小学语文教案7篇(集合)
作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
教材分析：
这是选自德国漫画大师卜劳恩的漫画集《父与子》中的一个故事，由四幅图组成，每幅图下配有与画面内容相关的成语。第一幅图中，儿子和小树比肩而立，父亲为儿子量身高；第二幅图中，父亲在小树上画下儿子的身高，此事可谓有目共睹；第三幅图中画着光秃秃的小树站在风雪中，旁边还有一个可爱的雪人，这在告诉人们，寒来暑往，一年很快就过去了；第四幅图画中，儿子一年里长大了，父亲又领他来到了小树边，和小树比一比身高，其结果令父亲目瞪口呆。
在学习过程中，想象父子之间的一系列行动与对话，感受幽默带给我们的快乐，并能联系自己的实际生活，体会浓浓的父子情。
设计理念：
观察图画，发挥想象，补充内容，培养学生的想象力。借助想象体会父子情深。作名著导读的传播者，让学生喜欢漫画创作，自主去读卜劳恩的《父与子》。
教学目标：
1。观察漫画，了解漫画内容，培养学生的`想像能力，体会父子亲情。
2。认识5个生字，会写6个生字。
3。结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。
4。通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点：
1，认识5个生字，会写6个生字。
2，理解4个词语的意思。
教学难点：体会父子亲情。
教具准备：字卡、课件。
教学过程：
一。情景导入，激发学习兴趣：
出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。
德国著名漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后
二。欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。
1。 自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？
（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）
2。指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）
过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）
3。课件出示图（一）。
（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。
（2） 与生做比肩而立的动作。
（3） 读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？
4。课件出示图（二）。
（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。
（2） 说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？
过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）
5。课件出示图（三）。
（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？
（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。
（3）用“寒来暑往”说一句话。
过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）
6。 课件出示图（四）。
（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。
（2）父亲为什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？
7。你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。
8。 漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？
四。课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。
板书设计：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒来暑往
目瞪口呆
小学语文教案 篇2
一、授课时间：
二、教学目标：
1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。
3、学会承担责任，学会宽容。
三、教学重点：
领会故事中的道理和感情
四、教学难点：
学会承担责任，学会宽容
五、教学类型：
新授课
六、教学准备：
1、实物投影仪。2、句子投影仪。
七、课时安排：
两课时
八、教学过程：
第一课时
板书课题，导入新课
读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文
要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。
b、再读全文，思考刚才提出的问题。
交流：
1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。
2、解决课题问题
根据学生回答板书：
老奶奶 “我”
送报的.孩子 “你”
默读课文，学习词句
1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。
2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。
3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。
自由通读全文，要求读正确，读流利。
指导书写
1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。
2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。
3、练习书写四个字，四个词。
4、点评反馈。
小结：
第二课时
复习巩固
1、用多种方法认读生字、新词。
2、用投影出示一些句子，指名朗读。
自读感悟
1、自由读课文，思考：
a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？
b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？
2、分组或全班交流
感情朗读，加深体会
1、分组练习有感情地朗读课文。
2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。
练习书写
听写生字词
积累语言
1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。
2、读读抄抄课后词语。
3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
小学语文教案 篇3
教学要求
1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解贝尔研究和发明电话的过程，激发学生热爱科学，勇于探索的精神。
4、在阅读中想像贝尔搞实验研究的艰苦状况，懂得科学探索之路是伟大而艰苦的。
5、说一说电话给人们带来的方便。
重难点、关键
1、了解贝尔发明电话的过程。
2、在学文中体会贝尔热爱科学，刻苦钻研，勇于实践的精神。
课时划分
两课时。
第一课时
一、观看实物，导入新课
1、教师出示电话：同学们这是什么？
2、它有什么作用呢？（指名问答）
3、教师：电话是亚历山大?贝尔在1876年设计成功的。
4、学生出示资料，介绍亚历山大?贝尔。
二、初读课文，学习生字
1、教师导读：那么电话是怎么发明的呢？请同学们自读课文《电话的发明》。
2、教师出示有关阅读要求。
（1）画出本课的生字词。
（2）找出文中你不理解的词语。
（3）课文中哪些自然段具体介绍的`是电话的发明过程。
3、检查反馈生字学习的情况。
（1）出示生字卡片，学生读一读。
（2）教师强调部分生字在读音和书写上的要点。
（3）学生开火车读生字。
（4）用生字组词练习。
（5）教师出示生字词语卡片，学生读一读。
4、反馈不理解的词语，联系课文内容或是查词典，理解部分词语的意思。（偶然、哭笑不得、顿时、喜不自禁）
5、读课文。
三、弄清文章的条理
1、指名反馈：哪些自然段具体介绍的是电话的发明过程。
2、让学生按起因、发展、结果把发明电话的过程分成三层。
3、指名反馈。
起因：产生发明电话的新奇设想。
发展：具体写贝尔经过艰苦的实验、研究、发明电话的过程。
结果：电话进入了人们的生活。
四、感情朗读课文，熟读课文
第二课时
一、巩固旧知，导入新课
1、出示生字词语卡片，指名读一读。
2、全班读一读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习，我们知道电话是贝尔在1876年成功发明的。他是怎么发明电话的呢？
二、提纲导读，合作学习
1、贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、课文讲了贝尔发明电话的几件事？
3、互相讨论，说一说贝尔是怎样研究和发明电话的？
4、说说贝尔是一个怎样的人？
5、学了这篇课文，你们的心里有什么感想？
三、反馈交流，理解课文
（一）了解起因，感悟发明在于大胆地设想。
1、指名反馈：贝尔决定发明电话是受什么的启发？
2、指名读课文第2自然段，其他思考：从中你们想到了什么？
3、指名反馈。（引导学生体会一切的发明创造来自于生活，源于人类大胆的幻想。）
（二）体会实验的艰苦，贝尔的执着。
1、指名反馈：课文讲了贝尔发明电话的几件事？
（1）一次实验失败，贝尔哭笑不得。
（2）拆船板做音箱。
（3）硫酸溅到人腿。
2、从这几件事情中，你觉得发明的过程是怎样的？你们是从哪些具体的语句中体会到的？
3、引导学生从关键的语句中体会实验的艰苦，人物的精神。
教学建议：以学生的自读自悟为主，教师根据具体的句子进行引导，帮助学生更深刻地理解课文内容。
例如：“经过两年的艰苦实验，他们终于做好了一台电话样机”
（1）引导抓关键词语，说说自己的体会。
（2）鼓励想像，说说他们两年中遇到的种种困难。
（3）感情朗读。
四、总结全文
1、指名反馈：贝尔是怎样研究和发明电话的？
2、指名反馈：从发明的过程中你觉得贝尔有什么值得我们学习的？（学生结合课文的内容自由发言：坚持不懈、热爱科学、大胆想像、敢于实验探索。）
五、拓展延伸
1、小组交流：说说电话给人们带来了什么便利？
2、集体交流、反馈。
3、引导学生联系生活实际，说一说移动电话的发展给人们带来的方便，从而鼓励学生不断地努力，争取科学上的再进步。
附板书设计
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。
2、背诵课文。
教学重、难点：
感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?
2、齐读课题
二、新授
课文主要内容
1、下面请同学们自由地读课文，思考;
A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?
B、课文依次写了哪些景点?
2、汇报
A、游览的先后顺序， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。
精读课文，理解感悟
自主学习 选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。
汇报 雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。
1、从这句话中，你体会到了什么?
2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)
3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)
4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧!
5、指名读，齐读。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的.鳞光映着雪水清 流，给寂静的天山添上了无限生机。
6、从这句话中，你体会到了什么?
7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。)
8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?
原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。
9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。
10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。
11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)
12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。
13、齐读。
野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。
虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。
2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。
3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。
4、指导读。
千里牧场(奇丽、辽阔、风平浪静) 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着两岸的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。
1、奇丽、辽阔、风平浪静
2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。
3、读。
对天山的赞美
1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏，这就是人间天堂。
2、指导读，用赞美的语气读。
三、结束
作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。
板书设计：
天山之夏
溪流：急、清、活 进入天山
雪峰：高、大、白 游览的先后顺序 再往里走
原始森林：密、绿、幽静
野花：多、高、艳 再往里走
千里牧场：奇丽、辽阔、风平浪静
小学语文教案 篇5
一、设计理念
教师、学生与文本互动对话促成动态生成的课堂，这才是一个真实的课堂。在真实的课堂里，学生充分自主，真情投入；教师悉心聆听，倾情奔涌。师生在宽松和谐、互动合作、情趣横生的空间里展开心灵的对话，在对话中感悟，在对话中生成，在生成中引导，在引导中感悟发展。
二、教学目标
1、认读“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字所组成的词语
2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、让学生明白：所有植物的生长都有一定的规律。
三、教学重点
1、正确流利的朗读课文，理解课文内容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教学难点：
体会所有植物的生长都有一定的规律
课前准备
师：制作幻灯片；生：询问大人，查一查资料（关于蔬菜、庄稼、水果，在一般情况下，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？）
教学课时： 第二课时
四、教学流程
(一)激趣导入，引出“笑”
（通过师生相互送微笑来激发学生的学习兴趣，为下一步学习打下基础。）
1、孩子们，请你们仔细地观察老师，现在我是怎样的表情？（教师做笑的表情），是啊，因为你们个个坐得端正，我很高兴，所以把微笑送给大家。你们愿不愿意把微笑送给老师呀？（愿意）笑一个给老师看一看。（生笑），你们太可爱了。
2、孩子们，你们说奇怪不奇怪，我笑了，你们笑了，连石榴也笑了。读课题：15石榴笑了（A注意读准翘舌音和轻声音节；找准关键词读：什么笑了？石榴怎么样？）
(二）初读课文，质疑“笑”
（教学生学会质疑的良好习惯）
1、我们都说，聪明的孩子们最喜欢提问题了，读了课题，聪明的你有什么问题想问老师和同学吗？
（石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？）
过渡：简直太棒了，下子就提这么多的问题，表扬他。其实呀，这些答案都在我们的课文里等着我们呢，请孩子们打开P110去读课文，找一找这些问题的答案吧！
2、自由地读课文（要求读谁字音）
3、因为大家读书很大声，生字宝宝也笑了，竟跑到了屏幕上，，你还能认识它们吗？出示幻灯片1（读生字词，读准字音）全体读---开火车读。
（三）品读课文，体会“笑”
（在开放而又真实的课堂里，教师面对学生突如其来的、个性化的理解，巧妙地将“生成”与“预设”融合起来，师生互动对话现场捕捉，形象比较，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中领悟知识，强化语感。他们的认知结构也在这随机的“涨落”中产生突变，教学逐渐从“无序”走向“有序”并生成发展。）
过渡：请你仔细观察课文的第一幅图，用课文中的句子或自己的话说你的发现。（相机抽生回答）
（四）学习第一自然段：
1、谁愿意把这一段读给大家听？（抽一生读---师指导按节奏读全体读）
出示幻灯片2 院子里∕有棵石榴树，树上∕挂满了石榴。
出示幻灯片3 换词练习：树上挂满了石榴。还可以这样说：树上结满了石榴。
2、你明白妈妈说的话是什么意思吗？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻灯片4：妈妈说：“石榴一笑，就可以吃了。”
仿说句子：我一进教室，就拿书出来读。
（五）学习第二自然段：
1、聪明的力力很认真地听了妈妈的话，他是怎样想的？又是怎样做的？（全体读第二自然段）
2、问：力力是怎样想的？
3、抽一生回答（石榴什么时候笑呢？我逗逗它，它会不会笑呢？）
4、谁能读出问号的语气来？（相机抽两生读---全体读）
5、力力想了哪些办法来逗石榴笑的？结果石榴笑了吗？（相机板书：力力 逗 不笑）
6、分男女读（男当力力，女当石榴）
7、从刚才的朗读，你认为力力是个怎样的孩子？（幼稚可爱的孩子）
8、指导朗读（出示幻灯片5）读出幼稚可爱的孩子。（重读“唱歌”“跳舞”“讲笑话”“还是不笑”）
A、抽生读；B、全体读
过渡：这时力力没有其他办法，好心的秋风姐姐来帮忙了？
（六）学习第三自然段：
1、教师范读，你发现了什么？（请你认真倾听教师读“呼”后面的破折号，注意长句的`停顿）
2、相机抽两生回答亲读（呼----呼---呼秋风来了；树上的石榴∕慢慢地∕咧开嘴。）
3、抽生读----1、2大组读第一句，3、4大组读第二句。
4、教师又范读（请你一边听，一边观察教师的表情，说说教师用怎样的心情来读？）
5、抽一生回答（用高兴、兴奋的心情读）
6、因为我喜欢力力，感谢秋风姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了吗？（个个笑得多灿烂呀）请你们也用高兴的语气又面带微笑来读读这一段。
7、全体朗读
8、理解“秋风来了”---秋天到了。（相机板书秋风 来笑了）
9、文中有一个词用得很好，好像人在笑一样，你认为是哪个词？（咧），请做“咧开嘴”的动作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋风来了，石榴为什么会笑呢？（因为石榴是在秋天成熟的，所有植物的生长都有一定的规律。）
过渡：刚才我们通过读课文，听到了秋风吹的声音，在平常的生活中，你还听到还些声音？（生说）
11、课间操（全体起立，边说做动作）
五、知识拓展，升华“笑”
（结合生活实际进行教学，让学生发散思维，培养良好课外求知的习惯。）
1、在课前我们提出了不懂的问题，通过一节课的读书学习，现在你能解决这些问题了吗？
出示（出示幻灯片6）
A石榴什么时候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴为什么要笑？
B在一般情况下，蔬菜、庄稼、水果，在什么时候成熟，成熟后是什么样儿的？
（相机告诉学生，现在科技发达了，很多东西通过催熟，冷藏，成熟期已不受季节限制了。）
2、全体读课文
小学语文教案 篇6
教学要求：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤的'教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。
教学重点、难点：
培养学生逐步养成勤和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。
教学设计
第一课时
一、课时目标：
指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤的重要性和应具备的态度。在掌握有关的方法的基础上，培养学生逐步养成勤和使用其他工具书的良好习惯。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）
三、教学过程：
教学过程 自我加减
谈话导入。
同学们，经过大家的学习，我们已经学会了很多的知识。可是知识是无穷无尽的，要学会更多的知识，我们可以请教一位不会说话的老师，那就是——字典。
指导看图。
图1：图中是谁？她正在干什么？
（一位老师正在向同学们介绍字典）
图2，图3：
图上画的是什么地方？有谁，她们正在干什么？她们的态度怎样？
图2：在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。
图3：一位老师指导学生查阅字（词）典。
你们还记得的方法吗？谁来说一说。
（两种的方法都可以）
看图，图上的小朋友在什么地方干什么？
图4：同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。
图5、6：在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。
你读过哪些课外书？你使用过字典吗？在什么情况下用的？
同桌说一说，再指名说。
四、比赛。
教学过程 自我加减
拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。
生字、读音、组词
拜、墓、端、团
小结：
字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己、词典等工具书来解决。我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、鼓励学生自由表达和有创意地表达。引导学生由说到写，把在口语交际中交流的内容写下来。
2、以开放的形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。
4、交换习作，互相修改。
5、指导修改习作，掌握修改习作的方法。
教学重点：
1、让学生写自己的所想所悟，提高学生的写作兴趣，使学生懂得保护环境的道理。
2、通过有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。
教学难点：
1、引导学生学习本组课文的表达方法并运用到自己的习作当中去，引导学生发散思维、感悟生活，培养学生的创新能力。
2、掌握修改习作的方法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、谈话导入，激趣揭题
1、导入：地球是我们赖以生存的家园，是我们不可分割的一部分，人类在这个地球上快乐地生活了一代又一代，它为我们提供了丰富的资源。这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，还应思考我们能做些什么。那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗？
2、揭示主题。
二、指导习作，明确思路
1、审题意，明要求。
（1）学生自读教材第30页内容，了解习作内容和要求。
（2）小组交流，明确本次习作的内容和要求。
（3）推荐代表汇报，教师相机点拨。
2、聊话题，定选材。
（1）过渡：同学们，这次习作我们要写一写家乡的环境，你想选择哪一方面来写？主要写什么？（板书：选择材料。）
（2）学生交流准备写的内容。
（3）小结：从大家的聊天中，可以看出大家对环境保护相当重视，对这次习作的要求很清楚，选材也很好，相信大家一定能写出精彩的习作来。
3、理思路，学写法。
选题一：写自己调查了解到的情况
思路点拨：
1、开头简单明了。
先要仔细观察，看看周围环境怎样，是受到破坏，污染严重，还是受到保护，环境优美。开头简单介绍自己调查的时间、调查的场所及其大致情况。
2、着重描写调查情况。
针对发现的问题展开调查，把了解到的情况用笔记录下来，用数据、图片或其他方法进行说明。对调查情况进行分类、比较，最后再确定出有针对性的描写内容。
示例《学校周边环境对同学们学习和成长的影响》调查报告。我们可以针对学校周边的网吧、辅导班、书店等对学生的影响进行调查，并分类写出调查过程和调查结果。
3、结尾提出建议。
既然已对周围环境作了清楚的调查，看到了现状，也了解了存在的问题，那么，结尾就要对如何改变这种状况提出合理化的建议。
列数字说明法：
引用具体数据加以说明，能增强调查的可信度。需要注意的是，引用的数字一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据。
示例我从网上了解到：就保护听力而言，一般认为每天8小时在80分贝以下听力不会有损失，而在声级分别为85分贝和90分贝的环境中学习或工作30年，根据国际标准化组织的调查，耳聋的可能性分别为8%和18%。在声级70分贝环境中，谈话感到困难。
这段文字中运用列数字的说明方法，写出了噪音对人类的影响，而把这样一段材料写入习作中，让读者来认识噪音对人的危害就更有说服力了。
选题二：想象几年后的家乡环境的变化
思路点拨：
1、大胆想象。
选取最能体现家乡面貌的一个方面，如家乡的绿化、家乡的小区建设、家门前的道路等都可以作为你习作的对象。任思绪飞扬，大胆想象，展望几年以后，家乡环境的巨大变化。
2、表达具体。
通过典型事例的描写来体现家乡的.变化，如，可以选择令人感触最深的环境变化进行描写。写变化时不要面面俱到，只要从家乡的变化中选取一两个方面，加以具体地描写，以表现家乡崭新的面貌就可以，这就是我们常说的以小见大。
3、畅谈感受。
家乡的环境有如此大的变化，身为家乡一分子的你肯定感到特别自豪。把你的感受表露在习作中。话语不在于多，而在于真诚。
前后对比法：
描写几年后家乡环境的变化，可以通过变化之前和变化之后的对比进行描写。通过对比，能更好地把家乡变化后的“新”与“美”展现出来，以突出此次习作的“变化”这一主题。
示例啊，真美！难道是我的眼睛花了？我揉了揉眼睛，没有呀。以前那坑坑洼洼、崎岖（qíqū）不平的泥路，现在已变成了一条平平坦坦的柏油路。路两旁种着花和树，小鸟在枝头歌唱，小蜜蜂在花间采蜜，彩蝶在翩（piān）翩起舞。
作者将以前坑坑洼洼、崎岖不平的泥路与现在平平坦坦的柏油路进行对比，一下子就突出了家乡的路变化之大。
选题三：写环境调查中发生的有趣的事情
思路点拨：
1、开篇做好交代。
因为是写事情，那自然免不了要在开头交代时间、地点、人物、事件的起因等诸多要素。要让读者看个明白。
2、突出趣味性。
有趣就是好玩吗？当然不止。真正的“有趣”是能引起人们好奇心的。先回想一下当时哪些事情给自己的启发比较大？原因在哪儿？自己做了哪些让自己或别人感到有趣的事情？抓住“趣”点，把事情记录下来。
3、谈内心感受。
为了让读者能产生共鸣，在叙事时可以写写当时自己心里的感受，或者借助其他参与同学的表现，从侧面来烘托当时场面的有趣。
4、细节描写法。
对人物的动作、神情及语言进行具体、细致的描写的一种方法，通过细节描写，可使事情的叙述更加完整，内容更加传神。
示例只见弟弟瞪（dènɡ）着眼，猫着腰，身子向前倾斜着，极慢地向前移动着脚步，突然他把手一伸，两个手指一掐就把蚂蚱捉住了。蚂蚱拼命地挣扎着，弟弟乐得又蹦又跳。
这段话对弟弟的动作、神态等都作了细致的描写，形象生动，让人读着便可想象出当时趣味十足的情形。
三、学生写作，尝试为文
1、确定内容，编写提纲。
2、交流提纲，互相评议。
3、完善构思，动笔成文。
第二课时
一、回顾要求，谈话导入
导入：上节课我们进行了习作指导，很多同学都完成了本次习作，写出来的文章非常精彩！这节课我们就来欣赏欣赏自己的作品吧！首先我们来回顾一下本次的习作要求。随着学生回答，教师相机板书上节课的板书设计。
二、自主习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人的习作，帮助同学修改。
三、指读习作，评议修改
1、选择不同习作内容，指名读，小组内评议。
评议要点：（相机板书：中心明确，条理清晰，语句通顺。）
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2、选取有突出特点的习作集体讲评，进一步进行习作指导。
四、自主修改，展示习作
1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：找出习作中最欣赏的一点，并给对方提一个意见。）
2、佳作赏析：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。
五、誊写习作
学生把修改后的习作进行誊写。
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