小学语文教案

小学语文教案3篇[合集]

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的小学语文教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案 篇1

　　第一课时

　　一、学习目标：

　　1 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

　　2 正确，较流利的朗读课文。

　　3 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　二、学习重点：识字

　　学习难点：书写美观

　　三、学习方法：自主学习

　　四、学习准备：小黑板

　　五、学习过程：

　　（一）谈话引入

　　1 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说）

　　2 概括介绍邓的生平。

　　3 揭题

　　（二）初读感知

　　1 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认

　　2 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。

　　读后用生字卡片抽读生字。

　　（三）自读自悟

　　1 自读课文

　　2 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。

　　（1）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？

　　（2）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？

　　（3）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？

　　3 有感情的`朗读课文

　　（1）你们对邓爷爷有种怎样的感情？

　　（2）有感情的朗读课文。

　　（四）书写指导

　　方法同上

　　第二课时

　　一、学习目标：

　　1 巩固13个生字，会写其余5个字。

　　2 流利，有感情的朗读课文。

　　3 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　二、学习重点：朗读

　　学习难点：识字

　　三、学习方法：自主学习为主

　　四、学习准备：田字格小黑板

　　五、学习过程：

　　（一）复习课文

　　1 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议

　　2 说说你读了这篇课文有什么想法？

　　（二）复习生字词

　　1 认读生字词

　　计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂

　　A 学生自读

　　B 读词语中的生字，同桌交流识字方法

　　2 巩固生字词

　　A 卡片抽读，开火车轮流读

　　B 给生字组词。

　　C 开火车读出生字，并组词

　　（三）书写指导

　　方法同上

　　（四）积累运用

　　读课后词语，并选择词语说话。

　　教学反思：

小学语文教案 篇2

　　【设计理念】

　　阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学也是学生个性化的行为，要诊视学生独特的感受和体验。因此在学习中可以创设情景，让学生敞开心扉，自由表达自己对文本的理解、欣赏、评判，促进学生多方面的发展。

　　【设计特色】

　　利用多种手段，调动学生情感，把他们带入课文描写的情景之中，带进穷人的生活中。在这种情境中朗读，在朗读中与穷人展开对话，在对话中感受穷人的美好心灵，体验作者语言的魅力，从而培养学生的语文素养。

　　【导学过程】

　　一、激情导入

　　教师利用课件播放风声、雷声、雨声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。师问：你们听到了什么？想到了什么？

　　学生自由交流，沉静在对课件创设的情景的.种种猜测中。

　　教师谈话：是啊，就是在这样一个可怕的夜晚，几家穷人之间发生着一个动人的故事。板书课题：穷人。

　　二、初读感知

　　学生自由朗读课文，利用工具书，扫清阅读障碍，读通课文，读懂词句，感知故事内容。

　　教师组织学生汇报交流初读收获，提出初读中遇到的困难，讨论解决。

　　三、细读感悟

　　过渡语：咱们再读课文，仔细揣摩最让你感动的语句，走进穷人的生活，与他们交流谈心，感受他们的感受。

　　学生再读课文，划出最让自己感动的句段，朗读体会，把自己想对穷人说的话以点评的形式写在相应的地方。

　　组织交流，鼓励学生自选语段，自选形式，置身于故事中，与课文中的几位穷人面对面对话，矛盾桑娜的矛盾，担心渔夫的担心，伤心西蒙的伤心……

　　交流中随机进行朗读指导，学生通过朗读交流自己的感悟，表达自己的感情。

小学语文教案 篇3

　　【教学要求】

　　１、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

　　２、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

　　３、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】

　　通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【基本教法】

　　从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭题激趣，生动导入

　　１、出示题目：

　　师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

　　教师板书：

　　火烧云

　　２、解释题目：

　　⑴ 启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”？

　　（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）

　　⑵ 引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

　　天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

　　① 读一读：

　　有什么问题。

　　② 换词训练：

　　“烧”换成“红”，行吗？

　　（引导学生读议，找找理由：① 避免重复；② 前后照应；③ 显示出动态的感觉；④ 巧妙点题。）

　　二、初读课文，整体感知

　　１、教师讲解：

　　课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

　　２、学生各自放开声音读一遍课文：

　　要求做到读正确，读流利。

　　３、采取赛读、选读等形式。

　　（引导学生继续把课文读正确，读流利。）

　　４、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

　　三、切入重点，感悟表达

　　１、研读第三自然段：

　　⑴ 细读课文：

　　读中感悟火烧云颜色变化的.多和快的特点。

　　⑵ 背诵课文：

　　引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

　　① 按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？

　　（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）

　　② 按“葡萄灰”、“梨黄”， 这种样子说说还有什么颜色？

　　（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）

　　⑶ 小结：

　　火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？

　　师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

　　第二课时

　　一、研读４～６自然段

　　１、学生分组读课文：

　　读后交流读懂了什么。

　　２、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

　　⑴ 变化多：

　　从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

　　⑵ 变化快：

　　从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

　　３、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

　　第４自然段：

　　师：一会儿，天空中出现了什么？

　　生接读：天空中出现了一匹马。

　　师：马是什么样子的？

　　生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

　　师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？

　　生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

　　同样的方法继续引读５～６自然段，再次感悟课文的写法。

　　４、学生自由练习朗读：

　　品味情趣，内化语言。

　　５、小结写法，读写迁移，学会表达：

　　这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

　　二、学习最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）

　　三、课堂总结，再次质疑

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