小学语文教案

时间：2023-11-13 09:22:23 小学语文教案我要投稿

小学语文教案(范例8篇)

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案(范例8篇)

小学语文教案篇1

　　教学理念：

　　世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。《语文课程标准》指出，“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的^答~`案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬学生个性灵性服务。

　　教学目标：

　　1、在阅读中认识12个生字。

　　2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

　　3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。

　　教学重点：

　　通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。

　　教学时间：20xx年11月

　　教学地点：教室（一年一班）

　　教学手段：利用课件，调动学生多种感官，感悟语言文字达到教学目的。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学方法：自主、合作、探究式学习方法。

　　教学过程：

　　一、揭课题

　　1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

　　师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

　　2、问：看了课件后，你有什么体会？

　　3、板书课题：雨点儿

　　师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

　　二、知全文

　　1、自由阅读课文

　　要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

　　2、交流

　　师：读了课文你知道了什么？

　　（从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班交流做好准备，尊重学生的个性发展。）

　　三、巧识字

　　1、学生提出自己不明白的词句。

　　2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

　　（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。

　　（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

　　（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）

　　（4）认读“云彩”“飘落”。

　　（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。

　　（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

　　3、读理解“问”、“回答”。

　　（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的'是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

　　（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

　　（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你哪？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

　　4、读“方”。

　　仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

　　5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

　　（借助课件阅读，使各种感官都沉浸在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观察智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。）

　　四、读中悟

　　1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

　　2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

　　3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从泥土里钻出来。

　　小花从。

　　从。

　　4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

　　5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

　　6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

　　7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

　　（尊重学生生活经验、认知水平的差异，不设定统一感受知目标，放手让学生自由读文后交流，知道什么说什么，了解多少说多少。使学生认识到自己学习的价值，增强做学习主人翁的意识。）

　　五、悟中品

　　1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

　　2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

　　（朗读是学生对课文理解认识的外表化表现，应该带有浓厚的个性化色彩。应引领学生充分进行语言实践与体验，是学生个人情感的宣泄。）

　　教学回顾：

　　这节课的教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导，教师只是调动学生各种感官，为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。落实了创新智能的培养目标。

　　本节教学的启发是，过于强调了情感态度与价值观的引导，以基础知识没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、学习课文第二、三段，推敲重点词句。

　　2、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

　　教学重点、难点：感受詹天佑的杰出和爱国。

　　教学准备：录像小火车居庸关、八达岭开凿隧道的示意图画像

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、（出示画像）昨天，我这个导游向大家介绍了大屏幕上的这个人，

　　游客们还认识吗？（詹天佑）谁能用一句话来概括詹天佑是怎样

　　一个人？（板书：杰出爱国）

　　2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师，一生建了很多桥，修了不少铁路，其中从北京到张家口这一段铁路，最早就是在他的主持下修筑成功的。这是一条具有特殊意义的铁路。昨天很多游客问我，詹天佑是在什么时候，什么情况下接受修筑铁路的任务的？现在哪位游客还记得？

　　（板书：阻挠、要挟、嘲笑）

　　（板书：毅然接受）

　　二、学习第三段

　　1、清朝末年，面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对着祖国母亲受侵略被压迫的处境，面对着科技落后、人才缺乏的现状，面对着高山深涧、悬崖峭壁这种险要的自然环境，詹天佑毅然接受了任务，大家都非常佩服他。今天，我继续担任你们的导游，现在你们正乘坐在由北京开往张家口的列车上。詹天佑主持修筑这条铁路，大家肯定还有很多疑问，趁此机会请大家提出来。（游客们提问）（随机板书问题）

　　2、提了那么多问题，幸好你们手里都有一本书，书中有一篇詹天佑修筑京张铁路的文章，我们还是从书中去寻找答案吧！请大家自由朗读第三段，想想课文主要通过哪几个典型事例突出詹天佑在主持修筑铁路过程中的杰出才能和爱国之情的？

　　（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）

　　3、细读“勘测线路”部分。

　　（1）、请大家细读“勘测线路”部分，文章哪一处你最感动，你想对詹天佑说些什么？（把自己的体会用简明的点评写在书上）（和旁边的游客交流）

　　游客们阅读得真认真，我想与大家一起分享。哪个游客愿意第一个交流。

　　（谦虚、与民同甘共苦、认真、一丝不苟等）

　　（2）、詹天佑在恶劣的自然环境面前，凭着一颗灼热的爱国之心，一丝不苟、高度负责的工作作风，依靠群众，克服重重困难，完成了勘测线路的任务。让我们一起来读读这一自然段，感受詹天佑的严谨的工作作风和灼热的爱国之情。（我从你们动情的朗读中深深地感受到了詹天佑强烈的爱国之情。）

　　4、开凿隧道

　　（1）、游客们请注意，现在我们的火车要进入隧道了，哇，隧道好长呀！噢，终于出来了。修筑铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道。詹天佑又是怎样开凿隧道的呢？请大家默读第5自然段，看看屏幕上哪个是居庸关隧道，哪个是八达岭隧道？并划出詹天佑开凿隧道方法的句子。（交流）

　　（2）、我请游客们来当设计师，边察看地形，边在练习纸上设计开凿隧道的示意图。

　　（与周围游客讨论，说说为什么这样设计）

　　（3）、交流：请设计师拿着你的设计图上来说说设计理由。

　　（因为居庸关山势高，岩层厚所以从两端同时向中间开凿，可以加快速度。八达岭隧道长，从山顶打两口直井，分别同时向两端开凿，就有四个工作面，加上两头又向中间开凿，就有六个工作面同时施工，速度就更快了。）

　　（他超人的才干不仅表现在采用的方法巧妙，更重要的是采用这种巧妙的方法必须勘测计算得十分准确。否则隧道不通，打成支离破碎的几段，工程无法进行，还会出现塌方之类的严重事故。）

　　詹天佑创造了开凿隧道的新方法，提高了工作效率，缩短了工期，这是他杰出才华的表现。

　　5、设计“人”字形线路

　　（1）、游客们，我们的火车马上要到青龙桥了，在青龙桥附近修筑铁路又遇到了麻烦。坡度特别大，那怎么办呢？（设计了一种“人”字形线路）请大家读读第6自然段，看看屏幕上的“人”字形线路，哪一种是詹天佑设计的？（交流）

　　（2）、假如你是火车司机，你让火车怎么开？拿自己的小火车边解说边演示一遍。

　　（同桌说，演示）

　　我请一位游客当小火车司机，上来边讲解，边演示，把火车开上坡去。（评议。）

　　（3）、说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多？

　　（火车分2次上坡）

　　“人”字形线路的设计更说明了詹天佑的杰出才能。

　　6、小结：隧道的高速施工和“人”字形线路的高超设计，这在世界筑路史上也是罕见的`。直到现在，公路、铁路的修筑中，还运用着詹天佑创造的方法。刚才有游客问京张铁路的修筑几年才完工。我可以自豪地告诉大家，京张铁路不仅修筑成功了，而且只用了不到4年的时间，提早两年竣工，给藐视中国的帝国主义者一个有力地回击，詹天佑不愧是我国杰出的爱国工程师。

　　7、游客们，现在火车已经到达青龙桥车站了，请大家跟随我下车去参观詹天佑的铜像。（出示画像）这就是詹天佑的铜像，在这么一位杰出爱国的工程师面前，你想对这位伟人说些什么呢？（机动：有时间。用简短的文字写在书上）我们当中还有不少外宾，外宾想说些什么呢？

　　8、詹天佑真了不起，连外国朋友都这么说，真不愧是我国杰出的爱国工程师。我还特地准备了一首小诗，想不想看？我们把它献给这位伟人。

　　杰出爱国工程师，

　　重任毅然担在身。

　　排除万难修铁路，

　　中华浩气永世存。

　　自由读、大家朗诵。

　　让我们永远记住这位杰出的爱国工程师的名字——詹天佑。

　　游客们还提了很多问题，过一会儿我们上车之后继续讨论。

　　三、课后延伸

　　搜集有关詹天佑的资料，与同学交流。

　　附板书：

　　5、詹天佑

　　杰出爱国

　　毅阻挠要挟嘲笑

　　然高山深涧悬崖峭壁

　　接回

　　受勘测线路击

　　任开凿隧道提前竣工

　　务设计线路

小学语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

　　2、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。

　　二、教学重、难点：

　　说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。

　　三、教学准备：

　　课件、损坏公共利益的图片。

　　四、课时安排： 1课时

　　五、教学过程：

　　（一）、以题激趣

　　1、揭示话题：这样做不好。读题。

　　2、质疑：说说你想知道什么？

　　（二）、了解图意

　　图上讲了一件什么事？（小组交流，全班汇报）

　　（三）、讨论、交流、评议

　　这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？

　　（1）自己练说。

　　（2）师生角色交流。

　　老师承担阿姨的`角色，学生承担劝说者的角色。如：

　　生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。

　　师：水多了，菜洗得干净。

　　生：这样做不好。

　　师：没关系，水多得很，用不完。

　　过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。

　　（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？

　　（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。

　　过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。

　　（5）分组讨论。

　　（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。

　　（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。

　　（四）、表演

　　1、每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被劝说人的语言和动作。

　　2、汇报表演，评评哪组演得好。

　　（五）、联系实际，扩展延伸

　　同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的事？

　　1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。

　　2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？

　　3、各组选送代表在班上交流。

　　4、设置情境，演一演。

　　5、评议、总结。鼓励学生在学校、家里发现不该做的事大胆劝说。

　　六、作业布置：向爸爸妈妈说说“这样做不好”的事情。

　　七、板书设计：这样做不好

　　八、课后反思：

小学语文教案篇4

　　教学目标:

　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

　　2. 正确、流利地朗读课文。

　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

　　教学准备：

　　两幅挂图、小黑板

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿?

　　2. 你知道月亮有什么心愿吗?

　　出示图一，说说图上画了什么?

　　出示图二，这幅图上又画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文)

　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢?今天我们就学习8.《月亮的心愿》(齐读)

　　二、感知性阅读，学习生字词

　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。

　　2. 用自己喜欢的`方式认识生字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等)

　　3. 检查生字词掌握情况

　　(1) 小黑板出示生字词(带拼音)，自由读，男女生分读。

　　(2) 擦拼音，请学生当小老师领读。

　　(3) 哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?

　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　1. 指名读自己喜欢的自然段。

　　2. 读了课文，你有什么想问的?

　　四、再现生字，复习巩固

　　第二课时

　　一、复习导入

　　请一名学生带读。(或指名读)

　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢?(自由读课文。)

　　二、再读课文，理解内容

　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

　　(1)用“自言自语”说话。

　　(2)这时月亮的心愿是什么?

　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。(同桌读对话)

　　(1) 用“悄悄地”说话。

　　(2) 月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么?

　　(3) 指导朗读对话。

　　4. 那么最后到底结果怎样呢?齐读最后一段，理解“艳阳天”

　　5. 说说月亮的心愿是什么?

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢?

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1 认识15个生字，会写9个字，能综合运用学过的方法识字。

　　2 能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中积累词语。

　　3 了解课文内容，知道精卫这样的行为是勇敢的行为。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　故事导入，激发兴趣。

　　1 讲述愚公移山的故事。

　　2 你们想知道精卫是怎样填海的吗？

　　3 板书课题：精卫填海（读题，认读“精”“卫”）

　　初读课文，整体感知。

　　1 自读课文。鼓励学生遇到不认识的字用自己喜欢的方法解决。

　　2 听读。播放朗读录音，要求：听准字音，听清故事内容。

　　自主互动、认读生字。

　　1 出示本课生字词

　　你认识哪些词语，找出来读一读。（学生自读词语）

　　谁喜欢当小老师带读，请你来教教大家吧！（学生当小老师带读）

　　2 用自己喜欢的方法认读不认识的'字，然后交流识字方法。

　　3 生字全认识了吗？请小组长把生字卡片分给小组的同学，请你们来教教同学或考考别人。

　　4 师出示生字卡片，认读，比一比谁是班里的识字大王。

　　5 组词游戏并选择词语说一句话。

　　多种形式，读通课文。

　　1 师带读课文。（提醒学生注意听读不认识的字）

　　2 指名读。（其他同学注意听并进行评议）

　　3 开火车读课文。

　　第二课时

　　复习检查，巩固生字。

　　1 教师出示生字卡片。

　　指名读。

　　开火车读。

　　仔细观察，指导书写。

　　1 出示要求会写的生字。

　　读一读，小组讨论：如何记住这九个字？

　　让学生当小老师说说记字的方法。

　　2师重点指导“与”、“仍”、“夜”的书写。

　　3 观察其他几个字在田字格的位置与同桌交流。

　　4 生练习书写生字。

　　感情朗读、感知感悟。

　　1 自由朗读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段？找出来再读一读。

　　2 指名读一读，说说为什么喜欢这个自然段？

　　3 指导学生感情朗读。

　　课外延伸、拓展想象。

　　1 学了这个神话故事，你将如何评价精卫呢？想对她说些什么呢？

　　2 小结。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

　　2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

　　3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

　　4、认识有关“影子”的一些现象。

　　教学重点

　　练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

　　教学难点

　　懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？听老师说一个谜语，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。

　　谜底是什么？

　　学生回答：影子。

　　2、师：同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们就学习第9课《影子》。板书：影子。齐读。

　　二、自读课文

　　1、师：请同学们自己读读课文，注意读准字音，还要注意句与句之间的停顿，把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

　　学生认真读课文。

　　2、师：这篇课文中有一些新朋友，你能叫出他们的名字吗？

　　出示生字卡片。

　　（1）、齐读卡片。

　　（2）、去拼音读生字。

　　（3）、开火车读。

　　（4）、男女学生比赛读。

　　3、师：生字朋友我们都熟识了，相信同学们一定能把课文读好！谁愿意来读一读课文？

　　指名读课文。纠正读音。

　　三、看图学文

　　1、学习第一节

　　（1）师：请同学们仔细观察，图上画了些什么？

　　出示媒体资源中的“课文1”。

　　学生认真观察、回答。

　　提示：太阳、小男孩、影子、路、草、树

　　（2）师：想一想，小男孩在干什么？

　　提示：他在对着太阳走，太阳在前，影子在后。

　　（3）师：要是小男孩背对着太阳走呢？学生回答。

　　（4）师：再看看小男孩的表情怎样？

　　提示：好像在和影子做游戏，很高兴的样子。

　　（5）师：这一节告诉我们影子就像一只小黑狗，常常跟在我们身边，是那么调皮，又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗？那我们该怎样读第一节呢？自己练习读一读。

　　学生自由读第一节。

　　教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》，来自网！

　　2、学习第二节

　　（1）师：请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

　　（2）出示媒体资源中的“课文2”。

　　（3）师：为什么说影子是我们的好朋友？有这样的一位好朋友，你开心吗？生答。

　　提示：因为影子常常陪伴在我们身边。

　　3、通读全文，指导背诵

　　（1）观察图上小男孩的表情，自由读；和好朋友一起读。

　　（2）加上动作表演背诵课文。

　　第二课时

　　一、复习朗读，背诵课文

　　师：同学们，上节课我们学习了《影子》这篇课文，请大家再认真读一读课文，待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

　　学生朗读课文，指名背诵。

　　二、指导生字

　　1、师：文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗？

　　出示生字。

　　学生个人读、领读、齐读。

　　2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语，让学生再认读并做小游戏。

　　（1）学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁，或有什么物品。

　　（2）把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形，让学生自由读出一个生字，并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

　　3、教学生字

　　播放媒体资源中生字的书写动画

　　教师随机指导：

　　（1）认识新笔画“竖折折钩”，知道是一笔写成的.。描红写“马”、“鸟”，知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

　　（2）区别“马”、“鸟”

　　“撇”就像鸟头上的羽毛，“点”就像鸟的眼睛。

　　4、师：请同学们读一读课文，对照本课生字，想想能用什么有趣的办法记住它们。

　　例：“影”：一轮红日当空照着，地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　教师边画边板书。

　　5、全班交流，教师指导。

　　三、实践、总结

　　1、做“踩影子”活动

　　边活动边思考：什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右？

　　2、在操场上结束本课教学内容并总结

　　师：通过这节课的学习，我们知道了影子是我们的好朋友，它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边，其实影子不仅存在于我们身边，其他物体也有影子，他们的影子又有什么特点呢？请同学们利用课余时间仔细观察，口头交流。

　　四、作业

　　1、观察其他物体的影子有什么特点，和同学交流。

　　2、抄写生字。

小学语文教案篇7

　　教学目标

　　1、读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、切切私语、无言以对”等词语。

　　2、用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　3、感受戏剧表演的神奇魅力。

　　教学重难点

　　1、引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。

　　2、体会在艺术之路上，人们所付出的心血和汗水，以及不一般的勇气和毅力。

　　教学时间１课时

　　教学过程

　　一、导入《高山流水》、《月光曲》抚慰我们的心灵，《蒙娜丽莎》带给我们“神秘的微笑”，这就是艺术的魅力。同样舞台艺术也有着神奇的吸引力。究竟舞台的魅力有多大呢？我们就一起来看一看《我的舞台》这篇课文。板书课题。

　　二、简介作者

　　吴霜，吴祖光、新凤霞之女，著名歌唱家。剧作家。早年毕业于中央音乐学院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年学习西乐。代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁》《女人漂亮》《父女惊魂》，著有《别问我的父母是谁》《吴霜看人》等作品以及电视剧《新凤霞传奇》等。

　　三、出示自学问题

　　1、作者对“舞台”有怎样的感情？找出文中的句子，用横线划出。

　　（舞台对我有着神奇的吸引力）

　　2、再找出与这句相照应的句子读一读。（结尾句）

　　四、交流、讨论

　　学生找出以下句子，随机交流。

　　1、我还没有出生，便和舞台结下了不解之缘。

　　（1）你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？

　　（2）读了句子，你感受到什么？

　　是啊，在娘胎时，“我”就“登台唱戏”；一出世，就亮开嗓门唱；这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分。

　　2、一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”，“我”的观众无处不在，奶奶、爷爷，就连小花猫也成了“我”的观众。一个活泼可爱、热爱艺术的孩童形象活生生地出现在读者面前，“我”的家里是多么热闹，作者笔下的场景是多么生动有趣。谁能读出有趣？

　　指导朗读。

　　3、每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷的满头是汗，也兴趣盎然。

　　“兴趣盎然”指我看戏的兴趣很浓，“憋闷”一词写出了“我”热得难受。我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的`执着和热爱深深地影响了“我”，小小年纪就随母亲到处奔波，艺术的种子早已埋在了“我”的心里，这是多么让人感动的一幕。那么，你知道文中的“我”──也就是本文的作者的母亲是谁吗？

　　五、引入资料

　　介绍新凤霞，同时推荐新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富为清贫。”

　　六、小结

　　1、“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响，母亲对艺术孜孜不倦的追求，深深地感染了“我”。但是，“我”的成功更离不开“我”在艺术舞台上练就的勇气和力量。

　　2、快速浏览课文，勾出文中哪些地方写出了“我”在艺术生涯中磨练自己的勇气和力量？

　　全班交流。

　　3、为什么一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢？其中包含着奶奶什么心愿？

　　4、全班交流。

　　七、拓展训练

　　1、从文中受到了什么启发？

　　2、说说自己在学习成长之路上得到的锻炼和收获。

　　3、展示自己课外收集的艺术家们不为人知的艰辛的成功之路。

　　八、总结全文

　　在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功，同时，课文还含蓄地阐述了“老实做人，认真演戏”的道理

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、认识10个生字。理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学重点难点：

　　1、认识生字，理解词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。

　　教学时间：

　　1课时

　　教具准备：

　　PPT

　　一、导入新课

　　1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情? 出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。

　　师：这篇课文讲的就是扁鹊让太子起死回生的故事。

　　2、(出示扁鹊图片)了解扁鹊吗?谁来说说看?

　　(1)生交流

　　(2)看来小朋友非常了解扁鹊。确实，扁鹊是个中医，中医往往是用“望、闻、问、切”四种方法给病人治病的。现在我们就来看看扁鹊是如何让太子起死回生的?

　　二、预习反馈

　　1、师：这篇课文中有很多生子新词，都知道怎么读吗?开小火车领读。纳闷侍卫病榻手腕凝神携带药囊切脉厥症大拇指议论纷纷起死回生死而复生

　　(1)切.脉：“切”是个多音字，读第四声，跟着我念“切脉” 药囊.：“囊”字笔画既多又难写，它是上中下结构的。上边是“一”加上一个“中”，中间是“凸宝盖”的写法，下边是“两个口”加上“吵嚷”的“嚷”的右下部分。跟着老师一起书空。厥症：厥症是什么意思?谁来读一读?(中医学病名。指突然昏倒，不省人事，过一定时间会苏醒的疾病。)

　　(2)师：生字新词都会读了，课文能不能读正确，读通顺呢?打开书，翻到第36页。课文共有13小节，分小节朗读课文。要求：读准字音，读通句子。

　　2、过渡：小朋友读得真不错。

　　三、研读课文

　　研读第一节——第八节

　　1、现在自由轻声地读一读1-8小节。要求：用横线划出扁鹊的话，曲线划出侍卫官的话。开始。

　　2、谁来交流扁鹊的话?(红色标出)，谁来交流侍卫官的话?(蓝色标出)。

　　3、都找到了扁鹊与侍卫官的话。现在同桌合作读一读对话，边读边想：扁鹊从侍卫官口中了解到太子的什么信息? 媒体出示：一向好好的(你们是从对话中得知3条信息的，再读读第一小节，还可以找到太子的'什么信息?) 只说胸口闷，就死了早上鸡叫的时候没过半天，还没入棺

　　4、师：谁能把4条信息连起来说一说?老师给你们一个句式：媒体出示：扁鹊从行人和侍卫官那里得知________________________________。

　　5、当扁鹊得知太子突然死了，心情非常着急;可他听说太子还没入棺，就送了口气。你们能不能把扁鹊由紧张到放松这个心情变化的过程表现出来。

　　6、读得真好啊!让我们一起来读。男生读扁鹊说的话，女生读侍卫官说的话，老师读旁白。过渡：国王得知有人能让太子活过来，急忙请他入宫。那么扁鹊是如何为太子治病的呢?

　　研读第十节——第十一节

　　1、自由读读课文10-11小节，圈出扁鹊为太子治病的动词。板书：按、切、贴、听、取、扎、捡 (竖排)