小学语文教案

时间：2023-09-19 10:08:47 小学语文教案我要投稿

小学语文教案锦集【10篇】

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案锦集【10篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识本课生字；用学过的方法理解词义：迫不及待、大摇大摆、恳求。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事，学习他助人为乐的品质。

　　教学过程

　　一、引题

　　1、出示：阿凡提的头像，问：“这是谁？你们有没有听过有关与他的故事？

　　2、今天老师就要给大家讲一个有关于阿凡提的故事——饭钱。

　　板书：饭钱

　　二、整体感知

　　1、听教师范读，思考（1）故事中写到了哪些人物？（2）故事中写了阿凡提的一件事？

　　板书：阿凡提卡子

　　穷人巴依

　　2、交流，自由读课文。

　　3、提出要求：读准生字的字音，把不理解的内容划出来，标上小结。

　　（一）学习1——4节

　　１、填空：穷人（）阿凡提帮助，阿凡提（）地答应了。

　　２、交流：“恳求”、“爽快”是什么意思？还有哪个词也表示“爽快”的意思？（一口答应）

　　３、指导读出“恳求”和“爽快”的口气。

　　４、那么穷人遇到了什么事？他当时说话的语气是怎样的'？

　　５、指名读、齐读、分角色读１——４节

　　６、你觉得阿凡提是个怎样的人？

　　（二）学习５——９节

　　１、那么阿凡提又是怎样帮助穷人付饭钱的？同桌分读。

　　２、（１）联系上下文理解句子的意思的方法分为哪几步？

　　（２）联系上下文理解句子的意思。

　　出示：巴依早就到了，正在同卡子高兴地交谈着。

　　问：巴依为什么早就到了？正在和卡子交谈着什么？为什么显得那么高兴？

　　３、想象表演

　　４、巴依是怎样用智慧战胜他们的呢？通过朗读，读出语气。

　　５、阿凡提拉着穷人大摇大摆地走后，巴依会怎么想？

　　三、做个聪明人

　　如果你是阿凡提，你会用什么办法来帮助穷人呢？

小学语文教案篇2

　　【教学要求】

　　1．正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。

　　2．学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的'词语。

　　3．知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　【教学重难点、关键】

　　1．有感情地朗读和背诵课文。

　　2．图文对照，理解课文内容。

　　【教学时间】三课时。

　　【教学设计】

　　第一课时

　　【教学要求】

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．学会本课的生字。

　　3．初步理解课文内容。

　　【教具准备】

　　【教学过程】

　　一、导入。

　　1．小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。

　　2．板书课题。复习“岛”，生齐书空。

　　3．齐读课题。

　　4．二、初读。

　　1．看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。

　　2．自渎课文，读准字音，读通句子。

　　3．再读课文，并画出生字词和小节号。

　　Pijiezhuchaoyu

　　4．(出示)海西皮解冻筑巢安家养育

　　miyushenshilei

　　密密麻麻玉白色伸手拾到人类

　　（1）自渎词语。

　　（2）正音。

　　“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。

　　“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。

　　“类”是边音。

　　（3）带读，开火车读，齐读。

　　5．生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。

　　6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。

　　三．初步理解课文内容。

　　1．通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？

　　2．课文主要讲了什么？

　　3．齐读课文。

　　四、教学生字。

　　1．分析字形。

　　“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。

　　2．指导写字。

　　“育”：上宽下窄。

　　“类”：上窄下宽。

　　“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。

　　3．生描红，师巡视指导。

　　第一课时作业设计

　　一．看拼音写词。

　　Shenshouluxurenleiyangyu

　　()()()()

　　niaodaojiedongzhuchaoanjia

　　()()()()

　　二．选字填空。

　　密蜜

　　（）蜂（）林（）码甜（）秘（）（）（）麻麻

　　三．正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　【教学目的】

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．会用“最”造句。

　　3．积累词汇，帮助学生扩大词汇量。

　　4．图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。

　　【教具准备】

　　教学挂图、生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、复习。

　　1．抽读生字卡片。

　　2．听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。

　　二．新授。

　　1．教学第1自然段。

　　（1）指读第1自然段。

　　（2）你读动了什么？

　　（3）“闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）

　　（4）用赞叹的语气读第1自然段。

　　2．教学第2自然段。

　　（1）自己轻读第2自然段。

　　（2）这个自然，《18、鸟岛》

小学语文教案篇3

　　教学目标；

　　1、学习和掌握主持的方法和内容。

　　2、主持要做到交代明白，启发得当，使班级活动活跃。

　　教学设计；

　　一、提问引入

　　班级中，你主持过节目吗？主持过会议吗？

　　电视中，你最喜欢谁主持的节目，为什么？

　　二、揭示课题：小组主持

　　1、解释：以小组为单位，五、六个成员组成，主持活动或主持会议。

　　2、进入情境，解决问题。

　　①老师出了一个话题“给母校留点什么礼物？”你当主持，可全组其它成员一个人也不响，你将用什么方法使他们开口？

　　②用“六六过关式”的抢答

　　⑴转移话题，从别人的简单的感兴趣的话题引入；⑵激将法；别人都会说，难倒你不行吗？⑶硬性规定法：按照顺序，指到谁，谁就发言；⑷帮忙式：我们都老朋友了，我第一次主持节目，难道你们就不帮忙，让我下不了台，快，大家随便说说；⑸以一带全法：请一人会说的先说，引起大家的说的'欲望再说。

　　③主持人应具备的素质：⑴启发得当；⑵交代明白；⑶语言幽默；⑷有特色（绝活）

　　三、实践训练。小组轮流主持五分钟自主活动，运用以上方法进行，评出最佳主持参与全班主持活动，再评出班级最佳主持。

　　四、作业：观看《实话实说》、《百姓茶坊》等节目，学习主持人的本领。

　　在班级“谈古说今”活动中，轮流担任活动主持人，并进行考核。

小学语文教案篇4

　　教材：

　　义务制第五册第八单元。

　　教学目标：

　　1、复习字词，积累词语；理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

　　2、有感情地朗读课文第2自然段。

　　3、感受北国风光的壮丽雄伟，体会雪后人们的喜悦心情。

　　教学重点：

　　领略雪后北国风光的壮丽雄伟；有感情地朗读课文。

　　教学准点：

　　理解“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”的含义。

　　教学准备：

　　挂图、投影、小黑板等。

　　教学过程：

　　一、复习回顾。

　　1、听写词语。根据意思写词语。

　　（1）风冷得刺骨，课文中哪个词正好表示这个意思？（凛冽）

　　（2）雪花飘落时又多又密，请用一个四字词语来形容？（纷纷扬扬）

　　（3）注意看老师做一个动作。这又是哪个词？（笼罩）

　　（4）最后请给“白茫茫”找个近义词。（白蒙蒙）

　　2、核对纠正。

　　全对的打上一个自己喜欢的奖励符号；如果有些小错误；自己订正，并且记住它。

　　3、谁能用上这些词，按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的`景象呢？

　　二、学习第2、3、4段。

　　1、初读第2、3、4段。

　　（1）是啊，这一场纷纷扬杨的大雪，会把大地妆扮成怎样的世界呢？又会给人们带来什么呢？请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说，说你的发现，说你的感受。

　　（2）指名说，鼓励学生大胆说。

　　（3）同学们真会读课文，才读了一遍，就读懂了这么多东西，了不起!那么，你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢？（板书“喜”）

　　说到喜，课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗？先别忙着回答，请细细地读读课文，可独立思考，也可小组研究，从书中找出能说明自己看法助理由。

　　2、研读第2、3、4段。

　　学生汇报研究成果，教师随机指导。（“喜”的相同点和不同点）

　　A、研究老农和孩子们喜的不同点

　　●研读第3段

　　①哪一小组先展示研究成果？你们认为老农“喜”的是什么？（小黑板出示老农赞雪图及俗语：“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”）

　　②你真的读懂这句话了吗？好，咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说：“孩子们，你们对这句话还有什么不明白的，尽管向这位小博士发问，一个字、一个词都可以，看看谁能问倒他！（“被”指什么？“三层被”说明什么？“枕着馒头睡”呢？……）

　　师：你们真的读懂这句话了，这是你们合作学习的结果，不愧为小博士。

　　③瑞雪兆丰年，难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪？

　　●研渎第4段

　　①孩子们“喜”的又是什么？（显示小黑板）

　　②是呀，雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣，让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段，跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

　　B、研究老农和孩子们喜的相同点

　　（1）同学们，这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦，给孩子带来玩雪的快意，还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子，同桌议一议，细细品一品。

　　（2）指名说，随机品读。

　　●一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。（小黑板出示）

　　①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：红日）

　　②（显示小黑板）谁能带着赞美的语气来读读这句话？（指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读）

　　●茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装。（小黑板出示）

　　①指名读后，请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法？（板书：田野群山）

小学语文教案篇5

　　教学目标

　　1．认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。

　　2．有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　教学重点

　　通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

　　课时安排

　　一课时

　　教学过程

　　导入

　　上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的'心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一下大河一样深沉的母爱。

　　初读课文、整体感知

　　要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。

　　再读课文、品味语句

　　要求：根据学习《地震中的父与子》的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。

　　重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。

　　以读促情、朗诵比赛

　　操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选。

　　随堂练笔、人物分析

　　要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。

　　读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿

　　操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过节奏、视唱、听唱等学习方法感受乐曲的旋律，体验乐曲学习的过程，并通过对乐曲的'欣赏、舞蹈动作扮演感受军队乐曲的风格。

　　2、通过对重点乐句的分析，感受乐曲中的重复与变化重复，并通过乐曲分析了解作曲方法，并引导同学运用 1 2 3 三个音尝试作曲。

　　教学重难点：

　　1、感受体验旋律。

　　2、分析乐曲，尝试作曲。

　　教学准备：

　　教师准备光盘、电脑、投影。设计发声练习。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、跳音练习

　　51 11 ︱ 51 11 ︱ 54 32 ︱ 1 — ‖

　　li lo

　　引导同学对气息的感受。

　　2、认识节奏

　　6 6 5 3 5 ︱ 6 — ‖

　　X x x x x ︱ x — ‖

　　寻找乐曲中的节奏。

　　节奏的演变过程的感受。

　　旋律视唱，学习找音的方法。

　　二、教学过程

　　1、听旋律，找重复乐句

　　教师示范演唱乐曲歌谱，请同学根据耳朵找出重复乐句。

　　找出重复乐句，听唱 1 2 遍。

　　2、哼唱

　　师生合作，生唱重复乐句，师唱其他旋律

　　用拉哼唱旋律，同时可用li lu 等巩固音高。

　　3、乐曲分析

　　问：几次重复，有何规律？

　　师生合作，看谱演唱。

　　分析：完全重复变化重复

　　划分乐句，找出乐句相同点、不同点。从节奏、旋律上分析。

　　4、填词演唱

　　三、结尾

　　1、运用 1 2 3 三个音作曲

　　尝试用重复与变化重复的方法创作旋律，找出核心乐句，然后从这基础上进行变化重复。结束在 1 上。

　　2、拓展

　　演唱自身的效果，修改后可填词演唱。

小学语文教案篇7

　　教学内容：人教版小学语文第七册《去年的树》

　　教学目标：

　　1、认识1个生字，会写4个生字，能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友间的情谊。

　　教学重点：引导学生体会童话故事所提示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。

　　教学难点：在生活中明白要信守诺言这一道理。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　板书：树，你知道的树是什么样的？

　　今天啊我们要来学习一篇美丽的童话《去年的树》

　　二、初读课文

　　1、说一说实读课文应该注意些什么？

　　标出自然段。

　　划出不认识的生字，把带有生字的句子多读几遍。

　　想一想这篇童话主要讲了一个什么故事？

　　（小鸟和树是好朋友，它们分别后，第二年春天，小鸟回来。只找到了由树做成的火柴点燃的灯火。）

　　三、有感情地朗读，感受意境美

　　1、鸟儿和树是好朋友，课文中很多次出现了“好朋友”这个词，请你找一找，读一读相关句子。注意体会。

　　2、这么多地方出现了“好朋友”，让我们再来读读书，看看从哪些地方能真正体会到它们是好朋友？请默读，把让你感动的地方划下来。再放声反复读几遍。

　　（生读）

　　3、请生读：（生读3—5自然段）

　　听了他的朗读，你感受到这对好朋友在分别时的心情是什么样的？

　　（依依不舍的，树希望小鸟回来给它唱歌，小鸟也愿意回来给它唱歌。）

　　师：请你也找一位好朋友读一读它们的对话，把这种感觉读出来。

　　生读（分角色）

　　4、我们从他们的朗读中感受到了什么？

　　（他们都还想让对方走）

　　师：是啊，它们难舍难分，你也找个好朋友把这种感觉读出来好吗？

　　再倒班男女生合作读这部分，把刚才体会到的通过朗读表现出来。

　　6、它们难舍难分，课文中还有这样的语句吗？

　　（第一自然段）

　　“天天给树唱歌”说明它们朝夕相处，形影不离，你有这样的好朋友吗？

　　师：有这样的好朋友，你感觉怎样？（很幸福）

　　带着这种感觉读一读。

　　师：我们都能感受到有一种幸福的感觉在向我们传递。让我们一起来读读这句话。

　　6、从小鸟与树朝夕相处，难舍难分中，你感受到了什么？

　　（小鸟与树的珍贵友情）

　　7、你还从哪里感受到它们的珍贵友情？用自己的话说一说。

　　（鸟儿找树找了很多地方）

　　为了找到好朋友，小鸟可是历尽千辛万苦，你还能用什么词来说一说？

　　小鸟（）地找（千辛万苦、不顾一切、千里迢迢、心急如焚）

　　小鸟这样（）地找只因为什么啊？

　　（它们是好朋友，小鸟为了实现还要唱歌给树听的这句诺言。）

　　8、鸟儿在寻找大树的过程中，有许多次急切询问的话语，请你找一找，读一读，体会一下小鸟当时的情感。

　　请生读鸟儿问树根、问大门、问小女孩的话。

　　为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次着急，话语一次比一次急切，咱们连起来读一读，体会小鸟心情的变化。

　　9、我看到许多同学眉头都皱起来了，语速也快了，我体会到了大家心中的.急切。对话里的其他角色，请大家在四人小组里分工练读。

　　请四位同学扮演。

　　师：刚才这组同学的朗读，你有什么要发表的，你觉得谁读得较好，或者说哪个角色你能读得比他更好。

　　引导：树根是树的一部分，语气应该伤心。大门呢？它对这种事见得多了，一点都不同情树。而小姑娘应该带些稚气，声音应该稚嫩一些。

　　小结：小鸟在寻找大树的过程中，那份焦急、担心、急切、就是奉献给大树最深厚的友情。齐读这部分。

　　四、情感升华

　　村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了，大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

　　这里有两个一样的动词，却写出了小鸟对灯火的不同感受，你能找出来吗？（看）

　　第一个“看”，小鸟仿佛的对灯火说什么？

　　第二个“看”，小鸟仿佛又对灯火说什么？

　　五、拓展延伸

　　人与自然需要和谐发展，信守诺言，珍爱友情是我们共同的期盼，学了这篇课文，我们肯定有很多话要对小鸟说，想对它说些什么呢？

　　即兴表达后写下来。

小学语文教案篇8

　　【教学内容】

　　义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）六年级下册25课《自己的花是让别人看的》

　　【设计理念】

　　教育家叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”本节课就是以习作为导向进行课文阅读，让学生通过品读课文，感悟德国的风景与风俗特点的同时，引导学生在读中积累优美词句，在读中学习通过观察加想象写景体现民族风情的习作方法。

　　【教学目标】

　　1. 正确认读及理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”等词语。

　　2. 品评重点词句，了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，学

　　习作者通过观察和想象写景的写作方法。

　　3. 有感情地朗读课文，积累优美语言，并从中体会蕴涵的哲理和情感。

　　【教学重难点】

　　引导学生在朗读与推敲中读懂词句，积累语言，从中体会蕴涵的哲理和情感，学习通过观察和想象写景体现民族风情的写作方法。

　　【教学准备】

　　学生通过多种途径（书籍、网络等）完成预习单；教师制作多媒体PPT。

　　【教学过程】

　　一、抓“题眼”，引发思考。

　　1.出示季羡林照片，介绍作者并导入课题。

　　季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民独特的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四十多年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。一起读！

　　生：自己的花是让别人看的。

　　师：注意！谁的花？又是让谁看的？请，再读！

　　2.扣紧课题，引出主线。

　　（1）题目往往是的眼睛，请你回忆回忆，当你第一次读到这个题目，你的内心是怎样的感觉？如果让你用一个标点符号来表达当时的感觉，你会用什么符号？拿笔写在课题的旁边。（？）

　　（2）作者一开始也像你们一样有疑问，但多年后却发出了很大的感慨（板书“！”），请快速浏览课文，找出作者感慨的句子。（多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）

　　如果让你从这个句子中找出两个关键词，你会找哪两个？（指名答并板书：奇丽、奇特）

　　过渡：这究竟是怎样的奇丽景色，怎样的奇特民族，能让作者如此感慨呢？下面就让我们一起走进课文去探索一下吧！

　　二、抓“美词”，品读“奇丽”。

　　1.合作探究一

　　快速默读课文，找出描写奇丽景色的句子，用笔画出关键的词语，组内互相交流从这些词语中体会到什么，并试着带上感情读一读句子。

　　2.小组汇报（句子、关键词、感悟、朗读）

　　课堂组织：少年易老学难成，一寸光阴一寸金。

　　句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　词语：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇（学生汇报时相机板书）

　　（小组汇报后，相机引导学生认识生字“姹”“嫣”，并理解词语，出示图片，让学生判断哪个用“花团锦簇”，哪个用“姹紫嫣红”，然后结合图片把“花团锦簇”和“姹紫嫣红”说具体。“花团锦簇”体现花多、花茂盛、侧重写花的形态，“姹紫嫣红”体现花五颜六色、十分艳丽，侧重写花的色彩。“应接不暇”的 “暇”是指空闲，“不暇”就是“没有空闲”，就是说：这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看楼下，看了近处又想看远处，看了怒放的，还想看含苞欲放的，看了这条街，还想看那条街，看得眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。）

　　引读：走在哥廷根的街道上，抬头向上看，你总能看到——读句子；走在柏林的街道上，抬头向上看，你依然能看到——读句子；走在德国的任何一条街道上，抬头向上看，你都能看到——读句子。好一片花的海洋啊！谁愿意把这么美的画面读给大家听（指名读）。

　　三、抓“文点”，训练文笔。

　　过渡：如此美的画面，作者是怎样描写出来的，谁发现了其中的奥妙？

　　1.用不同的线划出观察与想象的部分，让学生说说你发现了什么？（生答后教师总结：写景，无非就是观察加想象。板书“观察、想象”）

　　走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

　　2.迁移习作（学以致用）

　　（1）试着用上“观察加想象”的写景方法，用一段话描绘一下你课前准备好的风景图，时间5分钟。写好后在小组内交流。

　　（2）小组汇报

　　课堂组织：天行健，君子以自强不息。

　　小结并过渡：观察加上想象就能巧妙地把一处风景写得更具魅力，而这篇课文不同于一般写风景的，作者这里的描写不仅仅是为了把景色写美，他更大的目的是——（通过描写德国的奇丽风景，表现德国的奇特民族风情——人人为我，我为人人。）（板书）

　　四、抓“佳句”，感悟“奇特”。

　　1.合作探究二

　　自由读课文，找出描写奇特民族的精彩句子，认真读一读，仔细想一想，把自己的体会写下来，在小组内互相交流意见。（经过思考的语言更精彩，注意组织好语言，把话说清楚，把体会说具体）

　　2.小组汇报（说句子，谈体会，感情朗读）

　　课堂组织：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

　　相机出示句子：

　　（1）家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临接窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

　　A、花的“脊梁”是哪？（花的背面，只能看到花的枝干、叶子）

　　B、如果你是作者，刚到德国，看到德国人这样养花，你会有什么感受？（奇怪、不理解）好，就把你的这份惊奇读出来吧。

　　C、是啊，他们为什么要这样做呢？（创设情境）现在你们就是德国的养花人，老师当记者，采访采访你们（注意，我要开始讲德语咯）

　　—— 你好，你喜欢养花吗？（老师这是中国式德语，呵呵）

　　——生答

　　—— 你好，你是怎样养花的？

　　——生答

　　——你好，你们这样辛苦养花，自己只看到枝枝叶叶，这不是白费功夫了吗？

　　——生答（预设：在家里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。）

　　——（嗯，我要采访一下我亲爱的房东太太，注意房东太太的表情哦）房东太太，你养花也是给别人看的吧?

　　——生答（正是这样！）

　　你刚才为什么笑了？（理解“莞尔一笑”，注意“莞”是多音字）

　　——生答。（预设：一是你发现了花是给别人看的，所以我发出了会心的.笑、和蔼的笑，二是我为自己的民族人人为我，我为人人的精神而自豪地笑、快乐地笑。）

　　（2）人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。

　　（理解“耐人寻味”，生活中有这样 “人人为我，我为人人”的境界吗？联系生活举例说明。）

　　师：是啊! “人人为我，我为人人”。这才是生活的真切境界。真正爱花的人不是把花养在屋子里孤芳自赏，而是要让更多人欣赏它。这就像诗人说的，“我付出了一缕春风。收获的却是整个”——（春天）

　　3.小结：其实，不同的地域有着不同的民族风情，不同的风景也许就蕴含着不一样的特色。（你们从搜集到的异国美景图中了解到什么样的异国风情了呢？指名说说）

　　五、借“书库”，拓展延伸。

　　1.师推荐阅读异域风情丛书（要想了更多的异国风情，就去找找“异域风情丛书”吧）

　　“异域风情丛书”是一套集历史、文化、地理于一体的旅游知识丛书。每一集以国家、地区或城市名称为书名，详尽介绍了当地的风光名胜、历史背景、文化渊源，内容新颖独特，信息丰富完整，文笔生动流畅，图文并茂。

　　2.师推荐阅读《留德十年》

　　当一样风景成为一种习惯、一种传统、一种风情，它就会变成一种永恒的美丽，永远定格在你的心中。

　　课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦”。这梦里会有什么呢？今天学习之后，大家不妨去找找季羡林先生的作品，（出示《留德十年》）《留德十年》记载了作者在德国十年来的点滴，读了这部作品之后，你就能够明白，他的梦境里究竟有什么。

　　3.学生推荐阅读并说明推荐理由。（鼓励学生推荐关于异域风情的书籍）

　　结束语：书山有路勤为径——学海无涯苦作舟

　　今天，我们一起学习了季羡林先生的（《自己的花是让别人看的》），了解了德国（奇丽的风景）和（奇特的风情），即（人人为我，我为人人）的民族精神，学会了通过观察加想象去写景体现一个地方的民风民俗。其实，这篇的构篇很独特，作者巧妙地把自己的情感变化贯穿于全文，想去探究吗？好，我们下节课再继续探究。下课！

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1 在学习中引导学生自己去发现，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

　　2 帮助学生巩固所学的生字，通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。

　　3 练习口头语言表达能力。

　　教学准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1 学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

　　2 辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

　　3 组词语，区别每组两个字的意思。

　　4 书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的`呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。)

　　二、我会认

　　1 读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

　　2 扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。

　　3 改变语境，在不同语境中巩固生字。

　　出示下列词语，学生认读。

　　交朋友交通支路一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

　　要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我会写

　　1 认读其中的字。

　　2 引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

　　3 书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗?

　　木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

　　月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

　　草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

　　宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定

　　四、日积月累

　　1 学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。

　　2 学生自己选词造句。

　　五、读读背背

　　1 教师示范读。

　　2 学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

　　3 鼓励学生背诵短诗。

　　4 朗读时需注意：

　　轻声：庄稼高粱葡萄

　　一声：黄澄澄红彤彤

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1 读要求，明确本次口语交际的内容。

　　2 自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，小组讨论本次秋游计划。

　　3 班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。

　　我们组建议到……，因为……。

　　我们都愿意到……，因为……。

　　因为……，所以我们建议到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意见后，具体商量秋游活动的计划。

　　到那里去做什么?

　　5 商量准备工作和秋游活动中的分工。

　　要做哪些准备?

　　6 向老师提出建议。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些准备?

　　二、展示台

　　1 开展“我眼中的秋天”活动。

　　布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡和图画。

　　2 对积极参与活动的孩子予以表扬，评选优秀作品。

小学语文教案篇10

　　教学目的：

　　1学会本课生字词。

　　2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

　　3 能有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

　　(教师变魔术)

　　二、介绍快手刘（板书课题）

　　1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

　　要求：读准字音，读顺句子。

　　2、检查生字词（互相友情提醒）

　　3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

　　4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

　　三、精读课文

　　1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

　　2、按学生回答随机出示句子。

　　（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

　　（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的'？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

　　（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

　　（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

　　3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

　　4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

　　5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

　　6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？

　　四、作业

　　1请你为同学们设计一项作业。

　　2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

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