小学语文教案

时间：2023-10-05 08:03:42 小学语文教案我要投稿

小学语文教案6篇[优选]

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案6篇[优选]

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　１、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学课时】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、揭示课题，导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”？

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题？

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学，解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴ 借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

　　⑵ 读课文，标出自然段。

　　⑶ 思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

　　⑷ 小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间，让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习。

　　三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　２、理解词义：

　　异口同声：形容很多人说同样的话。

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

　　左顾右盼：向左右两边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

　　索性：直截了当，干脆。

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

　　依然：依旧。

　　寂然无声：非常安静，没有声音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追赶。

　　沉默不语：不说话。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　继而：接着。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、读课文，理清条理：

　　⑴ 课文讲了一件什么事？

　　（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵ 哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？

　　（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上，家长们的.反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受。

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴ 请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

　　⑵ “我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）

　　⑶ 老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？

　　课件出示：

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：

　　⑷ “沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸ “像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）

　　⑹ 老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）

　　⑺ 有感情地朗读，体现两种不同的热闹。

　　⑻ “啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.综合音乐、图画等多种手段，在朗读、欣赏、吟诵、表演、想象等一系列的活动中，充分感受月光下美的意境，感受散文、诗歌、童话等不同视野下月亮的风格，创生出自己对月亮文化的独特感受。

　　2.让学生自主选择性地阅读，在丰富的月亮文化的熏陶、传承、感染和建构中审美、启智、激趣。

　　3. 启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

　　教学重点：

　　充分感受散文、诗歌、童话视野下的月亮，让学生建构起自己的月亮文化。

　　课程资源的开发与利用

　　通过网络搜索、文本阅读等多种学习途径，阅读有关月亮的童谣、诗文、神话、故事等，欣赏有关月亮的音乐、图画等不同的艺术表现。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1. 同学们，自古以来，月亮和艺术有着不解之缘，文学当然也不例外。从人类有文学的那天起，月亮就成了文人墨客心目中的女神。她在遥远的星空中向我们讲述着永远也讲不完的故事，给了文人墨客们无限的灵感。这一课，让我们和著名作家赵丽宏一起走上江轮的甲板,去欣赏江中的月亮，激发我们的情思与灵感。

　　2. 齐读课题。

　　二、走入散文世界，沐浴月色清辉

　　1. 课前同学们已经读了课文，说说，你最喜欢读课文的哪些部分？

　　2. 我们先和喜欢散文的同学一起，在夜深人静的时候，走上江轮的甲板，

　　去欣赏江中的月色。

　　3. 我们欣赏过日出喷薄的壮阔，也赞叹过晚霞满天的绚丽，月光的美是一种怎样的美呢？自己轻轻地朗读课文第二自然段。

　　4.月光的美是一种怎样的美？

　　5.欣赏着这安详的、晶莹的、朦胧的月色，我们仿佛在聆听一首优雅的月光曲。请一个同学把这一段连起来，把这种意境读出来。

　　三、步入古诗殿堂，品味优雅意境

　　1.月夜的江景实在太美了，把小外甥都叫醒了。他一定是在梦境中看到了月亮。凝望着天上的月亮，每个人都会出神，都会陶醉，都会在心中涌动起浓浓的诗情。我们的祖国是一个诗的国度，古往今来，月亮一直被反复吟诵着。

　　2.师生齐背苏轼的《水调歌头.中秋》

　　3.写月亮的诗多如繁星，小外甥也知道许许多多。他和舅舅一起，你一句我一句吟诵起来。下面同桌一个做舅舅，一个做外甥，一起把下面的内容读一读。读前想一想，月下吟诗应该在怎样的气氛里？他们吟诵的每句诗应该读出怎样的情趣？

　　4.请两位同学扮演舅舅与小外甥吟诗。全班同学评点。

　　5.男女同学一起扮演舅舅、小外甥对诗。

　　6. 此情此景中，一定有许许多多吟诵月亮的诗句，在我们的耳畔回响起来，让我们也参与到他们的咏诗中去，也来你一句我一句。

　　7.月下吟诗，这是一种多么美好的.感觉啊。这些绝妙的诗句引着我们走进了古典，走进了美的意境。

　　8.一起清唱《水调歌头中秋》

　　四、迈进童话乐园，唤起纯真童心

　　1. 每个诗人的眼睛里，都有一个自己的月亮，每个孩子的眼睛里，也有一个自己的月亮。还记得你们在那个静静的夜晚，看着天上的月亮，，展开了幻想的翅膀，提出了好多好多好奇的问题，你悄悄地跟月亮说了些什么呀？

　　2. 小外甥跟你们一样，在他的眼睛里，月亮就充满了童年的纯真与幻想。自己读读小外甥充满童话般的语言。

　　（1）请一个同学扮演小外甥。

　　（2）在评读中体验小外甥纯真的童心，神奇的话语。

　　3. 小外甥用童话的眼睛去看月亮，用童话的语言去说月亮，用童话的心灵去感受月亮。一起朗读小外甥充满童趣的话。

　　4.多么纯真的童心，多么神奇的话语呀！（引读）小外甥回到船舱里了，甲板上又只留下了我一个人——我久久凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……

　　五、张开幻想双翼，走进月神文化

　　1．小外甥的话深深打动了舅舅，也深深打动了我们每一个人，让我们也插上幻想的双翼，飞向月亮。（伴随着迈克杰克逊的《童年时代》美妙歌声）你们可以用散文的语言、诗的语言或者童话的语言，去抒发自己对月亮的情感。

　　2.学生书写自己眼中的月亮。

　　3.交流。

　　4.有一位著名的学者说，中国文化起源于月神文化。月神文化，映射出我们民族的圣洁、祥和与仁慈。让我们走向月亮女神，走近月亮文化，沐浴着她的清辉，让她圣洁的月光永远滋润我们的心田。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、学会本课“山、石、土、田、人”5个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解字的意思。

　　2、认识新笔画“竖折”，能按笔顺规则书写本课生字。

　　3、继续认识田字格，能依照田格里的范字写字。

　　4、会读指定的词语。

　　教学重点：

　　学会本课生字，能读准字音，记住字形，了解字义，正确书写。

　　教学重点：

　　“山、石”的书写。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　前几节课我们认识了很多生字朋友，我们是怎么记住他们，和他们成为好朋友的？愿意叫出他们的名字吗？（出示生字卡片复习前两课学习的生字）生字朋友认识的越多我们的本领就越大，你们愿意认识更多的生字朋友吗？好，这节课我就在给大家介绍5位新朋友。

　　二、整体感知。

　　打开识字第三课，看看这课一共有几幅图，我们要认识几位生字朋友？借助拼音叫一叫这些生字朋友的名字？

　　三、学习生字。

　　（一）识记。

　　1、学习：山。

　　（1）出示图片：看图，你看到了什么？用图画引出“山”的象形字，进一步认识生字“山”，借助拼音读准字音。（电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。）

　　（2）出示小朋友爬山图，引导学生看图说话。

　　（3）我们应该怎样记住“山”字呢？“山”共有几笔？课件演示按笔画记字形，同时认识新笔画“竖折”。（学生伸出小手和课件一起写，边写边说笔画。）

　　2、学习：石。

　　（1）看图认识“石”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“石”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　3、学习：土。

　　（1）看图认识“土”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“土”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　4、学习：田。

　　（1）看图认识“田”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“田”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　5、学习：人。

　　（1）看图认识“人”字，借助拼音读准字音。

　　（2）用“人”字组词或说一句话。

　　（3）按笔画记字形。

　　课中休息：找朋友

　　（二）指导书写。

　　1、让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。

　　2、观察后，说说每个字的笔顺和笔画的位置。

　　山：第一笔是“竖”，写在竖中线上，写到下半格的'中间靠上一点收笔。

　　第二笔“竖折”，起笔在左半格中间横中线下边一点，注意竖短折长。

　　第三笔“竖”，起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点，要写对称。

　　石：第一笔是“横”，起笔在上半格中间竖中线左边一点写，横不要太长。

　　第二笔“撇”，起笔在横中间偏左一点写，注意不要出头。

　　第三笔“竖”，写在竖中线上。

　　第四笔“横折”的“横”靠近横中线，注意“口”不要写得太宽。

　　田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。

　　土：上边是十，“横”要写短，写在横中线上，“竖”写在竖中线上，第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。最后一笔“横”稍微长一点。

　　3、让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。

　　4、学生在书上把每个字独立试写一个。

　　5、学生提出难写的字，如：“石”字，教师范写，具体指导。

　　6、学生照书上范字把每个生字再写一遍，写后评一评。

　　四、练习。

　　课件演示：数笔画。

　　五、小结。

　　六、作业。

　　写生字。

小学语文教案篇4

　　教学内容：

　　小学语文教材第三册P85_88

　　教学目的：

　　1、认识10个生字，会写个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、借助插图，了解课文内容。

　　4、学习通对话进描述的方法。

　　教学重难点： 重点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

　　难点：学习课通过对话进行生动描述的方法。

　　教学具准备：

　　生字卡片、小黑板、教学挂图

　　教时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学目标。

　　认识10个生字，会写8个字，初步感知课文的内容。

　　二、教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　三、教学过程。

　　（一）解题、导入新课。

　　“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

　　（二）识字写字。

　　1、自由读课文：边读边画出本课的生字。

　　2、借助拼音读带有生字的句子。

　　3、借助图片和生活经验识字。

　　借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

　　借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

　　4、在朗读词中认读生字。

　　（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。

　　（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

　　5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

　　板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

　　6、写字指导；“采”是爪字头。

　　（三）朗读课文，初步感知课文内容。

　　四、板书设计。

　　刺、猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

　　第二课时

　　一、教学目标。

　　了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

　　二、教具准备。

　　图片。

　　三、教学过程。

　　（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

　　（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

　　（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

　　（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

　　（五）有感情地朗读全文。

　　1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的`板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

　　读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

　　（六）实践活动。

　　小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

　　四、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

　　五、总结课文。

　　让学生把课本中的故事讲别人听。

　　六、板书设计。

　　18称赞

　　小刺猬小獾

　　互相夸奖

　　善于发现别人身上的优点

小学语文教案篇5

　　一、初读课文，认识特点

　　二、直入重点，理解知识丰富

　　（一）找事情，理解知识丰富之一--知道得多

　　1.师述：读了课文，我们知道闰土勇敢机警、知识丰富、聪明能干，那你喜欢闰土特点的哪一个方面呢？（根据学生的发言，相机引导学生学习知识丰富。）

　　2、轻声读课文，找一找，课文的哪几个自然段写出了闰土的知识丰富？（找出6－16自然段）

　　3.快速读这一部分，思考：这里闰土说了哪些事？文中哪一句话直接点出了闰土的知识丰富？

　　（雪地捕鸟看瓜刺猹捡贝壳看跳鱼儿）（闰土的心里有无穷无尽的稀奇事）

　　4.无穷无尽是什么意思？它说明了什么？（多；闰土知道的事情多，说明他知识丰富。）

　　5.小结：从上面的讨论，可以看出闰土知道的事情是无穷无尽的，从这个多可以看出闰土的知识丰富。这是今天我们学习的第一个方面。

　　（二）品词句，理解知识丰富之二--知道得详细

　　1.再仔细读这一段，想一想，这四件事当中，哪几件事写得特别详细呢？你是从哪里看出来的？举例说说。

　　2.讨论汇报。

　　雪地捕鸟。闰土十分熟悉捕鸟的过程，还用了非常贴切的动词，如：扫出支起撒下一拉

　　看瓜刺猹。绘声绘色描述：啦啦地响油一般的滑

　　3.刚才我们重点讨论了雪地捕鸟和看瓜刺猹这两件事，从闰土绘声绘色的描述中，我们可以知道闰土对海边的农村生活是知道得多么详细啊！这对表现闰土的知识丰富，你又悟出了什么？

　　（闰土知道的事情不但多，而且对每件事知道得十分详细，这详细是他知识丰富的第二个方面。）

　　（三）体会三个不知道，理解知识丰富之三--以少衬多

　　1.快速读这一段话，想一想这四件事，课文是用什么方式表达出来的？（我和闰土的对话）

　　2.请大家找一找我和闰土的对话句子，并用画出来。自由地轻声读读，读后交流。

　　3.因为闰土亲身经历了这些事，知道得十分详细，所以说得绘声绘色，我们大家也来绘声绘色的读一读闰土的话。（运用多种形式读：指名读；齐读；分角色读）

　　4.这一段除了写我们刚才读的我和闰土的对话以外，还写了什么？

　　（让学生找出我三个不知道的自然段）

　　5.请大家朗读这三个自然段，思考：这三个自然段反映了我的什么特点？（见识很少）你是从哪些词句中看出来的？（我并不知道；素不知道；所不知道的。）

　　6.再仔细读课文，思考下列问题，画出有关的词句，并说说理由。

　　出示：我并不知道的是什么？

　　我素不知道的是什么？

　　我所不知道的是什么？

　　（在学生自学讨论的基础上，理解无端、如许、先前、单知道、往常的朋友等词语，重点理解句子：他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。）

　　7.师述：刚才我们讨论了这三个自然段，从三个不知道了解了我和闰土相比，感到见识少。那么大家再想一想，这三个自然段写我的见识少，这与表现闰土的知识丰富又有什么作用呢？（加强对比，以我的少突出闰土的知识丰富。这是表现闰土知识丰富的第三个方面。)

　　8.小结并引入下课时。

　　评析

　　本课时教学，有以下几个特点：1.在学生读通课文的基础上，抓住一点，重其所重，运用多种方式，让学生理解知识丰富，避免了面面俱到的分析讲解；2.在理解知识丰富时，从知道得多到知道得详细，再体会三个不知道，从内容到写法，由易到难，剥笋式地层层展开，并有机地结合重点词句的品味，学生学得扎实；3.通过学生反复的读、仔细的找，认真的思，热烈的'议，教师穿针引线，只作适当点拨，使课堂结构动静交替，张弛有度，真正体现了以学生为主体。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会我和闰土的深厚友谊。

　　2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

　　3、能有感情地朗读有关句段。

　　教学重点： 运用快速阅读的方法学习四件事，揣摩人物的外貌、语言、动作，体会人物的特点。

　　教学难点： 体会文中含义深刻的句子。

　　教学准备： 制作多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、复习旧课，直入主题。

　　1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同学们先看大屏幕。

　　2、出示刺猹的图片。

　　①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

　　②请全班的同学看图，背诵第一自然段。

　　③小结：看来同学们对上一节课的内容掌握得不错。

　　这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

　　3、过渡：闰土还不只机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们一起来学习课文。

　　二、以读为主，体会重点。

　　（一）请同学们快速成默读课文第二段，想想闰土给我讲了哪几件事？

　　1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼。

　　2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。

　　（二）出示阅读提示：

　　自由阅读课文第二段，体会课文是怎样通过人物的对话，外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和老师同学讨论。

　　1、指名读阅读提示。

　　2、学生自学，教师巡视指导。

　　3、谁能把你刚才学到的内容说给大家听呢？

　　①摘闰土外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。师出示外貌图片及外貌描写的句子。全班同学齐读外貌描写的句子，要读得天真、可爱。

　　4、谁再来把你刚才学到的说给大家听。

　　②摘捕鸟句子。

　　a、学生汇报句子时，教师出示幻灯。问：从这段话你了解到闰土的什么特点呢？

　　生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

　　b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？（生划动词）你说得真好！

　　c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产生一种怎样的感情呢？（敬佩）那么请你把这句话读一读，注意，要读出你的敬佩之情。（生读文段）

　　d、师：你读得真不错，请全班的同学跟着他一起朗读这句话。读的时候要注意这些动作词。

　　e、文段中的表示什么意思？

　　过渡：继续把你学到的说给大家听。

　　③生读拾贝句子，说明闰土的见多识广。

　　小结：闰土真是见多识广啊！板：见多识广

　　5、你们还学到什么？请继续跟老师说说。

　　④生：刺猹这一件事通过闰土和我的对话，表现了闰土的机智勇敢。

　　师问：从哪些句子看出闰土的机智勇敢呢？

　　生：a、月亮地下，你听，啦啦地响了轻轻地走去说明闰土机智勇敢。

　　师引：月亮地下，猹来了，大家可要轻轻地别把猹吓跑了。请大家轻轻地把这句话读出来，注意不要把猹吓跑了。

　　师问：还有哪个句子说明他机智勇敢呢？

　　生答：有胡叉呢。走到了，看见猹了油一般的滑

　　师结：虽然猹会咬人，而且这么伶俐，但还是被闰土刺到了，闰土真是机智勇敢啊！请同学们把他们俩的对话读一遍，男同学读闰土的语言，女同学读我的语言。注意，要读出儿童的天真和好奇。

　　师引读：闰土又对我说，生开始读

　　小结：从闰土和我的对话当中我们了解到他（指板书）见多识广、机智勇敢的特点。那他还给我说了什么？

　　生答：观鱼的句子。

　　师小结：闰土知道的可真多呀！而我呢？知道这些吗？

　　生答：我素不知道出卖罢了。

　　①新鲜事：指哪些事？（不只这些，还有捕鸟、观鱼等等许多作者从来就没有看见过的事情。

　　板：我素不知道

　　②这句话可以看出我是个怎样的人？（见识少，知识贫乏的人）

　　③抒发了我当时怎样的感情？（自叹不如）

　　④请你把这句话读一读，要读出自叹不如的感情。

　　⑤全班齐读。

　　过渡：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，出示幻灯。

　　①指名学生读。问：读了这句话你懂得了什么？

　　重点理解：无穷无尽的希奇事、院子里高墙的四角的天空。从中表达了

　　②小结：生活在海边的闰土生活丰富多彩，见多识广，而我却像一只井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏，这不由得令我对闰土产生了敬佩之情。（板：敬佩），也由此而向往闰土一样的自由自在的农村生活。（板：向往）

　　③全班带着敬佩和向往之情读这句话。（齐读）

　　三、展开想象，训练口语。

　　1、过渡：与闰土相处了一个月，我与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情景呢？请同学们看大屏幕，想象一下我和闰土分别时会说些什么？

　　2、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。

　　3、课文是怎样写的呢？请同学们齐读最后一段。

　　4、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找鲁迅的小说--《故乡》来读读吧！

　　四、布置作业：

　　模仿闰土外貌的写法，用一段话描写你身边一个人的外貌，写在作文练习本上。

　　板书：

　　20 少年闰土

　　闰土向往、敬佩我

　　捕鸟聪明能干

　　拾贝见多识广素不知道

　　刺猹机智勇敢

　　观鱼

小学语文教案篇6

　　我国历来被称为“诗的国度”，从优秀的诗歌作品中小学生可以领略大自然的神奇灵秀，体悟人与物的和谐美妙，感受人类心灵的质朴圣洁。所以，对于小学生来说如能从小能多读些诗词，不但可以开阔视野、增长知识，而且更能够陶冶情操、培养起对真、善、美的热爱，领悟人生的真谛。因此，在小学阶段如何落实好学习古诗的要求，是语文教学的永恒话题。

　　[复习内容]：

　　1、小学语文第十一册中的四首古诗：《闻官军收河南河北》、《示儿》、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》作为重点，能够会读会背会默、理解诗句的意思，体会诗人的思想感情，以及古诗中蕴含的哲理。

　　2、本册课文引用或者联想的古诗：《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,为辅.

　　3、积累古诗名句，学以致用

　　[课前谈话]：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天那么多的老师来我们班做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识既是及时地进行复习，不也是非常愉快的事吗？

　　[复习过程]

　　（一）导入：情景导入，确定目标。

　　今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题）大家准备好了吗？那就开始买票吧？（有疑问吗），背诵一首课外积累的古诗，才能获得门票。

　　我国是个具有五千年悠久历史和灿烂文化的文明古国，祖先为我们留下了丰富而又宝贵的语言文化遗产，古诗就是这个语言宝库中的瑰宝。同学们能熟练背诵一二，不错的，古诗园的大门已经向我们打开。（播放古筝曲）

　　本册第4课、第22课就为我们重点推荐了四首古诗，他们是什么呢？指名说诗的题目和作者,并吟诵。

　　（音乐声止）那么，回忆一下，古诗的知识点我们可以从哪几块去梳理呢？指名回答，随机出示小黑板：

　　1、有感情地朗读、背诵，并且会默写

　　2、理解诗句中的重点词语

　　3、理解诗句的意思

　　4、体会诗人表达的思想感情或蕴含的哲理

　　（二）根据以上几点自由复习，回头我们展开竞赛

　　（三）比赛开始，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。要求大家要绝对地公平公正。

　　第一关：古诗传真

　　每组派一位代表默古诗名句对对碰

　　写本组的指定古诗，其余同学默写自己最容易默错字的'古诗，自查自纠。

　　批改，并提醒大家，认真掌握好古诗中的难写字，能提高正确率。

　　蓟北涕泪喜欲狂须纵酒巫峡襄阳洛阳

　　家祭乃翁子聿无遗力工夫绝知躬行鉴徘徊渠

　　对照黑板进行比较，正确的举手，加分。提醒落后的组要加油，错的同学自觉找组长重默过关。

　　第二关：词意点击

　　这一次我想找几个不放心的同学代表各组来回答。

　　第一组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第二组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第三组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　第四组，指名——，欢迎鼓励，点击词意。

　　小结：不放心就是关心和爱心，我小时候就是这样，最希望老师不放心我。这样就会更关注我，才多提问我，我才会不断进步。

　　第三关：古诗鉴赏：看谁理解得深，理解得透。

　　本轮为抢答题，谁先举手谁回答，答错了机会让给另外一组。

　　1、《闻官军收河南河北》、《示儿》诗是两首经典的_________诗歌

　　2、《闻官军收河南河北》作者是_______代诗人_________，他在中国文坛上被称为“________”，他的诗就像一面镜子，真切地反映了唐朝由盛到衰的过程，被推崇为“_________”，这首诗被称为杜甫“________________________”。

　　3、《闻官军收河南河北》，全诗体现了一个“_______”字，表现诗人喜欲狂的词语有_______、________、_______、_______等，诗人因_________________________而喜。

　　4、《示儿》的作者是___代诗人_______的绝笔。他以_______的口吻告诉孩子，他为___________________________而悲（用自己的话），并叮嘱孩子“_____________________,_____________________”（填诗句）。表达了诗人对_____________________的无比渴望以及强烈的________之情。

　　5、你还会背陆游的哪一首爱国诗歌？

　　6、《冬夜读书示子聿》、《观书有感》都是关于_________的诗篇。

　　7、《冬夜读书示子聿》中由“古人学问无遗力”我们可以联想到________、_____________等古人刻苦学习的故事，由这句“______________________、_______________________”告诉我们书本上的知识终归是有限的，要深切地了解必须亲自实践才行。由此我联想到鲁迅的一句名言_________________________________________________________________.

　　8、《观书有感》中表达诗人读书感想的句子是，“_________________、__________________________”.

　　9、《观书有感》这首诗的题目虽然写的诗读书的感受，诗中却写的是池塘，这是因为作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能够使方塘变得如此清澈一样，___________________________能够使人睿智。

　　小结：古诗园中的古诗果然精彩，吟诵他们不仅被诗人的爱国情操所感染，而且被其中深刻的哲理所启迪。看来学习古诗不仅要会都会背，更要做到把握诗歌形象、推敲关键词句、品析艺术特色、理解诗歌主题，这样才能悟得深、记得牢。经过上一轮的自由抢答，我们来看一看双方的得分，表扬先进，鼓励落后组，迎头赶上。

　　第四关．古诗大搜索

　　打开目录，浏览一下题目，想想本册书中还有哪些古诗暗藏于课文中，或者在文中被引用。

　　找到一首加10分。指名背诵（古筝曲配乐）《饮湖上初晴后雨》、《咏柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

　　第五关古诗名句对对碰

　　我们应该感谢我们的语文课本，她为我们带来了这么多的古诗大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古诗也有它脍炙人口的千古名句，生活中、学习中处处可以引用。我这里为大家准备了几条。

　　现在进入最后一关古诗名句对对碰。谁敢来尝试现场抽签作答。

　　题目有：1、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

　　2、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在中的 ___________________ ， ___________________ 来表达对家乡亲人的思念。

　　3、小明很贪玩，老师总是引用___________________ ，___________________教育他要趁年轻，好好学习，不要等到老了一事无成，只留下悲伤。

　　……

　　六．总结：今天这节课同学们表现很棒，但是还要不断努力，我也引用一首诗“欲穷千里目，更上一层楼”，赠与大家共勉。

　　[课例分析]：

　　20xx年12月22日，今天我面向全镇六年级语文教师上了一节古诗复习课，因为古诗的教学本身就很单调, 再加上一般小学阶段的孩子具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点，他们记忆力好，形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维，逻辑思维能力不强，他们爱活动、坐不住、坐不久。所以为了调动学生学习的积极性，使教学内容更加鲜活，能够长久地吸引孩子们的目光，我采用了很多教学方法：

　　比如:上课伊始,我便让学生用吟诵课外积累的古诗用来“购买”本节《古诗大观园》的门票，学生的兴致高涨，迅速进入古诗的学习情境当中，在古筝曲中抑扬顿挫地自己喜爱的古诗，为后面的教学打下了良好的基础。

　　其次：采用了小组竞赛的方式，展开了“古诗传真”、“ 词意点击”、“古诗大搜索”、“古诗名句对对碰”的竞技闯关活动，以及抽签接诗句活动，凡是表现优秀的同学自己给自己的学案上画一张笑脸，同时给本组加10分，笑脸最多的同学获得个人优胜奖，和得分最多的组获得集体优胜奖。同学们情绪高涨，学习认真，发言踊跃。

　　不容置疑：这是一节极为成功地调动了学生学习兴趣，面向全体，体现学生主体地位的活力课堂。这是所有听课教师的一致评价。

　　然而：对于这样的活动课，许多教师也产生顾虑和担忧：“这样一来，孩子的天性自然是得到发挥了，可是课堂上安静的独立思考时间太少了，学生的坐姿随便了，情绪高涨时居然会欢呼、跳跃，教学秩序得不到保障，教学质量会不会出问题啊？”

　　的确，身在此山中的我深知这节课存在的问题，那主要不是孩子们的原因，而是我在设计教案上考虑的不够周全，以及我在课堂管理能力上的不足。

　　我认为一节成功的课堂应该关注学生个体享受学习的过程，只要学生在思考和体验，必然伴有丰富的情感、情绪的变化和丰富的语言动作，甚至会不由自主地站起来跳跃，我们教师应该给学生一点言行的灵活性和自主权，给共舞之外的独舞一点精彩回旋的自由空间。我以为并不是有了安静的课堂，就意味着有了一堂好课。课堂上，比安静更重要的是是个性的飞扬、思维的活跃、深刻的思考、智慧的启迪。

　　但是好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。这节课我最大的失误一是在竞赛的要求上不够明确、不够周全，使得学生在比赛中产生一些分歧，小组之间产生矛盾；因为比赛的题目层次性不强，忽略了小组当中的学困生，使课堂变成了少数人的舞台。二是我自身调控课堂纪律的能力、策略明显不够，应该不断地组织学生、管理纪律、引导学生、建立和谐的教学环境、帮助学生达到教学目标。当学生出现违纪行为时，要做出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。

　　总之，调控教学课堂，重点是看学生学的是否认真，是否把所学的知识吸收了。要做到人人都积极思考、积极参与的活力课堂，学生的注意力就不容易涣散，问题行为也就少了，课堂纪律自然也就好了。小学生年龄尚小，要提高课堂教学效率，课堂中的纪律与课堂管理不可忽视。

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