小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思

时间：2024-06-26 16:47:20 美云小学语文教案我要投稿

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小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思（通用7篇）

　　身为一名人民教师，我们的任务之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思（通用7篇）

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 1

　　教学目标

　　1.初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。

　　2.初步感受变废为宝的环境保护。

　　3.发展幼儿发散性思维。

　　4.通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知故事。

　　5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　活动过程

　　课件展示

　　设计意图

　　活动过程：

　　一、引题

　　1.听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。（观看课件）

　　2.提问：小青蛙能卖掉泥塘吗？为什么？

　　3.会有谁要买泥塘？

　　幼儿自由讨论

　　二、初步理解故事

　　1.到底会有谁来买呢？（老牛走出来）是谁呀？

　　2.提问：老牛看到泥塘会怎么说？

　　幼儿讨论

　　3.到底怎么说的？学说老牛说话的语气。

　　4.听了老牛的话，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论

　　观看课件（画面三）

　　5. 观看课件（画面四）提问：

　　（1）这个时候，谁来了？（野鸭）

　　（2）他看见泥塘，会怎么说？

　　（3）是不是你们说的那样，听听看。（观看课件）

　　学说野鸭的语气。

　　（4）这个时候，青蛙会怎么做？

　　幼儿讨论后，观看课件（画面五）

　　6.那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。

　　观看课件（画面六）提问：（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？

　　（2）幼儿讨论，

　　7.观看课件（画面七）提问：（1）泥塘变得怎么样了？

　　（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？为什么？

　　幼儿讨论，

　　8.到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。（观看画面八）

　　三、完整讲述故事

　　提问：1.老师把青蛙卖泥塘的事情，编成了一个故事，一起听听（完整观看课件，听故事）

　　2.提问（1）青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？你会怎么打扮？

　　幼儿讨论

　　小结：只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的`世界将会更美好！

　　四、游戏《奇思妙想》

　　把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。

　　画面一：小青蛙，旁边是一个烂泥塘，泥塘边竖起一块牌子，写着：卖泥塘。点击青蛙，配音：“我是一只小青蛙，我想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。”

　　画面二：老牛走过来，点击老牛，配音：“嗯，这个水坑坑吗，在里边打打滚倒挺舒服的，不过，要是周围有些草就好了。”

　　再点击老牛，走进去。

　　画面三：泥塘周围长出小草。

　　画面四：一只野鸭飞来，点击野鸭，配音：“嗯，这地方好是挺好的，就是塘里的水太少了。“点击野鸭，飞走了。

　　画面五：用竹子一根一根结成水槽，把水引到你塘里。

　　画面六：出现小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿（点击后出现一样、点击后出现一样，按喇叭还有对话）

　　画面七：逐一出现树、花、路、房子（点击后出现一样、点击出现一样）

　　画面八：青蛙站在美丽的泥塘边，点击泥塘，配音：“多好的地方！有树、有花、有水塘，你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿有道路通向城里。我的泥塘不卖了，不过我欢迎动物朋友们到我的泥塘做客。”

　　画面九：商店里陈列出喝过的可乐瓶、破手套、破皮鞋。点击可乐瓶就会变成花篮，点击破手套就变成手套玩偶，点击破皮鞋变成皮鞋汽车。

　　附故事：

　　青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，换几个钱，搬到城里去住。

　　于是青蛙在泥塘边竖起了一块牌子，写上：卖泥塘！

　　“卖泥塘嘞，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

　　一头老牛走过来。它看见了泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

　　老牛不想买泥塘，走了。

　　青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是它就采集草籽，播散在泥塘周围的地上。

　　到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”

　　一只野鸭飞来了，他看了看泥塘说：“嗯，这地方是挺好，就是塘里的说太少了。”

　　野鸭没有买泥塘，飞走了。

　　青蛙想，要是往泥塘里引进些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍倒了竹子，把竹子破开，一根一根结成水槽，用它们把水引导自己的泥塘里。

　　等泥塘里灌足水以后，青蛙又站在牌子下大声吆喝起来：“卖泥塘嘞，卖泥塘！”可是它的泥塘还是没有卖出去。

　　小鸟飞来说，这里缺点儿水；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小鹿跑来说，这儿应该盖所房子。

　　每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去了。于是她就照着它们的话去做，栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。从前的烂泥塘，现在变成了环境优美，人见人爱的好地方。

　　活动反思：

　　整个活动我是以游戏性的形式去组织教学。开始我以情景表演的形式去开展活动，方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。开展了激烈的辩论会。

　　接着老师完整的简述故事的内容，让幼儿知道每个人都希望有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。

　　最后是让幼儿个别表演，分组表演。让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 2

　　［教学目标］

　　1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。掌握多音字“喝”。

　　2、朗读课文，能分角色表演故事。

　　3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

　　［教学重难点］

　　1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。

　　2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、揭题导入

　　1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？

　　2、谁来给大家讲讲你的猜测？（指名回答）你们真会想象！小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？他卖出去没有呢？咱们一起来看看课文是怎么写的。（板书课题，讲解“蛙、卖”）

　　二、初读课文，识记生字

　　1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。

　　2、教师检查读生字。

　　（1）带拼音认读生字。注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平舌音，“坑、挺、泳、愣”是后鼻音。

　　（2）去拼音认读生字。

　　3、读课文，读通顺词句。

　　（1）现在请大家把这些生字带入课文中，看看能否把句子读得更通顺些。

　　（2）学生自由读。读完的同学在每一自然段前标上序号。思考：青蛙为什么要卖泥塘？他卖出去没有？原因是什么？在自己不懂的地方做上记号。

　　4、青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？（他觉得自己住的烂泥塘不怎么样，想把它卖掉，换一些钱搬到城里住。）

　　5、青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

　　（1）结合图片。

　　①青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

　　②青蛙大声吆喝：“卖泥塘喽，卖泥塘！”

　　（2）启发学生回忆平时在哪儿、什么时候听过吆喝。（指导读好青蛙的吆喝）三、指导书写

　　1、学生认读“蛙、卖”等8个生字。

　　2、学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。

　　3、学生观察这几个字在田字格里怎样写才好看？（指名交流）

　　4、师范写，重点指导。

　　蛙：右边是两“土”字叠加，注意横画长短分布。

　　搬：中间的“舟”字横画不穿头。

　　卖：与“买”字做对比分析。

　　5、学生描写生字，教师巡视指导。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了《青蛙卖泥塘》的故事，有没有哪位同学能来讲一讲这个故事？（指名说）同学们讲得真好，那么，你们知道青蛙为什么卖泥塘吗？接下来我们继续学习课文。

　　二、研读课文，合作学习

　　1、自由朗读课文第3~9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？为什么？

　　2、小组讨论，全班交流。

　　（1）老牛来看过，但是没有买，因为老牛希望周围有些草。

　　（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

　　3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭不满意的语气读出来。

　　（1）指名读老牛说的话。（老牛遗憾的语气）

　　（2）指名读野鸭说的话。（野鸭嫌弃的语气）

　　（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝有什么不同。（一次比一次有自信了，声音更大了。）

　　4、听了老牛和野鸭的'建议，青蛙是怎么想、怎么做的？

　　（1）想：①要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。②要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

　　（2）做：①采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②砍竹子，引山泉水。

　　5、经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，灌足了水）

　　6、师生分角色朗读课文。

　　7、自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从泥塘边经过？他们说了些什么？

　　8、教师指导做想象说话的训练。

　　出示：（1）一只小鸟飞来了，他说：“。”（2）来了，他说：“。”（3）来了，他说：“。”

　　9、“有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来”，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名读青蛙的话）

　　10、青蛙说：“多好的地方！”你从哪些地方看出这儿好？把这些句子画出来，自己读一读。（学生在教师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会。）

　　11、谁能把你找到的句子读给大家听听呀？（指导学生有感情地朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳”。）

　　12、听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表达）

　　13、难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

　　三、回归整体，拓展思维

　　1、学生有感情地朗读全文。

　　2、组织讨论：青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

　　3、同学们说得真好，青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境。我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

　　四、分角色表演故事

　　1、学生在小组内把故事讲一讲。

　　2、试着把课文分小组演一演，教师巡视指导。

　　3、指名小组在全班表演。

　　4、对演得好的小组进行奖励。

　　［教学板书］

　　21、青蛙卖泥塘青蛙卖泥塘老牛——没有草

　　野鸭——水太少

　　小鸟——缺点儿树

　　蝴蝶——缺点儿花

　　……种草、引水、栽树、

　　种花、修路、盖房

　　（劳动创造美好）

　　［教学反思］

　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉学生：美是用我们勤劳的双手创造出来的。我在教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的兴趣，让学生从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展。但在这节课的教学中有一点不足，就是没有创设更多的情境，让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化，以及对第11自然段中“卖泥塘的吆喝”的教学不够完美。

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 3

　　活动目标：

　　1、在看一看、说一说、想一想的过程中，理解故事，感受故事的有趣。

　　2、通过自主阅读，能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

　　3、乐意参与讲述辩论，体验青蛙把烂泥塘建成美好家园的积极情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动重点难点：

　　重点：理解故事，感受故事的'有趣，并能大胆表达自己的想法。

　　难点：能大胆从各个角度设想，并用“什么真不错，要是有什么就更好了”的句式，阐述自己的想法。

　　活动准备：

　　1、故事挂图，青蛙、卖泥塘的牌子、老牛、野鸭、蝴蝶、小鸟、小兔、小鹿等图片。

　　2、故事《青蛙卖泥塘》录音。

　　3、幼儿人手一本幼儿用书。

　　活动过程：

　　一、图片导入，引起兴趣。

　　教师出示图片

　　师：谁来了？青蛙住在哪里？原来它住在烂泥塘，这是一个什么样的烂泥塘？青蛙住在xxx的烂泥塘里心里会怎么想呢？

　　过渡：是的，青蛙不喜欢这个烂泥塘，打算把它卖掉，青蛙会怎么吆喝呢？

　　师：听，青蛙是怎么卖的。（播放录音）我们一起来学一学。（卖泥塘咯！卖泥塘）

　　二、谈话交流，理解画面。

　　1、老牛图片。

　　师：我们的吆喝声把谁引来了？老牛会想买这个烂泥塘吗？为什么？（幼儿讲述）老牛喜欢吃什么？可是周围有吗？所以老牛不想买烂泥塘。

　　师：听，老牛是怎样说的，一起学一学。（播放录音）（老牛说：这个水坑坑的，在里面打打滚挺舒服的，不过要是周围有些小草就好了。）

　　师：所以老牛不想买泥塘，走了。

　　师：听了老牛的话，青蛙会怎么做？

　　小结：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是在泥塘周围播撒了种子。春天到了，看，长出了什么呀？泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

　　三、幼儿自主阅读

　　1、教师交代要求

　　师：还会有谁来买呢？答案就藏在你们的小书里，请你看一看，说一说，谁来了，小动物对青蛙说了什么？请你用“什么真不错，要是有什么就更好了”的话说一说。

　　2、幼儿自主阅读，教师指导。

　　3、幼儿交流

　　师：谁来了？（出示野鸭图片）你觉得野鸭对青蛙说了什么？野鸭为什么没有买烂泥塘？青蛙会怎么做？（幼儿讲述）

　　小结：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是它跑到周围的山里找到水，装满泥塘。

　　师：接下来谁来买了（出示小鸟图片）？小鸟会怎么说？小鸟为什么没有买泥塘？青蛙是怎么做的？

　　小结：小鸟喜欢在树上，所以也没有买泥塘。

　　师：到现在泥塘还是没有卖出去，我们一起帮青蛙吆喝一下：“卖泥塘咯，卖泥塘咯。”

　　师：这次又把谁引来了？（出示蝴蝶图片）谁把蝴蝶和青蛙之间的事情说一说。

　　小结：青蛙听了蝴蝶的话种上了花，它的烂泥塘变得更漂亮了。

　　四、揭晓故事结尾

　　1、幼儿辩论

　　师：刚开始这是一个又脏又臭的烂泥塘，现在呢？谁来说一说？青蛙最后还愿意卖泥塘吗？

　　2、投票

　　师：有的小朋友觉得青蛙会卖，有的觉得不会卖。你觉得不会卖的请坐到左边来，会卖的请坐到右边来，一起看下结果吧。

　　师：xxx你为什么觉得不会卖，说说你的理由。

　　3、倾听故事结尾（播放录音）

　　师：听，谁的想法是跟青蛙一样的。

　　4、结束：青蛙最终不愿意卖泥塘了，美丽的地方人人爱，让我们一起学习青蛙，把我们的幼儿园也装扮的更漂亮吧。

　　活动反思：

　　《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，这个故事告诉幼儿美是我们勤劳的双手创造的。主要是通过图文结合、以读带悟、角色扮演、想象说话等个多种手段引导孩子走进故事，理解故事，丰富孩子的想象力和语言表达能力。

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 4

　　活动目标

　　1、理解故事内容，感受故事的有趣。

　　2、模仿青蛙卖泥塘的吆喝声，学会故事中动物的对话。

　　3、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆表达自己的想法。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备

　　泡沫箱、水、泥土、花、草、树、房子、小路图片、“卖泥塘”文字图片、动物头饰、课件

　　指导要点

　　1、活动重点：理解故事内容，感受故事的`有趣，体验青蛙向往美好生活的情感，并能大胆表达自己的想法，生动的模仿青蛙的吆喝声和动物的对话。

　　2、活动难点：能从各个角度设想，并阐述自己的想法。

　　3、指导要点：在看看、听听、讲讲中引导幼儿理解故事。激发幼儿大胆设想及表达。

　　活动过程

　　1、音乐导入提问：你们看，这是什么？（青蛙、泥塘）你们知道青蛙要干什么吗？

　　2、初步理解故事

　　1）模仿青蛙的吆喝声，帮助青蛙卖泥塘。

　　2）动物依次出场

　　水牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小鹿

　　小结：每次小动物们提出的建议，青蛙都照着它们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还盖了房子。你们看，现在这个泥塘还是当初那个烂泥塘吗？它变成什么样子了？那你们猜猜最后青蛙还想卖掉泥塘吗？

　　3、完整欣赏故事

　　请幼儿说说青蛙最后不想卖掉泥塘的想法。

　　4、角色游戏

　　请个别幼儿扮演故事里出现的动物，剩余幼儿扮演青蛙，模仿动物们说的话。

　　小结：青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，只要肯伸出勤劳的双手，一定会收获到自己想要的结果。

　　5、延伸

　　提问：如果你是青蛙，你还会如何把泥塘变得更漂亮？

　　活动反思

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 5

　　活动设计思路：

　　在倡导建设和谐社会、和谐家园的今天，幼儿也需要有一个温馨、和谐、环保的环境和美丽的家园。于是我在“家·我的故事·美丽的家园”主题活动中，选用了获得陈伯吹优秀儿童文学作品奖的：《青蛙卖泥塘》这一故事题材，作为主题教学活动的内容之一，设计了本活动。

　　活动目标

　　1、体验青蛙向往美好生活的情感，能大胆地从各个角度设想，并阐述自己的想法。

　　2、能理解并欣赏故事，感受故事的有趣，初步了解文学作品的内涵，萌发对文学作品的兴趣。

　　活动准备

　　1、多媒体课件(背景效果图，山脚下一块空地，一个烂泥塘，一只青蛙，一块卖泥塘的招牌)、图书若干本、板报。

　　2、活动前介绍过故事的主要线索，并请幼儿思考你觉得青蛙这个想法好不好，有谁会来买泥塘呢;为什么;青蛙的泥塘有没有卖掉，青蛙最终的新家在哪儿。

　　活动过程

　　一、分享交流

　　师：前几天陈老师讲过有一只青蛙住在烂泥塘里，觉得不怎么样，想把它卖掉，搬到城里去住，还请你们思考了四个问题。(幼儿回忆。)

　　师：你们都进行了思考，有的把自己的想法画成了有趣的画，有的收集了相关的材料，还有的和爸爸妈妈一起展开了讨论。接下来说一说你的想法，听听谁的想法最有趣。(幼儿自由阐述自己的想法。)

　　师：(在屏幕上投射电脑制作的幻灯片：烂泥塘、青蛙等图片)你们看到了什么?(幼：一只青蛙。/一个水坑。)

　　师：对了，一只青蛙和一个烂泥塘，这就是青蛙的家。(幼儿看着图片窃窃私语：青蛙的家在烂泥塘里?)

　　师：(见幼儿对青蛙住在烂泥塘里很感兴趣，于是改变了原来先讲述故事后提问的计划，即兴与幼儿互动)青蛙住在烂泥塘里会怎样?它会高兴吗?(幼：高兴，烂泥塘里有水，它可以游泳。/不高兴.烂泥塘很脏，我们不愿意住，青蛙也不愿意住的。/烂泥塘里的水不干净，青蛙吃了会生病的，青蛙不高兴住在那里。)

　　师：对了，青蛙不愿意住在那里，于是它想把泥塘卖了到城里去。(教师假扮青蛙吆喝：卖泥塘啦，卖泥塘!谁要烂泥塘!)

　　师：你要不要烂泥塘?你觉得青蛙卖泥塘这个想法好不好?(针对卖与不卖与幼儿互动，卖的道理是什么?不卖的道理又是什么?)

　　幼：烂泥塘我才不要呢，我觉得青蛙这个想法很好，因为青蛙住在烂泥塘里感到脏兮兮的，烂泥塘里水少，不太可能长荷花，青蛙不能在荷叶上自由地、欢快地跳来跳去玩，没劲!所以它要卖掉烂泥塘，搬到城里去，城里可能会有清澈的池塘，美丽的景色，青蛙该多高兴啊。

　　幼：我觉得青蛙不应该卖掉烂泥塘，应该想办法让烂泥塘的水多起来，可以撒一些荷花的种子、菱角种子，等种子发芽、开花、结果，青蛙就可以在荷叶上玩耍了，生活在这样的池塘里该多快乐!

　　幼：青蛙应该住在田野的池塘里，可以经常到城里去玩玩。如果觉得环境不好，可以通过自己的努力改变环境。

　　幼：我觉得青蛙还是不要卖烂泥塘，如果大家都想把不好的环境卖掉，那谁来改变不好的环境呢?

　　幼：对呀!青蛙本来就住在烂泥塘里，它觉得不怎样的话，可以改变环境，让环境美丽起来，就像我们的幼儿园有花、有草、有树、有小河，多美啊!

　　师：可它还是想卖，有谁会来买烂泥塘呢?为什么?

　　幼：我觉得小动物听到这个卖烂泥塘的消息，它们都会想来买的，但是看了后可能会不满意的。因为现在大家都喜欢住在优美的环境里。

　　幼：我认为蚯蚓可能会来买烂泥塘，因为它喜欢在泥巴里钻来钻去。

　　幼：我认为水牛会来买烂泥塘，因为水牛喜欢在泥塘里打滚，水牛滚了一身泥，虫子就不会来咬它了。还能在泥塘周围种它喜欢吃的草。

　　幼：我觉得野猪会来买烂泥塘，但是野猪买好烂泥塘后，它会在泥塘边盖一幢房子，因为晚上它要住在房子里的。(幼儿围绕着卖与不卖，尽情表达着自己的想法.既有大胆的想象，又不乏合理的推理，语言也完整而优美。)

　　师：如果一个烂泥塘给你住，你会怎么办?(幼儿展开讨论。)

　　幼：我会把烂泥塘改造成鱼塘，在里面养鱼，那我就有鱼吃了。

　　幼：假如我是青蛙，我会把泥塘卖掉，搬进城里去住，那里有清澈的池塘，多干净，多舒服，就像我的家，把小房子卖掉换新的大房子，有花有草，有树有流水和小桥，景色很美。

　　幼：我会想办法改造烂泥塘，把它变成度假村，开宾馆，还要种些花，把烂泥塘打扮得漂亮些。

　　师：(教师见幼儿已经有了改造家园，创造美好环境的愿望)那我们也替青蛙出出主意想想办法，来改造、美化青蛙的`家园。(幼儿为青蛙提出了很多方案。)

　　师：青蛙最后有没有卖掉烂泥塘?为什么?

　　幼：我想青蛙最后不会再卖烂泥塘了，因为经过青蛙的努力，烂泥塘已经不再是烂泥塘了。

　　幼：青蛙把烂泥塘变成了清澈的池塘，还在池塘周围栽了树，种了花，铺了草地，造了房，修了路，蝴蝶在花丛中飞舞，小乌在树上唱歌，青蛙的家园真是太美啦，青蛙舍不得卖它了。

　　幼：我想青蛙是不会卖的，因为烂泥塘的环境变美了，要是累的话，它可以躺在草地上，休息休息，还可以晒晒太阳，多舒服。

　　二、欣赏故事《青蛙卖泥塘》

　　师：陈老师说的这只青蛙是在一本书里找到的。这本书的名字是什么?接下来我们一起来看这本书，听这个故事，看看和大家刚才说的一样不一样。(投影配乐讲故事。)

　　三、交流讨论

　　师：最后动物伙伴为什么都没有买泥塘?青蛙想卖烂泥塘，最后又为什么不卖了呢?卖的理由是什么?不卖的理由又是什么?

　　师：(归纳小结，重复幼儿优美的语言)：原来青蛙卖泥塘有卖泥塘的道理，不卖也有不卖的道理。小动物不买泥塘也有它们的道理。青蛙追求幽雅的环境，向往美好的生活，它觉得住在烂泥塘里不怎么样，想把泥塘卖掉搬进城里，在卖泥塘的过程中，得到了伙伴们的启发。青蛙靠自己的智慧和双手，把一个不起眼的烂泥塘变成了清澈的池塘，还在池塘周围栽了树，种了花，铺了草地，造了房，修了路。现在，它能看到蝴蝶在花丛中飞舞，听到小鸟在树上唱歌，还可以在清澈的池塘里游泳，躺在草地上晒太阳。青蛙的家园真是太美啦，青蛙实现了自己的愿望。青蛙自豪地唱起了歌。

　　四、欣赏歌曲《快乐的小青蛙》(略)

　　五、幼儿自由组合，看书讲故事(略)

　　六、活动延伸：主题游戏“青蛙卖泥塘”(略)

　　活动反思：

　　本活动是一则语言活动，但活动的目标与重点并不是对语言材料的学习，而是幼儿情感的激发。由于活动过程中教师给幼儿留出了较大的自主想象、推理和表达的机会，所以活动有效地让幼儿体验和感受了青蛙想往美好生活的情感，并激发了幼儿创造和保护美好家园的积极情感，同时很好地调动了幼儿关于动物的已有经验，锻炼了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力，使后面的故事欣赏变得水到渠成。

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 6

　　一、教学目标

　　1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。

　　2.通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　3.理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

　　二、教学重难点

　　教学重点：通过小组合作探究等方式，能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

　　教学难点：理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

　　三、教学方法

　　朗读法，角色扮演法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　同学们，在遥远的田野里，有一只小青蛙。他想住进大城市里，买漂亮点的房子，不愿意住在烂泥塘里，准备要卖掉泥塘，但是最后，他究竟把泥塘卖掉了吗?让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。(板书课题)

　　(二)初读感知

　　1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。教师利用多媒体讲解生字词。

　　卖泥塘搬家草籽吆挺灌缺

　　2.小组之间读一读课文，看谁读得正确、流利。(组内互读)

　　3.鼓励学生大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好全文。

　　(三)深入研读

　　1.小青蛙太想卖掉泥塘了，我们一起来帮小青蛙吆喝吧!“卖泥塘喽，卖泥塘!”有没有谁被我们的声音吸引来呢?同桌之间相互找找，看看都有谁来看了小青蛙的.烂泥塘?

　　明确：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸……

　　2.你能找找，他们都给了小青蛙什么建议吗?

　　明确：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。

　　3.两次都没有卖出去，第三次碰到小鸟，泥塘卖出去了吗?

　　明确：还是没有卖出去，很多小动物给小青蛙很多建议，小青蛙又对泥塘进行了整修。(种树、种花、栽树、修房子)

　　4.这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。青蛙说这里多好啊!最终青蛙会卖泥塘吗?

　　明确：最后没有卖掉泥塘。

　　(四)巩固提高

　　看到现在的泥塘，你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?

　　(五)小结作业

　　小结：青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧!

　　作业：分角色扮演创编一个情景剧，下节课一起演一演。

　　五、教学反思

　　这堂课整体上是成功的，整个课堂教学体现了教师的主导地位，学生的主体地位，学生能够在老师的引导下学习，但学生自主学习探究体现得不够明显，很大程度上还是由老师牵着走，如何让学生更自觉地自我探究，这也是我课后思考的问题。

　　小学二年级下册语文《青蛙卖泥塘》教案及教学反思 7

　　【教学内容】

　　《青蛙卖泥塘》是一篇生动、有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童趣。讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，他听从老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶等建议，最后让烂泥塘变成了环境优美的好地方的奇妙过程，让学生体会到勤劳的双手可以创造一切美好的事物，从中受到启发和熏陶。

　　【设计理念】

　　这篇课文的语言活泼优美，故事情节非常有趣，适合学生朗读、表演，因此，在教学中，运用“读、画、说、演”的教学模式，指导学生在读书时抓住重点词句展开想象，使学生在生动活泼的课堂上认识到美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

　　【学情分析】

　　低年级的学生对故事十分感兴趣，课堂上，将组织学生进行情景表演，从而提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、朗读课文，能分角色表演故事。

　　2、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。情感态度、价值观：

　　通过感受故事中角色的感情，使学生感悟到美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

　　【教学重难点】

　　重点：有感情地朗读课文。

　　难点：领悟课文内容。

　　【课前准备】

　　多媒体教学课件。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激发兴趣

　　1、教师以青蛙的身份与学生问好，（课件出示：小青蛙及一幅光秃秃的烂泥塘及凄凉的音乐。）“青蛙”（师）诉说自己住在烂泥塘的苦处。

　　2、“青蛙”（师）：是呀，这里真是太糟糕了，哎呀！我陷进烂泥塘里了，谁来救救我？只要能读对这几个词语，我就能跳上来了。

　　出示词语，指名学生读词，齐读。

　　【识字是阅读和写作的基础，是提高学生语文素养的基本要求。因此，从教学需要出发，依据课文内容创设了“营救小青蛙”的识字游戏，激发和吸引学生主动识字，复习巩固上节课学的生字词。】

　　3、创设情境：“青蛙”（师）：我终于得救了，你们真棒！谢谢！我想把这个烂泥塘卖掉，搬到城里去？谁愿意帮我吆喝？（出示“卖泥塘哟，卖泥塘”的句子。）

　　平时生活中听到过“吆喝”吗？别人是怎么吆喝的？（读后师生评议。）

　　谁能让森林里更多的小动物都听到吆喝？（引导学生读出“吆喝”）

　　（2）这么多小伙伴想帮忙，让我们一起来“吆喝”吧。

　　以手作话筒，师生一起大声吆喝。

　　【在教学“吆喝”一词时，引导学生联系自己的生活经验，说说平时在什么地方听到过吆喝。根据学生模仿能力强的特点，让学生学着吆喝几声，体会区别吆喝与平时说话的不同，顺势引出下文，可谓一举数得。】

　　二、自主合作、相互交流

　　1、思考：青蛙的吆喝声吸引了谁？同学们用自己喜欢的方式读课文的3——11自然段，边读边想，用笔做上记号，教师巡视辅导，了解学情。

　　2、学生在小组内相互交流学习成果。

　　三、精读探究，自主感悟

　　1、小组派代表在班上发言。（将合作成果在班上进行一个展示。）

　　展示后，相机板书：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴。

　　2、当学生谈到老牛说的话时，教师顺势引导学生朗读第3自然段。

　　巡视指导学生边读书边画句子。

　　出示句子：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。”生（2）

　　读句子

　　体会理解“舒服”。

　　指名读句子，男女生比赛读句子。

　　根据学生的回答，相机板书：没有草。

　　原来，老牛嫌这个泥塘周围没有草，那儿没有草，有什么不好？（7）

　　学生展开想象来说一说。

　　指名学生读，加上动作表演读。

　　【针对低年级学生活泼好动，模仿能力强的特点，在阅读教学中，让学生模仿课文中人物的神态、动作，表演课文内容。这样，有助于学生准确理解词句，加深对课文内容的理解。】

　　根据学生的回答，师：心动不如行动，青蛙是怎么做的呢？

　　指名学生读相关的句子。

　　3、谁愿意帮助小青蛙采集草籽，播撒草籽？

　　指名学生表演采集、播撒草籽的动作，同桌合作，一人读句子，一人表演动作。

　　4、发挥想象，感悟理解。

　　草籽播撒下去了，小青蛙经常施肥，浇水，它的辛勤劳动让泥塘变了（1）样吗？请你闭上双眼，伴随着这优美的曲子来猜一猜吧！（播放《劳动最光荣》的'歌曲）

　　让我们来看看（课件播放优美音乐及绿草如茵的泥塘）——放眼望去，（3）你感觉怎么样？

　　现在泥塘周围长满了绿油油的小草，远远望去，就像铺了层绿地毯似（4）的，可真美呀。书上有一个词语就描写了这个美景——（出示词卡：“绿草如茵”）指名读词。

　　是呀，小青蛙通过自己的劳动使泥塘变美了，它可高兴了：这回泥塘（6）一定能卖出去了，咱们一起来吆喝吆喝吧！

　　师生一起吆喝：“卖泥塘哟，卖泥塘。”

　　5、自由合作，有感情地朗读第6、7自然段。

　　野鸭被吸引过来了（课件出示野鸭），他会买下泥塘吗？让我们按照刚（1）才的学习方法，和小组伙伴一起读一读，画一画，说一说，演一演。

　　学生在小组内相互交流学习成果。

　　同学们在小组内讨论得十分热烈，把你们小组讨论的结果向大家汇报（2）一下。

　　学生读句子，“嗯，这个泥塘好是好，就是塘里的水太少了。”师：（3）原来野鸭嫌塘里的水太少了。（板书：水太少。）

　　生评议。

　　男女生合作读。

　　学生畅所欲言。

　　猜一猜，青蛙的泥塘卖出去了没有？我们明天接着学习。

　　【抓住重点的词句来表演，再根据表演展开评说，这样学生运用语言的能力就会得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。】

　　三、指导书写。

　　1、（出示课件：星星，月亮的画面）“青蛙”时间不早了，我该回家了，回家后我一定要靠这双手把泥塘装扮得更美些，那样我就可以卖掉它了，感谢大家的帮助，我要把这几个生字宝宝送给你们，快叫出它们的名字吧！（课件出示生字：烂、城、塘、站，学生齐读生字。）

　　2、你有什么好方法记住这些生字宝宝？

　　指名说，对于学生说的不同方法要给予肯定。

　　3、这些字宝宝里还藏着一个秘密，只有观察仔细的孩子才会发现，你找到了吗？（都是形声字，左右结构，左窄右宽。）

　　教师范写“塘”，学生练写，教师提醒写字姿势，进行辅导。

　　【创设情境，引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，发现生字与熟字的联系，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法识记汉字。】

　　四、作业超市。（以下活动可任选一项课后完成）

　　1、你是个表演家的话。课后请邀上你的伙伴演演这篇课文。

　　2、你是个小作家的话，发挥你的想象，想想青蛙的烂泥塘最后卖出去了吗？可以说一说或写一写。

　　【语文作业要有层次性，要注意学生的个体差异，改变作业的命令性，强制性，让学生在“作业超市”中找到自己的空间，让每个学生在作业中都有所收获。】

　　【板书设计】

　　22、青蛙卖泥塘

　　老牛挺舒服没有草绿草如茵

　　野鸭

　　挺好水太少？

　　（劳动改变环境）

　　【教学反思】

　　低年级阅读教学的重点是朗读训练，培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。因此，在本节课上，我努力创设情境，引导学生自主读书，自主思考，自主领悟与发现老牛、野鸭不买泥塘的原因。

　　1、创设情境，品析词句。

　　兴趣是最好的老师、课堂开始，就以“营救小青蛙”的游戏复习课文中的词语，使学生在巩固知识的同时获得胜利后的喜悦，紧接着，抓住“吆喝”一词，启发学生回忆：平时生活中听到过“吆喝”吗？别人是怎么吆喝的？引导学生联系生活中所看到的商贩们推销商品时的样子，感知什么叫“大声吆喝”，顺势让学生演一演青蛙吆喝着卖泥塘的样子，以营造一种叫卖的氛围。

　　针对低年级学生活泼好动，模仿能强的特点，抓住重点句子中表示动作的词语“采集、播撒”，让学生读一读，演一演，用肢体语言帮助学生了解词意，并引导学生在《劳动最光荣》的歌曲中，感受劳动的艰辛。

　　小学生的思维活动富有幻想，如果我们能在语文课堂上，抓住有利的契合点，营造想象的思维空间，将对培养学生的创新思维起到推动作用。教学中，引导学生插上想象的翅膀，猜一猜“泥塘周围长出绿油油的小草”的景象，与“烂泥塘”进行对比，体会并读出“绿草如茵”的美，以使学生活化对“绿草如茵”一词的认识。通过泥塘前后画面的对比，潜移默化地渗透“美好的环境是靠劳动创造的”观点。

　　2、指导学法，自主阅读。

　　对于低年级学生的扶助与引导应比高年段学生更多一点，高段，多一点运用，适当放手，让学生自己，是可行的；但在低段，则应该更多点积累，应多牵着学生的手前进，只有这样，学生才能逐步提高自主学习的能力，才能逐步由“学会”转变为“会学”。因此，在教学中，运用“读、画、说、演”的教学模式，培养学生初步的阅读能力。

　　有层次地读，让学生在一次次的读中激发情感。第一个层次读的要求（1）是：初读课文，要求整体感知课文内容有哪些动物来买泥塘，分别画出老牛、野鸭说的话。在课堂上，老师通过指导读，正音，同桌合作读互相检查来达成第一层次读的要求；第二个层次读的要求是：读美，读出韵味。通过引导学生与作者，与文本一次次地对话，体会作者的内心感受，结合自己的生活经验读出自己的内心感受，从而使个性在阅读中得到张扬。

　　引导学生画出自己感受最深的句子，画出描写动作等能帮助学生理解（2）课文的词句，在书上写下自己的阅读感想，养成读书即动笔的习惯，以增强学生的目的性。

　　鼓励学生说出自己的阅读体会，尊重学生的独特感受，如教学“舒服”（3）一词，引导学生回忆：你觉得什么时候很舒服？有的学生说：“我觉得晚上睡在床上的时候很舒服。”我及时肯定：“瞧，你的眼睛已经眯起来了！”有的学生说：

　　“我觉得洗澡的时候很舒服。”学生将文中的词语与自己的生活经历相结合，更好地理解课文内容。

　　文本是一个小小的世界，特别是低段语文课文更是生动，深深地吸引（4）着学生。教学中，启发学生模仿文中人物的神态、动作，扮演老牛、野鸭分角色朗读，这种生动有趣的教学方式，唤起了学生主动参与的欲望，在帮助学生深入理解文章内容的同时，也发展了他们的思维和语言，获得了意想不到的教学效果。

　　整节课情趣盎然，学生们在读一读、画一画、说一说、演一演中提高了听说读等语文能力。

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