小学语文教案

[精]小学语文教案4篇

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的小学语文教案4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案 篇1

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的`字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是平舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“习”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

小学语文教案 篇2

　　教学目标 ：

　　1、理解课文，懂得不能说谎话，要做诚实的孩子。

　　2、学会本课12个生字，理解”打算、周围、注意、麻烦。结结巴巴、等词语的意思。

　　3、能正确地朗读课文。

　　教学重点、难点

　　教学重点：

　　1、生字字形：塞（“人”下面有三横）。吞（上面不是“天”）拿（会意字，把手合上就是拿）

　　2、从瓦尼亚的语言、行动。神态，让学生明白瓦尼亚的错误。

　　教学难点 ：

　　理解瓦尼亚开始为什么脸红了，后来又脸色发白。用“一会儿……一会儿……”造句。

　　教学准备

　　李子一只、课文录音、抄有比较句子和练习题的小黑板、课本挂图。

　　教学时间：3课时

　　第1课时

　　课时目标

　　1、学会本课12个生字，理解“周围”“打算”等词的词意。

　　2、初读课文，了解课文大意，知道课文主要讲了一件什么事。学习课文第1段。

　　教学过程

　　1．联系实际，揭示课题。

　　（1）（出示李子）这是什么？你吃过它吗？（指导学生谈谈李子的外形，味道。）李子中间有什么？你知道还有哪些水果有核？

　　（2）出示课题，齐读。学习“核”。这个字和哪个字很像？（指导学生用“该、孩”等字换偏旁的方法记字形。）

　　2．听课文录音，略知大意。

　　边听边思考：

　　（1）课文主要讲了一件什么事？

　　（2）还有什么不懂的问题。

　　讨论后教师归纳，指出提得好的问题。大家带着这些问题自己来读懂课文。

　　3．自由读课文，自学字词。

　　要求：

　　（1）读准生字字音，想想用什么好办法记住字形，把生字组成的'词划下来，想想词语在句子中的意思。

　　（2）看看课文有几段，每段告诉我们些什么？

　　4、检查自学，初读课文。

　　（1）指名分段读课文，评一评谁读得最好。

　　（2）正音：“一会儿”儿化“塞”是平舌音。“结结巴巴””中的“结”念“轻声”。

　　（3）交流记生字的方法。刚才在自学中，你是怎么记住主字的，把你的好办法说出来给大家听听。（生说一种方法，师在田字格中写一个字。）

　　5、学习第1段。

　　（1）妈妈买来李子准备晚饭后分给大家。指名读第1段。

　　（2）哪个词是“准备”的意思？（打算）“孩子们”是指谁？（瓦尼亚和他的兄弟姐妹们）

　　（3）齐读第1段。

　　6、写字指导。

　　塞：上中下结枕…年间是三横。

　　吞：第一笔是横，不要写作撇。

　　7、作业 ：

　　完成课堂作业 第1、2、3题。

　　第2课时

　　课时目标：

　　1、学习课文第2至5段，理解词意，知道瓦尼亚开始为什么脸红了，后来为什么又脸色发白。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学过程 ：

　　1、复习巩固。

　　抽认生字、组词。

　　2．学习课文第2至5段。

　　（1）指名读第2段。

　　A、瓦尼亚为什么要偷拿李子吃？（因为他从来没吃过李子，非常想吃。）

　　B、从哪里看出瓦尼亚非常想吃李子？

　　出示句子：“他一会儿闻闻，一会儿摸摸，很想马上吃一只”。联系上下文说说“他”是谁？”“闻闻”是闻什么？他想知道什么？（气味）“摸摸”是摸什么？他想知道什么？（感觉一下外表。）他先闻闻再摸摸，这两个动作课文里用什么词来连接的？表示事物在较短时间内先后的变化可用“一会儿……一会儿……”。他问了李子的气味，感觉了李子的外表，心里怎么想的？（想知道李子的滋味。）从这些词可以露出他的急切心情？（很想、马上）

　　C 、他是这样想的，又是怎样做的呢？看图说说，找出句子谈谈。

　　比较句子：“他看看周围没人。

　　“他看看周围没人注意。”

　　两个句子一样吗？

　　“塞”在这儿换成“放”行吗？为什么？

　　D、读读第2段，说说这段主要告诉我们什么？

　　（2）找出写第2幅图的课文，指名读第3段。

　　A、出示：“吃完后，妈妈发现李子少了一只。…

　　在这儿为什么用“发现”不用“看见”呢？

　　（因为妈妈根本没有想到李子会少，她感到很突然，所以用“发现”。

　　B、自己轻声读课文，对照图画，思考：图中画的哪位是瓦尼亚？

　　听了妈妈的问话后瓦尼亚的表现与别的孩子有什么相同和不同？

　　C、讨论思考题。

　　出示句子：

　　瓦尼亚脸红了。

　　瓦尼亚脸红得像大红虾一样。

　　你喜欢哪一句？为什么？

　　这句话把什么比作大红虾？为什么这么比？

　　瓦尼亚为什么脸红得像大红虾一样？

　　看插图，说说当时瓦尼亚的样子，想想应该用怎样的语气读他说的话。

　　D、这段主要告诉我们什么？

　　（3）瓦尼亚的脸红了，后来为什么又变白了呢？齐读第4。5段。指名回答。“想想该以怎样的语气读好妈妈的话？为什么？（妈妈的话和句未的感叹号表达了担心、关切的语气。）练读妈妈的话。

　　“吓”是什么意思？瓦尼亚为什么害怕？从哪里看出瓦尼亚心里十分害怕？（脸色发白。结结巴巴）“结结巴巴”是指什么？以结结巴巴的语气读读瓦尼亚的话。

　　3、有感情地朗读课文，师小结课文内容。

　　4、课堂练习：

　　完成课堂作业 第4、5、6题。

小学语文教案 篇3

　　教学目标;

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引导学生体会既也的用法并造句。

　　4、初步了解课文的表达方法。

　　教学重点：

　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。

　　教学难点：

　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

　　教学准备：演示文稿

　　教学时间：三课时

　　(第一课时)

　　教学目标：

　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。

　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。

　　教学重点：

　　读准字音，了解课文主要内容。

　　教学难点：了解课文结构，理清课文写作顺序。

　　一、解题，导入新课

　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的神鸟，去听听那动人的故事。

　　2、齐读课题

　　3、揭示课题：神鸟神是什么意思?

　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢?为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。

　　二、学习生字

　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。

　　2、指导学生读准字音，如伶、淙字的读音;区分多音字的读音。指导学生区分燥、躁婉、碗等相近字的`用法。

　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。(字幕出示新词并出示含有新词的语句。)读词、读语句。

　　4、小结：

　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如包袱一词在本文中的意思是用布包起的包。而在我们要放下包袱，轻装前进。这句话中指思想负担，抖包袱又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。

　　三、自读全文，理清脉络

　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系?

　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。

　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。

　　四、布置作业：

　　1、抄写生字、积累新的词语

　　2、带着课后思考题再次读课文。

　　板书设计：

　　生字(略)大故事小故事

　　多音字(略)狗

　　神鸟猫

小学语文教案 篇4

　　一、教学目标：

　　知识与技能目标：初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观;能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法目标：通过朗读，体会诗歌的语言美，培养学生想象的能力。

　　情感态度与价值观目标：培养学生形成关爱他人、关爱环境的愿望。

　　二、教学重难点：

　　能够有感情的朗读诗歌，通过朗读启发学生形成爱他人、关爱环境。

　　三、教学过程

　　(一)故事导入，激发兴趣。

　　1. 同学们喜欢听故事吗?老师这里有一个神笔马良的故事，你们想看一看吗?

　　(播放课件《神笔马良》)

　　2.看完动画片，你想说什么?有什么想法?假如你有一枝马良的神笔?你想用它画什么?

　　3.导入：有一个小女孩，她和你一样，非常渴望拥有这样一枝神笔，帮助她实现美好的愿望。于是，她写下了这首小诗，今天咱们一起来学习23课，《假如》

　　(板书课题，学生书空，齐读课题)

　　(二) 初读课文，整体感知。

　　课前，老师已布置让同学们提前和咱们的生字朋友见面了，能叫出他们的名字吗?可不要说大话，老师检查一下好不好?有没有信心?

　　1.播放课件6个词语(缩着身子，遥远，健康，寻食，哭泣，操场)

　　齐读词语，小老师领读(读错了不要跟着读)，指名读。

　　2.词语会读了，现在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你还有信心读会吗?播放课件生字(良，缩，遥，寻，食，泣，健，康，操)

　　看看谁最勇敢?带拼音读，齐读。然后去掉帽子指名读，其他同学想不想读?后开火车读。

　　(其中，重点字良，缩，遥，寻可组词说话的形式来加深理解。)

　　3.交流识字方法，同学们真的是很用功啊!自己就把生字记会了，那你肯定有很多记住生字的好方法吧?说出来让同学们也向你学习学习。你是用什么方法来记住哪个字的?

　　(预设：加一加，减一减，换偏旁，猜谜语，编顺口溜等等)

　　4.同学们真能干，生字朋友都认识了，如果他们回到了诗歌中，你还认识吗?接下来，请同学们大声朗读课文，思考一个问题，诗歌中的小女孩都用马良的这枝神笔画了些什么?用横线标出，听明白了吗?(学生自由读课文)

　　(三) 品读领悟，合作交流。

　　文中的小女孩想用马良的神笔画些什么呢?

　　指名说，师板书(小树，太阳，小鸟，谷粒，西西，好腿)

　　为什么要画这些呢?小组讨论这三个问题。(播放课件：三个问题)

　　(组内讨论)

　　1、 学习第一小节

　　过渡：同学们刚才讨论的非常激烈，老师相信你们已经有了自己的答案，咱们先来解决第一个问题，第一个问题的答案在哪一小节?

　　(1)为什么要给小树画一个红红的太阳呢?指名说。

　　为什么小树在冬天就不能快活地成长?(寒冷的北风，怕冷)

　　从哪里可以看出来她很冷?(缩着身子，轻轻叹息)

　　她叹息什么?好像在说……

　　(2)创设情境

　　同学们，今天早上在上学的路上，你冷吗?为什么?如果你没穿棉袄，会有怎样的动作?

　　(师生同做缩着头，双手抱紧身体，浑身哆嗦，皱着眉头，体会"寒冷的北风”，“缩着身子，轻轻叹息，”练读这三个词语。即课件上红色的词组)

　　多么令人心痛的一幕啊!同学们假如你就是那寒风中冻得瑟瑟发抖的小树，老师采访采访你们。小树小树，你为什么缩着身子?小树小树，你为什么轻轻叹息?小树小树，你现在最需要什么?(随机提问)

　　忽然间，寒冷的.北风停止呼啸，一轮红红的太阳慢慢升起，温暖的阳光洒在你们身上。小树们，你们现在有怎样的感觉?

　　看到小树不再害怕寒冷和冬天，快活地成长，小女孩的心里真(开心)，我们的心里真(开心)让我们和小女孩一起快乐的读一读这一小节吧!

　　师范读，练读(注意红色的词语)，指名读(读出这个愿望的迫切性)。

　　2、学习第二小节

　　同学们第一小节读的这么好，老师相信你们也一定能把第二小节读好的。和同桌一起，你读给我听，我读给你听，好不好?

　　(1)第二个问题，为什么要给小鸟会许多好吃的谷粒呢?它在等谁呢?这时候的小鸟只能呆在家里干什么?

　　引导读课文，假如你是那只小鸟，你会想什么?体会小鸟的心情读。

　　引导读红色词语“苦苦等待，饿的哭泣”，她在等待什么?

　　你怎样理解“遥远”?你能用遥远说一句话吗?鸟妈妈可能都飞到哪些地方?

　　是呀，那么遥远!小鸟呆在家里苦苦等待，饿的哭泣，此刻，小鸟最需要什么?

　　当善良的小女孩用马良的神笔给小鸟画上好吃的谷粒时，小鸟会怎样?

　　(2) 怎样才能把这一小节读好?指名说一说。

　　(3)练读，指名读，齐读，配乐读。

　　3、学习第三小节

　　(1)小女孩除了对小树，小鸟的关爱之外，她心里最牵挂的是谁?

　　(2)西西为什么是不幸的?小朋友如果你的双腿不能活动，你会遇到哪些困难?

　　(3)可怜的小西西啊!那么多不方便困扰着她，如果西西是你的好朋友，你会对她说什么?(说话训练：我想对西西说：……)

　　善良的小女孩用马良的神笔给西西画了一双好腿，让西西和我们一起 。“引导体会读”在操场上奔跑，在草地上游戏。”

　　2.师生配合读，

　　师：西西有了健康的双腿，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　师：西西有了健康的身体，她就再也不用，生读：只坐在屋里……

　　是呀!西西会和我们一起尽情的奔跑，尽情的嬉戏，她是不幸的，可又是幸运的，因为有个这么善良的小女孩关心着她，同学们，小女孩的三个愿望我们学完了，你们想不想把他们连起来读一读?老师给你们配上优美的音乐，好吗?(生齐读前三小节)

　　2、 学习第四小节

　　同学们读得真不错，小女孩的愿望只有这三个吗?从哪里看出来?是呀!小女孩美好的愿望还有很多很多!

　　四 练习巩固，拓展延伸。

　　1. 同学们。在我们的生活中，还有很多的人吃不饱，穿不暖，生活学习条件都有限，老师这里有一组图片，让我们一起走进他们的生活吧!(播放课件：贫苦图片)

　　孩子们，你想说什么?我们要把我们的爱送给他们，要去帮助他们，人人献出一点爱，人间永远是春天，让我们拿起手中的笔，一起来书写爱的语言吧?

　　找几个写的不错的孩子，放音乐一个一个读。

　　四、全课小结

　　同学们和小姑娘一样都有一颗善良的心，可是，我们生活中真的有这样的神笔吗?所以这只是假如.但是，我们可以把这些假如都变成具体的行动。在今后的生活中，我们该怎么做呢?(化为具体的行动。(把板书用心形包起来)

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