小学语文教案

[推荐]实用的小学语文教案8篇

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的小学语文教案8篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案 篇1

　　教学目的

　　1、学习本文构思巧妙，生动幽默的特色。

　　2、理解文章中心，表达作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

　　教学重点、难点

　　1、构思巧妙，生动幽默。

　　2、讲演用语讲究礼貌。

　　教学时数: 二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入

　　教师讲述德国民间故事：早年，海姆佗一度鼠害猖獗，居民深受其苦。一日，忽有一个身着花衣的流浪汉来到这里，声称他有一支魔笛，可除祸患。当地贵族应许事成之后，重金酬谢。果然，花衣吹笛人奏响魔笛，将众鼠引入河中，尽数淹死。但此时贵族却拒不履行诺言，花衣吹笛人一怒之下，再次吹响魔笛，该城130名儿童闻声自动跟他出走。

　　这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。

　　作者简介：公刘（1927— ），原名刘仁勇，刘耿直。江西南昌人，当代诗人。著有诗集《边地短歌》《神圣的岗位》《在北方》《公刘诗选》及叙事长诗《望夫云》《尹灵芝》等。

　　二、阅读课文，整体感知

　　学生朗读课文，理清思路。

　　明确：这篇讲演除称呼外，可分为三个部分。

　　第一部分（第1段），简述中国作家代表团由于景慕海姆佗市而提前到达。

　　第二部分（第2—3段），先略写初到海姆佗市的情况，然后着重介绍和花衣吹笛人攀谈的内容，表达出答词的主要意思。

　　第三部分（第4段）点明这篇讲演是贺词，也是答词。

　　三、学习第一部分

　　学生朗读课文第1段。

　　明确：开头独句成段。“景慕……大名”、“早就……熟悉”，表示心向往之，由来已久；“提前……到达”，心情迫切，溢于言表。“德国民间故事”，为下文埋下伏笔。“大名”“贵市”等都是恰当的礼貌用语。

　　四、学习第二部分

　　学生朗读课文第2、3段。

　　思考：第2段介绍了海姆佗市的哪些情况？第3段是如何展开作者和花衣吹笛人的对话的？

　　学生讨论、交流。

　　明确：第2段，写初到海姆佗市的情况。这一段共两句话。第一句突出“欣赏过几乎任何商店橱窗全都陈列着的大大小小的老鼠”，因为这与“民间故事”有关。第二句，由“发现”民间故事里的主人公“花衣吹笛人”十分自然地引出下段的内容。

　　第3段，介绍和花衣吹笛人攀谈的内容。首先用设问句承上启下，并幽默地说和花衣吹笛人的谈话可以公开。接着活灵活现地写了和花衣吹笛人见面的情况，似乎确有其事。然后，着重表述了“我”对花衣吹笛讲的两段话。第一段“求告”的话，指出了联邦德国存在的一个社会问题，批评不少德国青年“只顾个人轻松快活”，不承担应有的社会责任，导致“儿童越来越少了，人口结构也出现了老化的趋势”；第二段“解释”的话，赞扬市长和他的同僚“是一些信守诺言的好人”，表示了亲切友好的态度。最后，“行行好吧，先生！”表达了良好的祝愿：“便直奔这座大厅”，与第二段开头“在进入这座市政大厅之前”遥相呼应。

　　五、学习第三部分

　　学生朗读第四段。

　　明确：这里也是独句成段。“上面这一席话”，回应了前文。前一个分句表明是贺词，后一个分句表明是答词。这样的结尾干脆利索，而又值得人反复咀嚼。

　　六、小结

　　这篇讲演开头用语简明，引人入胜；中间部分内容丰富，幽默生动；结尾简洁有力，耐人寻味。

　　七、布置作业

　　选用课时作业设计。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习旧课

　　学生谈读了这篇讲演后的感受，互相交流。

　　二、探究活动

　　㈠在这篇答词中，作者构思了与花衣吹笛人对话的情景，借对花衣吹笛人提出的要求表达了对海姆佗建城千年庆典的祝贺，你觉得这样写有什么好处？你从中得到什么启迪？

　　学生讨论、交流。

　　明确：花衣吹笛人的故事是与海姆佗有关的一个故事，作者在海姆佗市市长接见仪式上的答词中引用这个故事，显出了对海姆佗市历史文化的尊重，也显得亲切。西方有些国家人口出生率低，人口总数呈负增长状态，作者借与花衣吹笛人的对话，要求他不要像故事中那样把孩子带走，从而表现了对海姆佗市的祝愿，这又显得非常巧妙自然。从中可以看出，致答词，衷心祝贺，要尊重对方，了解对方，切合对方的'实际，说到别人心上，并充分表现自己的真诚美好心愿。

　　㈡这篇讲演生动幽默、风趣动人，不断激起“鼓掌、欢呼、跺脚”。仔细辨析下列各组的两个句子，体会课文原句的表现力和感染力。

　　1、①喂，伙计！自打我来到联邦德国，就听到人们在抱怨，说是如今有不少德国青年，只顾个人轻松快活，不愿结婚成家，因此儿童越来越少了……

　　②自从我来到联邦德国，就了解到贵国儿童人数不断减少。

　　2、①如今的海姆佗市长先生和他的同僚先生们，可是一些信守诺言的好人！假如他们应许了您什么，只管伸手向他们要好了！

　　②如今的海姆佗市各级政府官员具有诚实守信的美德，承诺定会兑现。

　　学生讨论、交流。

　　明确：通过比较，第1组句①好似与人在打招呼，好似与人在亲切交谈，“喂，伙计”这样的呼告，一下子把演讲者与听众的距离拉近了。“就听到人们在抱怨”，是心中不满，数说别人的意思，本来是贬义词，这里却贬词褒用，显得生动幽默，风趣动人。而句②是一般的陈述句，严肃有余，幽默不足。

　　第2组句①模仿欧洲人幽默的语调，显得风趣动人。“假如……只管”这个假设句式又显得很婉转。“伸手”本是贬义，这里是贬词褒用，显得既形象又风趣。而句②为一般陈述句，显得太严肃，缺乏幽默感，不符合西欧人的胃口。

　　三、迁移训练

　　答词讲究简明、得体、生动、真诚，这样才能取得最佳的演讲效果。设想你过生日那天，家人和同学们都来庆贺，为你举办生日晚会，你将怎样致答词？写好草稿后试着讲一讲。

　　学生讨论、交流，教师点评。

　　四、小结

　　这篇讲演巧借有关海姆佗市的一则民间故事，通过虚构和花衣吹笛人攀谈的情节，指出了联邦德国存在的一个社会问题，表达了对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。

　　作者本人是一位诗人，有着丰富的人文修养，他能随乡入俗，将讲演的要旨巧妙地融进了妙趣横生的民间故事中，构思巧妙，语言幽默生动。听众的强烈反应，又增强了文章的现场感和真实感。

　　五、布置作业

　　探究和练习。

小学语文教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、 默读课文，整体感知文章内容。

　　2、 理清课文层次，了解作者的观察和表达方法。

　　3、 感情作者的语言美，积累语言。

　　4、激发学生对大自然，对祖国大好山河的热爱之情。

　　二、教学重点

　　1、理清课文层次，理解课文内容。

　　2、掌握文中景物描写的方法(如动静结合)。

　　三、教学难点

　　能通过朗读，感受黄山云海日出的奇幻与壮美。

　　四、教学准备

　　多媒体课件

　　五、教学过程

　　(一)谈话导入

　　我们生活的这个世界，有很多神奇而壮观的自然现象，如果你能仔细观察，一定会被它迷人、秀美的景象所陶醉。今天，我们就来欣赏一下黄山“云海日出”的美景吧。请同学们打开课本，翻到第30课(板书：云海日出)。黄山位于安徽省南部黄山市。1990年12月被录《世界文化与自然遗产名录》，主峰莲花峰海拨1864.8米。黄山常年雨量充沛、林木茂盛、云蒸雾涌，自然景色变幻莫测。黄山可以说是无峰不石、无石不松、无松不奇，它以奇松、怪石、云海、温泉 “黄山四绝”闻名于世，成为全人类的瑰宝。明代的地理学家徐霞客曾说“登黄山，天下无山，观止矣”。后来也有人用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”来高度赞美它。下面我们一起随着作者方瑞华的笔触，走进黄山。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、首先 请同学们自由地朗读课文，注意文中的生字新词，做到读准字音，读通课文。

　　2、思考两个问题

　　(1)、课文是按什么顺序记叙的呢?

　　(2)、课文主要介绍了黄山的哪些景色?

　　(三)分析课文，真切感悟

　　(1)课文从大体上看，可以分为“云海”和“日出”两部分，那么课文的.哪些自然段是写云海的，而哪些自然段又是写日出的呢?(课文3、4自然段描写的是黄山云海的景象，5-7自然段描写的是黄山日出的景象。)

　　2、学习“云海”

　　(1) 云海究竟是怎样的景象呢?指名读第3、4自然段。(评价)

　　(2) 根据刚才我们同学所读的内容，你从哪些语句中感受到了云海的神奇，它 们分别说出了云海的哪些特点?

　　a我们看见北面山谷中明晃晃、光闪闪的一片，似乎是放在深山空谷中的亮闪闪的大镜子，又如无边无涯的白茫茫的水面。那就是云海。这一句运用了什么修辞手法，把什么比作什么?

　　b师拿镜子演示，与图片对比，说说共同特点?(平、静、大) c这就是作者对云海日出的静态描写，突出云海的静态美(师板书静态描写：平稳光洁、漫无边际)。

　　d老师在这就中发现了一些很有意思的词，谁发现了?(明晃晃、光闪闪、亮闪闪、白茫茫)，指导朗读这一句。

　　3、“山峰时隐时现，变幻无穷，云朗上下翻滚着，一会儿像万马奔腾，一会儿又似帆樯林立，光怪陆离，景象万千，把黄山点染得有几分仙气。”

　　a 云海的景象又发生了怎样的变化? b请生回答(云由静态变得动起来了)。 c这一句出现了哪种修辞(比喻) 师问：在这里作者把云海的景象比喻成棉絮、轻纱，万马奔腾、帆樯林立，这些又表现了云海的哪些特点呢?(质地轻盈、光怪陆离、景象万千)这样的美景让我们看得出了神，忽然梦幻之中。”(置身梦幻)

　　4、刚刚欣赏完云海，你能用一个词来形容吗?(美丽、神奇等) 4学习“日出”

　　(1)师读第5自然段。

　　(2)叠音词的家族可真多，在这里我们又和它们碰面了，是哪些词呢? (清风习习，云烟袅袅，松涛阵阵、人语轻轻)

　　(3)等着等着，一会儿，朝霞出来了，呈现在人们眼前是她的新装： “橙红艳丽，缤纷灿烂，像一幅悬挂在天边的织锦。”

　　(4)同学们，如果此时，一轮红日冲出云雾，霞光瑞气照彻天际，那又将是一番怎样奇异的景象呢?齐读第7自然段。这一段，作者从哪两方面描写日出的变化的?

　　生：从颜色和形状来描写太阳的变化。

　　生：形状的变化：红色光点---圆弧---半圆-----大半圆——一轮玛瑙盘;颜色 变化：红色---胭脂色---鲜红欲滴——金碧辉煌。

　　师：真是美丽壮观啊。那么日出的形状变化有什么特点呢?

　　生：速度快，我是从“蓦地、一瞬间、很快、一眨眼.......”看出来的。

　　师：颜色形状变化的快，让人眼花缭乱。 师：由此看出作者为我们描摹了日出时的瞬息万变。

　　(5)看到太阳后，我们的心情是怎样的?有感情朗读第七自然段。

　　(四)拓展延伸

　　学习了这篇课文，我们感受到了黄山云海日出的神奇与壮美，接下来让我们欣赏一组云海日出图，感受一下祖国的大好河山。

　　六、板书设计

　　云海日出

　　云海： 静态描写　　动态描写

　　日出：光点→圆弧→半圆→大半圆→玛瑙盘

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识目标：学会本课10个生字，绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　情意目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　　教学重点：理解课文内容，凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　　教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　　课时安排：2课时

　　课前准备：关于蜻蜓的图文资料，配套光盘

　　第一课时

　　课时目标：

　　能力目标：能正确、流利地朗读课文，理清课文脉落。

　　知识目标：学习生字新词；学习课文1、11自然段，理解课文内容。

　　教学重点：学习生字新词，能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：理清课文脉落。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、扣题引发，理清脉络。

　　1、板书：蜻蜓。你对蜻蜓有哪些了解和认识。学生交流。

　　2、揭题、读题，读好蜻蜓这两个后鼻音。启发猜想：读了课题之后，你想知道什么？学生质疑，个别回答。

　　3、导入：这篇课文就是围绕大家的猜想来写的。这个和小朋友们说蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家陶行知。你们想了解陶行知先生让孩子们放飞蜻蜓的经过吗？快读读课文吧！

　　4、初读，理清脉络：

　　（1）第一遍读，读准字词、读通课文。

　　给学生充分的时间自主阅读，扫除障碍，教师巡视指导。

　　（2）第二遍读，联系上下文或、词典弄清词语意思。

　　（3）第三遍读，根据板书（捉）蜻蜓（谈）蜻蜓（放）蜻蜓，让学生填上恰当的词，弄清文脉。

　　5、检查自学效果：

　　（1）出示生字、词陶行知慈爱抚摸七嘴八舌抢着苍蝇蚊子朋友掌握保持结构复杂成千上万入神

　　二类字带的词语：翠贞田埂平衡据说孑孓一撅一撅的`

　　会的学生教读，不会的直接出示拼音让学生读。

　　（2）你在读课文时觉得课文中还有一些词语读不准的可以再交流一下。

　　（3）检查对课文的朗读，相机正音。指导读通一些难读的句子。

　　（4）多种方法理解词义。学生交流。说近义词：慈爱抚摸入神说反义词：复杂

　　（5）初步了解课文的主要内容，理清脉落。

　　一（1）捉蜻蜓

　　二（210）谈蜻蜓

　　三（11）放蜻蜓

　　二、简析首尾，聚焦放飞。

　　1、学习第1自然段。

　　指名朗读，了解大意，用自己的话说一说孩子们捉蜻蜓的快活情景。

　　2、学习第11自然段。

　　（1）自己读一读这一段，思考：从哪儿可以看出孩子们都同意放蜻蜓了？纷纷

　　放了它，放了它连喊了两遍。

　　（2）从孩子们的举动中你体会到了他们是怎样的心情？

　　3、激起悬念。

　　翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞呢？（在课题放飞下加重点号）陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？下节课我们继续读课文，来解决这些问题。

　　三、指导写字。

　　1、出示本课生字。学生再次认读。

　　2、学生找出简单的，可以自己写好的字：舌、蝇、蚊、饿、构描红、记忆字型。

　　3、教师范写：陶、慈、抢（强调左边不是仓）、复，抓住重点笔画进行提示。

　　四、作业。

　　1、抄写词语。

　　2、熟读课文。

　　3、查找关于蜻蜓的资料。

　　第二课时

　　课时目标：

　　能力目标：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　知识目标：通过自主学习，了解掌握蜻蜓的习性和特点。

　　情意目标：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感，体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　　教学重点：理解课文内容，了解掌握蜻蜓的习性和特点；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：体会陶行知先生对儿童的尊重和爱护。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、复习回顾，问题导入。

　　1、检查词语（出示词语）。

　　2、请学生简要说说课文的主要内容。

　　陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

　　3、根据主要内容来设计问题：

　　陶先生是怎样引导孩子们认识蜻蜓的？你感受到陶先生是一个怎样的人？

　　二、读文入境，探究自悟。

　　（一）给课文第二部分分层。

　　1、陶先生引导孩子从几个方面来认识蜻蜓、了解蜻蜓的？

　　2、自由读（210节），思考。找出他引导的两句问话。指导分层。

　　（二）学习（2?6）自然段。

　　1、在这一部分中，你了解了蜻蜓的什么特点？你从哪里知道的？

　　2、通过阅读，你感觉陶先生是个怎样的人？相机出示：和蔼可亲热爱孩子循循善诱平等相待

　　3、你从哪些地方感受到的？

　　◇相机引导学生抓住慈爱、抚摸感受陶先生的和蔼可亲，读好第二自然段。模拟好陶先生说话的语气。

　　◇引导学生抓住拉着、坐着感受。

　　◇陶先生完全可以直截了当地说蜻蜓真是我们的好朋友啊，他为什么不这样说呢？

　　◇引导学生抓住想了一下、七嘴八舌、抢着说这此词语，体会人物的不同个性。练习读好孩子们的话。

　　4、练习分角色朗读课文，读出人物的个性特点。学生评议。

　　（二）学习（710）自然段。

　　1、陶行知先生与孩子们谈了蜻蜓吃什么，还谈到了些什么？归纳：蜻蜓的尾巴和眼睛

　　2、从他们的谈话中，你对蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？

　　指导他们了解眼睛、尾巴的特点和作用。

　　教师还可适当补充一些知识：蜻蜓的尾巴点水，实际上是蜻蜓妈妈在生儿育女，蜻蜓的大复眼，几乎占了整个头部的一半，在疾飞中，能正确清楚地看到9米开外，处于活动状态的昆虫的各个部位，还能看见在千米外飞行的同类。

　　3、在这一部分中，从哪些地方感受到陶先生对孩子平等相待，循循善诱的？

　　交流：◇说，又说

　　◇用商量的口吻说

　　◇把蜻蜓还给翠贞

　　他让孩子们保护蜻蜓，自己又是怎么做的？引导理解陶先生以身作则，充满爱心。

　　◇取过蜻蜓，高高举起

　　◇小心地翻过去

　　（三）整体感悟，角色朗读。

　　练习分角色朗读全文。

　　（四）启发小结。

　　师：为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓后，会自觉自愿、非常乐意地把捉到的蜻蜓放飞呢？请结合刚才同学们的发言，对理由作一个小结。（教师点评）

　　三、拓展交流，深化理解。

　　1、师：读了这篇课文，你对文中的哪个人物印象最深？为什么？

　　2、如果看到伤害动物的行为，你会怎么办？会采取哪些方法劝阻或进行社会宣传和呼吁？

　　3、我们已经学习了板报稿的写法，你能结合课文介绍的关于蜻蜓的知识，写一篇板报稿吗？

　　4、学生口述，教师出示相关内容，进行演示修改。

　　板书：

　　放飞蜻蜓

　　小朋友

　　陶行知

　　捉

　　循循善诱

　　谈

　　蜻蜓

　　放

　　和蔼可亲

　　四、作业。

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、课后研究性学习：

　　陶行知先生说：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴，这个说法对吗？找找有关资料验证一下。

　　（组织学生结合问题查找资料，展开交流。）

　　内容概括：这篇介绍了关于《放飞蜻蜓》教案之四,放飞蜻蜓，希望对你有帮助！

小学语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.整体感知课文内容,理清文章思路.

　　2.培养学生筛选信息能力,了解纳米的有关知识和应用前景.

　　3.激发科学兴趣,培养学生勇于大胆想象的科学精神.

　　教学重难点:

　　1.培养筛选信息能力.

　　2.激发大胆想象的精神.

　　教学准备:

　　1.收集有关纳米知识的课外阅读材料.

　　2.多媒体课件.

　　教学流程:

　　一.图片导入,激发兴趣.

　　[纳米和纳米技术都很微观,对学生来说很陌生、很抽象。教师出示关于纳米和纳米技术的图片，可以增加直观感,能较好地激发学生的学习兴趣.]

　　1.导语:大家是否还记得在科幻世界里那些随意消逝变化的人吗?还记得在神话世界里,孙悟空的七十二变吗?现在所有这一切都不是在疯狂的科幻世界里,不是在神奇的神话里,而是在离我们也许只有几年之遥的纳米时代！那么什么是纳米?什么是纳米技术?大家想不想了解有关这方面的知识?

　　2.展示图片:

　　图1.纳米机器人（描述的是一个纳米机器人在清理血管中的有害堆积物。由于纳米机器人可以小到在人的血管中自由的游动，对于像脑血栓、动脉硬化等病灶，它们可以非常容易的予以清理，而不再用进行危险的开颅、开胸手术。）

　　图2.纳米技术制作的中国地图.（这是中国科学院化学所的科技人员，利用纳米加工技术在石墨表面，通过搬迁碳原子而绘制出的世界上最小的中国地图。这幅地图到底有多小呢？打个比方吧，如果把这幅图放大到一张一米见方的中国地图大小的尺寸，就相当于把该幅地图放大到中国辽阔的领土的面积。）

　　3.板书课题:简述:这篇科学小品文向我们简单而准确地介绍了纳米,纳米技术等科学知识,展示了纳米技术美妙的前景.

　　4.出示目标.

　　二.听读课文,整体感知.

　　[本文通俗生动，层次分明。在指导阅读时可抓住文中关键词句理清思路,把握说明内容.通过讨论交流，体会深入浅出,生动有趣的说明方法.本环节旨在让学生从整体上感知课文内容,并锻炼学生快速阅读、筛选信息的能力和语言概括能力,并培养圈点批注的自学能力.]

　　1.听范读,教师出示“自学指导”.(大屏幕显示“自学指导”内容)

　　A.用笔勾画关键词句(领起句,关键句,总结句)

　　B.用简洁的语言概括内容,理清思路.

　　C.探究不惜笔墨描述外科手术情景的原因.

　　2.小组讨论.（围绕“自学指导”中涉及的问题，交流意见，讨论解决。）

　　3.师小结.

　　明确:

　　A.关键词句:切除脑垂体瘤，该如何进行呢？脑垂体小手术刀大，那该怎么办呢？医生是如何完成不流血的外科手术呢？什么是纳米机器人，什么又叫纳米？不仅仅是外科手术，总有一天，你会发现……当这一天到来时，你就会发现，在某一方面最小的的确是最好的。

　　B.思路:传统的外科手术——无血外科手术——纳米机器人工作——纳米及纳米技术——应用前景——改变人类生活思想的科技.(层层设疑,结构精巧)

　　C.因为这些细致的描写,颇有点科幻小说的味道,增强了本文的生动性和趣味性.

　　三.研读课文,筛选信息.

　　[科技说明文的阅读要突出培养学生筛选信息的能力,重点围绕具体问题进行筛选信息。要让学生学会从文本中找寻信息点,学会提取和概括,力求准确、全面.把相关信息制作成读书卡。]

　　1.教师导学,展示读书卡的制作要求：卡片体例要一致；出处时间要清楚；规格大小要适当；抄写剪贴可灵活。

　　2.根据下列提示，学生筛选信息,制作读书卡.

　　A.什么是纳米?B.什么是纳米技术?C.什么是纳米机器人?D.纳米神奇在哪些方面?E.纳米技术对于人类的发展前景如何?

　　3.展示读书卡.

　　4、师小结。本文的信息量相当大，有的'是明示信息，有的是隐含信息。明示信息容易筛选，隐含信息则有一定难度，但仍能从课文内容看出纳米是神奇的，即：纳米本身的微小，纳米技术本身微观和精确，纳米技术未来应用前景广阔——彻底改变人类生活和思想。在某一方面，最小的的确是最好的。

　　四.借助网络,想象探究.

　　[对于纳米技术的应用问题，除了引导学生熟悉课文内容外,可以让学生展开想象,然后讨论交流.老师要积极给予评价,提醒学生想象与科学依据相符,也可展示自己收集的有关纳米的阅读材料.文中纳米技术应用创造的奇迹都是科技工作者大胆想象的结果,充分发挥学生的想象力,培养他们探究的精神.]

　　1.结合课文有关内容,想象纳米时代的产品。

　　①提示，课文中说纳米材料制作的纱窗会根据你的需要自动送入新鲜空气，自动调节室内的亮度，纳米陶瓷材料制成的杯子掉在地上会蹦。想象一下，纳米材料还会给你带来哪些变化？

　　②讨论交流，学生互评。

　　2.利用网络,收集资料.

　　①教师导学：资料的积累和使用一般有这样的过程，收集——筛选——贮存——编序——提取。

　　②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式说话。）

　　3.拟定课题,筛选信息.（根据教师提供的课题，筛选相关信息）

　　参考课题:A.纳米技术的前景.B.纳米产品奇妙的特点.C.纳米技术发展的报道.

　　参考资料：

　　①用纳米材料制成的自行车，重量只有几公斤；将防水防油的纳米材料涂在大楼表面或窗玻璃上，大楼不会沾油污，玻璃也会永远透亮。用防污的纳米材料织成的免洗涤衣物。纳米技术用于制药，可以制成导弹型药物，循着导引的方面直达病灶部位，疗效大大提高。

　　②是由碳纳米管制作的纳米齿轮模型。纳米齿轮上的原子清晰可见。最异想天开的用途莫过于将碳纳米管做成太空升降机的缆绳。由于碳纳米管的强度高、重量轻，如果把它做成缆绳，即使缆绳的长度是从太空下垂到地面的距离，它也完全可以经得住自身的重量。到那个时候，人类到外太空旅行将是一件轻而易举的事情。

小学语文教案 篇5

　　第一课时

　　一、导学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

　　2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　4初步感知课文内容，理清段落。

　　二、导学重、难点：

　　重点：背诵课文第三、四自然段。

　　难点：感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

　　三、突破措施：

　　1．留给学生充足背诵时间，通过多种方式检查。

　　2．小组通过读课文，交流讨论并发表自己意见。

　　四、导学准备：《三国演义》中几个典型故事的课件

　　五、导学过程：

　　1．预习学案

　　（1）通过课前阅读《三国演义》，回忆其中的有名人物性格：

　　如刘备_____________________、张飞__________________、关羽____________________、诸葛亮______________________。

　　（2）结合电视剧《三国演义》，说一说：本剧都介绍过哪些故事？（可列举五例）

　　２．导学案

　　（1）课件导入，引出主题

　　出示课件：三国演义中几个典型的故事

　　同学们，刚才看到的是《三国演义》中的故事，你们都看过吗？生答。谁还能列举出三国演义中的几个故事？生答。刚才我们看到一个名叫三顾茅庐的故事，今天我们就一块来看一看三顾茅庐到底是怎么回事。

　　出示课题：三顾茅庐

　　（2）初读课文，学习生字词。

　　①自学课文。学生自由朗读，要求：读准字音，读通句子，边读边感悟：故事主要涉及到哪几个人，是什么样的关系，主要讲了什么内容？

　　②学生开火车读课文，小组讨论并回答文章的主要内容，师总结。

　　③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；或联系上下文理解词义。

　　④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读；交流：你认为哪些字写的时候要注意？

　　⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

　　（3）自主阅读、合作探究

　　①同桌合作学习，边读课文边感受刘备访求贤才的虔诚。

　　②小组交流：

　　你最喜欢文中的'哪个段落，为什么？

　　刘备用“鱼”和“水”来比喻他和诸葛亮的关系，反映了什么？

　　通过本文，你知道刘备和诸葛亮各是怎样的人吗？

　　③师生交流

　　张飞与刘备对待诸葛亮的态度相同吗？这样写表现了什么？

　　“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”这个句子运用了什么修辞手法？有怎样的含义？

　　“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”这一句环境描写的作用是什么？

　　“下马步行”“轻轻敲门”“轻轻地”“恭恭敬敬”这些词语表现了刘备是一个怎样的人？

　　“快步”一词突出了刘备怎样的心情？

　　教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

　　（4）总结提高

　　课文写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。

　　（5）理解背诵课文第三、四自然段。

　　六、课堂检测：

　　1.读一读，画出汉字的正确读音。

　　时辰（chen chéng） 晌(shǎng xiǎng)午 策(cè chè)略

　　没有见着 (zhe zháo zhuó) 山冈 (gāng gǎng)

　　茅塞(sāi sài sè)顿开

　　2.我会填

　　三（ ）茅庐 青翠欲（ ） （ ）（ ）起伏

　　秀丽（ ）人 群雄（ ）争 茅塞（ ）开

　　3.想想《三国演义》中的故事，把下面的歇后语补充完整。

　　（ ）得（ ）——如鱼得水 （ ）进曹营——一言不发

　　（ ）之心——路人皆知 （ ）穿针——大眼瞪小眼

　　（ ）借荆州——想借不想还 （ ）刮骨下棋——若无其事

　　（ ）下江南——来得凶，败得惨

　　（ ）打（ ）——一个愿打，一个愿挨。

　　七、课外拓展：

　　认真读课文里描写隆中“景色秀丽宜人”的有关语句，用“来到……，只见……”的句式写一处景色。

　　第二课时

　　一、课堂检测

　　按原文填空

　　诸葛亮分析了________________，提出了_______、________的策略。刘备听了__________，像_____________。

　　文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：

　　__________________________________________;反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子是：__________________________________________________

　　二、主题丛书阅读

　　1. 自读主题学习丛书《携情走千古》之“三国群英荟”中的《桃园三结义》、《张飞认输》、《过五关，斩六将》。

　　2．交流阅读收获。

　　3.我读丛书过程中又学到了《三国演义》中的哪些故事

　　4. 我积累了如下好词佳句。

　　三、拓展作业

　　读下面的话，说说每句中前后两部分的关系。

　　那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

　　刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

　　我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊!

　　四、板书设计：

　　8三顾茅庐

　　诚心诚意

　　刘备 尊重人才 诸葛亮

　　（生气 下马步行 轻轻地 恭敬）

小学语文教案 篇6

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识十四个会认字和一个多音字。

　　2、阅读课文，练习分角色朗读课文，体会它们高兴的心情。

　　3、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力，学习它们互相鼓励、克服困难的品质。

　　教学重点

　　1、认识14个会认字和一个多音字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、你认识它吗？（出示竹子的图片）

　　2、今天我们就来学习一篇竹子小时候的文章：笋娃娃

　　板书课题，认识笋字。

　　二、读文，初识生字词。

　　1、自由读文，找一找哪些字音你读不准。

　　2、听老师范读课文，你读不准的字音能读正确吗？

　　三、识字。

　　1、自己在课文中找出会认字，并画出生词，再读一读。

　　2、出示会认字卡片进行认读。

　　3、给会写字分类（按结构）。

　　4、小组学习生字。

　　四、初步了解课文。

　　1、再读课文，你想提醒大家课文中的哪些词语不好读？

　　2、再读课文，边读边标出课文有几个自然段。

　　3、自由读课文，要求把课文读通顺。

　　4、指名读，其他学生边听边想有哪些词语自己不理解。

　　5、词语质疑解疑。

　　五、重点指导写好三个字。

　　1、出示沙、泥、油。观察这三个字在田字格中的位置。

　　2、书空练习。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、会写8个生字。

　　2、感悟课文内容，了解竹笋的生活环境，感受笋娃娃顽强的生命力。

　　教学重难点

　　朗读课文，练习分角色朗读课文。

　　教学过程

　　一、激趣引入。

　　1、放录音。听，这是什么声音？（春雨沙沙）

　　2、春天来了，万物开始复苏。伴着这沙沙的.春雨声，你想到了什么？

　　二、复习。

　　1、看看这些词娃娃，你都认识吗？

　　钻出来泥土草丛冒出来喊着

　　数哇数哇哭啦努力娃娃们探出挺直

　　2、出示会认字卡片，指名认读。

　　3、你们真棒！快把这些词娃娃们放回课文中去吧，再来读一读课文，想一想课文介绍了几个笋娃娃？

　　三、朗读感悟课文。

　　1、指名说。

　　2、学习2、3自然段。

　　3、师生分角色朗读课文。

　　4、男女生分角色再读读前四个自然段。

　　5、教师引读：呜呜呜，这是谁在哭？快读5、6、7自然段，发生了什么事？

　　6、这个笋娃娃出不来？怎么办？谁来帮帮它？

　　7、它终于出来了，瞧，它多高兴呀，谁能表演一下？

　　8、全班分角色朗读课文。

　　四、积累。

　　在这幅春笋图中，给你留下的最深的印象是什么？找到相关的句子背一背。

　　板书设计：

　　3笋娃娃

　　钻冒探

　　叫喊嚷

　　第三课时

　　教学目标

　　巩固复习课文，完成作业

　　教学过程

　　一、检查复习。

　　1、认读会认字。

　　2、分角色朗读课文。

　　二、学习会写字，分析字形，理解字义，指导书写。

　　1、力：独体字。力量。有力、力气、用力。

　　加：表数量或程度增加，左右结构。加法、相加。

　　丛：上下结构。草丛、花丛、丛林。

　　们：单人旁，人们，你们。

　　直：直尺、一直。

　　2、书空练习。

　　3、小组内互相考考你记住这些生字了没有？

　　4、在练习本上练习书写，加强指导。

小学语文教案 篇7

　　教学目标：

　　1．认识3个生字；

　　2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；

　　3．发挥想象力，初步理解寓意；

　　4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

　　重点难点：

　　懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

　　教学准备：

　　1．生字卡片；

　　2．小青蛙、小鸟的头饰。

　　教学流程及意图：

　　一．谈话导入

　　同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？

　　在黑板上贴青蛙与鸟的图片。

　　（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）

　　小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？

　　二．初读课文，了解大意。

　　1．不认识的字可以问同桌或老师；

　　2．边读边标出自然段。

　　三．学习课文，理解内容

　　1．同学们，课文中讲青蛙住在什么地方——（井里）

　　（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鸟从哪儿来的呢——天上飞来，落在井沿上。

　　师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。

　　（通过图直接观察理解“井沿”，形象又直观。）

　　小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？

　　（教师范读，生倾听）

　　3．青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？

　　4．小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？

　　（步步设疑，培养学生思考能力。）

　　5．你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。

　　（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）

　　小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的.天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？

　　（以实验为突破口，了解青蛙错误的原因，培养学生动手寻找问题根源的能力。）

　　6．这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？

　　（扩展思维，培养学生想像能力。）

　　7．下面，我们看本文题目

　　“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！

　　（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）

　　四．指导朗读

　　课文中青蛙与小鸟有几次对话？

　　教师指导。

　　五．分角色朗读课文。

　　六．带头饰表演。

　　板书设计：

　　13坐井观天

　　看

　　青蛙：天只有井口那么大

　　小鸟：天无边无际大得很

小学语文教案 篇8

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，提高朗读能力，积累文中优美的词语，获得言语美感。

　　2.品读课文，凭借具体的语言材料，了解九寨沟美丽的自然景色，感悟九寨沟的迷人，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，培养审美情趣。

　　教学重点：

　　通过反复朗读，了解九寨沟如童话世界、人间仙境般的美丽神奇是教

　　学重点，也是教学难点。

　　教学准备：

　　多媒体课件一套

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了课文《九寨沟》。(齐读课题)

　　这课的四字词语比较多。谁来读？出示词语，组织认读。(认读词语)

　　2.每一个词语都蕴涵着很美的意思，你能边读边想它的意思，再读读吗？

　　(边读边想意思，再读。)

　　二、精读感悟，感情朗读

　　1.从学生的朗读中，老师觉得大家还记得“九寨沟”的美。那你能从课文中找到一个最能概括和赞美“九寨沟”的美的词语或句子吗？

　　(快速地默读课文。边读边找。)

　　2.组织交流。相机板书：神奇。

　　出示“童话世界”和“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！”

　　3.你觉得“童话世界”“人间仙境”是怎样的？(表达自己的感受。相互补充。联系生活经验，谈谈对“童话世界”及“人间仙境”的理解。)

　　过渡：那九寨沟又是一个怎样的童话世界、人间仙境呢？今天，就让我们随着作者一起到九寨沟旅游一番，好好感受一下那里的神奇风光。(自由读第三段。)

　　●创设情境。请同学们边走边看，遇到自己喜欢的景色，不要忘记用照相机拍下来。

　　●组织交流（引导抓住山、水、木等方面）。

　　⑴、刚才在游览的.过程中，什么景色吸引着你？你用照相机拍下了什么景色？⑵、相机出示句子。

　　能说说这里的景色是怎样的吗？你觉得那里的什么地方最吸引你呢？你从中又体会到了什么？

　　⑶、播放课件，出示图片。

　　你觉得怎样？你觉得怎么读这句话更好？(有感情地朗读句子。)

　　把你领略到的神奇美丽用朗读表达出来让大家欣赏。指导有感情地朗读。

　　(竞赛读，比比谁读得最传神。边读边想像。)

　　▲重点指导体会“雪峰插云”中的高；“平湖飞瀑”的数量多、湖水清、色彩丰等美丽壮观景色；“古木参天”中的密。“五花海”的形成。

　　▲随机点题“神奇”“童话世界”“人间仙境”。

　　▲再次出示最后一句话。指导朗读。

　　▲播放课件，将各部分连起来欣赏。指导配乐朗读。(配乐有感情地朗读整段。)

　　过渡：九寨沟的神奇景色如诗如画，引人入胜。我们不要停下脚步，前面还有很多美景等我们去欣赏呢。我们继续向纵深行进，(自由读课文第四段。)……我们会看到哪些珍稀动物？(交流有哪些动物？)

　　⑴、你最喜欢作者介绍的哪种动物呢？找出有关句子读一读。(边读边找，边想边体会。)

　　⑵、组织交流。(读读有关句子。谈自己的感受。相互补充。)

　　你喜欢哪种？为什么？出示句子和图片。指导体会不同的特点。

　　(演一演，体会“憨态可掬”。)

　　⑶、你能读出你喜欢的原因吗？指导朗读。(练习有感情地朗读。注意读出各自的特点。)

　　⑷、出示四句。你从这四个“也许”知道了什么呢？组织分角色读。(齐读，分组读。)

　　▲出示第五段，再次总结，引导学生朗读。(有感情地朗读。)

　　三、实践作业

　　1、寨沟的美相信已经深深地印在同学们的脑海中，你想为自己布置一个什么作业呢？(为自己布置一个作业。交流，相互补充。可读、可背、可抄、可画、上网了解更多的九寨沟风情。)

　　2、小结下课

　　板书设计：

　　雪峰插云

　　古木参天

　　9、九寨沟（人间仙境）

　　平湖飞瀑

　　异兽珍禽

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