小学语文教案

时间：2023-09-24 12:52:19 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案大全[9篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案大全[9篇]

小学语文教案篇1

　　第二课时教案

　　江苏省宿豫中学小学部关春艳

　　一．课前活动：

　　1。flash动画歌曲《劳动最光荣》

　　2．师：你们喜欢看动画片吗？都看过那些动画片？看过的动画片真多！有……还有小哪咤！谁来说说小哪咤？愿意和小哪咤交朋友吗？它呀最喜欢和蔼动脑筋、积极发言的小朋友交朋友了！那就看你们今天的表现喽！

　　活动过程：

　　二．复习、检查生字词：

　　上节课，我们出读了课文，这节课我们继续学习19课《蚂蚁与蝈蝈》

　　（读课题）

　　文忠的字娃娃、词宝宝还记得吗？

　　[课件演示]：

　　粮食、满头大汗、自由自在、过冬、呼呼、洞里、又冷又饿、乘凉、刮风、躺、装、饿。

　　1．指名读。

　　2．男女生赛读

　　3．齐读。

　　三．细读课文

　　过渡：真是了不起，生字词读得这么好，相信课文会读得更好。

　　1．说一说：

　　课文的一开始就写了夏天，那你说说，夏天是怎么样的呢？

　　是啊，夏天真热。就在这炎热的夏天，有一群蚂蚁在搬粮食。它们是怎样搬粮食的呢？请小朋友们自己读课文第一自然段，把蚂蚁是怎样搬粮食的读给同桌听，也可用自己的话说给同桌听！

　　2．读一读：

　　第一自然段：

　　①学生交流读

　　②[课件演示]：运粮过程

　　这是一群什么样的蚂蚁？你能读出它们勤劳吗？

　　师评：XXX这位小朋友把这几个次读的比较慢、比较重，好像自己就是劳动的蚂蚁中的一员，正卖力地干活……

　　XX，他在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定体会到了干活的艰辛。

　　③即兴表演读。你愿意做哪一只蚂蚁？（请数名学生背着包、拉着板凳表演读，其余学生在位子上一起表演读。[课件演示：第一自然段动画]

　　④齐读。是啊，它们干得多卖力呀，真是值得表扬。用赞扬的语气齐读第一自然段。

　　板书：

　　第二自然段：

　　师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？

　　[课件演示]：

　　①说一说

　　②请生读。（找到课文中的部分读一读）

　　师评：他读时抬起了脑袋，读的特别轻松，还带上了得意的表情，真棒

　　（解释：自由自在）

　　③自由练读。

　　④男女生赛读，齐读。

　　师：蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现多么不同呀！男女生分角色读1，2段读，表演，读的真好！表演的也非常好！我宣布你们都被评为最佳表演奖！

　　板书：懒

　　第三自然段：

　　1．过渡：时间过得真快，一转眼，冬天就到了，你听，西北风呼呼地刮起来，天气多冷呀！

　　[课件演示]

　　2．看图，这时蚂蚁们有的`有的个个，它们躲在洞里安然过冬了。

　　3．而这时，还是在那棵大树下，蝈蝈们有的有的个个。老师仿佛听见蝈蝈在说什么话呢！它们会说什么呢？

　　是呀！它们现在好后悔呀！

　　4．打开书，齐读第三自然段，注意读出蚂蚁和蝈蝈的不同语气！

　　四。小结：

　　1．学到这里，你想分别对蚂蚁和蝈蝈说些什么？

　　总结出：对！只有辛勤劳动，才会有幸福生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。

　　告诉学生一个成语：人无远虑必有近忧。

　　2．让我们再一次有感情地读一读课文！

　　3．表演。

　　过渡：小朋友们读的棒极了！有哪些小朋友想来作勤劳的小蚂蚁？还有那些小朋友愿意做懒惰的蝈蝈，让人们接受这个教训呢？

　　五。拓展、延伸：

　　1．接下来，老师再送给大家一篇三字经：

　　烈日下，小蚂蚁，搬粮食；绿蝈蝈，忙乘凉。

　　北风吹，勤蚂蚁，多幸福；懒蝈蝈，被饿死。

　　小朋友，学蚂蚁，爱劳动；展未来，生活美。

　　试读、领读、齐读

　　2．二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候假如这些蝈蝈还活着，它们会干些什么呢？

　　3．小朋友们说得真不错，聪明的哪咤送给我们大家一首好听的歌曲，来奖励小朋友们！你们听……

　　[课件展示]歌曲《我有一双勤劳的手》视频《蚂蚁和蝈蝈》。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　１、学会本课生字新词。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强自觉保护环境的意识。

　　教学时间

　　２课时。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　学会本课生字新词。了解课文是怎样介绍地球的。

　　〖教学过程

　　一、创设情境，导题激趣

　　１、出示多幅宇航员在太空拍摄的地球照片，谈话导题：同学们，这就是蕴育多彩生命的摇篮，人类共同的母亲——地球，她是多么美丽啊！欣赏了照片，读了这课题，你们想知道些什么？

　　（教师引导归纳：课文从哪几个方面介绍地球的？为什么以“只有一个地球”为题？……）

　　２、让学生带着以上问题初读课文，学习生字词，进行整体感知。

　　二、自主探究，认识地球

　　１、用自己喜欢的方式读课文，想想：课文从哪几个方面介绍地球的？作者怎样抓住文中的重点词句来介绍？

　　２、学生读后，小组讨论交流。

　　３、学生汇报，师生共同评议：

　　汇报中，教师相机出示课件——宇宙中的太阳系，让学生进一步直观感受地球的渺小。并适时让学生根据课前资料或生活经验，举例说说人类对地球资源的破坏所造成的严重后果，以加深体验，获取新知。同时对重点词句进行品读体会。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　精读课文，了解地球的“可爱”和“容易破碎”之处，从而领悟“只有一个地球”的道理，增强环保意识，全文，拓展延伸。

　　〖教学过程

　　一、自读自悟，深入了解

　　１、再读课文，思考：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？

　　２、学生读后，同桌讨论交流。

　　３、学生汇报，并找出相应的句子有感情地读一读，以体会地球的“可爱”和“容易破碎”。

　　二、课件展示，畅谈感受

　　１、课件播放地球“美丽可爱”和“生态灾难”的录像。

　　２、看了这两种截然相反的画面，你是否明白为什么以“只有一个地球”为课题？你现在最想说些什么？

　　三、再读全文，学后质疑

　　四、拓展延伸

　　１、课前布置学生收集有关地球在宇宙中样子的图片，以及地球资源被随意破坏而导致生态灾难的资料，还可以收集有关地球知识的其它方面的资料。

　　２、课后要求选做以下内容：（可以完成一题或多题）

　　⑴动笔写一条环保宣传语或画一幅环保宣传画。

　　⑵写一２００字左右的读后感。

　　⑶围绕“保护地球”这一主题办手抄报。

　　⑷开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的情况，写一份简单的调查报告。

　　板书设计

　　只有一个地球

　　可爱易碎

　　人类的母亲

　　美丽壮观生命的摇篮

　　和蔼可亲裂遭受人类、自然的破坏

　　热爱、保护

　　教学反思

　　本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课设计力求发挥学生主动参与意识，培养自主学习能力，积累词汇，拓展思维空间，体现新课程的三维目标。其中，前两项为知识与能力目标，第３项为情感目标，而过程与方法的目标则应渗透在整个学习过程之中，从而在自主学习中实现目标三个维度的整合。在讲地球的美和小时，把地球比作一叶扁舟，我选择“扁舟”一词作为训练点，我首先向学生发问：“把地球比作扁舟说明了什么？”学生几乎异口同声地回答：“说明了地球的小！”这个比喻的.作用真的仅此而已吗？此时，我让学生进一步想想这个比喻与先前接触过的比喻有何异同？我们在打比方时，要求本体和喻体有相似之处，比喻得要贴切、恰当，而地球和扁舟除了有“小”这个共同点之外，似首再也找不出相似之处，这个比喻恰当吗？学生产生了疑问，为什么不用米粒和皮球来比喻地球和茫茫宇宙，为什么此处比喻忽略了本体和喻体的形似？是作者的失误吗？这样，学生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通过及时的点拨，学生不难体会其巧妙的寓意：地球像一叶小舟行驶在茫茫宇宙中，如果人类在这“生命之舟”上任意破坏，后果则不堪设想。地球这个生命之舟将不复存在，而人类就更无处容身了。从“扁舟”这个词中，我们不难看出地球的“飘摇不定”，从中体会出了地球的容易破碎。因而人类更应保护地球，才是这个比喻地精妙之处。对这一词语的深刻领悟无疑为课文中心的理解奠定了坚实的基础。

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　２、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

　　３、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　【教学重难点】

　　理解课文内容，想象课文描述的情景。从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【课前准备】

　　１、雨声录音。

　　２、教学课件。

　　【教学过程】

　　一、听雨声想象，导入新课

　　同学们，上节课我们访问了山里的朋友，感受到了人与自然的亲密无间。今天，我将再向大家介绍一位自然朋友。他是谁呢，咱们一起听一听吧。（播放雨声）你们听到了什么？说说你想象到的情景。

　　自古以来，雨就在文人笔下展现了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜风细雨，还有沾衣欲湿杏花雨清明时节纷纷雨。雨不仅润泽万物，更是丰姿绰约，带给人们无穷的想象。下面，就让我们随着课文，去欣赏、体会一场山雨的.魅力。

　　（板书课题。）

　　二、初读课文，理清顺序

　　１、自由朗读课文，把课文读通顺，读流畅。

　　２、交流：这篇课文主要写了什么？按什么顺序写的？（雨起、雨中、雨后。）

　　三、重点朗读，感悟特点

　　１、学习雨起，感知悄悄：

　　⑴ 看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？

　　⑵ 练习说话，朗读品评。

　　２、学习雨中，感悟神奇：

　　⑴ 那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

　　⑵ 你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。

　　⑶ 有侧重地交流、品析、朗读：

　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近

　　体会由远而近，由远而近的意味：这里连用两个由远而近，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

　　雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　读一读这话，感受感受：山雨神奇在什么地方？雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的？请换一个叠词来说说。请同学们闭上眼睛，仔细听，用心灵去感受。带着遐想朗读。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。

　　自由读，感受雨中的绿。讨论：如何理解这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸这句话。

　　３、学习雨后，感受韵律：

　　⑴ 学生自由朗读文章的最后三个自然段，同桌交流感受。

　　⑵ 汇报交流，自主朗读。教师适时点拨。

　　四、通读全文，积累背诵

　　１、分小组轮读整篇课文，要求读出感情读出韵味。

　　２、自由读课文；选择喜欢的段落背诵。

　　五、作业设计

　　１、背诵喜欢的段落。

　　２、观察练笔：雨。

　　【板书设计】

　　山雨

　　雨起：悄悄

　　雨声

　　雨中：神奇

　　颜色

　　雨后：余韵

小学语文教案篇4

　　一、教材分析

　　这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。

　　二、设计理念

　　课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　三、学习目标

　　1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱江南热爱祖国之情。

　　3、学习新笔画横折和横折钩，会写“口、日、中”三个字。

　　四、教学准备

　　1、江南水乡美景的课件，“小石桥”。

　　2、会背《忆江南》。

　　五、教学时间：

　　二课时

　　第一课时：整体感知课文，重点会认12个生字以及“山字头“、“木字旁”、“草字头“3个偏旁。

　　第二课时：体会江南风光之美，江南水乡的富饶。朗读背诵课文，学写3个生字。

　　六、教学过程

　　（一）、欣赏音乐，再现旧知

　　1、播放江南风光的民族乐曲，师背诵《江南》。

　　师：听着这美妙的音乐，我不禁想起了一首古诗。小朋友想不想听听？

　　背古诗《江南》：

　　江南可采莲，

　　莲叶何田田。

　　鱼戏莲叶间：

　　鱼戏莲叶东，

　　鱼戏莲叶西，

　　鱼戏莲叶南，

　　鱼戏莲叶北。

　　师：你在这首诗里看见了什么？（莲叶，鱼儿）是啊，在一望无际的湖面上到处是碧绿的荷叶，鱼儿在荷叶下快活地游来游去。好一幅美丽的景色啊！你知道这首诗描写的是哪里的景色吗？今天老师就想带着大家撑着竹排一起游一游我们美丽的家乡——江南水乡。

　　（在导入课文时，利用江南风光的民族乐曲，使学生进入了一个美妙的音画世界，兴趣顿生；同时利用提问，设置了悬念，让学生有自主学的愿望；并运用古诗增长学生的知识面，积极发挥他们的想象。）

　　2、在游戏中巩固生字。

　　师：江南的小石桥特别多。看，这是一座智慧的桥，桥面的小石板上就写着我们学过的生字呢。（出示用生字卡片铺成的小石桥的课件）现在我们以四人小组为单位，你走在哪块石板上就给这块石板上的字找个朋友好吗？

　　小组合作找；分小组回报。

　　（通过课件游戏，使枯燥的口头扩词变得生动有趣；而且利用小组的学习和讨论，培养学生的`合作精神）

　　3、积累词汇

　　出示词语“绿油油”。

　　师：请你大声的读一读这个词。什么绿油油？（练习说简单的句子）象这种词我们就叫它ABB式。你还能说出几个吗？

　　（穿插ABB式的词语，并能进行简单的说话训练，拓展了学生的知识面）

　　（二）朗读课文，感受美景

　　1、师：上节课，我们还自己读了这篇课文。（出示江南美景课件）你觉得课文中写到的景色美吗？（生自由回答）

　　（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的一种交通工具。

　　（2）动态演示“顺水流”的过程。

　　（3）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿。

　　（充分利用课件，是课文内容形象化，直观化，更贴近学生的生活实际。特别是动态的演示，学生兴趣浓厚，在乐中学。让学生自由说，既锻炼了他们的口头表达能力，更让学生真正理解了课文）

　　2、师：其实我们就生活在这样美丽的环境中。让我们跟着老师再一起乘着竹排去游一游吧！（师生齐读）

　　3、师：小朋友，你想不想也来夸一夸我们家乡江南的美啊？（自由读，个别生读）

　　4、师：看得出大家都喜欢我们的家乡，想再夸夸家乡的小朋友大声地读一读吧！（齐读）

　　（利用自由读，个别读，齐读等多种朗读形式把课文读熟，“书读百遍，其意自见”，目的是使学生在读的基础上真正了解课文，熟悉课文。）

　　5、师：是啊，江南的美真象一幅画。看，顺着哗哗的流水，我听到了鸟儿在欢乐地歌唱，看见鱼儿在快乐地游来游去；河两岸到处是茂密的树林，还有绿油油的禾苗和庄稼。江南真是一个鱼米之乡。乘着小小的竹排，真好象走进了画中一样。怪不得我们古代有位叫白居易的诗人也写了一首诗《忆江南》。你能背下来吗？（生背《忆江南》）

　　（老师的小结，把课文的内容形象化了许多。把白居易的《忆江南》也自然地穿插其中，使学生更能体会江南的美，从而更喜欢和热爱自己的家乡。）

　　（三）背诵课文。

　　师：江南好，能不忆江南？江南美，老师可真想把这篇课文也给背下来。给老师一次机会好吗？（师背，生顺着接背下句）

　　师：看来还是小朋友的记性好，那你能不能把它背下来？（生试背）

　　（利用教师的背激发学生背诵的兴趣）

　　（四）书写指导。

　　师：小朋友可真了不起，这么快就能把课文背诵下来了。这节课，我们还要学会一样本领——写生字。

　　1、写“口”。

　　师：出示”“口”的图片。这是什么？嘴巴也叫“口”。读几遍。教学新笔画横折。范写。

　　2、写“日”

　　师：出示太阳的图片。太阳我们也叫“日”。让学生自主发现“口”和“日”的区别。教学新笔画横折钩。范写。

　　3、写“中”。

　　师：指着书架中间层的盆景，问盆景现在的位置？这个“中”也是中国的“中”。中国是我们美丽的祖国。再与“口”和“日”作区别。可以变一变。

　　（利用形象直观的图片进行生字教学，浅显易懂。还注意生字之间的内在区别，学生的识记印象加深）

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1.学会10个生字，认识2个生字。

　　2.有感情地朗读肯文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.明白朋友的第三个含义：互相景仰，惺惺相惜。

　　教学重点：

　　在故事中感悟朋友的第三个含义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.初读课文，感知大意。

　　2.自学生字新词。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　在你的眼中山和海是什么样的？今天我们来听听《山和海的书信》，看看它们是如何成为朋友的?

　　板书课题

　　二、初读课文，感知大意。

　　1.学生自由读课文，划出生字新词。

　　2.借助拼音读生字。

　　3.教师检查：重点指导“翠、挠、晶”。

　　三、再读课文，梳理课文。

　　思考：你觉得山眼中的海是怎样的？海眼里的山又是怎样的？

　　四、布置作业：

　　1.读课文。

　　2.抄写生字，新词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　在课文中感悟朋友的含义。

　　教学重点：

　　感悟山和海之间的相互景仰。

　　教学过程：

　　一、读课文，重点感知。

　　（1）读山给海的信，了解山眼里的海。

　　思考：

　　1.在山的眼里海是什么样子的呢？

　　从文中摘录4个词语概括。

　　2.作者采用拟人的手法描写海，如果不用拟人的手法，你知道应该怎样描写海吗？试着以“晴空万里”那个词为例，描述一下大海的`景色。

　　（天气晴朗，大海是温柔的，十分平静。海面上几乎看不到波浪。海的上方是深蓝色的天空，一望无垠，漂着朵朵白云。）

　　3.山还从哪些途径了解到海的哪些特点？

　　4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分

　　（2）海给山的信，了解海眼里的山。学习方法同上。

　　（3）海和山的书信中，你觉得他们会成为好朋友吗？为什么？

　　二、读课文，感悟道理。

　　学生扮演山和海进行对话。

　　思考：你觉得这个故事中感悟到作为朋友双方应该怎样做才能成为真正的朋友呢？

　　学生回答，师提炼。

　　a)他们经常相互关注对方。

　　b)它们都对对方互相抱有好感。

　　c)他们都有和对方成为好朋友的冤枉。

　　三、整体回顾，升华情感。

　　男女分别表演山和海的对话。

　　四、布置作业

　　1.背诵自己喜欢的部分。

　　2.抄写文中又没的词句品一品。

　　板书：山和海的书信

　　山眼中的海海眼中的山

　　文雅安静青春翠绿像……青年

　　平易亲切巍然屹立像……勇士

　　变化多端千变万化像……魔法师

　　令人喜爱穿上像……武士

小学语文教案篇6

　　一、教学目标

　　1．情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．识字——12个；巩固学过的字；渗透性识字；初步接触多音字。

　　3．写字——6个；“小”作偏旁的变形。

　　4．词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子；理解文中比喻句的意思。

　　5．阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。

　　6．口语交际——“老师，请您评评我的字”

　　7．学法和习惯——基本掌握听读识字的方法；开始培养自检，互检的习惯。

　　二、教学重点

　　1．通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。

　　2．用听读法识字。

　　三、教学难点：用听读法识字。

　　四、教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。

　　五、教具准备：幻灯片，字词卡，多媒体课件。

　　六、课时安排：两课时

　　七、教学过程：

　　（一）故事引入

　　1．古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫《嫦娥奔月》，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢！【说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。】

　　2．今天怎么不见我们的好朋友丁丁了？

　　【说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。】

　　（二）指导看图

　　1．示图：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。

　　【说明：在培养观察能力的同时，将具体事物与词组一一对应，具体情境更有利于一年级学生的识字。】

　　2．原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗？

　　【说明：孩子的好奇心由此被激发。】

　　（三）读文

　　1．板题，理解课题的寓意。

　　2．反复练习，读熟课文：

　　（1）自己练读，画出不会读的字。

　　（2）教师带读，学生留意自己不会读的字。

　　（3）学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

　　（4）指名读文，众生评议。

　　（5）教师范读，学生评议后标出停顿。

　　（6）齐读课文。

　　【说明：学生是语文学习的主人，自主学习的意识和习惯要从小培养。让学生在比较中发现朗读的规律，训练朗读的基本技能。】

　　（四）认字

　　1．示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。

　　2．板叠词卡，这几个词有什么特点？

　　示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯？还是“弯弯的月儿”弯？教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。

　　【说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。】

　　3．感情朗读课文：

　　丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗？一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。

　　【说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。】

　　（五）认单字

　　1．示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了？

　　2．“谁来当当小老师？”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。组词重点：里、月多音字：只

　　3．小组合作识记一类字：

　　分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见编儿歌：只、尖猜谜语：月

　　【说明：“宝宝”形状的字卡激发了学生学习的兴趣。自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的`前提下合作记字。】

　　4．拓展识字方法：丁丁说其实我们在生活中每天都能见到字，比如说电视里、商店里、街道上的广告牌等，你平时还在哪里见过这些字？

　　【说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。】

　　5．同座互检生字掌握情况。

　　【说明：自主合作的学习方式。】

　　6．游戏：猜猜他是谁？

　　【说明：游戏的魅力在于激趣。】

　　7．自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。

　　【说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。】

　　（六）音乐欣赏，感情朗读，练习背诵

　　1．播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。

　　2．配乐朗诵，练习背诵。

　　【说明：创设情境，让学生通过与艺术科交叉渗透的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验。】

　　3．丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么？和周围的同学说一说。

　　4．大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗？闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么？

　　【说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。】

　　（七）写字

　　1．观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写？

　　【说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。】

　　2．多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。

　　3．余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。

　　4．观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。

　　5．指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。

　　6．学生练写生字。

　　【说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。】

　　7．口语交际训练：老师，请您评评我的字。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、介绍自己喜欢的一种美味，可以用它的名字为习作命题。

　　2、写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的'介绍这一美味，突出其特色。

　　3、适当地介绍这一美味的做法，增加习作的感染力。

　　4、交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

　　教学重点：写的时候，要从色、香、味、形几个方面有重点的介绍这一美味，突出其特色。

　　教学难点：交代清楚自己喜欢这一美味的原因，表达自己的思想感情。

　　教学过程：

　　一、图片导入

　　二、学例文，掌握方法。

　　习作要点：

　　赏美食（色香俱全）

　　做美味（动作准确）

　　尝美味（写出情趣）

　　补充：美食传说、趣文

　　三、创设情景，介绍美味

　　1、介绍自己喜欢的美味。

　　2、小组讨论

　　（1）代表发言

　　（2）集体评议

　　三、现场采访，表达感受

　　你听后有什么感受？

　　四、集体习作。

　　一、交流习作，指导修改

　　1、指名学生读习作，师生共同评议。

　　2、小结提出修改意见。

　　3、学生修改。

　　二、佳作欣赏。

小学语文教案篇8

　　教学过程：

　　一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

　　二、研读课文。

　　（1）请学生用一句话概括文章内容。

　　（2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程当中他受到哪些打击呢？展示课件——5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

　　提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

　　明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

　　在流浪的过程当中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

　　明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

　　请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

　　请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

　　问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

　　请学生评价。

　　问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

　　请学生评价。

　　饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

　　提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

　　明确：丑小鸭有“一颗美好的'心”——善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

　　（4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

　　明确：作者的成功也源于一颗美好的心——心存理想，坚持不懈，他其实就是一只“丑小鸭”。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

　　（5）正如作者所说：“生活本身就是童话”。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入“有感而发”环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

　　三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

　　作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

　　1．我就是丑小鸭

　　2．丑小鸭与我

　　3．丑小鸭后传

　　4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家……

小学语文教案篇9

　　这是一篇韵文。课文以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……想象奇特，易于激发儿童朗读的兴趣，驱遣他们的想象。

　　本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。

　　1、9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、热爱大自然的情感。

　　（一）识字写字

　　（1）本课要求认识的生字中，“船、弯、看、见、闪、蓝”是前鼻音；“船、闪、只”是翘舌音，要指导学生读准这些生字的字音（可以将生字隐藏在课件中的小星星里面，以“说说这些星星叫什么名字”的方式呈现生字）。

　　（2）引导学生自主识字。可让学生选择自己喜欢的方法认记生字，如：

　　会意识记：“土”代表地，两“人”背靠背坐在地上──坐。

　　熟字加偏旁：“人”+“门”=“闪”。

　　组词识记：见──再见、看见、见面。

　　找反义词：弯──直；坐──立。（可在课件中用动画演示）

　　有些字不宜拆分识记，如，“船、弯、蓝、看”，要整体识记字形。

　　（3）结合“闪”的教学，学习偏旁“门”。

　　（4）生字的巩固。将本课生字编成一段短文（没认过的字要注音），让学生在具体的语言环境中复习巩固生字，如：

　　星期天，我和妈妈去划船。我看见湖水很蓝很蓝，湖面在阳光的照耀下闪着金光，可漂亮了。我坐在小船里，看见湖边的游人特别多，有弯着腰的老爷爷，有可爱的小妹妹，还有高鼻子的外国朋友呢……

　　写字教学中要培养学生良好的书写习惯。下笔前，让学生学会观察生字的特点，找出需要注意的地方，再让学生在自己描红的基础上对要书写的字进行比较，发现共同之处和不同之处，如，“白、田、电”这三个字的“口”都要写得上宽下略窄。“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。“见”字的第四笔是竖弯钩，起笔时要低于撇。

　　（二）朗读感悟

　　1、最大的特色在于用了许多叠词描写景物的形状和色彩。在指导朗读时，可先引导学生观察课件中美丽的插图，读好有修饰的词语，如，“弯弯的月儿”、“蓝蓝的天”，进而读好诗句，读好韵文。

　　2、引导学生一边读一边想象韵文所描绘的画面，让脑中的画面丰满生动起来，在轻柔的《小小的船》的音乐伴奏下有感而发，读出韵味。

　　3、让学生以自己喜欢的方式朗读课文，如，边读边做动作。

　　（三）课后练习

　　启发想象，完成课后练习。要启发学生由描写的对象的色彩、形状等方面去想象。如，“弯弯的月亮像镰刀”、“蓝蓝的天空像大海”、“闪闪的星星像宝石”，鼓励学生说出与别的同学不一样的`内容。还可给学生更大的想象空间，让学生自由地选择形象鲜明的事物，说说“像”。

　　（四）实践活动

　　1、了解有关月亮的传说或故事。

　　2、观看一段有关月球知识的录像。

　　3、小小辩论会：月亮上面真的有嫦娥吗？

　　（五）教学时间

　　教学本课可用1—2课时。