小学语文教案

时间：2023-09-17 12:19:46 小学语文教案我要投稿

小学语文教案9篇(优秀)

　　作为一名教学工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案9篇(优秀)

小学语文教案篇1

　　【教学目标】

　　1、能够叙述课文内容给学生。

　　2、理解课文内容，感受“我”童年赶海时的乐趣。

　　3、激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　4、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。

　　【教学重点】

　　通过抓螃蟹、捏大虾体会赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。

　　【教学难点】

　　感受赶海给“我”带来的乐趣。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情景--激活“趣”

　　导入：小朋友们，今天老师给大家带来了一份见面礼，这是一件什么礼物呢?小朋友们想知道吗?请听、请看，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)“每当听到这首歌，唱起这首歌时，你想到什么?想说什么?想做什么?

　　(生：想到海边玩水，想到海边抓螃蟹……)。

　　师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶海。

　　师：你们喜欢赶海吗? 想不想去赶海?也难怪“我”闹着要舅舅带“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我闹着要舅舅带我去赶海。)

　　师：再读读这一句话，要注意抓住这句话中哪个字去理解这句话?从这个“闹”字中，你读懂了什么?作者为什么要“吵”着“闹”着要舅舅带他去赶海呀?

　　(引导学生从“闹”字中体会因为赶海有趣，好玩，所以我要“闹” )

　　(教师板书：有趣)

　　二、自学思考--寻找“趣”

　　1、那赶海有趣在什么地方呢?请小朋友听课文朗读，(打开朗读课件)注意从第二三自然段中，动笔划出你认为课文中写得有趣的地方。

　　2、读读你觉得最有趣的地方，看看怎样读才能让别人感到这个地方确实有趣。(在四人小组内读读自己画的句子，互谈感受。)

　　三、精读品悟--体验“趣”

　　1、(汇报学习成果)谁愿意来展示一下你的读书成果?我们按顺序一处一处找，你觉得哪里有趣，就读哪里。想读的同学举手!这么多同学要读，真爱表现自己。好，我就先请你读吧!(教师点拨)

　　师：同学们，想不想看看这样的情景?(出示课件：海浪视频)看，看见你们来了，都不忍离开了，正一步一回头地看着你们呢﹗看着这么可爱、调皮的浪花你们想跟他们干什么呢?

　　生：赤着脚在海边追赶浪花。和浪花抓迷藏……

　　师：追赶浪花。和浪花抓迷藏该是多么有趣地情景，小朋友想不想读一读。指名读，齐读。

　　师：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜欢在海边玩水了，飞跑着追赶远去的浪花，这时浪花会来个回马枪和“我”相碰(板书：追赶浪花)是多么有趣呀!

　　2、刚才我们体会了追浪花的乐趣，那课文中还有哪些地方写得有趣呢?

　　师：你们有没有在大人的带领下到海边或田野里摸鱼或摸过螺?老师请俩位同学上台来示范“摸”的动作，其他同学注意观察“摸”的.动作，再想想这句话该怎么读?

　　师：你的“摸呀摸呀”读得真不错，老师把它写下来。(板书：摸海星)老师听出来了，你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?

　　生：因为摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

　　师：你体会得真好!从你的读中，老师体会到你摸得真认真。

　　3、你们摸得这么慢，摸得这么小心，摸得这么认真，摸到什么

　　东西了呢?谁来读读下半句话。(指读)：嘿，一只小海星被我抓住了

　　师：一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!你怎么还不够兴

　　呀?老师教你一个办法，笑着读，你试试?

　　生：笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了

　　师：进步真大!这下可把小作者抓住小海星的兴奋劲全读出来了。特别是“嘿”这个字，读得又轻又高，看得出小作者是多么高兴呀!

　　4、除此以外，你还觉得哪里有趣，谁来读一读。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，谁来读一读?

　　理解“哎哟”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎哟’一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”

　　师：你从“哎哟”中听出了什么?

　　生：疼。

　　生：我除了听出了疼，还听出疼中夹杂着高兴。

　　师：被螃蟹夹得疼吗?(有点)以后还抓不抓了?

　　生：还去，因为抓螃蟹太有趣了!

　　师：谁再试试读读“哎哟”?

　　师：老师也想读读，能不能给老师这个机会?(把“哎哟”我读得快，因为没想到螃蟹用大螯夹住了自己的手。)

　　生：“哎哟”我读得高兴。

　　生：…… 板书：抓螃蟹

　　6、你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗?

　　生：我划出了这句话，觉得写得很有趣，我来把它读一读：“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!”它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”

　　师：(创设情景)指着一名学生故意说：“咦，你不是五年级的学生吗?怎么跑到三年级来上课呀?(学生作解释)哦，原来是老师弄错啦!”

　　(1)师引导谈体会：这段话中“咦”和“哦” 两个语气词能交换吗?我们把这两个语气词交换顺序后再读读，看看你从中体会到了什么?(生谈体会：不能，小作者开始不知道怎么回事，所以发出了疑问“咦”?后来当知道大虾在逗我时，恍然大悟，“哦”。)

　　(2)指导读好“咦”和“哦”两个语气词

　　(3)在这里武将指的是?你们听威武的大虾在说：“来呀，来呀，你们能把我怎么样?”面对这威武的大虾，此时，你们最想干什么?

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它。……

　　师：(引导学生体会作者用词的精妙)老师请两组同学上台来演示动作。好不好?每组同学一个当大虾，一个当“我”。一组同学演示“抓”的动作，另一组同学演示“捏”的动作。伸出你的双手，当作长须，也威武地摇摆吧?其他同学注意从他们的动作中体会用“抓”大虾好呢?还是用“捏”大虾好?想一想，为什么?(让学生从中体会用力的力度不同，大虾会有什么表现。)

　　生：别看大虾长得威武，很神气的样子，我只轻轻“一捏”就被我束手就擒了，再也神气不起来了。(板书：捏大虾)

　　四，观察想象——延伸“趣”

　　1、刚才我们同小作者一起捏大虾、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的乐趣，沙滩上其他人在干什么呢?(指导学生观察插图)

　　(1)生读相关句子。

　　(2)练习用“他们有的……有的……有的……”说话.

　　(3)指名说，师生共同点评。(还有什么趣事呢?让学生延伸赶海的有趣)

　　2、赶海的趣事真是太多了,我们怎么说也说不完.但是,快乐的时光总是短暂的,不知不觉,太阳偏西了，赶海的人们三三两两地离去,这时的大海又是一番怎样的情景呢?(师范读，从中营造大海此时平静的情景。)

　　师：瞧，小朋友的背篓里沉甸甸地，人们水桶里装得满满的。你们能告诉我里面有些什么吗?

　　生：沉甸甸地背篓里面有各种各样的贝壳。

　　生：背篓里面有大龙虾。

　　生：背篓里面还有螃蟹、海星。

　　3、有这么多的收获，小作者的心里可真高兴了，他通过什么来表达他高兴的心情?这不，你听，(播放多媒体课件歌曲《大海啊故乡》前两句)我们一起跟小作者一起唱。

　　4、这首歌在课文的哪儿也出现过?他在文章的开头，结尾都用了《大海啊故乡》的歌词，首尾呼应，使文章更加吸引人了。这可是写好文章的一个小秘诀哦。

　　【教学结束】

　　课后作业：

　　大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗?回去以后把你想对大海说的话写下来。(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。)

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　知识目标认识9个生字，会写10个生字。

　　能力目标有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。

　　德育目标体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。

　　教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。

　　教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。

　　解决办法制作多媒体幻灯片，查找丰富的图片，给学生展示一个直观的清晰印象。

　　教学方法 引导、点拨、讲解

　　学生学法自主、合作、探究

　　教具准备 多媒体幻灯片

　　多媒体使用意图激发学生学习兴趣，使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序，直观地欣赏到梅雨潭的美。

　　学情分析学生具有一定的学习能力，使学生处于积极的情感状态，从而才能主动而愉快的学习。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、对句练习，导入新课。

　　1、同学们，我们先做个对句练习。我说上句，你们按照对句的一般要求，对出下句。

　　师：碧玉妆成一树高 (生：万条垂下绿丝绦)

　　师：日出江花红胜火 (生：春来江水绿如蓝)

　　2、大家的对句中，都有一个什么字?二者的绿有区别吗?

　　3、对，一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”，朱自清更喜欢“绿”，朱自清笔下的“绿”，更是千娇百媚，风情万种。这节课，我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的`丰韵!(板书课题)

　　二、初读整体感知

　　1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已掌握的方法识记字音、字形。

　　⑴要认的字中，侧重读准字音，要重点认记：“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音

　　⑵“翼”字比较复杂，要运用拆解式的记忆方法来识记，效果能够更好一些。

　　⑶“薄”是多音字，要讲清楚不同的读音和意义，使学生在以后遇到时能正确地读出来。

　　2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利。

　　3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。

　　三、再读课文，理清文章层次。

　　1、同学读课文，思考每个自然段分别写了什么内容?

　　(1)第一段写梅雨潭形成的原因，作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。

　　(2)第二段写梅雨亭。

　　(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后，用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。

　　2、说一说哪里给你留下了很深的印象。

　　四、课堂小结

　　由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。

　　五、布置作业

　　全体学生作业：

　　1. 写自己喜欢的字或词语。

　　2. 朗读课文。

　　优等生作业：

　　在书上做批注来理解课文。

　　板书设计：

　　3-2 梅雨潭

　　梅雨潭低矮呈现双翼薄片

　　一幅画棱角撞击粉碎锯齿

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、会认本课10个生字，会写本课13个生字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。

　　3、能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。

　　4．了解本课主要内容。

　　学习重点：

　　1、学会本课15个生字，能用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

　　2、学习方法指导：小组交流，合作探究

　　知识链接：

　　西沙群岛：是南海四大群岛之一，由永乐群岛和宣德群岛组成，共有22个岛屿，7个沙洲，另有10多个暗礁暗滩。主要岛屿有永兴岛、东岛、中建岛等。这片大大小小的珊瑚岛屿群漂浮在三万平方公里的海域上，美丽而纯净。

　　海防前哨：原意指位于海防突出位置的前沿哨所，代指位于海防突出位置的地区。

　　珊瑚

　　珊瑚：珊瑚虫是一种海生圆筒状腔肠动物，在白色幼虫阶段便自动固定在先辈珊瑚的石灰质遗骨堆上。珊瑚是珊瑚虫分泌出的'外壳。珊瑚的化学成分主要为CaCO3，以微晶方解石集合体形式存在，成分中还有一定数量的有机质。形态多呈树枝状，上面有纵条纹。每个单体珊瑚横断面有同心圆状和放射状条纹。颜色常呈白色，也有少量蓝色和黑色。珊瑚不仅形象像树枝，颜色鲜艳美丽，可以做装饰品，并且还有很高的药用价值。

　　预习任务：

　　1、借助拼音会读会认本课生字。

　　2、能从课文的描述初步感受西沙群岛的美丽与富饶。

　　自主、合作、探究：

　　1、在课文中画出本课的生字词，读一读。

　　2、自读课文，画出不理解的词语，小组间交流，借助查字典、联系上下文等方法理解。

　　3、找己觉得美的句子读一读，抄一抄。

　　我来闯关：

　　A、看拼音写词语。

　　fùráo duījī fēngjǐngyōuměi

　　（）（）（）

　　féiliào shìyè hǎifángqiánshào

　　（）（）（）

　　B、在括号内填上恰当的词。

　　五（）十（）有（）有（）成（）结（）

　　千（）百（）各（）各（）四（）朝（）

　　学习收获：

　　知识延伸：

　　了解南海诸岛

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1．认识生字钓、拢，会写耍、装等13个生字。能正确读写盛开、玩耍、一本正经等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　课前准备

　　1．课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。

　　2．生字词语卡片。

　　课前准备

　　1．蒲公英盛开时的录像片

　　2．本课的挂图和投影片

　　3．生字词的卡片

　　第一课时

　　导入新课

　　1．出示填空：（）的草地

　　引导学生根据以前所学进行口头填空。

　　2．自然过渡：这道题有很多种填法，同学们看了课文就知道了。

　　自读讨论

　　1．各自轻声读课文。

　　2．根据课文内容讨论填空答案，如：（金色／可爱）的草地

　　3．设疑：草地怎么会是金色的呢?为什么作者称它为可爱的草地呢？我们继续学课文。

　　初读感知

　　1．学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。

　　2．同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。

　　3．反馈：出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。

　　4．朗读展示：你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！

　　再读解疑

　　1．为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会。

　　a、观看录象，给以直观的感受。

　　b、引导想象：蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的`映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。

　　2．朗读第二、三自然段。

　　a、思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。

　　b、你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？

　　各自试读，指名交流。

　　c、大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。

　　3．其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！

　　a、自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？（蒲公英色变的规律和原因）

　　b小博士讲座：有关蒲公英色变的规律和原因。

　　学生上台讲述

　　c、有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了作者是怎么形容这变化的？（它和我们一起睡觉，和我们一起起床）

　　4．现在说说对这片草地几句贴心话。

　　第二课时

　　汇报成果

　　1．分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：

　　a、多么有趣的蒲公英，_______________________________（请围绕有趣展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么___________。

　　b、课题汇报：蒲公英的色变规律和原因分析。

　　c、画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。

　　2．学生汇报成果，教师相机总结指正。

　　识字写字

　　1．投影出示生字词，自读，指名读

　　2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

　　例:而下加女，耍耍耍

　　扰添一撇，拢拢拢

　　衣服长肥，装装装

　　取字会走真有趣

　　3．指导写字

　　a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

　　c、小老师讲经验：各类字该怎么写。

　　d、学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

　　e、巩固检查。

　　拓展活动

　　双休日和爸爸妈妈一起到郊外的草地上去踏青，仔细观察你所看到的草地，通过你喜欢的方式向同学们介绍你这次郊游所得。

小学语文教案篇5

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表示春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于同学观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让同学通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让同学在自主、合作学习中，发生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的'问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班协助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节和平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让同学明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课同学未解决的问题，下节课解决。

小学语文教案篇6

　　【教学目的】

　　１、理解课文主要内容。感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。

　　２、在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。

　　３、懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。

　　４、掌握本课生字新词。

　　【教学重点、难点】

　　感悟人物特点，理清各段内容之间的内在联系。

　　【教学方法】

　　自读感悟，讨论交流，写话。

　　【课时布置】

　　３课时（展示第二课时）。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激趣导入，板书课题

　　交流课前搜集的故事背景资料。

　　二、检查预习，质疑问难

　　三、初读课文，同学自悟

　　１、指名分节朗读课文，师生一起纠正读中存在的问题。

　　２、速读课文，讨论交流：

　　⑴在书上画出“将”、“相”分别指谁？“和”是什么意思？

　　⑵本文主要讲了一个什么故事？

　　３、理清脉络，概括段意：

　　⑴本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个合适的小标题概括每个小故事的内容。

　　⑵讨论交流。

　　４、再读故事，明晰每个故事的起因、经过、结果。

　　四、熟读课文

　　第二课时

　　一、导入新课

　　１、板书课题后提问：通过上节课的学习，俺们已经初步了解了课文内容。蔺相如从一介布衣升为上卿，可谓平步青云，廉颇对此很不服气，那么，他是怎么说的？

　　请快速从课文中找出这段话。谁来读一读？

　　２、俺廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到俺头上去了。俺碰见他，得给他个下不了台！

　　⑴你从这句话中都读明白了些什么？

　　⑵谁来读一读这句话？

　　３、这样下去，廉颇和蔺相如迟早会闹僵，为了能使将相和，你现在的任务是劝劝正在气头上的廉颇。愿意承当这个重任吗？

　　二、解析“完璧归赵”

　　１、自读故事，感悟人物特点：

　　⑴大家先读读“完璧归赵”这个故事，看看蔺相如到底有什么能耐。为了使你的劝说词更具说服力，老师建议你把蔺相如与文中其他人物作作比较，看看在秦赵两国围绕和氏璧发生的这一外交事件中，其他人都是怎样说怎样做的，而蔺相如又是怎样说怎样做的，把有关句子勾画下来，读一读，通过比较你或许很快就能发现蔺相如的过人之处。

　　⑵自身就近找有相同体会的同学一起讨论讨论，通过和这些人物的比较，你发现了蔺相如的哪些过人之处，依据是什么？

　　２、集体交流，深化认知：

　　⑴蔺相如与赵王及文武大臣对比，你得出了什么结论？

　　⑵点拨要点：

　　①赵王接到了信非常着急……

　　Ａ、赵王为什么非常着急？

　　Ｂ、播放课件，同学体会秦赵双方实力差异。

　　Ｃ、想象一下赵王能急成什么样，谁能用自身学过的词语形容一下？

　　②蔺相如想了一会儿，说：“俺愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，俺就把璧交给他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”

　　Ａ、蔺相如说话前为什么要“想一会儿”？

　　Ｂ、稍加思索便心中有数，读一读这句话，想想强调哪些词，才干读出这种胸有成竹的从容。自身先练一练。指名读。

　　⑶教师小结。

　　⑷蔺相如与秦王比，你得出了什么结论？

　　①生论述结论，师追问：课文中哪些描写表示出了这一点，要言之有据呀！

　　②同学自由回答，师相机点拨。要点：

　　他理直气壮地说∶“俺看您并不想交付十五座城。现在璧在俺手里，您要是强逼俺，俺的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”

　　Ａ、“理直气壮”什么意思？蔺相如为什么能“理直气壮”？

　　Ｂ、蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上”吗？

　　Ｃ、谁来读一读这句话，读出“理直气壮”的语气来。

　　蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

　　这句话中有一处细节充沛体现了蔺相如不只胆大而且心细，发现了吗？

　　③体会蔺相如洞察人心，秦王的映衬作用：

　　秦王双手捧住璧，一边看一边称誉，绝口不提十五座城的事。

　　秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

　　秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

　　Ａ、王老师有个疑问，这个故事的主人公是谁？主人公是蔺相如，大家来看这个重点段，一共三百来字，其中近一百五十字用来写秦王，作者这样写秦王，是不是有点喧宾夺主呀？（课件展示描写秦王的语句。）

　　Ｂ、认为这样布置不合适的请举手，认为这样布置挺好的请举手。好，真理愈辩愈明，俺们开一个小型争辩会，请大家各抒己见。

　　Ｃ、同学讨论。

　　Ｄ、这样的描写故事中还有吗？读一读，你有什么感悟？

　　⑸读完这个故事，了解了蔺相如，你会怎么劝廉颇呢？谁来说说？

　　三、解析“渑池会见”

　　蔺相如从一介布衣升为上大夫，升官比坐电梯还快。不久，他在渑池会上又立新功。那么这一次是不是如廉颇所言：“没什么能耐，就靠一张嘴呢？”

　　渑池会见时廉颇并不在现场，你能不能给他讲一讲当时都发生了什么？为了让大家更能入戏，请你从“赵王、赵王侍从、赵国大臣”这三个角色中选择一个，以这个角色的口吻给廉颇讲讲故事中你印象深刻的情节，帮他分析分析蔺相如在这一事件中表示出了哪些过人之处。老师还专门为大家节选了一段《史记》中关于这件事的记录，大家可以作为参考。（课件展示《史记》片段）

　　同学根据发言提纲准备发言，师巡视。

　　集体交流。

　　这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？为什么？

　　你能用自身学过的词语和句子来形容秦王的失败吗？

　　四、小结全课

　　这节课，通过同学们自身的.阅读，感悟，探究，俺们深刻体会到蔺相如两次为赵国立下大功，绝不只仅只耍些嘴皮子功夫，那张嘴后面是拳拳的爱国忠心，是超越常人的智慧和胆识。聪明的廉颇在冷静下来以后定然会明白这一点，接着还会发生什么呢？欲知后事如何，且听下文分解，下课。

　　〖板书设计〗

　　将相和

　　嘴？

　　胆识过人舍生忘死忠君爱国

　　第三课时

　　一、复习检查，导入新课

　　通过上节课的学习，你都了解到蔺相如的哪些过人之处？

　　二、讲授新课

　　１、学习“负荆请罪”：

　　默读这个故事，勾画语句，体会蔺相如的过人之处──顾全大局。

　　读一读书上描述负荆请罪的句子。

　　引导同学看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。

　　蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，他们当时一定说了许多感人的话。你能不能替作家把他们当时说的话还原出来。

　　同学写作，交流。

　　２、理清课文条理：

　　课文的结构特点，是由三个相对独立的故事组成，三个故事之间的联系是怎样的？它们与全文的关系又是怎样的？

　　三、总结提升，课后延伸

　　学完了课文，请你结合课文内容，说说你喜欢哪个人物，为什么？

　　感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国为什么最终也逃脱不了被灭亡的命运呢？

小学语文教案篇7

　　先说说教材内容：

　　（一）教材简析：

　　《七颗钻石》是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

　　（二）教学目标及重点、难点

　　一、根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。

　　1、教学目标：

　　（1）知识目标：了解童话的特点。

　　（2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。

　　（3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。

　　2、教学重点、难点。

　　（1）重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

　　我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。

　　（2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。

　　本单元是奇思妙想单元，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。

　　二、说说学情：

　　美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不例外。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。

　　三、说说教法：

　　教无定法，而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难，因此我决定拟用一课时，完成这一课的教学任务。

　　本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。

　　1、“谈”，让学谈自己喜欢的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习）。

　　2、“读”，学生先通过默读扫清字词障碍，再通过齐读课文，引领学生进入童话世界。

　　3、“议”，学生通过议故事的内容，议自身曾给予别人的爱或别人给予自己的爱及感受来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。

　　4、“想”，引导学生放飞想象的翅膀，想像小女孩的梦，从而培养学生的想像能力，完成本课教学难点的任务。

　　在这教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主，探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。

　　四、说学法

　　小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，浅显易懂，学生掌握童话的内容一般没有什么大碍，重要的应是让学生在理解原文的基础上，再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨，即爱心的重要性，然后再通过对小姑娘的想像，培养自己的想像能力。

　　五、说教学程序

　　我利用激趣法，调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下：

　　一、激趣导入。

　　同学们，你们喜欢看童话吗？你们喜欢看什么童话呢？能说说吗？学生自由谈？大家都看了那么多好看的童话，那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢？（学生自由发表自己的看法，教师再加以总结）童话作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜，常用拟人的方法。

　　今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的一篇神奇的童话《七颗钻石》（板书）。

　　二、简介作者列夫·托尔斯泰

　　列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。

　　学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰，所以非常有必要去了解，托尔斯泰这一大的作家及其重要作品，这些全属文学常识，学生需要了解。

　　三、学生先默读，扫清字词障碍

　　在小学阶段，积累字词也是不可忽视的，因而我设置了这一环节，结合学生的实际我补充以下几个字词：

　　干涸（ché）舔净（tiǎn）瞬间（shùn）唾沫（tu）

　　干涸：（河道、池塘等）没有水了。

　　喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特别高兴。

　　清澈：清而透明。

　　四、学生齐声朗读课文，整体感知

　　扫清字词障碍后，再一次通过朗读的形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的'注意力迅速集中到新的信息上，为完成新的教学任务做好准备。

　　五、生按导读卡、自主、合作探究学习。

　　虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅、片面，因此我设计了导读卡，导读卡可帮助学生更好地，更全面地把握文章的内容。

　　我的导读卡共有3个问题

　　（1）、试用简洁的语言复述事故的内容。

　　虽然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极大的教育意义，所以我安排了让学生复述故事内容这一环节，既可以让学生更好地感知全文，同时又培养了学生的语言表达能力。

　　（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，为什么？小姑娘是个怎样的人？她的爱心行动共有几次。

　　这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上，引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱，更好地帮助学生了解文章的内容。

　　（3）作者在故事中想歌颂什么？

　　这一安排是引导学生对文章主旨的概括。

　　六、拓展延伸。

　　请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受，假如没有了爱，世界将会变得怎样？

　　这一问题是对前面问题的拓展延伸，前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量，在认识上多少还带有片面性，把握得不够深刻为了弥补这一不足，在教学过程中我安排了这一拓展延伸，让学生更加深刻地领悟到爱心的美好，爱心的巨大力量，从而培养学生舍己为人的高尚品德，从而完成了教学重点的教学任务。

　　七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的，是什么可以使我们超越现实呢？大胆展开想像是童话的大特点，想像是童话中不可缺少的表现手法，现在请同学们放飞想像的翅膀，去想像小姑娘梦中的情景吧！

　　这一环节的设置激发了学生的想像兴越，培养了学生的想像能力。

　　完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。

小学语文教案篇8

　　第一课时

　　一、认识隔音符号。

　　1.单独板书隔音符号“，”。

　　2.讲述隔音符号的作用，用隔音符号把易混音节隔开。a、o、e打头的音节，不用隔音符号容易和前面的音节连读，须要用隔音符号隔开。

　　3.指导拼读音节。

　　二、分辨同音词，组成词语。

　　三、词语搭配。

　　第一组，要组成动宾结构词组（对学生不讲术语）。表示动作的词要和后面的名词搭配恰当。

　　抽出枝条张开双臂

　　背诵单词实现理想

　　积累知识

　　第二组，组成偏正结构词组，中心词与前面的形容词搭配要恰当。

　　苍翠的松柏有趣的海龟

　　灵活的眼睛晴朗的天空

　　鲜艳的羽毛

　　四、学写比喻句。

　　“就像”“……几百里连成一片，就像绿色的'海洋。”

　　“好像”“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音，好像叠叠的浪涌向

　　岸滩……”

　　“它们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。”

　　前两个句子是打比方，表示甲事物与乙事物相像，“就像”表示很像，相像的程度最深；“好像”其次。打比方一定要相像，要恰切。

　　例句：老师无微不至地关怀我们，就像妈妈一样。

　　秋天的森林，好像一幅油画。

　　新年的早晨，同学们快活得像小鸟似的飞到学校。

　　第二课时

　　一、阅读。

　　（一）明确阅读要求。

　　1.理解词句，体会用词的准确。

　　2.知道妈妈是根据什么断定小海龟没有走远的。

　　（二）默读短文，注意带点的词语，先弄明白它的意思，然后再体会这些词语用得好在哪儿。

　　小伊芙急切地对妈妈说

　　急切表示非常着急，很急迫。在这里说明小伊芙迫切地要找到小海龟。

　　如用“着急地说”程度不如“急切”。

　　引 “拉着”的意思。在这里是说小伊芙“拉着”妈妈，把妈妈带到丢

　　失小海龟的地方。如用“带”，没有用“引”形象；如用“拉”，

　　又不能包含在前面带路的意思。

　　翻起表示从下兜到上。

　　拨开表示从左右两边分开。一个“翻起”，一个“拨开”，表示找得很仔细。

　　发现在这里不是一般的看见，或直接看到或一下子看到，而是先没看见，经过仔细寻找才看到。

　　可进行比较：

　　①小伊芙看见了小海龟。

　　②小伊芙发现了小海龟。

　　（三）妈妈根据什么断定小海龟没有走远？

　　启发：妈妈为什么要问小伊芙“小海龟丢失多久了”？当小伊芙说“也就五分钟吧”，妈妈为什么就肯定地说“它不会走远的”？

　　根据有两方面：一是时间不长；二是小海龟走得慢。

　　（四）朗读短文。

　　二、把错乱排列的句子排列好，再写下来。

　　（一）一个自然段一个自然段地读，想想每个自然段说的是什么。

　　（二）按事情发展顺序排列句序，自己读一读。

　　（三）指名说句序，按排好的顺序读一读。

　　（四）写成一段通顺的话。

　　第三课时

　　一、在课前布置学生观察一处景物的基础上，让学生说说自己观察了什么景物。

　　二、教师选择一两处学生熟悉的、有特点的景物，指导学生口述。

　　1.有哪些景物？每个景物有什么特点？按怎样的顺序叙述最好？

　　2.指名口述。师生评议、修正、补充。特别强调用词要准确。

　　三、自己选择一处景物，练习口述。同座互说，互相评议。特别要注意用词是否准确。

　　四、把说的内容写一段话，做到内容具体，用词准确，语句通顺，书写工整。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。

　　2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力

　　3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。

　　教学重点：

　　体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。

　　教学难点：

　　同上

　　教法：

　　以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

　　学法：

　　朗读理解法、合作探究法、自学法、

　　教具准备：

　　挂图、生字卡

　　教学流程：

　　一、谈话导入新课

　　1今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。

　　2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。

　　二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。

　　提示:

　　1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。

　　2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。

　　3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事?

　　三、检查阅读情况，了解学生的疑难。

　　1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。

　　2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的?

　　布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人，1910年的事。)讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。)

　　3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。

　　四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。

　　围绕的主要问题是：

　　1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。)

　　2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?)

　　3、布斯的研制工作陷入困境的.时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。)

　　4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。)

　　五、再读课文，拓展思维

　　1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。

　　2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么?

　　六、教师小结。(略)

　　七、课后练习

　　(一)填词语，读句子。

　　(二)课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

　　板书设计：

　　为什么不反过来试试

　　母亲启发、帮助布斯

　　布斯发明吸尘器