小学语文教案

时间：2023-08-12 08:19:29 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案(锦集9篇)

　　作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编帮大家整理的小学语文教案9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

实用的小学语文教案(锦集9篇)

小学语文教案篇1

　　一、教学目标。

　　1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　2．感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的美。

　　3．学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

　　二、教学重点、难点：

　　引导学生通过自读自悟，感受语言的优美，体会作者对山雨的情感。

　　三、教学时间：

　　1课时

　　四、教学过程

　　（一）、情景导入，揭示课题

　　1、（多媒体出示画面）师：我们的大自然像一位神奇的魔术师，他变幻莫测，多彩多姿，有时，让我们沐浴着灿烂的阳光，有时也让我们欣赏皑皑的白雪，当然，有时也让我们享受着蒙蒙的细雨??作家朱自清就曾经这样描写雨，咱们一起来读一读，

　　（多媒体出示语段）“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

　　2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美动听的，孩子们，想亲自去感受感受吗？

　　3、咱们今天就跟着作者赵丽宏一起走进山林，去感受山雨的美丽。

　　（二）、初读课文，理清文脉

　　1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。

　　2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

　　3、课件出示，全班读。

　　湿润的山风轻盈的云雾无字的歌谣飘飘洒洒的雨丝

　　轻捷柔软的手指优雅的小曲水淋淋的嫩绿清新的绿色

　　4、刚才你们透过文字和作者一起初次游览了雨中的山林。你愿意用读的方式带着老师到山林中走一走吗？（指名读课文）

　　5、这篇文章是按什么顺序写的？（教师板书：雨起、雨中、雨后）

　　（三）朗读赏析，深入感悟

　　1、默读课文，思考：（1）作者是从哪两方面观察山雨的？（2）你从哪些描写中感受到作者丰富的想象？你从这些描写中体会到作者怎样的思想感情？

　　2、作者作者是从哪两方面观察山雨的？

　　3、感悟山雨的音乐美。

　　（1）指名读写山雨声音的句子.。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）学生汇报，老师给予指导。

　　①沙啦啦，沙啦啦??

　　像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近??a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。）b体会“由远而近，由远而近??”的.意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。

　　②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

　　a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的雨丝比作_____________，把雨声比作_____________。

　　b、你从这些描写中感受到什么？

　　4、感悟山雨的色彩美。_____________

　　（1）读读这些写雨色彩的句子。

　　（2）你从这些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你从这些描写中体会到什么？（3）带着遐想朗读。

　　（四）、总结全文，拓展阅读。

　　1、作者是怎样细致观察，用心倾听山雨的？

　　2、拓展阅读。《雨》（冯剑华）

　　3、作业：（任选一项）

　　（1）选择课文中你喜欢的词语写一小段话；

　　（2）自己试着写一写我们生活中看到的雨景。

小学语文教案篇2

　　教材分析：

　　这一单元的语文天地安排了连一连，说一说节日，数一数填一填，读一读，看图讲故事。

　　连一连是将阿拉伯数字与汉字连起来，并数一数自己坐在教室的哪里。

　　说一说让学生熟悉各种节日。

　　数一数填一填让学生了解量词的使用方法。

　　读一读让学生通过读诗熟悉汉字，数字。

　　讲故事陪练学生的口语交际能力。

　　金钥匙告诉学生讲故事的好方法。

　　教学建议：

　　“语文天地”的内容可穿插在课文中进行学习，也可集中进行。

　　连一连可以让学生独立完成。

　　说一说节日可以放在《数字歌》里进行。

　　数一数可以和《山村》结合进行，要在写字后做。

　　读一读在《数字歌》后进行练习。

　　看图讲故事要针对不同水平的学生提出不同层次的'要求。例如，观察一张图，最低要能说出船里有几只熊，岸上有几只熊。四张图连起来，要能说出船上的熊和岸上的熊数量有什么变化，要能把“太多了”在适当的时候说出来。

　　相关资料：

　　“两”和“二”

　　序数用“二”不用“两”，如第二名。

　　个体单用“两”，如两个女孩。

　　习惯的固定说法：十二，二十，两千，两万……

　　度量，衡量词前，“两”“二”通用，如两米、二米、两千克、二千克。

小学语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：

　　朗读感悟。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。

　　【教学准备】

　　投影仪、生字卡片、课件。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、创设情境，揭示课题

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书：风)

　　2、你知道哪些风?

　　学生畅所欲言。

　　3、今天我们就来画画风。(板书课题，齐读课题)

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫XX;，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读宋、涛、陈、丹、赵、艺六个生字了。

　　4、想一想、找一找：宋、涛、陈、丹、赵、艺这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

　　三、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字显，多音字旗杆、呼呼地转。

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事?

　　四、自读自悟

　　1、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

　　2、全班交流：

　　⑴ 随学生回答出示有关句子：

　　① 她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

　　② 她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

　　③ 他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：下雨了，风把雨丝吹斜了。

　　④ 她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

　　⑵ 句子中的她他分别指什么，代进去读一读。

　　⑶ 请学生上黑板画画文中的景色。

　　⑷ 请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。

　　3、有感情地朗读课文：

　　⑴ 小组合作分角色朗读课文。

　　⑵ 指名一小组展示朗读成果。

　　⑶ 选择自己喜欢的角色朗读课文。

　　五、指导写字

　　1、不要多笔画：

　　丹字只有一点。乌字中间没有点，加迠就成了鸟字。丝字上边的两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：

　　忽字下面的三点，不能少。

　　3、结构：

　　显字上小下大、上短下长。忽、丝二字上长下短。杆、眨、涛左窄右宽杆左高右低，眨、涛左短右长。艺字草字头的横宜略长，下面的乙字折笔应尽量向左边斜，弯应写平，钩直上。

　　4、生练写生字。

　　第二课时

　　一、游戏引路，复习巩固生字

　　二、有感情地朗读课文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

　　三、实践活动

　　1、你有更好的画法吗?

　　学生畅所欲言。

　　2、小组合作，擅长画的同学画，擅长写的同学写文。

　　3、全班展示作品。

　　四、写字指导

　　眨左边是目字旁，不能少一横。涛字左边三点，右下还有一点。杆、眨、涛左窄右宽，杆字左高右低，眨、涛左短右长。

　　写字教学让学生自己发现规律。

　　【课后反思】

　　这篇文章贴近学生的生活，语言简单质朴，学生很喜欢。特别是你是怎样画风的?学生思维非常活跃：有画气球、画惊涛骇浪、画长发飘扬、画柳枝随风舞动、画举帆前进、画风筝放飞、画树叶飘落、画小草点头、画龙卷风、画晒在竹竿上的`衣服、画窗帘等等，孩子的想象能力不亚于文中的小朋友。同时让学生根据自己的画写几句话，积累语言，更是培养学生写话的兴趣，把这样一幅作品收藏于成长记录册，无疑是给孩子留下了宝贵的成长足迹!写字教学放手让学生发现规律，教师适当点拨，从反馈的作业来看，转字的专的竖折撇有不少学生写成两笔。

小学语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1．识记“溜、斥、屈、堂、恍、悟”6个生字；能正确、端正地书写“斥责、夸奖”；理解“一溜烟、斥责、委屈、恍然大悟、夸奖”等词的意思。

　　2．围绕课文第4、5自然段，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。理清故事的起因、经过、结果，能正确、流利、有感情地朗读全文。

　　3．领会爱迪生的聪明，有爱动脑、勤动手的意识。

　　4．完成《课堂作业本》两个词语的书写和第3、5题。

　　【教学重、难点】

　　认写生字新词，在朗读中品味爱迪生救妈妈的好主意。

　　感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明：爱动脑，勤动手。

　　【教学准备】多媒体课件、字卡、词卡、课堂作业本。

　　【教学预设】

　　（一）复习导入，巩固字词

　　孩子们，通过刚才一节课的学习，我们又认识了一位聪明的孩子，他叫——爱迪生。这节课我们继续学习这篇课文，一齐读课题——30.爱迪生救妈妈

　　1、复习词语。（发明家动脑筋好主意检查急性阑尾炎来不及决定油灯团团转）

　　2、概括段意。能否请这些词语帮帮忙，说说课文1—3自然段主要讲了什么？

　　3、书写词语。

　　（二）教学第四自然段，感悟好主意，研究故事经过

　　过渡：孩子们，刚才我们通过串联词语，把1-3自然段的意思说清楚了，把事情的起因弄明白了。那爱迪生是怎么救妈妈的呢？课文哪一自然段写了爱迪生救妈妈？请大声地读读课文第四自然段，然后找找爱迪生是怎么救妈妈的`句子，用横线画出来。

　　1、品读重点词句，体会好主意。

　　（课件出示）突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　①随学生回答正音：一溜烟、奔出、明晃晃、亮堂。

　　②爱迪生这个主意好在哪儿？能不能从句子中的一些词语里找到答案。教学关注点：明晃晃的大镜子、好几个、每个人、镜子聚光

　　（板书：太暗——镜子聚光——亮堂）

　　③想不想看看爱迪生的好主意？（动画演示）

　　④齐读爱迪生的好主意。

　　过渡：可是，面对爱迪生这样的好主意，爸爸一开始是什么态度？

　　2、通过朗读，体会当时情景。

　　（课件出示）爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”

　　①教学“斥责”。

　　②爸爸为什么要斥责爱迪生？读句子。

　　③面对爸爸的大声斥责，爱迪生心里很（委屈）

　　（课件出示）爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”④指导读句子。分角色读句子。

　　过渡：尽管觉得委屈，爱迪生还是迅速让小伙伴们站在点燃的油灯旁边。镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。此时，爸爸已经——（恍然大悟）

　　3、结合插图，学习“恍然大悟”。

　　（课件出示）爸爸恍然大悟，医生也露出了满意的笑容。

　　①看看这两个字“恍”、“悟”，你发现了什么？谁能用最简单的办法怎么记住这两个字。你觉得“恍然大悟”是什么意思？

　　②出示课文插图：从哪些地方可以看出爸爸已经恍然大悟了？

　　④孩子们，你觉得爸爸悟出了点什么呢？能不能用上这节课学过的一些好词来说说？

　　（课件出示）一溜烟、明晃晃、斥责、胡闹、委屈、亮堂

　　爸爸摸摸脑袋，看着站在油灯旁的小爱迪生，恍然大悟地说：“。”

　　过渡：爱迪生的方法真棒！爸爸听明白了，医生也露出了满意的笑容。我们一起替医生夸夸聪明的爱迪生吧！

　　（三）教学第五自然段，揭晓故事结果

　　（课件出示）手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”

　　①谁能能够加上动作，加上表情，来夸夸爱迪生呀！

　　②故事的结果如何？（板书：手术成功或者得救）

　　（四）拓展延伸，升华主题

　　孩子们，学到这里你知道爱迪生为什么这么聪明吗？

　　（板书：聪明、善动脑、勤动手）

　　（五）生字书写、课堂作业

　　1、书写生字新词“夸奖”、“斥责”

　　2、完成课堂作业本剩下的第3、5题。

小学语文教案篇5

　　【教材简析】

　　这是一篇讲读课文。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。全文分四段，重点是二、三两段。

　　第一段即第一自然段。开篇第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，点明了主题，提挈全文，引起读者思考：詹天佑是怎样一位杰出的爱国工程师？

　　第二段是二、三自然段。先写京张铁路地理位置，“是联结华北和西北的交通要道”。这里讲了修筑京张铁路的重要，也为一些帝国主义者为了达到他们“进一步控制我国北部”，对我国进行掠夺，“你争我夺”地争夺修路权作了伏笔。接着写帝国主义者们的“要挟”：如果用本国工程师来修筑铁路，他们就不再过问，妄想以此迫使清政府向他们“求助”。他们哪里知道中国已经有了自己的杰出的爱国工程师！当清政府“任命詹天佑为总工程师”，“全国人民轰动”了，都要为国争气，显示了中国人民的爱国热情，不怕外来压力，有志气有能耐把京张铁路修好。当帝国主义者看到他们的“阻挠”、“要挟”成了泡影，又利用他们的报纸宣传什么“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世”，又以自然条件的恶劣做借口，认为“这样艰苦的`工程连外国工程师都不能轻易尝试”，来藐视中国人无论如何也完成不了任务。这是进一步揭露帝国主义者的企图，为下文詹天佑的设计施工，提前完成任务作了铺垫。

　　第三段写詹天佑精心设计施工，战胜恶劣环境，出奇地完成修路任务。先写詹天佑不怕困难和嘲笑，毅然接受任务。接着写他细心勘测，精心设计施工，表现他的智慧才能。一是勘测线路，通过詹天佑的所做、所说和所想，表现他克服困难，工作认真、细致、严密，具体为：

　　１、所做：

　　──“哪里要开山，哪里要架桥，哪里要铲平陡坡，哪里要改小弯度”，都经过勘测，周密计算。

　　──“亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图”。

　　──白天“攀山越岭，勘测路线”；晚上“在煤油灯下绘图，计算。”

　　──“为寻找一条合适的路线，他常常请教当地的农民”。

　　２、所说：

　　──“我们的工作首先要精密，‘大概’‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口”

　　３、所想：

　　──“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人讥笑我们，而且也会使中国工程师失掉信心。”二是开凿隧道，居庸关山高岩厚，两端开凿；八达岭隧道长，中间凿井，四个工作面。三是青龙桥附近坡度大，设计“人”字路，上下坡用两个火车头，一推一拉，使火车平稳上、下坡。

　　第四段概括地写京张铁路提前竣工，给帝国主义者以有力回击，表达了中国人民的智慧才能，显示出中国人民的民族自豪感，总结深化了文章的主题。

　　【教学建议】

　　教学本课，要紧扣开篇的第一句话，围绕“杰出”、“爱国”，抓住当时的历史环境和自然条件，揭示文章的中心。把教学重点放在阅读理解上。

　　一、初读，整体感知课文内容

　　１、通过查工具书，初步理解“阻挠”：

　　“要挟”、“藐视”、“勘测”、“主持”、“经纬仪”、“竣工”等生词的涵义。

　　２、按照课后习题１中的：

　　⑴“詹天佑修筑京张铁路是在什么时候、什么情况下进行的？”

　　⑵“修筑京张铁路遇到哪些困难？是怎样克服的？”让学生自学课文，初步理解文章的内容，划出文章的段落，为精读课文作铺垫。习题１中的⑶题，可在精读课文之后，引导学生回顾全文，深化对课文的整体理解，再作思考解答。

　　二、精读课文，突出“杰出”、“爱国”（重点讲读二、三两段）

　　１、通过京张铁路简图（或地图册），让学生了解京张铁路的地理位置，理解“联结华北和西北的交通要道”，认识修筑京张铁路的重要意义。

　　２、扼要介绍修筑京张铁路当时的历史背景：清朝政府的软弱无能；帝国主义者掠夺、控制中国的野心。再让学生根据下面的四个问题，读课文的第二段，分步思考解答：

　　⑴清政府提出修筑京张铁路计划，一些帝国主义者为什么要出来阻挠？

　　⑵一些帝国主义者是怎样要挟清政府的？他们的企图何在？为什么说“帝国主义者完全想错了？”

　　⑶清政府任命詹天佑为总工程师，为什么全国轰动起来？外国报纸是怎样宣传的？

　　⑷“连外国工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，无论如何也完成不了”，这句话的含义是什么？有什么依据？

　　围绕四个问题，让学生读、思、议、说，理解詹天佑是在什么情况下领导修筑京张铁路的。

　　３、讲读第三段时，让学生思考：

　　⑴詹天佑“毅然接受任务”这表明什么？

　　⑵他面对高山深涧，悬崖峭壁是怎样精心设计施工的？这里要抓詹天佑的所做、所说、所想，来理解他工作认真、严密；要用图示法让学生理解居庸关和八达岭隧道是怎样开凿的；要联系生活实际让学生用骑车（或拉车）上下坡的情景，来体会、理解“人”字路线，用两个火车头，使火车平稳上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。

　　４、读讲第四段时，注意引导学生思考课后习题１第⑶题：为什么说这条铁路修筑成功是给帝国主义者一个有力的回击？同时要让学生领悟树铜像的历史意义，领会今天的外国朋友看到这伟大工程“赞叹不已”的深刻涵义。

　　５、归纳文章中心思想。

　　三、指导背诵，反顾全文

　　理解当时情况于文章主题的关系，落实本组教材的训练重点：

　　１、指导背诵第三段，可用连线法帮助学生记忆：

　　接受任务──勘测线路（所做──所说──所想）──开凿隧道──设计“人”字线路。

　　２、回顾全文，思考问题：

　　这篇文章写詹天佑修筑京张铁路的事迹，来表现他是一个杰出的爱国工程师，却用了很大篇幅写了帝国主义者的阻挠和自然条件的恶劣，这与文章所表现的主题有什么关系？通过设问，让学生反顾全文，思考和理解写人写事的文章与历史背景和当时情况的密切联系。这篇文章写的人和事距今已85年，写了当时的历史情况，更能表现詹天佑的杰出、爱国，显示中国人民高度的爱国精神和民族自尊心，能把我国的事情办好。同时，使学生读了这篇文章，激起强烈的民族自豪感，深信我国人民在党的领导下，能够把我国建设得繁荣昌盛！再让学生谈谈读了这篇文章有哪些想法，以激发学生的爱国热情和为国献身的精神。

　　３、这种写历史环境表现文章主题的写法，要求学生变文法为学法，在学习本组后面两篇课时加以运用。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文

　　重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　难点： 学习课文中的写作方法

　　教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　2、字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁飞泻白莲荡漾俯视矫健新疆戈壁滩溅起漏下五彩斑斓五彩缤纷

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　教学目标

　　1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。

　　2、学习由上至下、由外至内的描写方法。

　　3、背诵课文重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。难点：学习课文中的写作方法教学准备：课件

　　教学过程

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、导入课题同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)

　　3、文章结构课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?

　　(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)

　　二、自读课文，整体感知

　　1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)

　　2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)

　　3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)

　　三、精读课文，理解感悟

　　一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。

　　(一)进入天山

　　进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?

　　景物：雪峰、溪流

　　特点：雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)

　　写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的`浪花似盛开的“白莲”。

　　小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。

　　(二)再往里走

　　不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。

　　(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)

　　小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。

　　(三)再往里走

　　1、山脚像秋天似的凉爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。

　　小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。

　　2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风平浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风平浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。思考这句话的作用，表达了作者怎样的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)

　　四、课堂小结

　　谈谈这次天山之旅你有什么收获?

　　1、看到了天山的美景

　　2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)

　　3、积累了很多优美的词句。

　　五、拓展训练

　　练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐：文章节选碧野的《七月的天山》，课后有时间请同学读一读整篇文章。

　　板书设计

　　天山之夏

　　进入天山

　　雪峰(高、大、白)

　　溪流(急、清、活)

　　人间天堂

　　移步换景

　　再往里走

　　原始森林(密、绿、幽)

　　“静”美再往里走

　　野花 (高、艳、多)

　　牧场(辽阔、风平浪静)

小学语文教案篇7

　　1。读通课文；

　　2。了解黄山石的神奇，培养热爱祖国河山的思想感情；

　　3。抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学重点：

　　1。学习课文2、3自然段；

　　2。抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

　　教学难点：抓住石的奇；

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：同学们，知道黄山吗？黄山位于我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山“四绝”。素有“人间仙境”之称。今天我们就要学习《黄山奇石》这篇课文，去欣赏黄山奇石。

　　二、初学课文

　　（一）出示课题，齐读课题。

　　师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

　　生自由说。

　　（二）过度：

　　师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，要求读通课文，再思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

　　生自由朗读课文。

　　反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

　　师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？然后用你的朗读告诉我们大家。

　　（三）分层学习（随机）

　　1。师：你喜欢哪个？为我们读读

　　生：我喜欢猴子观海。生朗读（教师出示图片）

　　师：能说说猴子观海吸引你的理由吗？

　　生：这只猴子的动作……

　　师：谁也喜欢这块，谁也来说说？

　　生：……

　　师：读得真到位，你能为我们表演一下吗？

　　请学生表演。师随即询问：请问你的心里是怎么想的啊？

　　这只猴子在想些什么？面对这猴子观海，你有什么要说吗？

　　请别的同学有也说说；

　　一起把这几句话读读。

　　2。师：还有别的吗？

　　生（仙人指路），朗读。图片出示

　　师：谁也喜欢这个，请你读。

　　讲讲你为什么喜欢这幅？

　　生：……

　　师：请喜欢这幅的.同学一起朗读。

　　3。仙桃石

　　学生朗读。

　　你为什么喜欢这块？

　　生：……

　　师：这样一块神奇的石头，它的来历你想都过吗？

　　生：……

　　师：你能说得那么好，相信你一定能把这奇与美读出来。请你再读一遍。

　　谁也来试试。（指名2、3位）

　　请女生读

　　4。金鸡叫天都

　　师：为什么喜欢？

　　生……

　　师：能用你的朗读来表现你对这块石头的喜爱吗？

　　谁也喜欢？

　　理由，朗读

　　师：几块巨石组成的金鸡叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光闪闪的雄鸡，伸长脖子，对着天都峰不住啼叫。

　　让我也来读读，如果你们愿意也可以和我一起读，好吗？

　　师范读。

　　三、整体感知

　　1。出示课文2、3自然段，齐读。

　　师：黄山奇石果然名不虚传，让我们一起再来品味它的神奇美丽。

　　品读课文2、3自然段

　　四、课堂实践

　　同学们对黄山奇石有了这么深的理解，我觉得都能做做小导游了。请你选择一处自己喜欢的，看看图，读读说说。当一回小导游，介绍给你的同学，介绍给我们老师，好吗？也可以小组成员之间交流。

　　学生做导游

　　（师引导：你觉得这位导游怎么样？）学生评价

　　（师评价：我觉得如果这位导游能够加上自己对这块石头的理解，那么游客就会更加感兴趣了）

　　再请学生表演

　　五、延伸巩固

　　1。师：黄山的奇石又何止这四种，有些石头还没有取名字，正等着你去发觉呢！

　　2。出示图片，请学生取名。再请学生用一两句话来形容这幅画。

　　3。朗读全文

　　大自然真是神奇，她给了我们美的享受，让我们带着这份自豪，好好的把黄山奇石的奇、趣夸一夸，把我们祖国山河的壮丽赞一赞，把整篇课文轻声读一读。

　　4。黄山真是令人向往。这里有介绍黄山的一段影片，我们一起来欣赏。

　　（作业：黄山奇石我们了解了，黄山的另外三绝，希望你有机会去找一些资料，自己再去了解。）

小学语文教案篇8

　　教材简说

　　《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢?”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。

　　学习目标

　　1.认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2.正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3.能发现春天里事物的变化。

　　教学重难点

　　认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。

　　教学方法：读书指导法、教授法、讨论法

　　课前准备

　　挂图、生字卡片、词语卡片

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣，引入新课

　　春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的.，用耳朵听到的，都说出来吧。

　　春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树()了”。(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)教师强调“醒”是后鼻音。

　　二、初读，掌握字词

　　1.师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大声读给大家听。

　　4.你用什么好办法记住它们?

　　(1)偏旁识字：枝，梳，梢

　　形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔)

　　换偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，软，雷

　　(2)同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。

　　(3)小组比赛认读生字。

　　(4)做“一字开花”游戏。

　　(5)读词卡(学生当小老师领读)

　　打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　三、熟读课文

　　1.自由读课文，要求读准字音，读通顺。

　　2.同桌对读，互相正音。

　　3.再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。

　　四、观察，正确书写

　　1.重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。

　　2.教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽;言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。

　　3.“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长;撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。

　　4.学生描一个，写一个。

　　5.展示评价。

　　第二课时

　　一、复习，巩固字词

　　1.读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.开火车认生字。

　　3.开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒

　　二、看图，熟读课文

　　1.出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在寻找春天;有的在唱歌。)

　　师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。

　　2.自由读，读准音，并标小节号。

　　3.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了?板书：春雷春雨春风春燕

　　三、细读，理解课文

　　1.你从什么地方知道柳树醒了?分小组读书交流。

　　(根据学生的回答依次学习相应的小节)

　　(1)学习第一节。

　　A.指名读。

　　B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢?

　　C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧!

　　D.用自己喜欢的方式读第一节。

　　E.指名读，评议。

　　F.比赛读，评选“朗读高手”。

　　(2)学习第二节。

　　A.指名读。

　　B.教师板画柳树。

　　C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗?

　　D.你们觉得应该怎样读这一小节呢?

　　E.比赛读，指导读。

　　(3)学习第三、四节。

　　A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。

　　你们瞧!春风给柳树梳头了，梳着梳着──(生读)“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──(生读)。

　　B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗?请哪位小画家上来画一画吧!

　　C.让学生带着想象好好地读一读课文。

　　D.小组汇报读。

　　(4)学习第五节。

　　A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢?请你们找一找读一读吧!(生练习读)

　　B.指名读，评议。

　　C.全班读。

　　四、训练，发挥想象

　　小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”

　　春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”

　　春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”

　　春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”

　　孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”

　　五、比赛，背诵课文

　　师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读!

　　1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。

　　2.会背课文的站起来，齐背课文。

　　3.每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。

　　六、实践活动

　　1.课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。

　　春天跟__________说话了，说着说着， _________。

　　师：(学生看着图)柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗?

　　柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。

　　柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

　　2.课外活动。

　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢?可从动物、植物、人物、气候等方面观察。

　　七、板书设计：

　　春雷______________说话──柳树──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──软了

　　春风______________梳头──柳梢──绿了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

小学语文教案篇9

　　【教学内容】

　　本课９个要求会认的生字；“欠、元”等８个要求会写的字；一篇蕴含深刻道理的故事。

　　【教学目标】

　　１、认识“钟、零”等９个生字。会写“欠、元”等８个生字。

　　２、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　３、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　【教学重点】

　　识字、写字。

　　【教学难点】

　　真正理解一分钟的重要性，懂得要珍惜时间。

　　【用具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学设想】

　　本课讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到２０分钟，它只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课，带来了深深的后悔和宝贵的'教训。我打算课前先让学生做实验调查，看看一分钟自己心跳多少下，看看一分钟能写多少个生字，初步让学生感受一分钟究竟有多长，一分钟能干多少事。再通过学生自读自悟，体会元元当时的心情，揣摩元元的心理。在理解、感悟的基础上，谈谈“你觉得一分钟重要吗？”课后布置学生收集有关珍惜时间的名言警句，加深印象。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、汇报试验结果

　　指名说说课前作小试验的结果。

　　二、一分钟记字游戏

　　１、课件出示本课生字词：

　　闹钟丁零哈欠迟到决定后悔叹气

　　２、学生看课件，给一分钟的时间快速记生字。

　　３、指名学生介绍，一分钟自己记住了多少个字，是怎样记住的。

　　４、重复作记字游戏，在游戏中认记生字。

　　三、初读课文，整体感知

　　１、自由读课文，把课文读通顺。

　　２、同桌合作轮读课文，互相纠正错误。

　　３、集体读课文，要求读正确，读流利。

　　４、默读课文，想一想：这个故事讲了一件什么事？

　　四、深入感悟，明白道理

　　１、集体讨论：

　　⑴读完课文，你感受最深的是什么？

　　⑵课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？

　　⑶元元开始是怎样想的？找出来读一读。

　　２、课件出示重点句子：

　　⑴再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　⑵他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑶他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”

　　⑷他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。

　　⑸元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。

　　⑹元元非常后悔。

　　３、指导朗读，体会、感悟：

　　⑴读后说说，体会到什么。

　　⑵边读边体会。

　　⑶同桌练习朗读。

　　⑷读的好的同学教读。

　　⑸四人小组比赛读。

　　４、再读课文，想一想，为什么元元迟到了２０分钟？

　　五、拓展活动

　　搜集珍惜时间的名言警句，记一记，读一读。

　　第二课时

　　一、巩固生字

　　１、课件出示生字词，学生认读。

　　２、小组内开火车认读生字词。

　　３、“找朋友”的游戏。

　　二、组字组词练习

　　１、课件出示课后“找找说说”。

　　２、读读学习小伙伴的话，引发思考。

　　３、学生自己组合新字。

　　４、小组互相交流。

　　５、集体交流，看那个小组组的多、全。

　　三、学写生字

　　１、认读生字：

　　课件出示要求书写的８个生字：

　　欠元包钟叹哈迟闹

　　谁能把生字读下来？

　　２、集体观察，找出重点。

　　３、重点指导：叹哈闹迟

　　４、教师范写，学生观察，书空练习。

　　５、学生在书上描红练习，教师巡视指导。

　　四、拓展活动

　　展示自己收集的珍惜时间的名言警句，说说自己的体会。

　　五、续编故事《元元的明天》

　　【教学后记】

　　本课由于贴近儿童生活，因此学生学习时较感兴趣。通过实验，朗读课文，体会感悟，学生对珍惜时间有了进一步的认识。组字游戏，学生参与积极性高，在组内讨论热烈，找得很全面。有些同学搜集的名言警句很好，并能谈出自己的体会。写字教学采用重点指导和自学相结合的方法，突出重点，帮助学生记忆较难的字和易出错的字。

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语文小学教案01-12