小学语文教案

时间：2023-10-15 12:09:24 小学语文教案我要投稿

小学语文教案合集【9篇】

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案合集【9篇】

小学语文教案篇1

　　一.教学目标：

　　知识与技能：

　　1. 能感到部首与汉字的关系，感悟汉字的趣味性。

　　2. 正确、规范地书写“假、似、准、谁”。

　　3. 继续练习。

　　4、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录生活中的所观所感。

　　过程与方法：

　　1. 从“趣”入手，以知识之“趣”调动学习之“趣”。

　　2.小组合作学习交流，充分发挥学生的主动性。

　　态度、情感、价值观：

　　采用多种手段激发学生参与学习的兴趣，体验、感悟汉语言文字中蕴涵的美妙之处。

　　二. 教学准备：汉字卡片。

　　三. 教学时间：2课时。

　　第一课时

　　一、导入：

　　同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。

　　二、教学过程

　　（一）有趣的汉字。

　　1.出示题，请学生认真观察。

　　2、你发现了什么？先在小组内说一说，然后在全班汇报。

　　3、.拓展游戏：还有哪些偏旁与汉字存在着密切的关系？如：三点水旁、（河，流，湖，海，江）两点水旁（冰、冷，冻）木字旁（林、柳、树、杨）、、、

　　（二）把字写好看.

　　1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。

　　2. 观察“假、似、准、谁”四个字的特点（左中右结构）

　　3. 小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。

　　4.描红写字，评出（写字小能手）

　　（三）我的'采蜜集

　　你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。

　　1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。

　　2每组推举一个优秀的在班内展示。

　　4教师鼓励学生继续积累好词好句好段好篇。

　　（四）读读背背

　　1. 用自己喜欢的方式读短文，并背诵。不认识的字可以。

　　2. 你还搜集到了哪些描写夏天景色的文章？

　　3. 小组内展示。

小学语文教案篇2

　　课时目标：

　　1、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿” “街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　教学重点、难点：

　　引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

　　教学时间：1课时

　　教学准备：投影

　　教学过程：

　　一、谈话激趣揭示课题

　　1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　1.过去我们学过哪些寓言？

　　2.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻教的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。

　　3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇” 4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》我们先学习《亡羊补牢》这篇寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。

　　二、理解题意。

　　1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

　　2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。亡：丢失。牢：关牲口的'圈，在课文中指羊圈。

　　3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什过么补羊圈？）

　　5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

　　三、初读课文，了解内容。

　　1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

　　3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢的过程

　　4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就增删

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

　　2.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

　　4.认识“创、革”等12个生字，会写“军、代”等12个生字。

　　教学重、难点

　　自主阅读，理解文意，学习聂耳专心做事的精神。

　　教学准备

　　少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

　　教学时间

　　2课时(第2课时略)。

　　教学过程

　　一、国歌导入，分步揭题

　　1.听《中华人民共和国国歌》，说出它的原名，词、曲作者。(板书：聂耳)

　　2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

　　3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

　　(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并能熟练演唱的国歌引入本课教学，可以迅速拉近学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课，给人一种水到渠成之感。)

　　二、自读课文，整体感知

　　1.自由轻声地读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字。

　　2.同桌分自然段互读、互听，比一比谁读得正确、流利。

　　3.分段读课文。大家评一评，是否读得正确、流利。

　　4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳

　　随机板书：喜欢音乐

　　(《语文课程标准》要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

　　三、围绕主线，品味探究

　　1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

　　2.合作探究，品读重点词句。

　　(1)小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

　　(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长当众汇报交流，其他组员作补充。

　　(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

　　如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

　　引导抓住重点词“非常”来领会。

　　重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

　　结合课文插图，引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的`词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想象聂耳专心的神态(样子)，再有感情地读一读，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

　　重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

　　可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，再有感情地读一读，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

　　重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

　　引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

　　重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

　　可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的、听到的，也可以说自己亲身经历的，从而深刻理解“全神贯注”的意义。

　　3.再回顾课文，文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子)

　　(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

　　四、诵读全文，积累语言

　　1.引导学生有感情地朗读全文。(回归整体)

　　2.我来摘一摘。

　　好词：如“阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆”等。

　　好句：自己最喜欢的，描写有特色的一句或几句话。

　　(有意识地积累文本中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

　　五、读中思考，读写结合

　　1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

　　(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

　　2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

　　(读写结合，抓住时机进行“小练笔”，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

　　六、巩固识字，积累词语

　　1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

　　2.选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识“”和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

　　教学重点：练习朗读和识字。

　　教学难点：读好问句。

　　教学方法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　课前准备：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林场景的布置。

　　4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引疑激趣，谈话揭题

　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看吧！

　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

　　2、谁愿意读给大家听一听？

　　指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

　　3、同桌互读检查。

　　三、再读课文，理清文路

　　1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

　　2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

　　句式参考：（鼓励不同的说法）

　　a、参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。

　　b、参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　c、（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比尾巴。

　　四、趣味识字

　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？

　　１、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。

　　２、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

　　３、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　４、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

　　五、书写指导

　　１、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？

　　２、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的`“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

　　３、各写三个。

　　六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

　　第二课时

　　一、快乐复习生字“争奖牌”

　　二、细读课文，理解词句

　　1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？

　　2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

　　3、指名回答这些问句。

　　4、以各种形式促读。

　　a、师问生答

　　b、男女生对读

　　c、小组对读

　　d、伙伴对读

　　e、以快板的形式表演读

　　5、找表示动物尾巴特点的词

　　经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

　　a、试圈

　　b、反馈，师板书

　　c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

　　什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

　　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

　　3、师小结。

　　小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

　　四、画尾巴（课后作业）

　　1、小朋友们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

小学语文教案篇5

　　教材分析：

　　《果敢的判断》一课出自北京市义务教育课程改革实验教材第8册第13课。课文用简洁的语言记叙了小泽征尔参加欧洲指挥家大赛决赛时，不附和音乐界的意见，果敢地指出乐谱中的错误而夺取大赛桂冠的事。说明遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断，才能取得更大的成功。

　　本单元的三篇精读课文都是叙事类文章。初步把握文章的主要内容，通过揣摩语言，体会文章表达的思想感情，理解文章所要表达的基本意义，是本单元的训练重点之一。需要在教学中重点把握。

　　学情分析：

　　这篇课文来源于真实发生的事情，但学生很少有参加大型比赛的的经验，对于突发情况的应对经验也十分有限，这对理解小泽征尔的果敢有一定的影响。而且这篇文章是一篇理性较强的文章，理解起来有一定的难度，因此，教师要在本课时中通过建立上下文的联系、语言点拨等方法，将学生的理解引向深入，进一步培养学生体会关键词句理解课文内容的能力，从而理解作者所要表达的思想感情。另外，学生对问题的认知往往是零散的，老师应有意识引导学生全面地思考问题。

　　教学目标：

　　1、抓住重点段中的重点词句、标点，体会其在表情达意上的作用，深入理解课文。

　　2、了解小泽征尔考虑再三的具体过程，以及他为什么能作出果敢的判断。懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。

　　3、有意识地引导学生全面、深入地思考问题，发展学生的思维。

　　教学重难点：

　　同目标2。

　　教学过程：

　　一、出示判断内容，引导质疑

　　1、齐读课题，说说字典上是怎样解释“果敢”一词的

　　板书：13果敢的判断

　　2、默读课文，回顾课文写了一件什么事？引出果敢判断的内容。

　　“不！一定是乐谱错了！”

　　3、当你了解了小泽征尔的判断后，你有什么问题想问吗？

　　预设：为什么小泽征尔断定是乐谱错了？

　　小泽征尔是在什么情况下做出这个判断的'？

　　他做出这样的判断后，会发生什么？

　　他为什么会这么坚定的认为是乐谱错了？

　　为什么说这是一个果敢的判断？

　　小泽征尔是怎样做出判断的？

　　设计意图

　　回顾课文主要内容，引导学生根据小泽征尔的判断质疑，使学生带着问题走进学习。

　　二、了解判断背景，知道小泽征尔是在什么情况下做出判断的。

　　过渡：你们提出了这么多问题，带着问题学习是一个特别好的方法，那咱们就先来看看，小泽征尔是在什么情况下做出的判断。

　　1、读第2自然段，这是一场什么样的比赛？从哪些地方看出的，用括号括起来。

　　2、学生交流。

　　引导：（1）“前三名决赛”说明什么？

　　（2）什么样的指挥家可以进入到最后的决赛？

　　（3）“全神贯注”什么意思？说明什么？

　　（4）对“世界一流”、“国际水平”你怎样理解？

　　随机板书：乐队指挥乐谱

　　3、先填一填，再读一读这段话，读出你对这场比赛的理解

　　小泽征尔去欧洲参加指挥家大赛，在（）时，他（）挥动着指挥棒，以（）指挥家风度，指挥着（）的乐队演奏（）的乐曲。

　　设计意图

　　通过对比赛水平的了解，知道这是一场世界一流的指挥家大赛，为下文理解小泽征尔面对压力果敢的做出判断埋下伏笔。

　　三、梳理判断过程，体会小泽征尔是怎样做出判断的。

　　过渡：在这样的国际比赛中，小泽征尔居然说乐谱错了，他是怎么做出这样的判断的呢？

　　梳理过程，理清层次。

　　1、默读第3自然段，说说比赛过程中小泽征尔都有哪些表现？（在文中圈画出重点词）

　　发现（不和谐）。

　　重奏（仍觉不自然）。

　　考虑再三（坚信）。

　　2、在这一过程中，小泽征尔分别作出了怎样的判断？

　　发现（不和谐）。

　　以为乐队演奏错了。

　　重奏（仍觉不自然）。

　　乐队没有错。

　　考虑再三（坚信）一定是乐谱错了。

　　品读词句，体会人物。

　　小泽征尔考虑再三，才作出了最终的判断，他到底考虑了什么？

　　1、读课文的第二部分，想一想。

　　2、学生交流。

　　预设：引导学生从乐队、指挥、乐谱三方面进行考虑。勾连板书

　　乐队没错。教师追问：这是一场什么样的比赛？小泽征尔居然敢停下来重新演奏，这意味着什么？（勇敢、自信……）

　　指挥没错。教师点拨：作为世界一流的指挥家，参加这样的决赛，他坚信自己不会有错，对自己充满了（自信）。

　　一定是乐谱错了。

　　可是，作曲家和评委都郑重声明乐谱没错。教师引导。

　　①“郑重声明”的本意是什么？

　　②结合课文内容，理解“郑重声明”的含义——在如此庄重的比赛场合，发表的的重要意见。

　　③“郑重声明”对小泽征尔的心理有什么影响？（体会压力）

　　④面对“郑重声明”小泽征尔是怎样做的？从中你体会出了什么？

　　（体会小泽征尔的不附和、勇敢、自信、果敢……）。

　　发现（不和谐）。

　　以为乐队演奏错了。

　　重奏（仍觉不自然）。

　　乐队没有错。

　　（郑重声明：乐谱没错）

　　考虑再三（坚信）一定是乐谱错了。

　　3、整理思考过程，训练表达（先自己说，再指名说）

　　填空归纳

　　小泽征尔考虑再三，不是（）错了，因为（）；不是（）错了（），因为（）；因此，一定是（）错了。

　　3、此时你又会怎样评价小泽征尔呢？

　　随机板书：勇敢、自信。

　　4、面对的“郑重声明”，小泽征尔考虑再三，做出了正确的判断。让我们再来读读这句话（体会标点符号的作用）

　　出示句子

　　“不一定是乐谱错了 ”。

　　此时，加入怎样的标点符号，才足以表达小泽征尔当时的果敢，再读一读

　　“不！一定是乐谱错了！”

　　板书：果敢。

　　设计意图

　　学生梳理的过程，就是了解段的内容、理清段中层次的过程，也是了解小泽征尔判断的过程。对“考虑再三”、“郑重声明”等词语的品读，帮助学生在原有认知的基础上，深入理解文字背后的含义，感悟小泽征尔的果敢、自信。为进一步理解小泽征尔为什么能做出这样的判断奠定基础。

　　四、探究夺冠原因，了解小泽征尔为什么能做出这样的判断。

　　过渡：小泽征尔的喊声刚落，评判台上的评委们就立即站起来报以热烈的掌声，祝贺他夺冠。小泽征尔明明否定评委，说乐谱错了，为什么还能夺冠？

　　1、自读第4自然段，想一想。

　　原来，这是评委们精心设计的，目的是试探指挥家是否能够坚信自己的正确判断。

　　他们认为只有具备这种素质的人，才真正是世界一流的音乐指挥家。

　　2、“这是评委们精心设计的……”“这”指的是什么？

　　3、再读读这句话，“这种素质”指的是什么素质？

　　4、回顾课文内容：小泽征尔为什么能作出这样正确的判断？

　　要点：有丰厚的艺术修养和指挥经验。

　　有胆识、很慎重、自信。

　　不附和、坚信自己正确的判断。

　　5、谈启示。

　　要点：懂得遇到问题时，要理性思考，做出自己正确的判断。

　　意识到要通过学习和积累，打下坚实的基础，增强自信心。

　　6、回顾课前质疑：你还有什么问题没有解决。

　　设计意图

　　使学生深入体会到小泽征尔能够做出果敢的判断的原因并有所感悟。

　　作业：

　　搜集名人故事，读后说说你从他身上学到了什么？

　　板书设计：

　　果敢的判断。

　　勇敢自信……指挥乐队乐。

小学语文教案篇6

　　【教学目的】

　　１、培养学生继续独立识字的习惯和根据上下文识字的方法；

　　２、培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣；

　　３、感受少年儿童的生机勃勃和生活的快乐。

　　【教学方法】

　　讲解法感受法练习法

　　【教学帮助】

　　多媒体课件音乐伴奏《快乐的节日》歌曲《快乐的节日》

　　【教学过程】

　　一、创设情景，激趣导课

　　师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日）

　　你们知道有哪些节日？

　　（学生回答，教师根据学生回答板书有关的节日）

　　师：哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？

　　（学生回答）

　　对，这一天是全世界所有小朋友的节日，各国儿童都会以快乐、自豪的心情度过这愉快的一天，以各种各样的方式庆祝自己的节日。请看：（教师播放多媒体课件，展示各国的儿童欢度节日的情景）

　　今天让我们也一起来过过这个快乐的节日，好吗？

　　（板书课题：快乐的节日）（学生齐读）

　　二、阅读，感受，学习，体验

　　１、为了对同学们的节日表示祝贺，老师还给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕）

　　２、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己读还是听老师读？（如果学生选择自己读，请选用第⑴种教学方式；如学生选择听老师读，请用第⑵种教学方式）

　　⑴方式一：

　　①自己读。如果你遇到不认识的生字怎么办？

　　（学生回答）

　　那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。

　　②学生自由读书。

　　③课文读完了，哪位勇敢的同学站起来读给大家听？

　　师：你读课文的时候，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！

　　（学生对其他同学提建议）

　　④学生读课文，其余学生认真听。（学生读书过程中遇到生字教师马上出示生字卡进行纠正学习）

　　⑵方式二：

　　①听老师读。那好，请你们坐好，认真听老师读。

　　你愿意老师怎样读？（学生回答：大声，读流利等等）

　　好，老师就尽量按你说的做。刚才，你们给老师提出了希望，那你们能不能也给在座的同学们一个小建议呢？（老师读，你们怎么做）（学生回答）

　　②谁来说说老师读的怎么样？（学生回答）那你能不能学着老师的样子来读一读课文呢？你读课文的时候，你希望同学们做什么？（学生提出建议：做个小听众）

　　③学生读课文，其余学生认真听。

　　师：他读完了，谁来说说他读的怎么样？你可以夸一夸他，也可以给他提个小建议。（学生评价）

　　那请你推选一名同学来读一读吧！（师：别人推选你，你可要读好呀）

　　④推荐学生读书。

　　３、刚才同学们都展示了自己读书的水平，不但声音洪亮，而且读的非常流利。我们的好朋友丁丁也来凑热闹了，你听！

　　４、教师点击课件，出现丁丁配乐范

　　读课文的画面和声音：

　　师：丁丁读的怎么样？（学生回答）那你知道丁丁为什么能读好吗？

　　（学生回答）

　　师：对，因为丁丁带着自己的感情去读了，我们读书不但要声音洪亮，读流利而且还应该带着自己的感情去读，这样才能读好。你想不想读好呢？下面，请你选出你最喜欢的一小节在小组内练一练。一会儿，咱们比赛，看谁是今天的读书小能手！

　　５、学生自由读课文。

　　６、读书比赛。谁想第一个争当读书小能手？（学生举手）

　　师：你准备带着什么感情去读？（学生回答）

　　师：好，请读吧。（学生读书）

　　师：你觉得读的怎么样？（学生自评）想不想听听别人的评价？（学生互评）

　　师：还有谁想读？这么多同学想读？那好，想读的就跟你的同桌合作读吧！看你和同桌到底谁是读书能手！

　　７、教师评价：我觉得同学们都是读书小能手！刚才，我们读了自己喜欢的小节。现在，我们就来学一学我们喜欢的小节。怎样学呢？请看我们的学习小助手的建议：

　　（出示学习建议：⑴你能大声的、有感情的朗读你喜欢的小节吗？相信你！⑵从喜欢的小节内你能划出喜欢的词语吗？试一试！）

　　８、学生自学课文。（教师巡视）

　　９、同学们，我们来交流一下：谁来把你喜欢的词语读给大家听？（学生回答）你能带领同学们读一读吗？能说说为什么喜欢吗？你知道是什么意思吗？例如：鲜艳什么叫鲜艳？什么样的东西才是鲜艳的？……

　　还有谁喜欢这一小节？（学生举手）还有补充吗？好，既然喜欢，看来就一定能读好。请你们再把这一小节读给大家听听好吗？（好，请起立）

　　还有喜欢其他小节的同学吗？（学生举手）你来说说你喜欢的词语！（指名学生说）

　　剩下的小节谁来说说？（学生举手）

　　１０、学生小组内互相交流划出的词语。

　　三、唱诵诗文，升华内涵

　　同学们，老师给你们带来的.这个礼物非常神奇，它不但读起来好听，而且唱起来也非常好听，想听吗？让我们一起看着诗歌，来听！（出示课文，放映歌曲）

　　１、学生听歌。

　　２、好听吗，你想唱吗？来，我们再来听一遍，这次你可以一边听一边小声跟唱。

　　３、同学们，除了用歌声来表达我们节日的喜悦外，你还想用什么方式来表达你节日的快乐呢？（学生回答：可以读诗歌，也可以唱歌曲，也可以表演诗歌，还可以画画等）

　　那好，下面就让我们在优美的音乐声中，用你喜欢的方式来度过这个快乐的节日吧！可以画，可以读，可以唱，可以跳。（可以到黑板上画）

　　四、情感升华

　　同学们，今天你过的快乐吗？你有没有想过是谁送给我们这快乐的节日？

　　（学生回答）

　　师：对，是祖国妈妈。是我们的祖国给了我们幸福的生活。没有祖国妈妈的培养、爱护，就没有今天的幸福生活。你看！

　　（教师播放伊拉克儿童遭受战争苦难的生活录像片断）

　　那我们怎样报答祖国妈妈呢？请你对着我们的党和祖国的说说你的心里话。（学生畅谈理想）

　　刚才同学们都谈出了自己的理想，希望同学们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。

小学语文教案篇7

　　1、会认12个生字，会写6个字。

　　2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。

　　4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。

　　以读代讲、读中感悟

　　挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片

　　两课时

　　第一课时

　　㈠、创造情境，步入文境

　　1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！

　　2、认记“荷叶”二字。

　　教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。

　　3、揭示课题

　　现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。（出示挂图）

　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）

　　那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）

　　学生齐读课题。

　　㈡、初读课文，感知语言

　　1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。

　　2、汇报学习生字的情况。

　　⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。

　　⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。

　　3、再读课文，检查正音效果。

　　让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的`想法。

　　你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。

　　㈢、熟读课文，激发情感

　　1、用看图的方法学习第一自然段。

　　⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。

　　看图：荷叶是什么样的？

　　师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。来,我们大家一起来看看课文的插图吧。大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）

　　全班齐读第一自然段。

　　⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。（指名说，全班一起说。）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。

　　⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？

　　（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。）

　　2、用表演的方法学习第五自然段。

　　⑴、确定学习方法。

　　师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？

　　⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。

　　⑶、学生自评、他评。

　　师：（叫刚才表演的学生）：刚才你是小演员，现在请你当主持人，说说你认为你刚才表演最成功的地方是什么？（自评）台下的导演们，你们有什么看法？（他人评）

　　⑷、理解“凉伞”。

　　师：小鱼儿笑嘻嘻的，说明它非常高兴，它为什么这么高兴呢？同学们，你们先看一看这幅图，再说一说。（学生讨论）

　　齐读“凉伞”，板书“凉伞”。

　　师：所以呀，小鱼儿说------（生读课文）

　　男女生分别读，看谁最快乐。

　　⑶、表演读背。

　　师：同学们，让我们来一边表演一边朗读，能背的就背一背。大家可以用荷叶道具来表演，也可以借助教室里的课桌、书等来表演。

　　㈣、指导写字

　　1、学生认读本课生字。

　　2、重点交流“朵”、“我”等容易写错的字。教师范写，学生书空。

　　3、学生描红，练习写字。

　　第二课时

　　㈠、巩固生字。

　　1、学生读带有生字的词语和句子。

　　2、齐读全文。

　　㈡、用读一读的方法学习第二自然段。

　　1、指名读书。

　　师：有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

　　2、理解“摇篮”

　　⑴、用树叶滴上水演示。

　　师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

　　⑵、学生进行读书比赛。指名比赛读，评议后，确定模仿对象。

　　⑶、学生分组有感情地练习读。

　　⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

　　㈢、学习第三四自然段。

　　1、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：⑴、组内进行朗读、表演比比赛，选择一位最佳选手上台表演。⑵、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。⑶、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

　　2、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

　　3、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

　　4、看图，温习古诗《小池》。（看到这幅画，你想到了什么？）齐背古诗。

　　5、学生边表演边读这两段课文。

　　6、小结：我们不仅读了课文，表演了课文内容，孩童国回忆学过的古诗更好的记住了课文，知道了荷叶是圆圆的、绿绿的，是---的---。大家的学习方法可真多，收获可真大呀！

　　㈣、复习巩固，升华情感

　　1、全班同学边演边背诵。

　　2、实践练习：荷叶在你们眼中是怎样的呢？

　　七、作业设计

　　回家以后，请同学们将自己眼中的荷叶画下来，我们进行一次绘画比赛，看谁眼中的荷叶最美。

　　板书设计

　　小水珠的摇篮

　　小蜻蜓的停机坪—荷叶圆圆—小青蛙的歌台

　　小鱼儿的凉伞

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读诗歌。

　　2．积累诗歌中的优美词语。

　　3．体会诗歌中表达的对祖国的深深热爱之情。

　　教学重点：

　　1．引导学生体会作者从字里行间流露出的对祖国的深深热爱。

　　2．理解诗歌内容，体会作者丰富的想像力。

　　教学难点：

　　了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。

　　教学手段：

　　录音机音乐磁带歌曲《春光美》

　　教学过程：

　　一．歌曲引入，带入情境

　　教师播放歌曲《春光美》

　　听到这么优美的歌曲你，们的眼前可曾出现美丽的春光图画？（学生汇报）

　　听了刚才的汇报，老师看出同学们都很喜欢春天的美景，这节课老师要带你们到草原.田野.山川.河流去看看，你们愿意吗？好，就让我们一同走进《祖国的春天》。教师板书课题。（学生齐读课题）

　　二、初读课文，集中识字。

　　1、教师范读诗歌，请学生了解诗歌大意和不认识的字的读音。

　　2．学生自由读诗歌，边读边画出生字。

　　3．集中学习生字。

　　（1）指名领读生字。

　　让学生说说哪个字音最容易读错，哪个字形最易写错。

　　（2）画出文中带生字的词语，指名领读。

　　提出你不懂的词语，大家一起解决。

　　二．练读诗歌，初步感知。]

　　1、学生自由读诗歌，标出诗歌的小节数。

　　2．选出你最喜欢的一节，指名朗读。

　　3．学生朗读诗歌，说说诗歌中写了祖国的哪些地方？

　　同学们，刚才我们已经初步学习了《祖国的春天》，诗中的字词你都掌握了吗？（开火车领读书后的词语）

　　现在谁愿意把诗歌朗诵一遍？其他同学回忆诗歌是从几个方面来写祖国的春天的？

　　四、品读诗文，想像情景

　　1、读课文的第一小节，想一想这一节和后文是什么关系？

　　第一节诗总起全文，后面的五节诗都是围绕春天走过祖国的什么地方来写的。

　　想想应当怎样读诗歌的开头。再读这一节。

　　2．春姑娘都去哪儿了？把有关的诗节读一读。

　　指读2-6小节

　　这几节写了什么？结合书中插图，逐段体会诗歌的意思。

　　（1）春天来了，祖国的田野有什么变化？百花盛开，农民开始播种，有的'农作物都开始出芽了。

　　诗中用一个词形容土壤，能找出来吗？（黑油油）这个词语表现了什么？（土地的肥沃）

　　（2）春天来了，河流有什么变化呢？

　　学生结合插图，边读边理解，后几段同上。

　　最后一节在文中有什么作用？（总结全文）

　　所以文章的结构是总-分-总

　　3、想想作者通过诗歌，想向我们表达自己什么样的心情呢？

　　春天是每年都要来到的，世界上任何国家都有春天，为什么这首诗的题目是“祖国的春天”呢？

　　4．把对祖国大好河山的热爱融入到朗读中，再来读读这首诗歌。

　　配乐齐读。

　　五、拓展延伸，激情延续

　　同学们，刚才我们从诗歌中感悟到祖国的春天是多么美好，你想不想把你的感受也写成诗歌读给大家呢？小组内谈谈你的想法，然后写下来读给全班同学。

　　祖国的春天

　　田野

　　河流

　　草原美丽

　　山冈

　　村庄

小学语文教案篇9

　　【设计思路】

　　神秘的“恐龙”是学生感兴趣的话题之一。如何借助这篇极具吸引力的课文，让二年级的学生通过学文，理解、积累词语和句子，同时，了解恐龙灭绝的有关知识，激发学生继续探究恐龙灭绝之谜的欲望呢？

　　新课程标准指出“阅读是一种个性化的行为。自读、自悟是阅读的基础。因此，在阅读教学中要让学生充分地读，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。”

　　因此，本文的教学着力体现“以读为本，读中感悟积累”的教学理念。通过多种形式的朗读，读准字音，读通句子，读懂词句的含义，读出自己的感受与理解，在此基础上，积累词句、内化语言，适当练习有条理地说话。

　　【学习目标】

　　１、会认１５个生字，会写５个字，２个词语。

　　２、正确、流利地朗读课文。能用上“一种说法、另一种说法、其他的种种说法”这类词，有条理地说话。

　　３、对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。

　　【教时安排】

　　两课时

　　【教学设计】

　　第一课时

　　一、谈话激趣，聊聊恐龙

　　１、课件出示恐龙图。

　　师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？

　　２、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。

　　３、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。

　　二、读好课文，提取信息

　　１、自读课文，读准字音。

　　⑴ 学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　　⑵ 交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。

　　２、同桌互读，读通句子。

　　３、交流了解到的信息。

　　读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。

　　４、根据学生的回答进行随机的引导。

　　师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。

　　５、学习课文第一小节：

　　⑴ 出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　对３００００００、２００００００００等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄１０岁、１００岁比较，体会到恐龙历史的长远。

　　⑵ 朗读指导，练习。

　　体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。

　　⑶ 教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”

　　三、以读代答，理解词句

　　１、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。

　　２、朗读反馈，以读代答：

　　⑴ 教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）

　　师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）

　　师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……

　　（在阅读教学中应让学生充分地读，在以上教学环节的设计中，充分体现了这一的点。先由学生自由读，读准字音，读通句子，获取直觉信息；再让学生带着“恐龙为什么会灭绝？”这个问题朗读，边读边思考；最后，教师以问引读，学生以读代答，既反馈检查了学生的朗读情况，又让学生进一步了解了有关恐龙灭绝的几种说法，而且形式新，学生兴趣高。）

　　四、读中促悟，悟中积累词句

　　师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。

　　“一种说法”

　　１、自由读，有几句？说说你读懂了什么？

　　充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”

　　师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。

　　２、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”

　　３、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）

　　（新课标指出，阅读是一种个性化的行为。应尊重学生在学习过程中的独特体验，让学生能进行自主地思考和感悟。为了避免教师牵着学生的鼻子教，这一环节的设计重在让学生说自己读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的.词语，进行语言的内化和表述。既进行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭绝的一种说法。）

　　“另一种说法”

　　１、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？

　　２、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？

　　学生自由读后，谈自己的感受。

　　３、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。

　　４、小研究。

　　为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。

　　课件出示：

　　（）植物大量枯萎、死亡

　　（）宇宙行星撞上地球

　　（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去

　　（）地球一片黑暗