小学语文教案

时间：2023-08-25 09:30:11 小学语文教案我要投稿

小学语文教案6篇(精)

　　作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文教案6篇(精)

小学语文教案篇1

　　1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。

　　2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

　　3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

　　认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

　　“碗”的认识和“母”字的书写。]

　　朗读感悟

　　识字卡片

　　1课时

　　一、照片导入，唤醒情感

　　1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗?

　　(学生简单谈感受)

　　2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每—个人。

　　3、你们是怎样爱自己的家的呢?(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

　　二、初读儿歌，合作识字、写字

　　1、用自己喜欢的.方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

　　2、分小组合作学习生字。

　　A、互相当小老师提醒字音。

　　B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

　　3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

　　4、以小组形式进行“识字比赛”。

　　5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。

　　6、相机指导写字“认真”。

　　A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?[板书：认真]

　　B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢?

　　C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

　　7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

　　三、读懂儿歌，懂得道理

　　1、分小组轮读儿歌。

　　2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么?

　　3、全班交流，教师相机指导朗读。

　　4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

　　四、实践活动

　　把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。

小学语文教案篇2

　　一、学习目标：

　　（一）知识与技能目标：

　　1．正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。

　　2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。

　　（二）过程与方法目标：

　　1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。

　　2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。

　　（三）情感态度与价值观目标：

　　1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。

　　2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。

　　二、教学过程：

　　教学设计一：

　　第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪童话？为什么？

　　生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。

　　师：今天我们就来学习一童话故事《巨人的花园》。

　　二、范读课文。

　　师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）

　　三、初读课文，了解大意。

　　师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。

　　四、检查朗读。

　　师：同学们读可真认真。谁愿意读一读？（指名读课文，每人一段）

　　五、理清线索，复述课文。

　　师：通过读课文，大家对这童话已经有了一定的了解了吧！在这童话故事中，巨人的花园发生了几次重大的变化？

　　生：发生了3次重大的变化。

　　师：为什么发生变化呢？

　　生：复述课文内容。

　　师：做相应的指导。（指名说）

　　六、生字教学。

　　1．认读带拼音的生字。

　　师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）

　　师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）

　　2．认读去掉拼音的生字。

　　师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）

　　3．交流记字方法。

　　师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？

　　生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）

　　组词，造句。

　　师：看来每个同学都有自己的方法把字记得又准又牢。字是拿来用的，你能选一个字族一个词并造个句子吗？

　　生：组词造句。

　　书写生字。

　　师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回忆旧知，引入新知。

　　师：上节课我们熟读了《巨人的花园》，还学习了其中的字词。谁还记得《巨人的花园》这一课讲了一个什么故事。（生复述课文）

　　师：说得真不错，看来这个童话留下了深刻的印象。巨人的花园是一个什么样的花园呢？

　　生：这是一个美丽的大花园。（板书：美丽）

　　二、分析品读课文。

　　1．学习第一段：

　　师：你是从哪看出来的？

　　生：读第一段

　　师：你喜欢这个大花园吗？你来读一读。（指名读）

　　师：在这个美丽的大花园中，你仿佛看到了什么？（学生发挥想象并描述。）真是太美了，老师都闻到花的香味了！谁再来读一读？（指名品读）

　　师：在这个美丽的大花园中，孩子们是多么的——（板书：孩子）

　　生：快乐！（板书：快乐）

　　2．学习第二段：

　　师：在这个美丽的大花园里发生了一件什么事？

　　生：读第二段。

　　师：哦，这个巨人的喊声都把孩子们吓跑了，应该怎样读？（指导朗读）

　　生：读“你们在这里做什么”

　　师：读的真不错。谁来读一读这块告示牌？

　　生：读“不准擅入，违者重惩”

　　师：什么是“擅入”，什么叫“重惩”？

　　生：根据自己的理解解释。

　　3．学习第三段：

　　师：春天又来了，在巨人的花园里有春天吗？

　　生：没有。

　　师：为什么呢？

　　生：春姑娘讨厌自私的巨人，没有光顾他的花园。（板书：自私）

　　师：哦，因为巨人的自私，现在的花园是什么样的？

　　生：读（课件出示：巨人的'花园……弄坏了一大半）。

　　师：读后你有什么感受？你是从哪看出来的?（指导朗读）

　　生：感觉很荒凉。（板书：荒凉）朗读相关句子。

　　师：这会的巨人的心情是怎样的？

　　生：苦恼！（板书）

　　4．学习第四段：

　　师：你们瞧！有一天，春天终于光顾了巨人的花园。（课件出示：一天早晨……春天来了）谁来读一读。

　　生朗读。

　　师：谁带来了春天，是春姑娘吗？

　　生：不是。

　　师：那是谁？

　　生：孩子们。

　　师：课文中还能从哪里看出是孩子们带来了春天？

　　生读第四段剩余部分。

　　师：春天又回来了，此时巨人的花园不再是荒凉的花园了，又变成——

　　生：美丽的花园了！（板书：美丽）

　　5．学习第五段：

　　师：看到花园的变化，你们高兴吗？最后让我们一起来读一读第五段吧！

　　生：读第五段。

　　师：哦，巨人和孩子们是“快乐”的！（板书：快乐）

　　师：为什么巨人开始是苦恼的，又变得快乐了呢？

　　生：因为他变得不自私了！（引导板书：

　　宽容）

　　师：此时的快乐和故事一开始提到的快乐一样吗？（板书：共同）

　　三、拓展延伸：

　　师：巨人的快乐是来源于他的宽容、无私，愿意把自己美好的东西与大家一起分享。让我们帮巨人重新在告示牌上设计一句话吧！

　　生：编告示牌。

　　四、：

　　师：（指着板书）由于巨人的自私使原本美丽的花园变的荒凉，又由于巨人懂得了宽容与分享，花园又恢复了美丽的景象。老师希望同学们以后能像巨人一样，能把自己的快乐与他人分享，做个真正快乐的人。（板书：学会宽容，分享快乐）

　　咱们班也是一个集体，希望每一个同学今后在为人处事上，也要学会宽容，学会分享，使每个人都感受到班集体的温暖，能做到吗？

　　生：能！

小学语文教案篇3

　　【学习目标】

　　1.认识5个生字；有感情地朗读课文，积累好词好句。

　　2.了解欧阳海舍身救列车的经过，学习他奋不顾身排险，把青春献给祖国和人民的崇高精神。

　　3.了解课文的叙述顺序。

　　【学习重点】

　　了解课文的叙述顺序和“遇险排险”这部分的内容。

　　【学习难点】

　　体会欧阳海这种舍生忘死的英雄气概

　　【学习准备】

　　收集有关欧阳海的资料，以及当代英雄的事迹。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，你们有自己喜欢的名言吗？都有哪些你自己喜欢的名言呢？

　　学生说自己喜欢的名言。

　　今天，老师也给大家带了一句，请看（出示）——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。

　　看了这句话，你感受到了什么？

　　学生畅所欲言谈自己的感受

　　这是欧阳海在自己的日记中写的一句朴实无华的话，也是他的人生写照。今天，我们就来认识欧阳海。板书课题：“壮丽的青春”。

　　你对欧阳海有那些认识呢？说说你收集到的资料。

　　学生交流收集到的资料。

　　二、整体感知，自学课文。

　　这是一篇略读课文，要求同学们自己来读懂，有信心吗？你们准备怎么读懂？

　　学生说自己的方法，大家互相启发。

　　请同学们读阅读提示，明确要求。

　　出示阅读要求：

　　1．自读课文，遇到不认识的字词，通过小组合作或者查字典的方式解决。

　　2．自由阅读课文，想想课文先写了什么，再写了什么？最后写了什么？（遇险排险牺牲）

　　3．边读边在你的头脑里想象作者所描绘的场面。

　　4．找出给你留下深刻印象的段落，抓住文章中人物的动作、神情体会文章表达的感情。注意读出自己的感受。

　　小组合作解决问题：

　　请你用自己喜欢的方式读书，弄懂课文内容中你遇到的问题，谈谈你的体会。

　　学生小组合作交流，采取有感情的读、说体会等方式汇报自己的是如何解决这些问题的。

　　三、重点探究，体会感情

　　当时的情况“万分危急”具体表现在哪里?欧阳海是怎么挺身而出的?他为什么要这样做?

　　1．出示有关句子：

　　情况万分危急（出示有关句子：列车驶近了……死活不动……就要发生……越逼越近……）

　　你从那些字词中了解到了情况的危急？读读，谈谈你的'感受。

　　把你感受到的读出来。指导学生有感情地朗读，注意读出感叹号所表达的感情。

　　2．欧阳害挺身而出（出示有关句子：箭步飞身……抢……脸不变色……心不跳……推出……）

　　读一读，你从这些句子中体会到了什么？读到这里，我想你一定被欧阳海的精神所感动，你有什么要说的吗？

　　学生说。再读，指导学生有感情朗读。

　　3．一场惨祸就这样避免了，可是我们的战士欧阳海却献出自己年轻的生命，让我们来读读课文的最后四个自然段，注意把此时此刻的感受读出来，读出你对欧阳海的崇敬之情，你想怎么读就怎么读。

　　假如你就站在旁边，你会怎么想？怎么说？把你要说的话说一说。

　　交流、评价学生所说的内容。

　　现在就在欧阳海牺牲的地方有一尊他的塑像，要是你来写塑像的介绍，你会怎么写？

　　学生回答，教师相机指导鼓励。

　　四、总结拓展

　　1、在紧急关头欧阳海为什么会有这样的勇气来牺牲自己解救别人？你是怎么认为的，你明白为什么说是“壮丽的青春”？请你来谈谈。

　　学生谈自己的认识，感受欧阳海那种舍生忘死的精神。

　　2、通过进一步学习课文，我们对欧阳海又有了新的认识，同学们，再让我们来读欧阳海的那句话——如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到--脸不变色，心不跳。读后，你又有什么新的感受呢？请你说一说。

　　交流学生感受。

　　3、同学们，如果需要为共产主义的理想而牺牲，我们每一个人都应该，也可以做到——脸不变色，心不跳。这是多么朴实的一句话，让我们饱含激情齐读课文最后4个自然段。

　　学生齐读课文最后4个自然段。

　　五、作业

　　1、把英雄欧阳海、雷宏的故事讲给他人听。

　　2、抄录自己喜欢的好词好句。

小学语文教案篇4

　　学习目标

　　1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

　　3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

　　学习重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

　　学习难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。

　　课前准备

　　1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

　　2、词语卡片。

　　第一课时

　　一、揭示课题，范读课文。

　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，：网12网

　　1、“我们的民族小学”给你的印象怎样？交流感受。

　　学生说后，老师引导学生感情朗读。

　　让我们美美地读一读自己喜欢的地方吧。

　　展示读并说说喜欢的原因。

　　2、现在，让我们仔细看看他们上课的情景吧。

　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的'。

　　b。学生各自读课文，然后交流。

　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充。

　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

　　反复朗读这几句话。

　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

　　3、小结：

　　通过学习，我们了解了他们上学路上、课堂学习、课余玩耍的情景，感受到这是一座美丽、团结、友爱的边疆小学。你喜欢这座民族小学吗？请对那里的学生说几句话吧。

　　二、布置综合性学习作业。

　　1、把喜欢的部分背下来。

　　2、你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

　　如果用表格的形式，可以参考课本第11页的做法。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、抓住关键词语，联系生活实际，想象吹肥皂泡的情景，体会其中的乐趣和作者的情感。

　　3、体会作者描写肥皂泡时用词的恰当、准确。

　　4、背诵最后两个自然段。

　　教学重难点：

　　想象吹肥皂泡的情景，体会吹肥皂泡带来的乐趣和作者的情感。

　　教学过程：

　　复习回顾、整体感知课文主要内容。

　　一、导入

　　吹肥皂泡时是那么的开心，这节课让我们同冰心奶奶一起去再次感受吹肥皂泡的快乐。

　　师板书课题。

　　二、复习本课生字新词及认读字。

　　溶化、潮湿、轻清透明、、散裂、

　　粘稠薄颤巍揉渡巅

　　方法：指名读字词(后进生)，师生共同订正读音，再独自读一遍巩固字音。

　　过渡：这节课，我们重点学习课文的3-5自然段，也就是作者吹肥皂泡时的情景和感受这部分。

　　三、学友互助、检查预习。

　　同桌交流。

　　课件出示交流提示

　　1、课文围绕肥皂泡讲了做泡泡——吹泡泡——看泡泡——肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。让你最感兴趣的是哪部分?

　　2、说说你的理由。

　　3、一边读一边想象着画面。

　　4、学生自读感受文本。

　　集体交流。

　　师生交流。

　　四、品读课文，感知文本。

　　感受吹的过程：做泡泡、吹泡泡。

　　课件出示第三段：我们把用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上点水，和弄和弄，使它溶化。然后用一支竹笔的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一个轻圆的网球大小的'泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿，便从管上落了下来，轻悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时它能飞得很高很高。

　　点拨要点

　　1.引导学生注意表明先后顺序的词语。

　　2.引导学生体会到吹肥皂泡的动作特别轻。吹肥皂泡的动作有什么特点?你是从哪体会到的?

　　动作轻：慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送;样子轻：轻圆的、软悠悠地飘游。

　　3.引导学生尝试着用上“先……然后……接着……”一组词语将吹肥皂泡的过程叙述出来。

　　课文的内容内化成学生自身的语言，强化了语言表达的有序性。

　　4.指导感情朗读。

　　由动作的“轻”过渡到样子“轻悠”：正因为慢慢地吹，才会有这样轻圆的网球大小的泡，只有轻轻地一提，肥皂泡才能轻悠悠地在空中飘游。看来吹肥皂泡也要我们认真地去做，仔细地去琢磨，小心地去吹，吹起的泡泡更要精心呵护，才能飘得更高更远。

　　感受吹起来的泡泡。

　　1、课件出示第四自然段：这肥皂泡吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的光影凌乱。

　　从形态多姿、颜色多彩、变化多样几方面来理解。抓住重点词句理解。

　　点拨重点

　　(1)五色——即五彩。原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后来泛指多种颜色。浮光——液体表面的光泽、颜色。课文指肥皂泡表面的光泽和颜色。

　　指导朗读。

　　(2)“轻清透明”四个字不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点。

　　指导朗读：轻清透明的球面上浮光百转、色彩斑斓，多美丽，多神奇呀!

　　(3)“玲珑娇软”：指那些小肥皂泡小巧精致而柔软、娇嫩、美丽。玲珑，精巧细致。娇软，美丽、娇嫩。

　　体会喜爱、娇爱之情。把感受读出来。

　　(4)“有时吹得……光影凌乱”，还“颤巍巍的”。

　　为什么说“颤巍巍”的?和脆弱结合起来体会。

　　“光影凌乱”——指由于肥皂泡处于动态中，表面的光泽和颜色变化迅速且多样，显得不整齐、没有规律。凌乱，不整齐，没有秩序。

　　2.课件出示：这时，大家都悬着心，仰着头，屏着呼吸，——不久，这光丽的薄球救无声地散裂了。肥皂水落了下来，洒到眼睛里，使大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

　　(1)想象引导：体会紧张的心情。

　　课件出示填空

　　这脆弱的泡泡牵动着孩子们的心，她们满怀期待，希望它们多停留一会儿，祝福这美丽的泡泡飞得又高又远。

　　吹肥皂泡的孩子们心里在对肥皂泡说:“( )。”

　　(2)指导朗读。

　　体会作者梦幻般的感觉。

　　课件出示第五段。

　　1.“那一个个轻清脆丽的球儿，是我们自己小心地轻轻吹起的……”

　　(1)连用了四个“那么”，你体会到了什么?——特别喜欢肥皂泡。

　　(2)把你想到的感觉读出来。

　　(3)那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。目送着她，心里充满了快乐、骄傲和希望。

　　2. 课件出示：我想借着扇子的轻风，把她们一个个送上天去，送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山颠…..

　　(1)希望什么呢?把你感受到的读出来。

　　(2)送上天去做什么?送过海去做什么?

　　使明月更皎洁，夕阳更灿烂;

　　(3)飞到明月、夕阳身边的仅仅是肥皂泡吗?

　　这时，那些肥皂泡仿佛就是孩子们的化身，带着她们的希望和梦想飞起来了，飞上蓝天，亲近明月，渡过天河，追逐太阳，与日月同辉;漂过大海，飞越山巅，让孩子更甜蜜幸福，此时我们走进了梦幻的世界，产生了无尽的遐想。

　　(4)带着想象自由读一读。

　　(5)教师配乐范读。

　　课件出示音乐。

　　学生闭上眼睛，静静地去听、去想，走进梦幻般的泡泡世界。眼前似乎出现了什么样的景象?

　　五、拓展延伸，读写结合。

　　1、插上想象的翅膀，课件出示想象填空

　　那一个个轻清脆丽的球，

　　是我们自己小心地吹起的。

　　是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。

　　这美丽的肥皂泡，轻轻地飞起，

　　我希望肥皂泡永远不破裂，

　　飞到( );

　　飞到( )。

　　小结：我们从梦幻的世界又回到了现实的世界，那些肥皂泡只能成为美好的梦想，成为童年美好的回忆，正如冰心奶奶所说——

　　出示课件：

　　童年是真中的梦，是梦中的真，是回忆时含泪的微笑。——冰心。

　　作业：

　　结合自己吹肥皂泡的经历，课下把自己吹肥皂泡的情景写下来。

小学语文教案篇6

　　学习目标：

　　1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。

　　3．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

　　4．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

　　课前准备：

　　课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

　　3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

　　4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

　　2．出示词语：

　　诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

　　洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

　　（1）指名读词语。

　　（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

　　3．指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

　　4．默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

　　三、细读课文，理清条理

　　1．认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

　　2．学生交流段落划分，说明分段理由。

　　3．教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

　　四、布置作业，巩固提高

　　1．熟读课文。

　　2．抄写生字新词。

　　第二课时

　　一、细读课文，交流感悟

　　1．认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？

　　2．全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

　　3．你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）

　　4．课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。

　　5．交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。

　　二、再读课文，感悟写法

　　1．默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

　　2．小组交流。

　　3．全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。

　　三、拓展阅读，随文练笔

　　1．下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么?

　　怀疑与学问

　　顾颉刚

　　“学者先要会疑。”──程颐

　　“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”──张载

　　学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看见的，一种是听别人传说的。譬如在国难危急的.时候，各地一定有许多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传说，不一定可靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实根据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传说了。

　　我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它“是是”；不信它，因为它“非”。这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死。

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