小学语文教案

时间：2023-08-19 09:57:08 小学语文教案我要投稿

小学语文教案6篇（精）

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

小学语文教案6篇（精）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、了解镜泊湖的景色特点，学习作者抓住静态和动态描写景物的方法。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、让学生参与自主性学习，提高自我读书能力。

　　教时：

　　第2课时

　　课前准备：

　　根据第3自然段内容，制作景物图片。

　　教学过程：

　　一、导入

　　本单元我们学习了三篇写景的课文，今天我们再一起去领略一下镜泊湖的奇观。

　　二、学习第一段

　　这篇课文主要讲了什么内容？

　　1、（这篇课文主要描写了镜泊湖的美丽景色，重点描述了吊水楼瀑布和地下森林的奇特。）

　　2、课文在开头就描写镜泊湖的奇观吗？

　　（课文在开头先讲述了镜泊湖形成的传说）

　　3、指名学生对照关键的词语复述镜泊湖形成的传说。

　　（住着、只要……便……、忌妒、争执）

　　4、镜泊湖形成的传说很是动听，当然这是神话，不是事实，不过，镜泊湖夏季凉爽少风，湖面水平好镜，倒是事实。接着老师就要请同学们去欣赏镜泊湖雄伟美丽而又少见的景象。

　　三、学习第二段

　　1、指名朗读课文，思考：这一段主要讲了什么意思？你是用什么方法来概括这一段的大意？

　　（找出中心句概括大意）

　　2、既然这一段有中心句，那它是怎样来写具体的呢？

　　3、出示文字投影，让学生摆放。

　　峭拔的山岩

　　自然朴实清澈的湖水

　　缤纷的花树

　　镜泊湖景色一望无际的林海

　　峰峦直插湖中如屏似壁美不胜收

　　绮丽多变峰峦退避三舍形成水湾

　　湖心石岛耸峙

　　湖中倒影奇幻

　　4、出示投影填空：

　　A．镜泊湖没有多少人工的点缀，只有（）的山岩，（）的湖水，（）的花树，（）的林海。

　　B．然而它并不单调：四周峰峦叠起，有的直插湖中（），有的（）形成水湾，湖心石岛（），湖中倒影（），真是（）。

　　要求：A．轻声朗读，想想填空前后有什么不同的感想。

　　B．自己想象美丽的景色，并用自己的语言来填空，写出镜泊湖的景色特点。

　　5、指导有感情地朗读课文。小结这是静态描写。

　　四、学习第三、四段

　　1、看录像：瀑布（借用《望庐山瀑布》一课的录像）。看了录像之后你有什么感想？

　　2、出示课后练习思考题，自学课文。（两组同学分别自学两个部分）

　　①吊水楼瀑布是怎样形成的？说说描写瀑布飞流直下的句子和讲瀑布从不结冰断流一句之间的关系。

　　②地下森林是怎么一回事？形成地下森林这样的奇观是因为有哪几方面的条件？

　　（要求用笔画出有关语句，并用心记住。等会儿老师作游客，你们作导游，看哪一组哪一位导游介绍得最好。）

　　3、指名学生上台作导游介绍吊水楼瀑布。（听众假设为爸爸和爷爷，要求介绍既能精炼，又能通俗易懂。）

　　（以下问题教师引导激疑或让学生质疑时相机导出）

　　听说吊水楼瀑布是镜泊湖风景区的著名景点，那它有多少宽多少高啊？（宽大43米，高25米）你能不能跟什么比较一下，形象地说出来呢？

　　这样大的吊水楼瀑布是怎样形成的呢？

　　这样壮观的景象我还很难想象，哦，这儿还有一幅图呢，确实少见，可惜没有声音，有了，我要请一位导游来把描述这幅图的一段话读出气势来。（指名读后再分组读，齐声读）

　　听说吊水楼瀑布地处北国，那儿冬季气温低达零下三四十摄氏度，是不是那儿的瀑布都结成冰了呢？这是为什么？

　　小结：你们这一组的导游介绍得很好，我代表其他游客谢谢你们的友好服务。

　　听说镜泊湖附近还有一处奇特的'地下森林，地底下怎么能长出森林呢？

　　4、指名学生作导游介绍地下森林。（以下问题也是在引导中让学生或教师自己导出）

　　在火山口里能长出森林，我不太相信，火山口有多大，长几棵树木还差不多，最多也只能说是地下树林。（直径500米，深100米，7个火山口）

　　既然说是森林，里面的资源肯定丰富，你能给我介绍一下吗？（有树、药材、野生动物）

　　给你这么一介绍，我确实认为地下森林是一个奇观，不过，谷底阴暗潮湿，又照不到阳光，这一大片森林到底是怎样形成的呢？（土壤肥沃、降水较多、阳光射入）

　　刚才经过导游们的介绍，我们对吊水楼瀑布和地下森林的情况了解了许多，接下来请同学们轻声读课文，还有什么不懂的地方提出来一起讨论，以便在向别人介绍时内容更加具体。

　　5、学习质疑问难。

　　五、说说课文是怎样描写镜泊湖的动态美的。

　　六、总结延伸。

　　请同学们回顾以前所学的写景物的文章，找一找哪些语句、段落抓住了事物的特点进行动静结合的描写。我们生活周围有哪些动静结合的美景，看谁举的例子多。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.认知

　　①会认会读生字。掌握”莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语；

　　②读懂课文内容。

　　2.能力通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用能力；

　　3.情感通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　教学重点、难点通过看图，读文，展开想象，品味词句去欣赏荷花的美

　　教具准备多媒体

　　课件

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们，老师给你们猜个

　　谜语

　　，看你们能不能猜到？

　　“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣裳，坐在绿船上”。同学们想一下，有谁猜出来了？z荷花{

　　有谁见过荷花啊？请你用一个形容词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百态的荷花，婀娜多姿的荷花）。

　　这样的荷花同学们想看吗？今天我们就来学习“第十二课荷花”。请大家边看边想，你看到了什么？

　　二、复习生字词。

　　上一节我们学习了本课的生词，首先我们一起来回顾以下。（挤，蓬，骨，胀，裂，幅，翩，蹈，昨，梦）。现在请同学们自己朗读一下课文，看作者是怎样描写荷花的？

　　三、细读课文，深究文意。

　　1.教师读第1自然段，学生思考：“我”为什么去看荷花？这里指出了荷花的什么特点？（清香）

　　2.现在请同学们自读第2自然段：想一想荷叶、荷花是什么样子的？找出书中有关语句，用“――”画下来。

　　再看图：图文对照，谁能用自己的话说说荷叶、荷花的样子？（提示：①你看到荷叶怎么样？图上的`荷花有几种姿势？②“我”到荷花池边，先看什么，再看什么，再仔细看什么？）（同座讨论、教师巡视指导、个别说、再集体说）

　　分析比较上述两个句子，体会课文句子的写法。（第2句描写荷叶的具体形象。“碧绿”写出了荷叶的“颜色美”；“大圆盘”写出了荷叶的样子，突出了荷叶的“姿势美”，挨挨挤挤，写出荷叶的繁茂，把荷叶写活了。）

　　指导朗读：该怎样读才能把荷叶的美表现出来？（碧绿重读；挨挨挤挤读慢……）

　　课文题目是荷花，为什么这里要写荷叶呢？（为了更好地突出荷花的美。）

　　池塘里的白荷花是什么样的？课文用了哪一种句式写出来的？（有的……有的……有的……）

　　a.这个句式说明了什么？（白荷花的样子多，花姿不同）引导学生用这种句式说话。

　　b. “才”“全”“还”表示什么？（花“刚开”“全开”“未开”。）

　　练习：①刚开的白荷花（）。②全开的白荷花（）。③将要开的花骨朵（）。

　　小结：这段从颜色、姿势两方面写出了荷叶荷花的美。

　　3.导读第3自然段。

　　(1)指名读第3自然段：作者为什么把这一大幅画看作“活的画”？

　　(2) “看作”是什么意思？（当作）

　　(3)这幅画怎么会活起来？从哪些词句可以看出来？请用““画下来。

　　(4)用这么美的词句来描写荷花，表达了作者一种怎样的感情？“这么多……一朵有一朵的姿势”――千姿百态，“看看这很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美丽；“如果……可真了不起”――难以做到更显其美。这样写，表现了作者对荷花的强烈的喜爱之情。

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　１、认识“枣、浅”等８个生字。会写“怎、思”等１０个字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文，能用不同的语气表示小柳树和小枣树的不同性格。

　　３、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看他人的优点。

　　【教学重点】

　　识字写字，有感情朗读。

　　【教学难点】

　　有感情的朗读课文，体会文种不同角色的性格。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　《小柳树和小枣树》是一篇有趣的童话，课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予他们不同的性格特点：小柳树因自身长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自身长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自身能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。教学时为了让同学体会小柳树和小枣树不同的性格特点，可用小组争辩的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面来引导：一是生长特点不同；而是性格特点不同；三是小柳树前后的表示不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。这样课文的含意就不难理解了。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、看图揭题

　　１、课件显示柳树和枣树，同学说说两种树的`特点，教师板书课题。

　　２、读课题：

　　小柳树和小枣树之间发生了什么事？看看故事中是怎么说的。

　　二、初读感知

　　１、自由朗读课文，自同学字。

　　２、课件出示生字，同学认读。同学读不准的生字，教师教读。

　　３、课件显示带有生字的句子。生字婴幼儿又回到了句子妈妈的怀抱，谁能把这些句子读好呢？

　　同学自身选择句子朗读。

　　４、选择自身最喜爱的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。

　　三、朗读感悟

　　１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。

　　２、你喜欢小柳树，还是小枣树？为什么？

　　⑴同学发表独立见解。

　　⑵总结归纳同学的意见。

　　⑶从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。

　　３、分角色朗读课文，评评语气怎样合适？

　　四、拓展活动

　　将课文改编成课本剧，最后自身加个结尾。

　　第二课时

　　一、巩固生字词

　　１、课件出示本节课的生词：

　　枣树浅绿色光秃秃忍住

　　虽然纳凉意思呗

　　同学开火车认读。

　　２、课件出示生字，练习组词。

　　二、学写生字

　　１、课件出示本课生字：

　　比服浅漂啦啊怎思穿弯

　　同学认读，读准字音。

　　２、同桌互相说说每个字在田字格里应该怎样写。

　　３、教师范写。

　　４、同学描红、练写。

　　三、读读抄抄

　　课件出示：

　　院子树枝浅绿色又细又长

　　衣服漂亮怎么弯弯曲曲

　　１、同学认读。

　　２、在书上书写。

　　３、同桌互评。

　　四、实践活动

　　以小组为单位扮演课文内容。各组再自荐到班上扮演。扮演之后进行评议。

　　【板书设计】

　　１５、小柳树和小枣树

　　小柳树小枣树

　　外形性格

　　尺有所短，寸有所长

　　【教学后记】

　　同学对小柳树和小枣树的故事很感兴趣，能积极的读课文。通过读，同学从中了解了不少知识，今后教学中也应加强读的训练。认读生字和书写生字可以放手让同学自主识记，调动其学习积极性。

小学语文教案篇4

　　教学要求

　　巩固轻声音节的读法；区别形近字；能正确使用量词；巩固要求会认的字；学习使用句号和问号；能看图说出意思完整的一两句话；能正确读谜语并猜出谜底；按先中间后两边的笔顺规则写字。

　　课前准备

　　1．小黑板、放大的挂图或投影片（第六题的图）

　　2．请同学收集谜语。

　　教学时间

　　3课时

　　教学过程

　　第一课时（完成一--四题）

　　一、引入新课

　　这节课我们练习《复习五》的内容（板书：复习五）

　　二、练习第一题：读一读，注意轻声的读法

　　1．指名读题，明确要求。

　　2．自己小声练习轻声词。

　　3．指名读，要求读正确。

　　三、练习第二题：比一比，再组成词语

　　1．板书：

　　几（）气（）云（）

　　机（）汽（）运（）

　　指名读一读，再说一说这三组字有什么共同的特点。（这三组字都是第一个字加个偏旁就成了第二个字。）

　　2．口头组词。

　　3．板书：

　　土（）力（）车（）

　　士（）刀（）东（）

　　指名读一读，再说一说每组两个字在字形上有什么相同的`地方，有什么不同的地方。（”土“和”士“笔画相同，不同的是”土“上横短，下横长；”士“上横长，下横短。”刀“和”力“笔画相同，”刀“的撇不出头，”力“的撇出头。”车“和”东“前两笔相同，后面的写法不同。

　　4．口头组词。

　　5．指名一人在黑板上组词，其他同学写在书上。

　　6．订正。

　　四、练习第三题：选词填空，再读一读

　　1．指名读题，讲清要求。

　　2．选合适的量词写在括号里。

　　3．订正。读一读。

　　答案：

　　一（杯）水一（本）书一（块）饼干

　　一（双）手一（件）雨衣一（棵）梨树

　　五、练习第四题：读一读

　　1．出示小黑板（上面有要认读的词语）。

　　先自己小声练习读，再同桌互读、互听。

　　2．指名认读，要求读正确。

小学语文教案篇5

　　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！

　　一、出示小女孩拿梨的图

　　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）

　　教师范读短语：lìlinálí

　　学生学读短语：lìlinálí

　　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？

　　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。

　　学生再读短语。

　　二、出示小男孩拉驴的图

　　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？

　　2.谁能直呼图下的短句？

　　3.这个短句中有轻声音节吗？

　　学生带读短句。

　　集体练习读短句。

　　三、巩固练习

　　看两个短句练习直呼。

　　课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）

　　四、直呼练习

　　1.板书：n—)→n)n—]—n]

　　要求看清，看准，不要马虎。

　　板书：l—)→l)l—]→l]

　　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的'n]）

　　2.读课后的直呼音节（见书）

　　3.用卡片练习直呼

　　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

小学语文教案篇6

　　教学内容

　　人教版小学语文第十一册《鸟的天堂》:

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　教学目标

　　知识与能力情感与态度方法与习惯

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　教学重点

　　利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。

　　教学难点

　　对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。

　　教学准备

　　1.学习课文《鸟的天堂》，激发学生对“鸟的天堂”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。

　　2.网络资源的配置：网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问Internet的互联网接入设备。

　　3.网络课件的制作:网页文件格式、上传至局域网服务器或Internet网站、包含BBS论坛（供学习共同体间交流或师生间指导答疑）、作必要的信息代理（本地资源索引和初步的Internet泛在资源代理）。

　　教学过程

　　教学程序学生活动教师活动评注

　　激情

　　设疑

　　1.学生回忆课文内容，描述“鸟的天堂”那美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。

　　2.组织全班交流，拟订主要问题

　　(1)解说词的一般格式是怎样的

　　(2)鸟的天堂的具体地址在哪儿

　　(4)鸟的天堂的有多少年的历史了

　　(5)鸟的天堂最初是怎样形成的

　　(6)鸟的天堂里有哪些种类的鸟

　　(7)人们是怎样保护鸟儿的……

　　1.导入，激发兴趣

　　同学们，上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”，那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢？

　　2.提出活动内容

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动，要求我们根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　3.设疑

　　面对这个任务，大家有哪些困难呢？对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题？大家主要想通过网络搜集哪些方面信息呢？

　　(1).因以前曾作过一些网络阅读的简单尝试，学生们对利用网络搜集资料的便捷特点已有初步体验。在学文后提出教材安排的综合性学习活动要求时，学生们纷纷建议通过互联网查找有关“鸟的天堂”的资料。

　　(2).学习者具备良好的问题意识，是自主探究学习的前提。帮助学生归纳出主要问题，使学生能顺利展开网络学习，也有助于学生问题意识的培养。

　　组织

　　指导

　　1. 学生按共同的阅读兴趣自愿组合，以二至四人为一小组，组成学习共同体。

　　2.小组讨论，确定小组活动具体目标。

　　3.小组组内分工、组织协作

　　(1).明确活动要求

　　以小组为单位根据活动目标搜集资料，将感兴趣的材料进行初步地整理加工。结合课文和搜集的资料，写一篇介绍“鸟的天堂”的解说词。

　　(2).指导使用网络课件

　　熟悉课件界面，提示本地资源的索引位置和搜索引擎的使用，指导利用BBS论坛共享信息资源及组际、师生间交流。

　　(3).明确网络阅读的具体目标，是排除无关干扰、提高网络阅读效率的关键。

　　(4).网络中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，还是信息的评判、加工，都要求有良好组织结构的协作。本课中，主要是从以下两方面来组织的：(一)组建合作学习小组，引导组内分工协作。（二）组织组际合作，利用BBS讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　自主

　　探究

　　1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读

　　根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料

　　利用网络课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料

　　进入BBS论坛，将搜集的资料粘贴于BBS与他人共享，或阅读他人提供的资料

　　在BBS中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作

　　2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。

　　3.各小组根据资料尝试撰写解说词。

　　(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。

　　(2).进入BBS，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。

　　(3).在BBS中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作

　　1．处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。

　　2．面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。

　　3．指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。

　　4．从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。

　　总结

　　评价

　　1.完成解说词的写作，将其修改后发表于作业展示区。

　　2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价，并进行小组间的经验交流。

　　3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。

　　1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。

　　2.对本次活动总结评价，组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。

　　3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。

　　1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯的重要环节。

　　2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。

　　※（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）

　　教学设计说明

　　为了推进我国教育信息化的进程，教育部对21世纪第一个十年我国信息技术教育的发展作了全面的规划。规划的`核心之一就是“中小学信息技术教育的普及，以及信息技术教育与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在我们对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我们也一直不断地在思考：网络究竟能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的教师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性学习活动的教学设计构思和实践中，我们也同样反复地作着这样的思考。

　　一、关于教学目标的分析

　　１、本课的教学内容

　　在今年新版的人教版《小学语文》第十一册《鸟的天堂》一课中，安排了这样的语文综合性学习活动要求：

　　“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。

　　在布置本次活动时，学生们对模仿导游写解说词很感兴趣，也急于想搞清一些问题，例如：鸟的天堂在什么地方？具体有多大？有多少年历史了？上面都有些什么鸟？解说词该怎么写，有什么格式？可对于活动中要求的“想办法搜集一些有关的材料”，学生们感到很困难：翻遍学校的图书室也不一定能找全这些资料，其实就是教师也不一定能全了解这些信息。因为有不少学生以前曾尝试过利用因特网查找资料，当时就有学生建议：能否组织我们上网收集资料？于是，我们就设计了这样一节网络环境下的综合性学习课。

　　２、本课教学目标的定位

　　“语文综合性学习”是刚颁布的九年制语文课程标准中新提出的要求。课程标准提出了“综合性学习”的要求，并且把它与“识字写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”四个方面并列，其目的是加强语文与生活实践的联系，培养探究精神和实践能力。所以，在教学设计中，我们把本课定位为一节“基于网络环境下的自主探究型语文综合性学习活动的辅导课”。

　　如果作为一次简单的学生上网查找资料的学习活动，其目标应是很简单的：尽可能地多了解一些有关“鸟的天堂”的信息，拓展知识面，并尝试写一篇简短的解说词。但是，作为一节有组织的网络环境下的拓展阅读与应用文写作辅导课，其教学目标的定位则必须是多层面考虑的：在拓展知识的同时如何提高学生利用网络查找资料、运用资料的基本能力和方法？在网络阅读的过程中怎样激发学生去主动探究的兴趣？如何组织学习共同体及他们之间的合作，让学生明白在网络环境下合作精神更具有重要的意义？怎样合理调控学生网络学习中的行为以更利于他们养成良好而积极的网络学习习惯？归结下来，就是如何落实“信息教育与学科课程的整合”和”使学生学会充分利用网上资源”这样的最终目标。基于这样的思考，我们确定从以下三个方面来定位本课的教学目标：

　　Ａ、知识与能力

　　1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。

　　2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　Ｂ、情感与态度

　　1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。

　　2.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。

　　Ｃ、方法与习惯

　　1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。

　　2.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。

　　３、本课的教学重点和教学难点

　　按照上面教学目标的要求，我们把本课的教学重点定位为：

　　如何利用网络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。