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小学一年级语文教案:风姑娘送信
作为一名人民教师,通常会被要求编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的小学一年级语文教案:风姑娘送信,欢迎大家分享。
小学一年级语文教案:风姑娘送信1
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
小朋友,现在已进入深秋了,瞧!树上的叶子都纷纷落下来了,看!这些是什么?
我们把这些落下来的树叶称为落叶。
(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)
学习生字“落”
指读,齐读。
3、风姑娘把落叶吹向空中,吹向大地,还把落叶送到各个地方去呢!(出示风吹的声音)
4、(媒体出示:风姑娘)指名读。谁能准确地来读读这个词?
5、学生字:姑娘(出示生字卡片)
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。
开小火车读。
齐读。
过渡:风姑娘把落叶当作信送到了各个地方,今天我们就来学习第46课风姑娘送信。
6、出示课题:(媒体出示:46、风姑娘送信)。
学习生字“信”(出示信封,教师简单介绍信)
[教学说明]:本环节通过让学生看图片,直观地感受到深秋的到来,同时出示课题,学习生字。
二、学习课文:
1、人们可以通过信来传递消息,风姑娘把信送给谁?要传递什么信息呢?请小朋友们竖起耳朵仔细听,边听边想,记住风姑娘把信送给了谁?(看动画)
2、风姑娘把信送给了_______。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
师:小朋友听的可真仔细,现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。
4、练习说话。
出示:风姑娘把信送给了()、()、()和()。
同桌之间互相讨论。
指名回答。
(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
齐读。
5、对,小朋友说的真棒,风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的妈妈,那么燕子收到风姑娘送来的信,又是怎么说的,我们先来看看第二小节。
6、出示第二小节。
(1)自由读第二小节
(2)请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。
(3)学生回答,老师示范用直线划出句子。
指名读,男生女生读。
小朋友读的真不错,现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。
(4)这里有个生字宝宝“啊”,跟老师一起读。
这里面还有个生字,谁带领大家读。南的反义词是什么?那么东的反义词呢?
练习反义词的口令。
(5)对啊!南对北,秋天到了,燕子从北方飞到南方过冬去了,现在让我们一起来读读这一节吧!老师来读前面的话,小朋友来读小燕子的话,好吗?
7、小燕子收到信后说要到南方去,那么松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢?
(1)小小组学习要求:
在组长的带领下,读读课文第3、4、5小节。
用不同的方法学习生字。
划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。
(2)交流反馈(出示:第三、四、五小节)
交流生字:
学习“些”字。(上下结构)
学习“宝”字,渗透宝盖头。指导书写,学生在课本上书写一遍。
学习“件”、“衣”、“服”。
8、分组读三、四、五小节,交流松鼠、青蛙和小女孩的`妈妈说的话。
9、出示三句话,指导朗读:
选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。
指名读、分组读、齐读、分角色读。
[教学说明]:故事中的这些角色在收到风姑娘的信后,可能会有几种反应,这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此,只要孩子的理解合理,都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。
10、是呀,收到风姑娘的信后,动物们都忙活起来,为的是好好的去过冬,现在你知道它们是怎么过冬的了吗?(学生交流)
11、分角色朗读课文。
对呀,小动物们过冬的方法是各不相同的。
现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧!谁愿意当小燕子(松鼠、青蛙、小女骇的妈妈)?
三、巩固生字:
小朋友读的可真棒!现在我们把生字宝宝叫出来,看看小朋友还认识不认识?
四、课后拓展:
1、呼,呼,呼,风姑娘又把信送到谁那里去了呢?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片片图片大雁蚂蚁蛇)
3、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?请小朋友们选择其中的一幅图,说一说。请在四人小组内先交流。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
4、指名全班交流。
5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想,风姑娘把信还可以送给谁呢?仿照课文中的样子,跟爸爸妈妈说一说。
小学一年级语文教案:风姑娘送信2
教学目标
1、能借助拼音读准“姑、娘、送、信、落、叶、女、宝”8个生字,并能在新的语言环境中加以认读。认识部首“宝盖头”,描写“宝、女、信、叶”4个字。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意读出小动物说话时的不同语气。
3、学习课文,了解一些动物过冬的常识,并能模仿课文说说大雁、蚂蚁和蛇等其他动物接到风姑娘的信后会说些什么。
4、了解燕子、松鼠、青蛙和人类过冬的方式各不相同,激发观察自然,了解自然的兴趣,培养热爱自然的感情。
重点和难点
1、在教师的指导下,能读准词语“姑娘”和“衣服”,知道“娘”单独读应读第二声,组成词语“姑娘”时读轻声;“服”单独读应读第二声,组成词语“衣服”时读轻声。
2、能借助拼音读课文,做到不加字,不漏字,读准音。
3、能看图说清楚小动物的过冬方式。
教学过程
一、启发谈话,揭示课题。
1、小朋友,你们家里有没有收到过信?
2、小朋友你们听“呼——呼”,风姑娘来送信啦!
出示课题34风姑娘送信
二、整体感知,了解内容。
过渡:风姑娘把什么当信?信又送给谁?让我们一起来听听课文录音。
1、出示思考题:风姑娘把——当信,送给——、——、——和——。
2、你们看,风姑娘送的是什么信?
出示生字:落
3、你能再用这个句式讲讲话吗?
出示:风姑娘把()当信送给——。
三、朗读课文,学习生字。
过渡:那大家收到风姑娘的信,看了后说了些什么呢?让我们轻声读读课文的第二小节,想想燕子说了些什么?读时注意不加字,不漏字,读正确。
1、教师指导学生用直线划出燕子说的话。
2、学生自由读课文,并用直线划出其他人物说的话。
3、出示四句对话:轻声读读大家说的话,注意读正确。
4、学习生字:送、信、落、叶、女、宝
宝:学习宝盖头,积累带有宝盖头的字。
5、指导朗读大家说的`话,注意读出小动物和妈妈说话时的语气。
6、有感情地齐读课文。
四、复习巩固,说话练习。
1、读读落叶信:复习带有生字的词语。
2、师:其实风姑娘还给其他小动物送去了落叶信,那它们收到信后会说些什么呢?小组讨论,选一种动物说一说。
小结:冬天快到了,小动物们忙着做过冬的准备,它们有的飞到南方去过冬,有的储藏过冬的食物,还有的挖个地洞好冬眠,真是有趣极了。
五、写字指导。
1、(出示:姑娘)跟着老师一起来写一写,边写边想在写这两个字要注意什么?
2、请大家学着老师的样子描一描。
3、照样子写“姑、娘”二字。
小学一年级语文教案:风姑娘送信3
新教材语文:风姑娘送信
学习目标:
1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
教学过程:
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
你看到了什么?(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。
5、(媒体出示:fengguniang)
落叶是的信使。
个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)
出示课题:
(媒体出示:48、风姑娘送信)
6、学生字:姑娘
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?
(4)写生字:姑娘(师范写,生在书上描写)
说明:
落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。
二、初学课文:
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习:
(1)借助拼音自渎课文
(2)组长带领读拼音学生字
(3)小组内逐节读课文
3、、集体交流:
出示:nanfangyifusongxin
(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)
(2)这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?
(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)
(3)指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。
说明:
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。
三、学习课文:
1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)
2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)
7、你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。
说明:
小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流:
(1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)
8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)9、指名读。说说你为什么要这样读?
10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?
它告诉燕子——(出示:到南方去)
告诉松鼠——(出示:多藏些松果)
告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)
告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)
11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。
(1)(媒体出示一段带拼音的话)
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)
说明:
改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。
四、课后拓展:
1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片图片图片
大雁蚂蚁蛇)
3、想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。
(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)
7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?
8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“。
说明:
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固:
1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)
2、(媒体出示)衣、南
这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)
3、(媒体出示)宝
这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头(宝盖头颜色变红)
谁来分析一下字形?
4、(媒体出示)服
服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?
(1)媒体显示右边的书写顺序
(2)生跟着电脑齐书空
说明:
让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。
学习目标:
1、能借助拼音读准本课的11个生字,并能在新的语言环境中加以认读。
2、能正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点停顿,并能注意小动物说话时的不同语气。
3、学习课文,了解小动物过冬的特征,并能模仿课文说说其它动物接到风姑娘的信后会说些什么,做到声音响亮,态度大方。
教学过程:
一、借助拼音,学习生字,揭示课题:
1、(出示落叶纷飞的画面)
你看到了什么?(媒体出示:luoye)拼一拼音节。
2、生自由拼读、个别拼读。
(出示:落叶)落是一个上下结构的字,(媒体显示)下面也是一个“洛”字,中国有个地方叫洛阳,就是这个“洛”字,洛阳的.牡丹花闻名天下。
4、纷飞的落叶告诉我们秋天到了。你们知道吗?落叶还是一个出色的信使呢!它是谁的信使?请你把它的名字拼出来。
5、(媒体出示:fengguniang)
落叶是的信使。
个别学生拼。(媒体出示:风姑娘)
出示课题:
(媒体出示:48、风姑娘送信)
6、学生字:姑娘
(1)指名读单个字:姑娘
(2)当他们合在一起,变成词语的时候,又该怎么读呢?(指名多人读)
(3)姑娘就是女孩子的意思,所以他们都是女字旁。看一看这两个字怎么写?
(4)写生字:姑娘(师范写,生在书上描写)
说明:
落叶是秋天的象征,也是贯穿这篇课文的一条主线。所以,教学一开始,我们就将落叶这个词语提了出来用以统领全文。同时,充分突现拼音与识字的关系,关键字词都是通过拼音为媒介来揭示的。而姑、娘是本课要求描写的两个生字,在揭示了课题之后自然学习生字,这样不但紧扣借助拼音识字的单元目标,也分散了生字教学,降低了难度。
二、初学课文:
1、风姑娘的落叶信要送给谁呢?请你们以小组为单位自学课文。
2、小组学习:
(1)借助拼音自渎课文
(2)组长带领读拼音学生字
(3)小组内逐节读课文
3、、集体交流:
出示:nanfangyifusongxin
(1)指名学生做小老师,带领读词。(出示:南方、衣服、送信)
(2)这些词语刚才已经读过了,没有拼音你能读吗?
(出示:挖洞、一些、宝宝、姑娘)
(3)指名一组读文,其他同学认真听,他们是不是做到了字字音准。
说明:
挑选一些有代表性的音节让学生练习拼读,如:n,l的区分,轻声的朗读,前后鼻音的朗读等,这些都是拼音教学中的难点,应该反复练习。
三、学习课文:
1、风姑娘去送信了,她的信要送给谁呢?请你们竖起耳朵仔细听,边听边记。(听录音)
2、听清楚了吗?说给你的同桌听一听。
3、个别学生回答。(出示:燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈)
4、全班齐说。(出示:风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。)
5、不改变它的意思,我们还可以怎么说?(自由练说)
7、你们听得认真,记得清楚,说得也好。收到这些信的人,他们又会说些什么呢?请你再把课文读一读,找到他们说的句子读给同桌听。
说明:
小组学习,同桌互说,自由读文,这些方法都能为学生提供充分的学习机会,也能最大限度地体现学生的主体性。让每一个学生都能有说话和发言的机会。
8、集体交流:
(1)燕子看到信后怎么说?(出示:燕子一看,说:“啊,秋天到了我要到南方去。”)
(2)依次交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。
(出示:松鼠看了,说:“啊,天气凉了,我要多采写松果藏起来。”
青蛙一看,说:“啊,冬天快要到了,我要挖个地洞好冬眠。”
妈妈一看,说:“啊,天快冷了,我要给宝宝准备过冬的衣服。”)
8、这些句子都挺长的,让我们再来练一练,争取读好它,好吗?这次我的要求要高一些,不但要请你们按标点停顿,还要想一想,你可以怎么来读好它。(自由练读)
9、指名读。说说你为什么要这样读?
10、风姑娘送信,是要给他们传递一个讯息,是什么讯息?
它告诉燕子——(出示:到南方去)
告诉松鼠——(出示:多藏些松果)
告诉青蛙——(出示:挖个地洞,准备冬眠)
告诉妈妈——(出示:准备过冬的衣服)
11、原来,小动物们过冬的方法是各不相同的。老师这儿有一段话,想请你们来读一读。
(1)(媒体出示一段带拼音的话)
小动物们过冬的方法各不相同。小燕子喜欢飞到温暖的南方去过冬;小松鼠忙着准备过冬的食物,它要多采些松果藏起来;小青蛙一到冬天就想睡觉,所以它赶快挖了个地洞,做好冬眠的准备。(自由读、个别读、齐读)
说明:
改变语境,让学生又有了一次巩固生字的机会,不加字,不漏字的朗读要求落实了单元训练目标,同时也帮助他们积累了一些生活小知识。四、课后拓展:
1、续吹,呼,呼,呼,风姑娘又要给谁去送信了?
2、出示图片及文字拼音,生拼读后回答
(出示:图片图片图片
大雁蚂蚁蛇)
3、想一想,这三个动物的过冬方法和课文中的谁是差不多的?(个别答)
4、它们接到落叶信后又会说些什么呢?你能学着课文的样子也来说一说吗?选一个,用这样的句式在小组中交流一下。
(媒体出示:风姑娘送了一片落叶给大雁,大雁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蚂蚁,蚂蚁一看,说:“。”
风姑娘送了一片落叶给蛇,蛇一看,说:“。”)
5、指名全班交流。
6、这篇课文其实是一个有趣的童话故事。我们也来讲一个,但我们要这样讲。
(出示:)风姑娘送了一片落叶给燕子,信上写着:“小燕子,秋天到了,你赶快飞到南方去吧。(自渎、个别读)
7、和课文中的这段话比较一下(媒体出示课文第二小节)你发现了什么?
8、回家以后,请你学着我的样子,把后面两段也改一改,还要请你把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
(媒体出示)风姑娘送了一片落叶给松鼠,信上说:“。”
风姑娘送了一片落叶给青蛙,信上说:“。
说明:
对课文内容进行改写可以让学生再一次熟悉课文内容,同时也能在改写的过程中培养学生良好的语言感悟能力,为以后的表达、习作打好基础。所以不必在上课时就急于检查,给学生充分的时间,不要因为个别能力出众的学生而剥夺了其他孩子尝试的机会。
五、游戏巩固:
1、课文学完了,生字你都记住了吗?让我们一起来读读这些生字。(媒体出示一个生字,生齐读一个)
2、(媒体出示)衣、南
这两个是独体字,独体字我们可以用数笔画的方法来记(指名书空笔画、在桌面上书空)
3、(媒体出示)宝
这是一个上下结构的字,上面是我们今天要新学的一个部首:宝盖头(宝盖头颜色变红)
谁来分析一下字形?
4、(媒体出示)服
服是左右结构的字,左边是月字旁,右边怎么写呢?
(1)媒体显示右边的书写顺序
(2)生跟着电脑齐书空
说明:
让学生明白,记忆生字有很多种方法。在教学中,适当地加以归纳,让学生了解这些方法,可以帮助他们今后更好地学习生字,记忆生字。
小学一年级语文教案:风姑娘送信4
知识与能力:
1、理解课文内容,知道不同的动物有不同的过冬方式。
2、认识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。
3、有感情地朗读课文。
过程与方法:
自主学习,尊重学生个性体验,以读代讲,熟读成诵。
情感态度价值观:
1、培养学生阅读兴趣,养成良好的读书习惯。
2、激发学生了解自然,搜集信息的兴趣。
教具准备:多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落叶
教学流程:
一、导入新课,课题猜想
猜谜语:花儿见它点点头,树儿见它招招手,云儿见它飘呀飘,草儿见它摇呀摇。
(打一自然现象)
你喜欢风吗?为什么?
这节课我们学习一篇与风有关的课文《风姑娘送信》。读了课题,你想提什么问题?如何得到答案?(认真读书思考,相互合作讨论)
二、初读课文,整体感知
1、自由读课文,遇到不认识的.字,看拼音多读两遍。
2、范读课文,思考:课文主要写了一件什么事?
(指导说话,用“和”说,用“送给了……还送给了……”说具体,板贴画贴出相关动物)
老师提的问题你们都解决了,你们自己提的问题老师相信你们更能解决好。
3、自由读,用笔圈点勾划,找出黑板上问题的答案,找不到的可以和同学商量。
4、快速扫读,标出自然段。
5、指名分段读课文,其他同学边听边思考,看你解决了哪些问题。
三、细读理解,指导朗读
1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的,找出有关的句子,读一读。
2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的?划出有关句子,指导朗读。(板书:到南方、采松果、挖地洞、做棉衣)
燕子为什么到南方去?(候鸟)
你还知道哪些鸟是候鸟?
冬眠是怎么回事?你还知道哪些动物冬眠?
3、不同的动物,过冬的方式一样吗?
板书:过冬方式不同
4、你喜欢谁就读谁的话,练一练,看谁读得好。
5、小声读课文,看看课文中有哪些地方相同或相似?
6、戴头饰分角色朗读课文。
7、看课件,给动画片配音。
8、表演课文内容。
四、认读生字,课文延伸
1、从这一课你获得了哪些知识,还有没有不懂的问题?
2、风姑娘还会把信送给谁?他们会怎么说怎么做?
3、风姑娘还让我带给你们一封信,打开看看写的啥?
出示要求认识的生字,指名认读。
小学一年级语文教案:风姑娘送信5
教材简析
《风姑娘送信》全文共有5个自然段,除第1段外,其余4段句式、结构、内容都非常相似,充分体现了文章的建筑美。4幅插图再现了课文内容,可供学生观察、想象、练习说话。课文语言生动活泼,情趣盎然,符合低年级学生的心理特点,能激发学生的读书热情。
设计理念
1、注重突出小学低年级阅读教学的特点,以读为主,使学生在反复阅读中读懂课文内容,感受祖国语言文字的美。
2、充分体现学生参与教学活动这一课程理念,课堂上生生互动、师生互动,使学生在主动参与活动中获取知识。
教学目标
1、通过有感情地朗读课文,使学生知道动物有各种不同的过冬方法,人也要做好过冬的准备。
2、指导学生借助拼音,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、引导学生在读文中识字,认识“姑”等7个字,学写“风”等6个字。
教学准备
1、多媒体课件、实物投影仪。
2、做“燕子、松鼠、青蛙”的头饰。
第1课时
一、看图想象,引出课题
1、(教师在黑板上画出风姑娘)学生展开想象,说说风姑娘在干什么,然后教师引入课题《风姑娘送信》。(板书课题)
2、学生正确地读出课题,然后看课题质疑。
问题预设:
(1)风姑娘的信是什么呢?
(2)风姑娘给谁送信?
(3)信送到了吗?结果怎么样?
二、初读课文,感知大意
1、学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,标出自然段。
2、同桌互读互听,互相帮助把课文读正确,读流利。
3、指名分段读课文,师生共同评价,重点看字音是否读准了。
4、汇报读书收获:通过读文,你都知道了什么?(解决课前学生提出的疑问,这一环节解决不了的问题,可以在下面的学习中给予点拨指导。)
三、细读课文,感悟内容
1、以读带讲,指导学生朗读第1自然段。
(1)引导学生结合生活体验学一学刮风的声音。
(2)学生带着自己独特的体验练习朗读课文,可以读轻一些、慢一些,也可以读重一些、快一些。
(3)指生朗读,读后先自评,再互评。
2、读中学写,引导学生学习2~5自然段。
(1)看图,使学生直观地看到风姑娘的信就是一片落叶。引导学生把“一片……”补充完整。
(2)燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈都收到了风姑娘的信,他们是怎么说的,引导学生边读书边画出相关的语句。
(3)指导学生练习朗读画出的句子,注意读出不同的语气。
(4)分角色朗读课文。
(5)通过读书,学生学到了哪些知识。(教师随机引导学生互相交流搜集到的关于候鸟、冬眠的知识。)
(6)自由想象:还有谁会收到风姑娘的信,他们会做什么准备,引导学生仿照课文句式,说一说,写一写。
四、模拟表演,深化理解
1、同学们在小组内合作,练习表演。(学生可以发挥想象,对课文进行再创造。如,扮演风姑娘的学生也可以适当加些语言。)
2、学生戴头饰到教室前面表演,师生共同评出表演奖和创作奖。
第2课时
一、合作交流,识记生字
1、学生自由读文,对照生字表画出生字,在课文中多读几遍。
2、小组内交流自己认字的途径(学生可能是在课文中认识的,也可能是在生活中认识的),选出识字小能手。
3、小组合作,给熟悉的.字找朋友(扩词)。
4、运用多媒体课件检查学生的识字情况。
(1)课件出示生字词,学生以开火车的形式认读。
(2)摘苹果。学生认真观察苹果上的字,想一想怎样记住它们,然后同学之间交流记字的方法,谁的办法好,谁就可以点击鼠标摘下一个苹果。
二、运用课件,指导写字
1、大屏幕出示生字:
风叶南方果女
2、引导学生认真观察,讨论交流写每个字时应该注意什么。
3、结合学生发言,教师重点指导。
(1)“风、方、果”这3个字的笔顺。先用课件演示,学生再练习书空。
(2)“南、女”这两个字的笔画。在大屏幕上用红色强调“南”的下面笔画和“女”的第2笔。
4、教师范写,学生在书上描红笔顺。(适时纠正学生的写字姿势。)
5、学生在《写字》上练习写字,然后互相评价。(选几个有代表性的字放在实物投影仪上,引导学生仔细观察,重点看是否正确、工整。)
三、自选词语,积累语言
1、学生汇报在本课积累的词语,选自己喜欢的填写在“自选词语”小车上。
2、展示学生在课外收集到的好词,说一说词语的来源。
四、拓展延伸,丰富知识
1、收集其他小动物过冬的资料,同学之间互相交流。
2、调查人们为过冬做了哪些准备。
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