小学语文教案必备(4篇)
作为一位优秀的人民教师,编写教案是必不可少的,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
《丑小鸭》是根据19世纪丹麦著名董话作家安徒生的同名童话改编的。从课文类型看,它是安排在“看图学文”后的长“课文”。为了帮助学生读懂课文,编者安排了4幅连贯的插图。从课文特点看,它是一篇童话。教学时既要充分使用插图,又要体现讲读课文的特点。
一、从整体入手,指导学生初读课文
1.让学生借助汉语拼音轻声练读课文,有不会读的字可以查字典或互相问问,把课文读通。
2.让学生对照生字表把本课生字及其所组成的词语勾画出来。经过反复拼读,力求读准字音。
3.用“开火车”的形式指名学生分自然段朗读课文,然后引导学生议论是否读得正确(不读错字、不加字、不减字、不重复)。
4.听教师(或请读得好的学生)范读全文,然后引导学生说说课文写的是一件什么事。做好这四件事,意在培养学生通过自学初步读懂读文。
二、精心设计问题,指导学生细读课文
教师所设计的问题要有针对性、启发性、层次性和系统性。它不仅要紧扣作者的思路,由浅入深,由表及里地引导学生去领悟文章的思想内容,而且要兼顾词和句的训练,还要留有充分的时间让学生熟读课文。
1.学习第一自然段。可先让学生轻声读课文,然后讨论:
①课文开头告诉我们气候怎么样,是用哪一句话来说明的?(太阳暖烘烘的)
②在温暖的春天里,鸭妈妈干什么?(卧在稻草堆里,等她的孩子出世。)板书:卧草堆(dui)等(deng)。
通过讨论,明确故事发生的时间、地点、人物和事件。接着,可让学生有感情地朗读一遍这段话。
2.学习第二自然段。可指名一位读得好的学生朗读课文,大家边听边看书上的.第一幅插图,然后讨论下列问题:
①从图上哪些地方看出丑小鸭是最后一个钻出蛋壳的?“特别”是什么意思?(不同其它的。这里讲这个蛋比其它的蛋大。)谁能用“特别”说一句话?板书:蛋特(te)别大。读一读课文内写丑小鸭出蛋壳的两句话。
②为什么大家都叫他“丑小鸭”?(让学生对照图画,用书上的语句回答。要特别注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等词语。)
③指导学生有感情地朗读这段话,上面提到的几个词语要重读。
3.学习第三自然段。让学生默读这段话,并把重点语句勾画出来。讨论:
①丑小鸭在家里的处境怎样?(除了妈妈疼爱他,谁都欺负他。)“除了”是什么意思?(只有)“疼爱”又是什么意思?(关心、喜爱)
②具体说说他是怎样受欺负的?(让学生观察图2后,用书上的话来回答。)板书:哥哥姐姐咬啄养鸭姑娘讨厌
③丑小鸭的心情怎样?结果如何?(丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,离开了家。)
④指导学生怀着同情、怜悯的心情,用比较低沉、缓慢的语调朗读这段话。
4.学习第4~6自然段。播放课文第4~6段的朗读录音,观察第3幅图,引导学生边听边看边想,体会丑小鸭痛苦的心情。
讨论:
①丑小鸭来到树林里,碰到哪些不顺心的事?(小鸟讥笑他,猎狗追赶他。白天只好躲起来,晚上才敢出来找吃的。)板书:小鸟讥笑猎狗追赶
②丑小鸭为什么要飞到湖边的芦苇地里悄悄地过日子?(怕别人发现)
③“傍晚”指的是什么时候?丑小鸭望着洁白美丽的天鹅为什么会“又惊奇又羡慕”?谁能用“洁白”说一句话?
④天气越来越冷,湖面上结了厚厚的冰,丑小鸭又遇到了什么事情?板书:农夫(fu)救
⑤“幸亏”是什么意思?(幸好)指导学生有感情地朗读第4~6自然段。
5.学习第7自然段。丑小鸭历尽苦难,终于盼来了春天。指导学生观察第4幅图,然后自由读最后一个自然段。讨论:
①丑小鸭是怎样发现自己是一只美丽的天鹅的?
②当丑小鸭发现自己是一只漂亮的天鹅时,会产生什么样的心情?(惊喜、激动)启发学生以惊喜、欢快的语调朗读这段话。
三、分段细读,回归整体
1.谁能根据课文的4幅插图,运用课文中的词语,连贯地把《丑小鸭》这个故事讲给大家听?
2.自由通读全文。
3.讨论:
①“大家”为什么要欺负丑小鸭?(嫌他长得丑)
②这种做法对吗?应当怎样做才对?(这种做法不对。小朋友之间,兄弟姐妹之间应当和睦相处,团结友爱,互相帮助。)
③故事的结尾告诉我们什么?(丑小鸭原来是一只漂亮的天鹅)
④在这个故事中,谁最值得我们学习?(鸭妈妈和农夫)我们要向他们学习什么?(学习他们关心别人,帮助别人的好品质。)
笔者认为,从初读到细读,再到总结性熟读,层层深入地设计《丑小鸭》教案,它在讲读课文时体现了“九义”小学语文教学大纲关于阅读教学要“从整体到部分再到整体”的要求,既重视语言文字训练,又重视对课文思想内容的理解。
小学语文教案 篇2
教学目标:
1.知识与能力目标:学习生字,指导学生运用各种方法记忆生字,提高学生的自学能力。
2.过程与方法目标:朗读课文,了解文章大意。
3.情感态度与价值观:通过赞美母爱,教育学生尊敬母亲,爱戴母亲,关心母亲。
教学重点:
1.指导学生用自己的方法识字;
2.通过指导学生朗读来理解课文说蕴涵的深刻含义。
教学准备:课件、生字卡片。
教学时数:3课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,了解文章大意;学习生字。
教学过程:
一、谈话导入:
假如你在街上和妈妈走散了,你该怎么办?
二、初读课文,认读生字
1.教师范读课文。
2.学生自由练读课文,圈画生字。
3.学习生字
城:左右结构 形声字 城市、城府、城镇
牵:上中下结构 部件组合法 牵挂、牵牛花
掌:上中下结构 掌握、手掌、掌心
围:半包围结构 口字部 形声字 包围、围棋、周围
笑:上下结构 竹字头 笑话、苦笑、苦笑不得
善:数笔划方法 注意笔顺 善良、善事、善后
淡:左右结构 平淡、清淡、冷淡
互:数笔划方法 注意笔顺 互相、互助、互生
4.指名读文,用自己的话说说课文讲了一件什么事?
三、作业:书写一类生字。
第二课时
教学内容:熟读课文,分析课文,理解课文内容。
教学过程:
多种方式读课文,以读代讲:如自由读,小组读,齐读。
二、分析课文,理解课文内容。
1.自由读文,画出描写妈妈眼睛的句子,读一读。
2.画出描写妈妈头发的句子,读一读。
3.画出描写妈妈手的句子,读一读。
4.通过读课文,你读懂了什么?
5.能用自己的话说一说,你的妈妈头发、手、眼睛都是什么样的吗?小女孩为什么会这样说呢?
三、如果,你的`妈妈现在就在你的面前,你想对她说些什么?
第三课时
教学内容:指导书写,完成课后练习。
教学过程:
一、指导书写:重点指导“围、牵、善、互”
二、完成课后练习:
1.分角色有感情地朗读课文(贯穿在讲读课文中)
2.读一读:简单说说“掌上明珠、哭笑不得、善始善终、惊慌失措”各词的含义;用喜欢的词语说话。
3.写一写,积累词语
4.做一做
(1)小组内先说一说,再全班交流。
(2)画一画自己的妈妈(爸爸),在下面写上自己想说的话。
三、板书设计:
课 件 温柔的手
生 字
小学语文教案 篇3
内容简析:
本次语文百花园有六项内容:“认识多音字”“写内外结构的字”“学习用音序查字法”“连一连,读一读”“阅读笑话一则”和“能说会道”等内容。
设计理念:
此次教学设计体现了语文综合知识的运用,让学生联系旧知探求新知,拓展学生的知识面,在教学中重视合作学习自主探索,同时借助生动形象的多媒体画面来调动学生的学习积极性,使学生能在乐中学、趣中学。
教学目标:
1、通过学习、了解一字多音(多音字)的现象。
2、复习巩固内外结构汉字的书写。
3、学习用音序法,并引导学生养成勤的好习惯。
4、通过综合练习,让学生识认汉字,积累词语。
5、练习读短文,让学生感受语言的魅力,培养幽默感。
6、进行说话训练,培养学生的口语交际能力,同时教育学生要讲究公共(个人)卫生,保护生态环境。
重点·难点
1、第二题学习
2、第六题能说会道——请不要这样做
教具准备
1、多媒体课件
2、第二题字典(学具、教具)
3、第四题树叶字卡
教学时间:三课时
第一课时
本节课的内容是完成“语海畅游”的一、二题
一、学习第一题,汉字真有趣
(一)设疑导入
1、同学们,这两幅对联你会念吗?
祖国前程美春回大地百花艳
人民幸福多喜到人间万事新
2、这幅对联呢?
好读书不好读书
好读书不好读书
①自由练读,有什么问题吗?
②注上拼音,再读一读
hǎohào
好读书不好读书
hàohǎo
好读书不好读书
③解释对联的意思,引出多音字
(二)汉字真有趣
多媒体展示多音字组成的词,自由认读,读准字音。
(三)拓展训练
1、提问:你还知道哪些多音字?
2、畅游“多音园”
①出示多媒体课件——多音园(园内有不同种类的果树,每棵树代表一个多音字,但词语不同,读音也不同)
②赛读词语,看准认识的多
3、小结:通过练习发现,遇到多音字,要看和什么字组成什么词语,注意不要混淆读音。
二、学习第二题:
(一)设疑激趣
你知道“大王”这个词怎么读吗?
“大”也是个多音字,这个词除了可以读“dàwáng”还可以读“dàiwang”,可是它是什么意思呢?今天我们来认识一位不会说话的老师——字典,让他告诉我们。
(二)复习《汉语拼音字母表》
(三)学习
多媒体演示的过程
①先从字典的“汉语拼音音节索引表”中找到“D”
②再查到“dai”这个音节
③根据音节右边标明的页码,在字典正文部分找到这个音节
④再找到带调音节“dài”
⑤我查到“大”字啦!
(四)自己练习
用音序查字法查查“该”字在字典的哪一页,随机纠错。
(五)比赛
第二课时
本课的教学内容是完成“语海畅游”的三、四题及“读一读”。
一、学习第三题:我会写
1、多媒体示包围结构的`8个字,认读生字
2、观察:哪几个字部首相同?(问、间的部首是“门字框”;“还、送”的部首是“走之底;“回、困”的部首是“大口框”)
3、多媒体演示书写规则,(问——由外到内;还——由内到外;回——由外到内再封口)强调“区”的笔顺。生仿写。
4、学生练写
5、组内评价、展示
二、学习第四题:连一连,读一读
1、认读8个生字
2、游戏:摘树叶(黑板上随意贴8片写好生字的树叶,背向学生)
提问:谁敢来摘树叶?要求:必须叫出它的名字并组个词。
3、小组合作学习,拿出字卡,看能用这些字组多少词。
4、小组汇报,比比哪个组组的词多。
5、做“找朋友”的游戏。
6、连线
三、读一读
1、自由读短文《登太阳》
要求:默读,不用手指读。
2、指名读,提问:“我”为什么会闹出这个笑话?
3、谁会讲个笑话?
第三课时
本节课的教学内容是完成“能说会道”
一、学习第3幅图
1、播放歌曲《小蜻蜓》提问:小蜻蜓会干什么?
2、是呀,小蜻蜓是我们人类的朋友,它们一直在为人类作贡献,可是,我们的有些活动却伤害了它。
(示图3)图上画了谁在哪里干什么?
3、如果你是这只小蜻蜓,你会对这个小男孩说什么?
我是,我能,请不要。
4、这位阿姨会怎么说?这个小朋友呢?请两位同学演一演。
二、小组合作学习第1、2幅图
1、选择一幅图,讨论:①为什么不能这样做;②你打算怎样劝他;③演一演(组内评议)
2、定人汇报
3、相互评价
三、口语交际
遇到下面的情况,你会怎么做?注意:说话清楚、完整、有礼貌。
多媒体展示画面:①不遵守交通规则:横穿马路
②不遵守社会公德:践踏草坪
③不讲究公共卫生:随地吐痰
④不爱惜公共财产:在墙上乱画
⑤不遵守公共秩序:上车拥挤
四、写话指导
选择书上一幅图写下来,刚才怎么说的现在就怎么写,没学过的字写拼音。
五、交流评议
1、请几位同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
[教学反思]
“大语文教学”的倡导者张孝纯先生说:“语文与生活同在,凡有人类生活的地方都有语文,都有语文的实践与学习。”
本组教案设计有以下特点:
1、“设计”从“趣味对联”入手,根据课文内容特点,多角度、多层面地调动学生的生活经历,去设身处地地参与感受,并付之实践。
2、“设计”以“游戏”贯穿教学,根据低年级学生的年龄特点,采取儿童喜闻乐见的多种方法:摘树叶、找朋友、畅游多音园……把练习落到实处。
3、“设计”以“情境”引领说话,充分利用教材优势创造更多的口语交际环境,口语交际从被动到主动,这是新的体验。
小学语文教案 篇4
教学目标:
1.运用多种识字方法自主学习6个字,练习写6个字,参照我的词语库自主积累词语。
2.朗读课文,理清课文线索。
3.了解课文内容,感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心。树立自己正确的理想观和人生观。
4.联系上下文,理解两个重点句。
教学重点:
1.理清课文的叙述顺序和情感变化的线索,复述课文。
2.感悟蒙迪·罗伯特看准目标,决不放弃的坚定信念,体会人物内心,以树立自己正确的理想观和人生观。
教学难点:
1.体会人物内心。
2.两个重点句的理解。
教学准备:
生字卡片
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、引疑,直奔中心句。
1.释题:永不放弃的意思就是要如何?能否说几个与永不放弃意思相同的词语?(坚定不移、坚韧不拔等等)
2.质疑:读了课题,你有何疑问?
(教师相机进行归纳整理:文中讲的是谁?他不放弃什么?为什么要坚持?结果怎样?)
3.初读:自由轻声朗读课文,把与题目相符合的句子画上横线。
齐读点题句:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!
二、交流,理清叙述顺序。
1.释疑:读完课文,你解决了心中的什么疑问?说得不完整的`,其余同学可以帮忙补充。
2.再读:要求读通、读准,想想作者是怎么叙述这个故事的?
3.交流:这个故事先说蒙迪干什么?再说他如何?最后怎样?能否用字数相同的词或词组来概括一下?老师相机板书:描述理想、坚持理想、实现理想。
三、复述,把握课文内容。
1.根据课文的叙述顺序,把故事复述给学习小组的同学听。
2.指名复述课文,大家评议。
四、学习生字。
1.在读课文时,你认识了哪些生字?
请学生当小老师带领全班读,并说说哪些字的读音要注意?注意读准驯韧的读音。
2.你认为哪些字容易写错,需要提醒大家注意?
左右结构:详、植
上下结构:篇、亩、资
左中右结构:激
其中,植的右边是直,里面是三横而非两横,要多加注意。
五、作业。
1.自主积累文中的好词语,如:兴高采烈、如愿以偿、梦想成真、原封不动、打量、兴冲冲等。
2.向你的父母或朋友,说说你的理想。
第二课时
一、复习导入。
复述故事,说说其叙述顺序是什么?
二、精读,体会人物感情。
过渡:文中哪句话点了题?
(一)坚持梦想部分:
1.指名读句子:您可以不改动这个F,但我也不打算放弃自己的理想!
2.抓关键词:在读这个句子时,应该把哪些词处理成重音?为什么?(不打算放弃自己的理想,能够表明他态度的坚决)
3.悟人物内心:想象一下,他说这话时,眼睛里会放射出什么样的光芒?
4.探究正确的理想观:你要向蒙迪学什么?(看准目标,永不放弃)
(二)描绘梦想部分:
1.明确学习策略:是什么原因让他如此坚定地说这句话的呢?文中还有表达他情感变化的段落和句子,请大家用刚才的学习策略读(句子)→抓(关键词)→悟(人物内心)→究(正确的理想观)进行小组学习。
2.小组合作学习。
3.共同探讨:
①词语理解:兴高采烈的近义词有哪些?详尽何意?
②体会感情:描述梦想时,蒙迪会是一幅什么表情?(兴奋)
③评价梦想:你觉得蒙迪的梦想是个怎样的梦想?(目标远大,很美好,也肯定是他很早以前就产生了的。)
(三)实现梦想部分:
1.引疑:读到这儿,你们有什么担心吗?(蒙迪的梦想与现实是有相当的距离,他能获得成功吗?)
2.自读课文,说说他是怎么做才获得了成功的?(脚踏实地,不断追求)
3.体会人物内心:想想,蒙迪会把那份得F的作业放在哪儿?每当看到这份作业时,蒙迪会对着它说些什么?
(四)小结:文中的主人公蒙迪从描绘梦想时的兴奋到坚持梦想时的坚定,再到不断追求而实现梦想,他的情感是不断变化着的。
三、评读,体会人物内心。
1.重点句理解:克利亚老师最后说的那句话,应该怎么读?(由衷地高兴和赞赏)
2.人物评价:你如何评价克利亚老师?(老师的批评有他的道理,蒙迪的理想与他当时的现实条件确实有相当的距离;后来老师是蒙迪向前奋斗的鞭策者;但也可以说,老师没有眼光,没有发现蒙迪是个理想远大,勇于奋斗,坚韧不拔的孩子。)
3.思考理想:你认为该怎么树立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目标远大,经过深思熟虑,也要有一定的现实基础,不能瞎想,树立理想后,要一步一个脚印地不断奋斗,才能取得成功。)
四、作业。
1.放飞我们的梦想演说会。
2.搜集与本课主题相关的格言警句。
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