小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案

小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案通用

　　在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案通用，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案通用1

　　教学目标：

　　1、读通课文，了解西沙群岛的概况。

　　3、学习课文第3自然段，了解西沙群岛一带海底的各种物产，并能用自己的话简述。

　　3、初步体会西沙群岛的美丽富饶，激发学生热爱祖国的感情。

　　教学重点：

　　了解西沙群岛海底的物产，感知西沙群岛的美丽富饶

　　教学难点：

　　试着围绕一个意思写

　　教学准备：课件，地图

　　教学过程：

　　一、课前谈话，揭题。

　　1、师生交流：同学们，假期里，你们想和爸爸妈妈去哪些地方游玩？

　　2、今天，老师带你们一起去一个地方，它是祖国南海上的一群岛屿，它由许多小岛组成，从高空看，那一片片岛屿就象一朵朵莲花，更像一颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，这就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。板书：（西沙群岛）那儿是个很富饶的地方，（板书：富饶的）

　　3、学生自主探究

　　观看地图，介绍西沙群岛的地理位置（媒体展示地图）。

　　学生初步感知课文内容，抒发自己的初步感受。（课标）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、课件播放录像，欣赏西沙群岛的风光和物产，看后说说对西沙群岛的印象。（板书：风景优美、物产丰富）让我们走进课文看看作者是怎么用文字描写西沙群岛的。

　　2、自学课文，要求：

　　（1）自由读课文，读准字词、读通句子。

　　（2）思考：课文分别描写了西沙群岛的哪些方面？

　　汇报：（海水（面）、海底、海岛）板书

　　三、细读文本，领略西沙群岛的富饶。（课标）

　　情境导入：根据咱们的游程安排，今天我们先去游览神奇的海底世界。准备好潜水服……

　　1、找一找，课文写海底的生物。

　　课件出示填空：海底有（）、（）、（）、（）。

　　（1）先来看看珊瑚吧，出示珊瑚图片

　　找出文中描写珊瑚的句子，读一读（课件出示句子）

　　说说你读懂了什么？

　　A、生长地点：岩石上

　　B、形状多：有的像……，有的像……

　　明确这句话用比喻的方法写的，把珊瑚比作盛开的花朵、美丽的鹿角，理解“盛开”。（点击“珊瑚”两字，出现形如盛开的花朵，美丽的鹿角的珊瑚图片）

　　C、珊瑚形状多，我们可用哪个词来说，更为恰当？（各种各样）

　　D、齐读句子：这些各种各样的珊瑚是那样的美丽，让人百看不厌，现在我们一起把描写珊瑚的句子再优美的读一读吧。

　　美丽的珊瑚真让人驻足不前，不过小朋友们，你们仔细看，在珊瑚礁的下面有一只胖嘟嘟的东西慢慢爬过来了，它是什么呢？仔细看就这一只吗？

　　（2）海参：

　　看图片，理解“懒洋洋”，了解海参的活动方式：蠕动。

　　快来找找课文是怎么描写海参的？

　　读一读。

　　你觉得海参怎么样？你是从哪里知道的？（蠕动说明行动缓慢）

　　再慢慢的读一读

　　一起慢慢的齐读

　　看着看着海参，那边突然游过来一只我们经常看到的小生物，它是———————（大龙虾）

　　大龙虾跟海参一样吗？课文是怎么描写大龙虾的额？

　　（3）大龙虾：

　　请同学们读读写大龙虾的句子，你感觉大龙虾怎么样？你是从哪里知道的？

　　你能不能用自己的动作把大龙虾的样子表示出来。

　　指两生上台表演

　　齐读，读出威武的气势。

　　2、这些生物有什么特点呢？再读课文，填空：（课件出示）

　　海底有（）的珊瑚、（）的海参、（）的大龙虾、（）的鱼

　　抬起你的眼睛，看看你的身边，你有看到了什么？

　　3、鱼：

　　1）、（课件出示句子）读课文中写鱼的句子，思考，主要写出了鱼的什么很多？（数量、品种）

　　2）、从哪看出鱼的数量多及种类多？（一群群、数不清、一半是水、一半是鱼、有的……有的……有的……）

　　理解：“有的……有的……有的……”一句主要写出了鱼的.哪些特点？（形状、颜色）

　　3）、文中哪句话写出了这段话的主要意思。

　　4）、齐读。

　　四、引读第3段：下面根据老师的问题，请大家一起把在海底见到的物产说一说。

　　师：西沙群岛海底的物产可丰富啦！海底的岩石上有_____，有的_____、有的_____。海参到处都是，在海底_______。大龙虾全身披甲，划过来，______，样子______。_____的鱼在珊瑚丛中_____。有的_______，有的_______，有的______，鼓起气来，______。各种各样的鱼，多得_______。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，_______，_______。

　　五、说话训练：介绍海底的物产。

　　刚才同学们和老师一块到了西沙群岛，游览了奇妙美丽的海底世界，坐在下面的老师都没去过西沙群岛，现在我想请你把在海底所看到的向老师们介绍一下，介绍时，你可以看着课文说，也完全可以凭着记忆说。

　　（生上台说、师生评议）

　　六、小结

　　今天，我们一块领略了西沙群岛一带海底的优美风光和丰富物产，大家都被深深地吸引住了。明天，我们还将去领略五光十色的海水，去沙滩上捡贝壳，到海岛上认识各种海鸟。好了，今天的游程就到此结束。

　　七、作业：

　　（请同学们拿出练习纸，把你在今天的游览过程中所学到的新知识，见到的新事物按要求写一写）还可以写一写其它的场景。

小学语文三年级《富饶的西沙群岛》优秀教案通用2

　　设计说明

　　选编本文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛美丽的风光；二是学习课文里优美的语言，积累好词佳句。本教学设计意在让学生直接与文本对话，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中想象，在读中积累语言，在读中受到情感、态度、价值观的熏陶。引导学生以读促悟，让学生在读中感受西沙群岛的美丽与富饶。另外，在设计中，教师还要注重让学生抓住中心句和重点句子来理解一段话的意思，体会作者的思想感情，如第1自然段中的“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。第5自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”这句话来写的，引导学生初步学会“体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”的阅读方法。

　　课前准备

　　教师准备：搜集与课文内容相关的风光短片或图片，制作多媒体课件。

　　学生准备：

　　1.预习课文、自学生字。

　　2．搜集与西沙群岛有关的图片和文字资料。

　　课时安排：2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、创设情境，激情导入

　　1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？

　　2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)

　　3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！

　　设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。

　　二、初读课文，解决字词

　　1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。

　　2．课件出示：富饶优美瑰丽无比岩石海参大龙虾威武鸟粪祖祖辈辈建设

　　3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)

　　4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)

　　5．课件中的词语消失，出现会认字：饶优瑰岩虾武粪辈设

　　6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。

　　引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。

　　“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。

　　7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。

　　设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。

　　三、再读课文，整体感知

　　(一)学习课文第1自然段。

　　引导学生在文中找到能概括全文意思的句子，提示学生：

　　一般这样的句子在文章的开头或段落的开始。

　　1．默读课文，回答：西沙群岛给你留下了怎样的印象？(预设：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2．“会读书的人能把一文章读成一句话。”其实，我们这课文都是围绕着这句话来写的，我们把这样的句子叫作中心句。(课件出示：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　3．课文围绕“风景优美、物产丰富”介绍了西沙群岛的哪些地方？请你默读课文，找出对应的段落，做上标记。

　　(二)学习课文第2自然段。

　　1．指名读，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同，文中是用哪些词来形容的。(五光十色、瑰丽无比)

　　2．课件展示西沙群岛的海水图片，感受海水的'美。引导学生读出海水的美。

　　3．海水为什么这么美？(因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。)

　　4．带着自己的感受读第2自然段。

　　设计意图：通过感悟文章的重点句子体会西沙群岛的美丽与富饶，同时学习作者的写作方法，初步培养抓中心句理解文章内容的能力。

　　四、观察指导，练写生字

　　1．教师利用课件出示“优”“淡”“浅”“错”，组织学生仔细观察。

　　2．提示书写要点：

　　“错”：第三笔横和第九笔横都在横中线上。

　　“淡”“浅”“优”三个字都是左窄右宽，“浅”“优”最后一笔点不要忘记写。

　　3．利用实物投影展示学生的书写成果，集体评议后修改自己的书写。

　　设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，要提高书写指导的针对性、实效性。

　　第二课时

　　一、回顾课文，导入新课

　　1．课件出示：五光十色、瑰丽无比、祖祖辈辈、山崖、蠕动、威武、懒洋洋、划过来、珊瑚、鸟粪。(指名读，齐读)

　　2．导入：上节课我们学习了课文的第1、2自然段，对西沙群岛有了一定的认识。你能用两个词语来形容一下西沙群岛吗？(风景优美、物产丰富。)

　　设计意图：这一环节的设计，主要是为了巩固学生对生字的掌握，培养学生温习旧知识的能力，为进一步学习新知识做好铺垫。

　　二、分段品读，体会情感

　　(一)学习课文第3自然段。

　　1．默读第3自然段，边读边想这一自然段主要讲了什么。在文中圈画出来。(珊瑚、海参、大龙虾)

　　2．珊瑚。

　　(1)出示各种珊瑚的图片，感受它们的多姿多彩、鲜艳夺目，指导学生读出它们的美。

　　(2)读句子，展开想象：珊瑚还会像什么？用“有的像……有的像……”说句子。(如：珊瑚有的像蘑菇，有的像树枝，真是千姿百态！)

　　引导学生借助图片展开想象,说一说这些珊瑚的形状像什么。

　　3．海参。

　　(1)出示海参的图片。教师简介：海参不仅是美味佳肴，而且是有名的滋补品。一般体长10～20厘米，特大的可达30厘米。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米左右。

　　(2)文中说它是怎样移动的？(蠕动)“蠕动”给人怎样的感觉？(懒洋洋)

　　(3)指导学生读出海参懒洋洋的感觉，感受它“懒洋洋”的动作特点。

　　(4)“到处都是”说明了什么？(海参多)

　　4．大龙虾。

　　(1)出示大龙虾的图片，观察大龙虾的外形。

　　(2)哪个词语体现了大龙虾的样子？(全身披甲)自由练读，读出大龙虾的威武。

　　(3)海底的生物给你留下了怎样的印象？

　　过渡：海底的物产还真是丰富，既有美丽的珊瑚，懒洋洋的海参，还有威武的大龙虾。你喜欢哪种动物？把描写这种动物的语句读一读，读出你的喜爱之情。

　　(二)学习课文第4自然段。

　　1．指名读第4自然段，其他同学边听边想象。

　　(1)引读：海底真是个大宝库，数量最多的还要数——(学生接：鱼)。

　　(2)(课件展示各种鱼，体会鱼的美。)指导朗读“有的……有的……有的……有的……”的部分。

　　(3)“有的……有的……有的……有的……”的句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？(没有，这只是举例说明)仅仅几种鱼就已经让我们感觉到海底的美不胜收了，想想，还有各种形态的鱼成群结队地游来游去，如果你是它们中的一员，该有多快乐呀！学生自由练读后，美美地齐读这一自然段。

　　2．为什么人们说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼？真的一半是水，一半是鱼吗？(老师边分析边在黑板上作画。第一种：左边是水，右边是鱼。第二种：水中有鱼，数量繁多。总结：此句运用夸张的手法，表达鱼的数量多，这样写很有感染力。)你还能从哪儿看出鱼很多？(成群结队，各种各样的鱼多得数不清。)

　　3．教师点拨：作者让我们先看到了成群结队的鱼，我们总体的感受是鱼多；接着分别介绍了四种美丽的鱼；最后讲“一半是水，一半是鱼”，让人感到这里的鱼确实很多。全段采用“总—分”的构段方式，条理清晰，这种写法我们也可以用到写作中。

　　4．体会这里的风景优美、物产丰富。指导学生读出自己的感受。(熟读后尝试背诵)

　　(三)学习课文第5自然段。

　　1．用我们学习前四个自然段的方法，自学第5自然段，思考：这个自然段讲了什么内容？体现了西沙群岛的什么特点？

　　2．理解“西沙群岛也是鸟的天下”。

　　(1)课件展示西沙群岛上鸟的图片。

　　(2)教师解说：西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，地上落的还是鸟。这里到处是鸟，这里是鸟的天下，鸟的天堂！

　　(3)课文是怎样介绍“鸟的天下”的？

　　引导学生说说这些内容都是围绕哪句话来写的，从而体会“总—分”

　　的构段方式的特点。

　　树多——鸟多——蛋多——粪多。(按从上到下的顺序)

　　(四)学习课文第6自然段。

　　1．齐读最后一个自然段，找出与第1自然段相似的句子，点明写作方法——首尾呼应。(课件出示：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。)

　　2．理解最后一个自然段在文中所起的作用。(总结全文)

　　设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解。通过对重点段和重点句的学习，引导学生通过图片及阅读了解西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。通过教师的引导，学生的自学，体会作者对西沙群岛的喜爱与赞美，以达到读者与作者的情感共鸣。

　　三、观察指导，练写生字

　　1．教师利用课件出示生字“岩、虾、挺、鼓、数、厚、宝、贵”，组织学生仔细观察。

　　2．引导学生观察生字的字形，做做小老师，说说有什么需要提醒大家注意的。(“挺”右边是“廷”，不是“延”；“厚”外部是“厂”，不是“广”；“贵”最后一笔是点。)

　　3．师着重指导生字“挺”“鼓”“数”“贵”的书写。

　　“挺”：右边的“廷”要写得紧凑，“壬”的第一笔是撇。“廴”的捺要舒展，托住上面的部件。

　　“鼓”：左右两部分都紧靠竖中线。左边部分的上面两横稍斜且下横要短。右边“支”的横撇要穿插到左边部分的下面。

　　“数”：左边“米”最后一笔是点，“女”的撇折要缩短。右边反文的长撇与“女”的撇折底部要平齐，捺从短撇的下方开始运笔，要舒展。

　　“贵”：上边要写得扁，第五笔横要写得伸展。下边的“贝”要写得瘦长，最后一笔是点。

　　4．师范写，学生书空。

　　5．学生描红临写，师提醒正确的写字姿势，要求书写规范、整洁。

　　6．投影反馈，生进行评议。

　　设计意图：写好字是我们的目标之一，我们要激发学生主动识字、写字的积极性。通过做小老师提醒，参与写后评议等多种手段，使学生主动参与到识字中来。

　　四、回顾全文，读写结合

　　1．课文用“总—分—总”的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。齐读题目——富饶的西沙群岛。

　　2．选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

　　3．小练笔：(出示4幅图)选择你喜欢的一幅图画，用几句话来写一写。可以用课文中学到的表达方法，如“有的……有的……有的……有的……”的句式，还可以从“颜色、样子、动作、神态”等方面说说图中的事物是什么样的。

　　4．布置观察任务：在身边找一处美景，进行实地观察，并用几句话记录观察的结果。

　　设计意图：通过回顾全文的结构，体会西沙群岛的富饶与美丽。小练笔环节，目的是引导学生复习第2～5自然段的内容。训练学生运用移步换景的方法介绍西沙群岛的风光，学习运用不同的人称来表达相同的内容。让学生以参观或游览的顺序口述下来，说出自己的感受。学生的话连起来就是一习作，这在不知不觉中训练了学生的表达能力。

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