小学语文教案

时间:2023-11-15 10:19:24 小学语文教案 我要投稿

小学语文教案6篇(实用)

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常会被要求编写教案,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编收集整理的小学语文教案6篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案6篇(实用)

小学语文教案 篇1

  未来的房屋

  2025年,由于中国人口太多,就在佛山建造了两座摩天大楼。我呢,就住在204层04室。

  傍晚,我下班了,便乘磁力电梯到了自己的家门口。我伸出食指在墙角一晃,门就自动打开了。原来这门安装了先进的指纹识别仪、只要输入我的'指纹,它会自动检测,自动开门。

  我走进房间,打开窗尸,眺望远方,这样可以使自己放松下来。乍一看,这窗子什么也没有;其实,窗上装有一个五面无形灭菌防盗电网器,在家里的人把手伸出去,安然无恙,可是外面的东西一旦要进来,就会触到电网。

  由于今天工作得太累,我不想自己动手做东西吃,便打开电脑,在键盘上敲下“Angitnth”,再按回车键,屏幕上就出现了大楼餐饮部今天的菜单和价格表、我点了几样平日喜欢吃的菜,然后用网通卡在电脑的刷磁器上一刷,饭钱就付完了,既方便,又快捷。

  不到3分钟,美味的食物就由工人送上来了。我一边津津有味地吃东西,一边上网看报,打开电脑的播音器,电钮便放出读报声。为了节约森林资源,各个报社都把他们的新闻录入电脑,发送给全世界,报纸再也用不着用纸张印刷了。

  这么晚,该洗澡了。说起洗澡,简直不费吹灰之力。卫生间里有许多机器手会帮你洗澡。洗完澡的水会自动流到一个存水器里,留着冲马桶,可省水啦!

  睡觉时,只要按一下按钮,就会有一张床从墙壁上慢慢地放下来,真是省地方啊!我躺在床上,慢慢地进入了梦乡。

  你想想,如果未来真的有这样的摩天大楼,那该多好啊!

  【点评】

  文中写到节约木材、节约水和节省空间,这十分高明。为什么?不就是因为人口太多吗?如果篇中所幻想的只是一般的高科技,那就脱离文章第一段为这个幻想所构筑的基础了。

小学语文教案 篇2

  教学要点:学习课文,展开想象,指导朗读,体会我对雪儿的感情。

  教学过程:

  一、谈话导入新课

  1、复习第一自然段。

  2、过渡:我一个人在家是多么孤单,我多么向往外面那明媚的春光!这时,爸爸

  给我带回来一只鸽子。

  3、看图。

  出示图片:同学们,你们看,就是这只鸽子,它长得怎么样?(学生自由说)你们喜欢它吗?

  可是在爸爸刚带回家的时候它没这么可爱,也没这么漂亮。那它到底是什么样子呢?请大家读读第二自然段。

  二、精读课文

  1、学习第二自然段。

  (1)学生带着疑问读课文,交流。

  爸爸带回来一只怎么样的鸽子呀?(看图)

  这只鸽子是怎么受伤了?

  (2)如果你看到这只受了伤的鸽子,心里会怎么想?(生答)

  “我”和爸爸也是这么想的,那他们是怎么样对待这只可怜的鸽子的呢?(请大家再读课文,用直线划出我和爸爸怎么对待鸽子的语句)(相机板书:同情

  洗澡

  敷药

  取名)

  (3)想象:如果是你,你会怎样做?结合实际生活,展开想象,练习说话。

  (4)经过我和爸爸的精心治疗,这只鸽子发生了什么样的变化?(再看图)

  它变得雪白雪白的,所以“我”给它取了个名字叫——

  (引说)。

  想象:看到这么美的雪儿,你想说什么?

  我也越发喜爱它了,所以我疼爱地对它说--(出示“我”说的`话,生读)

  指导用疼爱的语气读好“我”的话。

  (5)师生接读:从此,我天天和雪儿一起(到阳台上去看蓝天),去看(蓝天上那飘飘悠悠的白云)。你们能给“飘飘悠悠”换个词语吗?(自由自在)

  想象:看着蓝天上那飘飘悠悠的白云,“我”和雪儿会想些什么?

  指导朗读:我们不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出我和雪儿对大自然的向往,还希望自己的伤势快点好起来!

  (6)齐读第二自然段。

  2、学习第三自然段。

  过渡:经过一段时间的相处,我和雪儿的感情一天比一天深厚。我还从爸爸那儿知道了关于雪儿的其它事情。我到底了解到了什么,请同学们自由读读下面一个自然段。

  (1)学生自读。

  (2)学生讨论。

  雪儿是一只信鸽,它不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水,忠诚地为人们传递信息,是“蓝天信使”,是人类忠实的朋友,我们应该真诚地保护它们,真诚地帮助它们。

  (出示图片,并相机板书:盼望、飞越千山万水、传递信息)

  (3)指导朗读。

  3、指导学习第四、五自然段。

  (1)师述:雪儿是人类忠实的朋友,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。我的愿望能实现吗?当终于有一天,雪儿又能展开双翅飞起来时,你的心情怎么样?(出示雪儿飞翔图)你会说些什么?

  (2)文中的“我”的心情和我们一样,课文第四自然段哪一句话写出来了,请找出来。(板书:欢呼)

  (3)(出示句子)指导朗读,及时评议。(谁能将高兴的心情读出来?)

  (4)师范读第3句,学生边听边闭上眼睛想像雪儿在空中是怎样飞翔的。

  雪儿在空中是如何飞的?谁能表演给大家看看?

  大家想和雪儿一起飞吗?全班一起边读边表演第四自然段。

  (5)雪儿终于又能飞翔了,它此时的心情怎么样?

  雪儿虽然能飞翔了,可它也十分舍不得离开。第五自然段中哪句话反映了此时雪儿的这种心情?请大家读读第五自然段。(第一句话)

  “雪儿咕咕直叫”,它想对照顾它的小姑娘说些什么呢?

  学生练习说话。

  (6)一起生活了很长时间的雪儿就要走了,“我”的心里会怎样想?“我”会怎样说?

  指导朗读,小结。

  4、学习第六自然段。

  引读,并出示句子,理解“快慰”一词。

  指导朗读。

  三、总结,并指导背诵

  1、学了这篇课文,你觉得文中的小姑娘是个怎样的孩子?

  2、通过刚才的学习,你觉得哪一段最感人,你能把它记下来吗?(学生自由练背。指名试背。)

小学语文教案 篇3

  1、湖边的景色真美了,吸引了许多人,猜一猜,人们会在那里干什么?

  2、你为什么会这么想?课文是怎么写的?谁能把课文中的句子读一读。

  3、用“有人……有人……”练习说话。

  课文中的这句话写了人们在湖边不同的活动?

  想一想,还可以说什么地方有人在干什么,有人在干什么?

  人们在湖边看到什么?看课件

  4、自由读课文第六段。仔细体会课文句子的意思。

  5、说说读了课文,你觉得哪些句子写得特别好,为什么?

  1)为什么说湖水像面镜子?湖水里还倒映着什么?学习生字“镜”朗读句子练习。

  2)啊!像一群小鸟飞过雨后的.彩虹?课文把什么比作了什么?为什么这样比?

  5、你能用“像”说一句话吗?想一想,在什么情况下能把什么比作什么?

  6、你能把这一段读一读吗?自由读课文,指名读,齐读。

  7、(机动)指导背诵,雷雨后的景色真美,你喜欢吗?我们来把这几段背出来,行吗?

  在第4至6自然段中选一段背一背。

  自由背,同桌互背,小组轮背。

  五、齐读课文。

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1、学会10个生字,理解“怯生生”、“如怨如诉”、“铮铮作响”等词语。

  2、分角色朗读课文,在读中体会人物的思想感情。

  3、感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

  教学重难点:

  1、在阅读课文的过程中体会人物的思想感情。

  2、感受文学作品对人精神生活的影响,学习作者通过塑造人物形象侧面反映文学作品魅力的方法。

  教学时数:2课时

  第一课时

  一、导题引言,揭示课题。

  同学们,生活中有很多东西吸引着我们,让我们欣喜、感动,甚至悲伤、失望,为什么它们能让我们产生这么丰富的情感呢?这就是因为他们有魅力,在我们前两课的学习中,我们知道了优秀的艺术作品,能够超越时空,跨越国界,散发出持久的魅力,拨动一代代人的心弦,今天我们学习的一篇课文直接以魅力为题,向我们展现出什么魅力呢?

  板书课题:魅力

  二、质疑课题,整体感知

  1、学生读题后提问:是什么样的魅力?

  2、学生带着问题自由读文。

  (1)读后交流:你读懂了什么?又有什么不懂的地方?

  ——学生可自由发言,概括文章的主要内容。

  (2)小结:这篇文章是写了卡佳随父亲第一次上剧院看戏的经过,写出了看戏过程中卡佳心情变化的故事。

  3、根据故事情节的发展,从以下三个方面划分课文层次。

  看戏之前→观看演出→演出结束

  三、学习课文第一部分。

  1、学生自读1~15自然段,思考:在演出前,卡佳的心情怎样?并在相关的语句上做上记号。

  2、学生交流:

  ——从“早上起”、“好不容易等到晚上六点钟”、“在开演前一个小时”、“第一个走进剧院大厅”这一连串的时间句子,表现出卡佳等待演出的焦急心情。

  ——除此之外,通过“踱来踱去”、“庄重”、“严肃”、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人忧天的言语,可以看出卡佳对演出充满期待的心情。

  3、师问:那么,卡佳为什么这样既焦急又期待呢?

  ——因为她看过剧本原著,是原著的故事情节吸引着她,这就是——魅力。

  第二课时

  一、复习上节课内容,导入新课。

  上节课,我们了解到了卡佳在看戏之前那种焦急而又期待的心情,那么这节课我们一起看看在观看演出时有什么样的表现吧!

  二、学习课文第二部分

  1、学生自读这一部分,思想:在演出过程中,卡佳有什么表现?

  勾画出相关语句。

  ——学生交流后小结卡佳的表现。①灯光熄灭,专注观看;②幕间休息,忧郁抽泣;③拍卖汤姆,高价救助。

  2、出示“卡佳抓住座椅的扶手,沉重地喘息着”。

  ——从中可以体会到卡佳的神情高度紧张,已进入原著的情境之中。

  3、找到“不停地轻声抽泣”、“脸色忧郁”、“不想吃蛋糕”、“愁眉苦脸”等词体会卡佳的心情。

  ——因为她读过《汤姆叔叔的小屋》这本书,知道情节的.发展,她为剧中人物的命运揪心。连好吃的蛋糕都拒绝。

  4、找出卡佳挺身而出,高价竞拍剧中汤姆叔叔的句子和词语,从语言的气势来体会卡佳当时的心情和思想,如“如怨如诉、铮铮作响”等词。

  ——学生朗读这一层,读出卡佳的坚决,读出卡佳的果断,感受到卡佳的正义、善良、有同情心、勇敢的性格特点。

  5、学生分角色朗读这一部分,教师作相应指导。

  6、思考:为什么卡佳会有这么强烈的反应呢?

  7、学生交流,教师小结。

  ——由于受文学作品的熏陶,感染,卡佳的内心情感丰富,人性十足,纯真可爱,她会为剧中善良的汤姆大叔的命运担心、动情,才会发生以上的种种别人认为不正常的表现,但这恰恰是文学魅力的表现。与此同时,我们从卡佳的性格特点中,也感受到了卡佳的形象魅力,我们也要像她那样去多读名著。

  三、学习课文第三部分

  1、生自读这一部分,思考:这一部分写了什么?

  2、小结

  当卡佳看到演员后,卡佳忧伤失望,“失望”是因为原剧中命运不幸、令人同情的黑人汤姆,现实生活中是大红脸。“忧伤”的是这样的人物怎么能扮演汤姆这个令她同情的角色。所以最后她只好同意卖掉吧!她心中的那个令她牵挂、揪心的“汤姆”大叔的形象轰然倒塌,所以更让我们感受到文学作品那强烈的魅力。

  四、总结全文,魅力升华

  1、学生分角色读课文,再次体会卡佳为什么竞拍汤姆的动因。

  2、小结:正是卡佳读过《汤姆叔叔的小屋》这本书,正是因为卡佳知道汤姆叔叔是一个忠厚善良、有情有义的好人,也正是因为卡佳知道汤姆叔叔被卖掉的悲惨命运和结局,才会让她产生要救汤姆的决心与以上举动。那么,使卡佳作出以上惊人之举的根源是《汤姆叔叔的小屋》这本书,这本名著所产生的魅力呀!同学们,多读书吧!多读名著吧!他们也会让我们受益终生的!

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

  2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。

  3.仿照诗歌的形式,续写诗文。

  教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。

  教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。

  一、导入新课

  1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么样子的?

  ((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食)

  2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》,

  这是一首现代诗,谁来读课题?

  生:听听,秋的声音。

  师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音?(引导学生读好重音)三、初读,听秋声

  下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第46页,

  1.初读。

  要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。

  这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。

  (课件出示词语,小老师带读。)

  手臂刷刷蟋蟀振动

  歌韵叮咛掠过歌吟

  辽阔大厅绽开匆匆

  3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢?

  (生说,师随机板书。)

  板书:

  黄叶刷刷

  蟋蟀口瞿口瞿

  大雁叮咛

  秋风歌吟

  (学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段)

  师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节)

  板书:在叶子、小花、汗水、谷粒……

  师:前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。

  四、品读,说秋景。

  那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什 么?

  (预设:1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好!

  请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?”

  1。读的很认真,谁先来读第一节?

  (听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。)

  黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话?

  (黄叶说: “大树妈妈,我真舍不得你。”)

  (大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。)

  (黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。)

  瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。

  学生齐读第一节诗。?

  2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。

  学生:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿 口瞿”,

  是和阳台告别的歌韵。

  你仿佛听到了蟋蟀在说什么?

  学生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。

  “歌韵”在这里指什 么?

  (学生1:歌声、歌曲。)

  老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。

  看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走, 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。

  3、这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读。

  一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。

  大雁对白云说了什么?——

  学生1:白云,再见了,我要去南方过冬。

  她还要“叮咛”几句什 么?——

  学生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。

  这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀!

  这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读

  一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的`歌吟。秋风在歌唱什么?——

  它又会对农民伯伯说些什么呢?

  (秋风会对农民伯伯说:1。“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。)

  这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧!

  生分两组比赛读课文第三节。

  4、师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!全班朗读。

  五、续写,写秋声

  1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音?

  (苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。)

  2、老师:大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢?

  3、秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。

  (听听,秋的声音,

  黄叶纷纷落下,

  “呼呼”,

  秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。

  听听,秋的声音,

  秋雨落在地上,

  “沙沙”,

  弹奏出动人的琴声。

  听听,秋的声音,

  蜜蜂翩翩起舞,

  “嗡嗡’,

  是它收获甜蜜的欢歌。

  听听,秋的声音,

  石榴露出笑脸,

  “哈哈”,

  美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。

  听听,秋的声音,

  小朋友们在郊外游玩,

  “哈哈”

  是他们欢笑的声音。

  听听,秋的声音,

  田野里一片金黄,

  “咔嚓”

  这是农民收割稻谷的声音。)

  六、课堂小结

  是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!????

  学生有感情齐读全文。

  板书: 12。听听,秋的声音

  黄叶刷刷

  蟋蟀曲曲

  大雁叮咛

  秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒……

  《听听,秋的声音》作业设计

  1、本次作业设计采用分层次设计的方法。

  2、分层方法:将学生分为A、B、C三层。分层依据:1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生,后5名为C类学生,其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。

  3、作业内容

  朗读训练

  写作训练

  趣味练习

  A

  背诵课文

  仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音,要求整首诗仿写。

  为自己的诗配上插图

  B

  正确、流利、有感情地朗读课文

  仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。

  为自己的诗配上插图

  C

  正确、流利、有感情地朗读课文

  摘抄自己喜欢的句子

  为自己的句子配上插图

  设计意图

  体验朗读、表演的乐趣

  让学生体验创造的乐趣与成就感

  让学生在完成作业中收获乐趣

  4、作业评价

  ①按规定要求完成任务的,记1分。

  ②超标准完成任务的,记2分。

  ③按第一层要求完成任务的,记0分。

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字。

  2.正确、流利、有节奏地朗读课文,背诵课文。

  3.理解课文内容,了解相关树木的外形和特点。

  4.激发学生爱护树木、爱护自然的美好情感。

  重点:识字写字,朗读并背诵课文。

  难点:理解课文内容,把握树木的特点。

  教学过程:

  一、导入新课,明确目标

  1.板题导入

  树在我们的身边随处可见,是我们人类的朋友,你们认识身边的哪些大树呢?你知道哪些关于它们的知识呢?今天就让我们走进课文,去认识它们的基本结构和各自的特征吧!

  2.出示学习目标:

  (1)学习本课生字,能正确读写生字词语。

  (2)正确、流利朗读,初步感知儿歌内容。

  二、初读课文,学习字词

  出示自学指导:

  1.学生自读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2.标出自然段,圈出生字。

  (一)自学自测

  (1)出示本课生字

  梧 桐 掌 枫 松 柏 装 桦 耐 守 疆 银 杉 化 桂

  (2)指名读词语。

  (3)这些词语你们还会读吗?谁来挑战一下?

  梧桐 手掌 枫树 松柏

  绿装 桦树 耐寒 守边疆

  银杏 水杉 化石 金桂

  (二)小组纠错

  (1)理解词语的意思。这些词你明白什么意思吗?

  耐寒:经得起寒冷

  北疆:北方的边疆

  银杏:称白果树、公孙树、鸭脚。落叶乔木。

  化石:存留在岩石中的古生物遗体或者遗迹。

  (2)文中的生字和课文中的难读的`句子我们会读了,把它们放在课文中,你还会读吗?

  (3)教师提出要求:课文有几句话?

  读课文的同学看清字、读准音,其他同学仔细倾听如果有什么问题及时告诉他。

  (三)质疑拓展

  说一说课文写了什么?

  第一句话:描写了杨树、榕树和梧桐树的特点。

  第二句话:描写了枫树和松柏的特点。

  第三句话:描写了木棉和桦树生长的喜好。

  第四句话:描写了银杏、水杉、金桂的特点。

  (四)学习生字,指导书写

  出示自学指导:

  1.出示本课的生字“杨、壮、桐、枫、松”观察生字的间架结构,笔顺,笔画。

  2.完成课后的描红。

  (1)自学自测

  学生认真观察生字结构及笔画笔顺等,自主书写生字,师强调书写姿势

  (2)小组纠错

  同桌互相评议生字,指出优缺点。

  (3)质疑拓展

  1.师生交流易错字和易错笔画笔顺。

  2.出示学生写的字,师生共同评议,比较好差。重点评不规范的字,激励学生把字写好,师范写。

  3.让学生每个字再练写一遍,订正。

  三、归纳总结,达标训练

  (1)初读课文后,你感受到了什么?

  我们从读中感受到了作者对大自然的无比喜爱之情。

  (2)达标训练

  1.给带点的字选择正确的读音,在下面打“√”。

  梧桐(wú wǔ) 手掌(zǎng zhǎng) 松柏(bó bǎi)

  桦树(huá huà) 银杉(shān sān) 金桂(guī guì)

  2.辨字组词。

  杨( ) 棉( )

  场( ) 绵( )

  桂( ) 桐( )

  挂( ) 铜( )

  3.按原文内容填空。

  ( )喜暖在南方,( )耐寒守北疆。

  ( )活化石,( )满院香。

  四、日清作业

  1.流利地朗读课文

  2.所学生字写一遍,默一遍。

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