。②查词典。③问父母。上网。 4.了解各段主要内容。 （1）让学生自由的读课文。 （2）保说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪段 5.了解本文主要内容。 6.再读课文了解香港的美。 第二课时 一、复习感知。 1.师生共同写课题“东方之珠” 通过上节课的学习,我们知道了“东方之珠”的哪里？美吗？ 2. 请你用“东方之珠”一词说一句话。 （“东方之珠”是我同的香港。“东方之珠”是“美食天堂”。香港是一颗无比璀璨。） 二、细读课文。 1.看录相,看后说说你的感受。 2.课文是怎样写出香港的美丽和繁华。 先默读第一片自然段。 读了这段你知道了些什么？ （我知道了“东方之珠”的是香港。香港在祖国的南端……） 3.细读2.3.4.5自然段。结合录相说说你最喜欢哪些？为什么？读后交流。 4.认真再读2—5自然段,喜欢的段落多读读,体会你喜欢它什么？ 5.细读第二自然段。 （1）第一段写的什么？用一个来形容。（繁华：师板书）哪些同时写出了香港的繁华？ （琳琅满目应有尽有） （2）认我们去看看她的.繁华吧。（看录相） （3）多么繁华的香港啊，你看了后心情怎样？（高兴、激动）请你怀着此刻的齐把第二自然段读一遍全班齐读。 6.细读第3自然段。 师：香港我们领略了香港的繁华,认我们去看看香港有什么好吃的。 （1）看录相,看了后侈想怎么样？ （2）齐读课文第3自然段。 （3）人们为什么把香港称作“美食天堂”？读后交流。 7.细读第4自然段。 （1）喜欢海洋公园的同学请你说说你为什么喜欢它？ （2）师生引读。 （3）你觉得香港的海洋公园好玩吗？为什么？ （因为公园里有海豚和海狮出色的表演,一会儿……有时……有时……） （4）既然海洋公园这么好玩, 海豚海狮多么可爱,你愿意把这段背下来,以后讲给你的小伙伴、爸爸、妈妈听吗？ 8.细读第5自然段。 （1）每当夜幕降临,整个香港流光溢彩,显得更加美丽繁华。 （2）自由朗读看看书上怎样写灯的。（灯的海洋） a.用“﹏”勾出中心句。用“＝”勾出中心词 b.“灯的海洋”从何看出来。读好比喻句。 c.你得香港怎么样？（用了一个描绘、美丽、漂亮、繁华都可,师相书：美丽。） （3）结合录相,指导有感情的的朗读。 9.香港的海洋公园是那样的迷人,街市是那样的繁华,每一个人都禁不住由衷地赞叹。 齐读最后一个自然段。 10. 师小结：这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱一百年后终于在1997年7月1日,在每一个中华儿女的期盼是回来了,我们衷心祝愿香港的明天更加美好,永远闪耀在世界的东方。 三、作业。 仿照课文第五自然段的写法,任选其中一句写一段话。（注意带点的词） 课外时,同学们个个生龙活虎。 妈妈事非常细致。 小明很爱学习。 教学目标: 1、能把洗手怕的过程用恰当的语句分几步写下来。 2、培养学生自我服务的劳动观念。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的.重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。 教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。 课时安排:2课时 第1课时 教学时间:20xx年xx月xx日 教学目标: 1、仔细观察洗手怕的过程。 2、有顺序地说清楚洗手怕的过程。 教学重点、难点: 教学重点：把活动的重点观察清楚，并能一步一步按顺序写清楚。 教学难点：能有顺序地完整地记叙清楚洗手怕的全过程。 教学准备: 脏手怕、脸盆、肥皂、刷子、自来水。 教学过程: （1）今天，我们要学习“习作训练”《洗手怕》。 （2）你洗过手怕吗？你还记得是怎样洗手怕的？ 2、示范“洗手怕”。 （1）读课文第2、3两个自然段，说说：“洗手怕”时要注意什么？记住什么？ （2）请一生或老师示范，大家观察。 （3）讨论。 ①洗手怕的过程一般分几步？ ②先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么？边讨论边板书。 1、用脸盆打水； 2、将手怕浸湿； 3、在脏手怕擦上肥皂； 洗手怕（过程）4.用力搓洗； 5、用清水漂清、洗净； 6、晾干。 3、分组操作。 同桌准备一只脸盆。 边洗边观察手怕的变化，观察水的变化，肥皂泡的形状、颜色及手的感觉。 4、口头说说洗手怕的过程。 （1）说说洗手怕的过程可分几步。 （2）具体说说每一步的操作过程，用上以下词语。（打出投影） 准备：手怕、准备洗、打水、浸湿 擦皂：湿透、捞起、挤干、擦皂 搓洗：用力搓洗、滑油油、肥皂泡、脏水 漂清：漂洗、拧干、继续漂洗、直到 晾干：干净、捞起、拧干、甩干、夹住、晾在竹竿上、心里感到 5、评讲。 （1）各自按提纲练说。（说完整） （2）连起来说。（说得连贯） （3）抽生大声说说。 6、小结：这节课我们学会了什么？ 教学目标： 1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。 2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。 3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。 4、交换习作，互相修改。 5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。 教学重点： 1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。 2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。 教学难点： 1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。 2、掌握修改习作的方法。 教学时间： 2课时。 教学过程： 一、谈话导入，激趣揭题 1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？ 2、揭示主题。 二、指导习作，明确思路 1、审题意，明要求。 （1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。 （2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。 （3）推荐代表汇报，教师相机点拨。 2、聊话题，定选材。 （1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。） （2）学生交流准备写的内容。 （3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的`要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。 3、理思路，学写法。 选题一：写自己调查了解到的情况 思路点拨： 1、开头简单明了。 先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。 2、着重描写调查情况。 针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。 示例《学校周边环境对同学们学习和成长的影响》调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。 3、结尾提出建议。 既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。 列数字说明法： 引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。 示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。 这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。 选题二：想象几年后的家乡环境的变化 思路点拨： 1、大胆想象。 选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。 2、表达具体。 通过典型事例的描写来体现家乡的变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。 3、畅谈感受。 家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。 前后对比法： 描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。 示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíqū）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。 作者将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。 选题三：写环境调查中发生的有趣的事情 思路点拨： 1、开篇做好交代。 因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。 2、突出趣味性。 有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。 3、谈内心感受。 为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。 4、细节描写法。 对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。 示例只见弟弟瞪（dènɡ）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。 这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。 三、学生写作，尝试为文 1、确定内容，编写提纲。 2、交流提纲，互相评议。 3、完善构思，动笔成文。 第二课时 一、回顾要求，谈话导入 导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。 二、自主习作，初步修改 1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。 2、读别人的习作，帮助同学修改。 三、指读习作，评议修改 1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。 评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。） （1）语言是否通顺，用词是否准确。 （2）是否把意思表达清楚。 2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。 四、自主修改，展示习作 1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。） 2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。 五、誊写习作 学生把修改后的习作进行誊写。 教学要求： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、通过学习，理解课文内容，学习小露珠无私奉献的精神。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文。 教学时间： 三课时 教学过程： 一、揭示课时，设疑激趣。 1、揭示课题：今天我们来学习一篇优美的.童话故事。 2、设疑激趣：你见过小露珠吗？是什么样的？她一般在什么时候出现？又在什么时候消失？ 二、初读指导 1、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。 （2）会读会写田字格的生字，会读田字格上面的生字。 （3）查字典并联系上下文理解词语的意思。 2、检查自学效果。 （1）出示词语（略） （2）指名逐个读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面区分，读准字音。 （3）齐读生字词。 （3）指导书写生字词。 3、各自轻声试读课文。 4、分自然段指名朗读课文。教师相机指导。 5、理清脉络。 三、朗读课文 四、布置作业 1、读读写写 2、比一比，再组词。 湖（）股（）蝶（） 蝴（）投（）碟（） 【教学目标】 １、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。 ２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。 ３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。 ４、读读背背，收集积累名人名言。 ５、读成语故事，了解故事内容。 【教学重点、难点】 １、口语交际。 ２、习作练习。 【教学准备】 收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。 【教学流程】 一、谈话导入 最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、读读要求 １、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。 ２、听了以后有什么想法，大家互相交流。 三、分组举行，组内交流 １、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。 ２、各小组内学生试讲、教师巡视。 ３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。 四、全班交流 １、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。 ２、全班交流： 荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的'精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？ ３、挑选一、二名“故事大王”讲故事： 共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 五、畅谈感想 １、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。 ２、学生畅谈感想。 ３、教师小结： 一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 六、作业设计 课后继续交流名人故事。 教学目标 1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。 2、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。 3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 4、积累一些与月亮有关的诗句。 知识点梳理 积累一些与月亮有关的诗句、说明方法 教学过程 第一课时 一、创设情境，激趣导入 二、初读课文，自主学习生字词 1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。 2、课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。 3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。 三、整体感知，展示朗读 1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。 2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。 3、小组合作，展示朗读。 四、理解词语，书写生字 1、读课文过程中，相机指导理解词语。 2、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。 第二课时 一、回顾课文内容：读课文，说说课文主要讲了什么内容。 二、小组合作，探究感悟 1、小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。 （1）我们最感兴趣的月球之谜是； （2）我们要找到相关的段落读一读； （3）让我们合作划出重点词句； （4）你所选择的月球之谜是否已解开？ 2、各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的.意思，并鼓励学生积累。 3、在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。 三、拓展延伸，鼓励质疑 1、课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑） 2、你所提的问题人类是否已经解开？ 如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。 四、指导写字，引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。 五、积累词语鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。 课后反思 在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。 教学目标： 1．会认4个字，会写6个字，参照“我的词语库”自主积累词语。 2．默读课文，说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船。 3．了解课文内容，知道生活中我们应不断地探索。 教学重点： 1．了解船的发展演变过程，鼓励学生在生活中不断探索。 2．会认4个字，会写6个字，能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 启发学生发挥想象，了解船的发展演变过程，培养学生发愤学习、不断探索的。 教学准备： 1．布置学生预习课文，师生收集各种船的图片。 2．字词卡片、课文朗读录音、教学投影片（或挂图）。 教学时数： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣。 1．同学们，你们外出旅游或走亲戚时，都坐过什么样的船呢？介绍一下吧！ 2．学生自由交流。 3．出示图片，体会船的多样与作用。 4．：船在我们的日常生活、国防、经济等方面具有越来越重要的地位，那么，船最初是什么样？它又是怎样发展变化而来的呢？我们一起学习第17课：船。（板书课题） 二、初读课文，读通读顺。 1．听课文朗读录音（或教师范读）。 2．说说你知道了什么。（简单概括课文内容或说己的感受。） 3．轻声地自由朗读课文，想一想在字词句和课文内容方面，你读懂了什么，还有什么问题。 4．交流朗读收获，互相质疑解疑。 读准字音：树干（ɡàn）扁（biǎn）平潜（qián）水艇 理解意思：（出示相应的教学投影片） 蒸汽机：将蒸汽的能量转换为机械功的往复式动力机械。 军舰：列入海军编制，用于完成战斗任务和保障任务的战斗舰艇和特种舰艇。现代军舰一般装有导弹，火炮，鱼雷，水雷，反潜武器和其他兵器。有的还载有作战飞机和直升机。 油轮：专门用来运送石油的轮船。 潜水艇：利用水容器装水排水，随着水的装和排，潜水艇也随之沉和浮。 庞大：巨大。 豪华：特别华丽堂皇。 同桌互读课文，说说船的发展演变过程： 树干——筏子——独木舟——帆船——汽船——军舰、油轮、潜水艇…… 三、检查生字的自学情况。 1．出示要求认写的字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。 2．读一读，给生字组词或说话。 3．说说你是怎样记住它们的'。 稳：左右结构，左边是“禾”字旁，右边是“急”字。 歪：会意字，“不正”为“歪”。 扁：“遍”字去掉走之儿。 棍：形声字，形旁为“木”，指“棍”是“木”做成的；声旁为“昆”，与“棍”韵母相同。 舰：形声字，形旁为“舟”，指船；声旁为“见”，与“舰”同音。 喷：与“愤”比较，“有心真气愤，有口能喷水”。 4．试在田字格中练写两个。指名板写、、再写。 5．出示词语，读一读，记一记：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐、庞大。 四、布置作业。 1．朗读课文，用表格或者图画的形式把船的演变过程表现出来。 2．读记生字。 第二课时 一、复习检查。 1．分自然段朗读课文，检查随文识字的情况。 2．出示卡片，开火车认读，大面积检查生字词语认读情况。 生字：稳、歪、扁、棍、喷、舰。 词语：漂流、平稳、扁平、借助、豪华、娱乐。 3．对照自己设计的表格或图画说说船的演变过程。 二、朗读课文，感悟理解。 1．自由读课文，思考：船在各个不同阶段，分别有什么优点和缺点，人们为什么要改进它？ 2．交流讨论： 树干：简便易行，但不平稳。 筏子：不容易翻，但走得慢。 独木舟：快、安全、还可以放东西。 装上船桨：使船走得更快，但要用手划，比较费力。 帆船：借助风力跑得更快。 轮船：把桨装在船上的大轮子上，不需要风也能走。蒸汽机带动轮桨，速度更快。 现代的轮船：豪华的客轮——庞大的货轮——军舰、油轮、潜水艇…… 3．分角色表演：分别请几个学生演不同阶段的船。 4．如果你是一艘豪华客轮，见到最初作为船的那段树干，你会说些什么呢？ 三、拓展延伸。 1．你还知道哪些船？你还希望有什么样的船？根据你的需要想一想，动手设计并画下来，再向大家介绍它的特点和作用。 2．从船的发展演变中，你得到了什么启示？（船的发展演变过程是人类不断探索的过程，我们在平时的生活中也应该努力学习、不断探索。） 四、巩固练习。 1．你注意过身边的事物吗，它们也像船一样在不断地发展变化，请你举例说明一下。如：书包、文具盒、自来水、电铃等等。 2．选择你喜欢并且熟悉的一种事物，想想它是怎样发展变化的，然后写下来。 五、实践活动。 说说自己还知道哪些船，还希望有哪些船，为什么。 教学目标： 1、阅读课文，理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程： 一、复习 1、听写词语，同桌评改。 2、指名分段朗读课文。 二、默读课文，整体感知 1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的.语句。 2、根据下棋前和下棋中给课文分段。 学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1——8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。 三、细读课文，加深理解 围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。 1、自由读下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和电脑棋手进行了什么？ 2、指名回答思考题。 3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。 4、分别指名读10、11、12自然段。 下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？ 5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。 四、朗读全文，交流体会 1、默读全文。 2、组织讨论。 （1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？ （2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？ 3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。 4、学了课文，你有哪些收获？ 五、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。 学生结合自己的生活实际交流，并质疑。 六、作业 1、抄写课文中喜欢的词语。 2、把用电脑的乐趣写下来。 板书设计：略 《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文,讲述了一个脉脉温情的故事。课文以爱贯穿始终，字里行间处处洋溢着浓浓的人文情怀。 教学由质疑课题出发，由学生提出问题，总结两个主导问题：“给予”是什么意思?“给予树”是一棵怎样的树?引导学生通过多种手段来解决这两大问题。学生正是随着问题解决的过程，一层一层地感知文本，理解文本。 一、把握课文主旨，引领学生深入文本。 本文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。课文中有多种爱：金吉娅给予母亲的.爱，给予哥哥姐姐的爱，给予陌生女孩的爱。而课文主要表现的是金吉娅对陌生女孩的爱，即理解和同情，因此我以此爱作为重点深入文本。另外，在课堂教学中，我对教材进行适当处理，“详则略之，略则详之”，在文本的留白处进行拓展，引领学生走进文本的最深处。给予是快乐的、幸福的，这是主旨，亦是灵魂。我提出“这棵树除了可以叫给予树,还可以叫什么名字?”，让学生多元地、多维地、多角度地去诵读文本、感悟文本，同时又超越文本，去感受文字背后金吉娅那颗善良、仁爱之心、那种同情、体贴之意，引领学生层层剥笋式地感受文中人物的内心世界，让课堂教学过程成为学生心灵自由驰骋的过程，成为学生情感自在滋养的过程，成为学生精神自然丰厚的过程。 二、抓住文本，引导学生合理想象 在教学设计中，我设计了这样一个环节：当金吉娅站在这样一棵神奇的“给予树”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?设计这个环节主要出于这样的目的：对主人公的心理活动领悟有助于帮助学生更好的理解主人公的行为，感受文字中所体会的情感。在设计时我充分考虑到三年级学生的领悟力，对于金吉娅心中的想法不可能一气呵成。所以我将这个环节根据课文中金吉娅的语言，行为分成了几步。第一步：当看到卡片上小女孩的心愿，金吉娅第一反应是什么?第二步：思考金吉娅为什么说话时声音低，为什么会难过?从而让学生知道金吉娅站在给予树下还想到了家人。第三步：金吉娅最终选择了女孩的原因是什么?从而让学生知道金吉娅内心的决定。这个心理活动的描述是充分联系了课文的文本，最后我出示“联系课文想象”，告知学生进行想象的方法。从教学情况来看，学生以课文为载体进行合理、完整的想象，效果不错。 【最新小学三年级语文教案】相关文章： 最新小学语文教案04-13 最新小学语文教案01-16 最新小学语文备课教案范文11-15 最新小学三年级语文下册教案03-21 最新的三年级语文设计教案02-24 最新小学语文教案地震中的父与子05-06 小学语文第十二册《养花》教案最新11-09 小学语文三年级语文上册教案01-15 [必备]小学语文第十二册《养花》教案最新02-27最新小学三年级语文教案4
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