小学语文教案

时间：2023-08-11 08:07:29 小学语文教案我要投稿

实用的小学语文教案【必备】

　　作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案9篇，欢迎阅读与收藏。

实用的小学语文教案【必备】

小学语文教案篇1

　　教师：同学们，中外战争史上这场闻名的赤壁之战就在两节课的时空内留在了我们的心里，相信这场战役一定深深地震撼了大家，每个人的内心肯定有许多话要说。那么假若你就是曹操当时身边的一个谋士，亲身经历了赤壁这一战，你有什么话要对曹操说，请给他写一封信，谈谈你的看法。

　　或者请你以21世纪小学生的身份向三国时代的曹操写一封信，谈谈你对这场战役的认识。也可以设想曹操当时在打了败仗之后，在向全军大会上，会如何向他的将士们本次战役。请你选择一种情景写下来。

　　于是学生把阅读课文后的感悟与看法流诸成了以下的文字：

　　1、致曹丞相的一封信

　　曹丞相：

　　您好！

　　自从赤壁之战吾军被吴、蜀以3万败80万之后，汝可安好？此役，我军大败之因，吾了以下几点：

　　其一、此次周瑜联合孔明敌我，我军自智斗不过其也；

　　其次、此番黄盖使出苦肉之计，周瑜又假冒蔡、张二人，使汝将其二人斩之，我军武力大打折扣；

　　其三、我军刚以少胜多败袁绍，而汝太轻敌也；

　　其四、大战之日，东南风大作，火势才得以蔓延，可谓“天败汝也”。

　　但此役尽为一教训，而后诸如此类之战仍有许多，汝万不可轻敌，亦勿须自卑，毕竟“胜败乃兵家常事”。汝做为一乱世枭雄，万不可轻易放弃。

　　祝我军早日完成统一大业。

　　谋士徐玮琎奉上

　　公元332年

　　2、曹操在败仗会的

　　各位将士们：

　　大家好。

　　这次赤壁之战，我们不但没有取胜，而且伤亡惨重。但失败是成功之母。经过这次教训，我也吸取了许多经验。归纳起来主要以下几点：

　　第一，是我太骄傲了，因为上次官渡之战的胜利就骄傲自满，轻视了对方的实力。现在80万大军惨败在3万小数下，真是惨痛啊。

　　第二，是我太异想天开了，这也是骄傲引起的。黄盖是周瑜手下的一名老将，向来对国家忠心耿耿，他怎么会轻易投靠我军呢？

　　第三，一个大错，就是我错杀了蔡瑁。如果我当时没有杀他，让他继续帮我练水兵，也不会造成今日我军死伤惨重。

　　从今天起，我军要重新整顿兵力。以后，一定能完成统一大业。

　　（呼号）曹军必胜！曹军必胜！

　　3、一个小学生写给曹操的信

　　孟德大将军你好：

　　我是21世纪的'一个小学生，是《三国演义》的忠实读者，在阅读三国的历史时，晚辈十分佩服将军的聪明过人，官渡以少胜多，使袁绍痛失颜良、文丑两员大将，谋士许攸也弃袁绍而去，最后将军大烧袁军粮库，袁军不战而败，这胆略令晚辈佩服之至。

　　不过在阅读你与周瑜的赤壁之战历史时，晚辈有几个想法想与将军交流交流。一、将军应该知道轻敌是兵家大忌吧，那次黄盖来信，将军怎么会那么轻而易举地就相信了呢？你想，黄盖是孙权手下一员大将军，对孙权忠心耿耿，他们施行的那么一点苦肉计你怎么就看不出来呢？真是令人吃惊。二、让晚辈来分析一下这场战役中的各种因素吧。首先将军的兵士都是北方人，不识水性，而孙权军都是南方人，对水性了如指掌，虽说孙权军队才3万人，你军有80万人，可是，真打起来，你并不能占到什么便宜，你怎么就没有注意到这点呢？其次，那几天东南风很急，而且江面上波浪滔天，周瑜用火攻，恰恰是给你以致命的一击，这说明这一战周瑜军是经过了周密的安排的；第三，你军的船用铁索连着，想逃都逃不了，真是作茧自缚啊。因此，在晚辈看来，这场战役是你在错误的地点、错误的时间、错误的战略下打的一场错误的战役，实在令后人叹息。

　　但你也给后人留下了活的战争策略，那就是以己之长，攻敌之短、知己知彼，正确决策、抓住机会，周密安排。不知将军是否有同感，也不知将军现在是否已经明白了其中的事理。

小学语文教案篇2

　　课中的活动教学在具体操作中应注意的方面有许多，以下是其中之一。选取活动角度方面。所谓选取角度，是说在一节课中要以某种活动或某种学习活动的组合作为主要活动，教师要突出这主要活动的设计，并通过它来带动学生在课中的积极活动。《桂林山水》的教学设计，其主要的活动角度为读写结合。

　　教师引导：

　　1.帮助掌握第一种语言现象。

　　（1）引导理解句意。出示：我看见过（）的'大海，欣赏过（）的西湖，却从没看见过漓江（）。

　　让学生思考这句话进的是什么意思。

　　（2）指导领悟表达方式。“大海、西湖、漓江水” 这三者之间是怎样连接起来的？同样表达方式的句子还有吗？你怎么知道的？

　　（3）引导借鉴方法。提示：我（）过________，（）过________，却从没（）过________。

　　（4）辅助学习方法。（理解语言意思——领悟表达方式——运用方式表达）

　　2.帮助学习第二种语言现象。

　　（文中有关漓江水“静、清、绿”的内容）

　　提示范围：星星（多亮、美）；葡萄（多绿、甜）；菊花色彩（白、黄、绿）。

　　学生活动：

　　1.默读思考后书面练习：

　　（1）（）的大海（）的西湖

　　（2）这句话的意思是漓江的水既不同于_______，也不同于________。

　　（3）圈画连接词（我看见过，欣赏过，却从未见过。）

　　（4）相互讨论，积极思维。

　　（5）根据自己原有认知水平，进行仿写或创造性描写。

　　（6）交流信息，互为、补充与矫正。

　　（7）同桌讨论，归纳方法，思维过程外显。

　　2.按出的学习方法，由组长组织合作学习，自读自悟、质疑、讨论、。

　　推荐代表按“语言意思——表达方式——仿写练习”汇报合作学习情况，其余组进行，然后补充、矫正内容。

　　这样的读写结合，真正从学生的学出发，为学生自主活动创造条件，并贯穿整堂课的教学，目标明确，训练到位。

小学语文教案篇3

　　教学目标

　　1。区分并积累形近字，练习写好6个字。

　　2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。

　　3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。

　　4。讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。

　　教学重点

　　1。重点：仿例续写。

　　2。难点：讨论（见第12课的第3课时）。

　　教学准备

　　课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。

　　教学时数

　　4课时

　　第一课时

　　一、有趣的汉字。

　　1。自读这两组词语。

　　2。交流：你发现了带点字有什么特点？

　　3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。

　　4。你能用带点的字组词吗？

　　5。积累。

　　二、词语故事。

　　1。自读故事，要求读准读通。

　　2。同桌互读互评。

　　3。补充俗语“千里送鹅毛”。

　　4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？

　　5。交流，结合句子回答。

　　6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？

　　7。交流你以前搜集的俗语故事。

　　组内交流——全班交流

　　8。选择“小小故事大王”。

　　9。读一读这些俗语。

　　第二课时

　　一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。

　　1。自读诗歌。

　　2。同桌互读互评。

　　3。赛读。

　　4。质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。

　　5。练习背诵。

　　6。自主摘抄词语，补充“词语库”。

　　二、写字板

　　1。出示要写的字。

　　2。认读并组词。

　　3。指导写上下结构的'字。

　　4。学生练写。

　　5。指导写左右结构的字。

　　a。观察四个字结构特点。

　　b。指导写“袜、解”。

　　c。学生练写。

　　6。评议。

　　第三课时

　　一、仿例续写

　　a。改例句。

　　b。续说。

　　在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。

　　二、续编《海浪花变成的镜子》。

　　想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？

　　要求：

　　a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？

　　b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？

　　c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？

　　①自己单独准备。

　　②组织交流，再推选代表在班上交流。

　　③评议，评出最佳创意奖。

　　第四课时

　　教学要求：

　　怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。

　　一、讨论写作思路。

　　二、布置习作要求。

　　三、学生练笔、教师个别指导。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语

　　3、能过看图和学文，使学生了解同学之间要互帮互助，互信互爱，从小培养良好的行为品质。

　　教学重点

　　1、学习生字，新词

　　2、默读课文，把握课文内容

　　教学难点

　　理解课文内容，懂得待人宽容友好的道理。

　　教学过程

　　一、猜谜引题，出示图画，设问揭题

　　1、在学习之前，教师出示谜语：“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人去鸟不惊，”进行猜谜活动。（谜底：画）

　　2、谈话揭题：学校里的画究竟是什么样子的.呢？（出示文中插图）

　　现在让我们一起来学习，欣赏这两幅“校园里的画”（教师板书课题）

　　3、学生准生字词，读通课文，整体感知课文

　　（1）读准生字词

　　（2）学生自由朗读课文，做到：读准字音，读通课文

　　二、观察插图，运用比较，培养能力

　　1、依文看图，训练观察能力

　　（1）教师范读课文，学生图画

　　（2）分别指导学生观察这两幅图画。提问：想一想谁在画画儿，都画了什么画？

　　2、缘图悟文，强化学法指导

　　（1）看图找段：①指名朗读第四五自然段，思考，卡佳和“我”在黑板上分别画了一些什么图画？②让学生围绕这段内容回答，从而理清.写作顺序：卡佳画一艘军舰→“我”画炸弹军舰，水兵们都落水→卡佳“救起”被炸的水兵，坐上了小船驶向岸边→“我”画鲸鱼张开大嘴吃水兵。③教师.总结：通过他们两个人的所作所为，你知道了什么？

　　（3）品词诵读：要理解、自然段中语句的意思，必须要理解重点词语：“不服气”，变抽象为形象②诵读指导：在读第四自然段中的“说实话”“可是”时语气强调得要重一些，表示“我”的心，虚；“拿起”朗读朗读进语速要快，强调“我”的嫉妒心。

　　3、自学第六七自然段。要求：①回顾学习第四五自然段的方法：看图找段，读文析句，品词诵读；②依照这个方法进行自学。

　　三、联系实际，发散思维，续编故事

　　1、朗读表演（分角色有感情地朗读，分组竞赛朗读，集体朗读）让学生戴上头饰表演课文的主要情节，加深理解。

　　2、续编故事，发展思维：卡佳看到“我”满脸不高兴的样子，是怎么想的？怎么做的？

　　四、合理想象，为文配画

　　文中的“我”和卡佳最后合解了，你有什么感想，如果你是文中的小男孩，你会在卡佳之后画一幅怎样的画，来表示你的歉意。

　　五、.总结全文

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4．摘录让自己感动的词句。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。

　　教学难点：

　　理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的'意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

　　⒉把重点句制成课件。

　　教学过程：

　　一、诵读导入，激情启思

　　⒈(配上《梅花三弄》音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。

　　⒉交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？

　　⒊是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？

　　⒋出示课题，导入新课

　　出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独特的感受。

　　［创设情境，激发学生阅读期待。］

　　二、整体感知，通读课文

　　⒈自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。

　　⒉小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。

　　三、对比朗读，感悟情怀

　　⒈指名读第一段，谈感受。

　　师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

　　2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

　　3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。

　　教学重点：正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

　　教学课前准备：

　　1．收集有关松鼠的资料。

　　2．生字卡片、课件、挂图。

　　3．学生准备绘画工具。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?

　　2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……

　　3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)

　　(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们了解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习氛围。)

　　二、初读课文，随文识字

　　1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

　　2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

　　3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：

　　编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。

　　做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

　　联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意

　　小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

　　4．“提醒专家”提示大家注意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间互相提醒，达到互助学习。

　　5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。

　　6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。

　　(遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容，并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。)

　　三、细读课文，读中感悟

　　1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?

　　2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?(让学生在充分的想象中引发对小松鼠的兴趣。)

　　3．课文中哪一段是写这幅画的.?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?

　　4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。

　　5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。

　　6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。

　　7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。

　　8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。

　　9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。

　　(多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。)

　　四、读一读，演一演

　　聪明活泼的小松鼠，茂盛葱郁的松树林，森林妈妈有了小松鼠这样的爱家小卫士，未来的家园一定会更美好。

　　1．再读课文，找最要好的伙伴，准备表演。

　　2．表演课本剧。(可配适当的画面和音乐背景)演后评议。

　　(建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，体现了学生个性化，也避免了课文内容的繁琐分析讲解。)

　　五、巩固识字

　　1．比一比谁的果子摘得多?(让学生自主识字，鼓励个性化识记方法。)

　　2．给生字找朋友。

　　(识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在游戏中识字形，记字音，鼓励个性化识字和创新。)

　　六、指导书写

　　1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。

　　2．范写“以”、“主”、“总”。

　　3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。

　　4．生练写，生生互评，评选“写字王”。

　　(写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字兴趣，打下良好的写字基础。)

小学语文教案篇7

　　一、谜语导课

　　1. 小朋友喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

　　身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，

　　美术课上带着它，画出什么都美丽！

　　2. 揭示谜底：彩笔

　　多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言）

　　（教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。让学生谈自己的画，贴近了

　　学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。）

　　二、初读课文

　　1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）

　　2. （课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。）

　　3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？

　　（丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

　　第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）

　　丁丁不仅画画得好，诗写得也美。这节课我们就来学习这首好听的诗——我有一盒彩笔（出示课题并齐读）

　　三、品析词句，随文识字：

　　(一)学习第一节：

　　1. 请小朋友自由朗读第一节，同桌合作学习生字，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

　　汇报自学情况。（品析句子可以不按照书上的顺序）

　　A：画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田

　　1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

　　（结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！……）

　　2. 指导朗读。（让朗读好的.学生谈自己朗读的处理）

　　（在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。）

　　出示生字：线

　　（１）说说你是怎样记住“线”的？

　　(学生用多种方法记)“纟”的字都与丝线有关。

　　（２）丁丁除了画“直线”还画了“曲线”

　　(出示生字：曲线)你会画直线和曲线吗？

　　（指名画）

　　（在熟读课文的基础上再学习生字，

　　并用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。）

　　Ｂ：画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。理解：

　　连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）

　　1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

　　2. 感情朗读课文

　　（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——连绵起伏。在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

　　（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。）

　　Ｃ：画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

　　Ｄ：画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

　　C句引导：

　　1、你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。)

　　2、（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？

　　3、结合自己的理解朗读课文。

　　D句指导朗读：

　　突出：细细、直立、插入云天

　　（让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。）

　　一节小结：

　　丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

　　从小朋友优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

　　二)学习第二节：

　　1、四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

　　2、生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

　　3、汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？

　　A：我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

　　1、重点理解“透明”：清澈，没被污染。

　　2、理解“宝藏”：

　　（1）指名读。“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。读准这两个音。

　　（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）

　　看“海底世界”课件。（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类有合理的开发和利用，不能盲目地滥用。）

　　3、感情朗读。

　　B：我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

　　C：我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒

　　1、生说理由。

　　2、学习词语：

　　（1）（出示：永远）女生读。（出示：饥荒）男生读。

　　（2）老师出个字谜，答案就在这三个字里：一点压弯水笼头。

　　（3）你是怎样记住饥和荒的？

　　饥：人饥饿的时候要吃食物，

　　所以用“饣”。

　　荒：庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个“亡”。

　　理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）

　　3、引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

　　（出示相关图片）

　　让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

　　看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？

　　能读好这句话吗？（指导朗读）

　　（书读百遍，其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）

　　D：我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

　　1. 生说理由。

　　2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。你们一定能读好这句话。

　　3. （出示：飞翔）指名读、齐读。

　　丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

　　（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。）

　　四、配乐朗读全文。

　　五、扩展：

　　每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？

　　（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。）

小学语文教案篇8

　　【教材简析】：

　　这是一篇记叙文，记叙了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”这一人生道理。课文篇幅短小，结构紧凑，很适于学生朗读、复述；男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜，很容易调动学生的阅读兴趣；文章结尾点题，揭示中心的写法既有助于学生理解课文，又易于学生迁移运用，教师在教学时应注意发挥教材的优势。

　　【教学要求】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。

　　3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

　　4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

　　【教学重点、难点】

　　从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

　　【教学时间】2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入

　　今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

　　二、揭示课题，解题

　　1、板书课题：24 给予是快乐的

　　读题目，读准字音

　　2、解释题意：“给予”这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。“给予是快乐的”就是助人为乐的意思。

　　三、初读课文

　　1、自学课文

　　（1）画出课文中的生字词，并在生字上注音，读准生字的'音，特别注意读准其中的前鼻音和三拼音。

　　（2）联系上下文或查工具书，理解下列词语的意思：

　　炫耀圣诞节轿车兜一圈

　　（3）给每个自然段写上序号，读通课文。

　　2、检查自学情况。

　　（1）读字词，理解词语意思。

　　（2）指名分节读课文

　　3、再读课文

　　课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？

　　（看车时、坐车出去时。）

　　在这两次对话过程中保罗和小男孩想得一样吗？保罗错在哪里。

　　在整个事情中，保罗懂得了什么？

　　根据以上提示，再读课文，给课文分段。

　　（1）第1到7节写保罗和小男孩在看车时的对话。

　　（2）第8到11节写了保罗和小男孩在乘车出去玩时的对话。

　　（3）第12到13节写保罗在小男孩的影响下懂得了给予是快乐的。

　　四、用钢笔描红、临写生字

　　五、布置作业

　　1、抄写词语

　　2、练读课文。注意文中人物原话里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。

小学语文教案篇9

　　教学目的：

　　1学会本课生字词。

　　2 划出文中精彩部分，体会快手刘的技艺高超。

　　3 能有感情朗读课文。

　　教学过程：

　　一、揭题

　　同学们，你们喜欢看魔术吗？有什么感受？我告诉你们一个小秘密，我也会变。

　　(教师变魔术)

　　二、介绍快手刘（板书课题）

　　1、快手刘何许人？为什么称“快手刘”？读书

　　要求：读准字音，读顺句子。

　　2、检查生字词（互相友情提醒）

　　3、再读书，划出你喜欢的地方多读几遍。

　　4、快手刘什么人？（变戏法为什么？会什么戏法？）

　　三、精读课文

　　1、我想去看快手刘变戏法，不知有没有趣，下面请同学们充分读课文，再想办法说服老师去看戏法。

　　2、按学生回答随机出示句子。

　　（1）道具简单，“神出鬼没”什么意思？

　　（2）“他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每一个碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，可是，嘿！居然四个球儿全都跑到一个茶碗下边去了。难道这球是从地下钻过去的`？”“眼皮都没眨动一下”说明什么？“难道这球是从地下钻过去的？”是吗？这段话说明什么？

　　（3）“一边叫天喊地，一边东指一下手，西吹一口气”快手刘为什么这样？“四个小球儿忽来忽去，根本猜不到他们在哪里。”为什么猜不到？

　　（4）“咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿钻进左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两个空碗对口合在一起，举在头顶上，嘴里喝一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四个球居然又都出现在碗里边。怪，怪，怪！”书上连用三个“怪”，怪在哪里？这段话说明什么？

　　3、我们去看快手刘变戏法，怎么看？老师有个办法书读得好，就仿佛让人到了书中描写的境界，这叫什么？用个成语。

　　4、请同学们把你刚才划的最生动、最有趣的地方再读一读，把你的感受通过朗读读出来。

　　5、“快手刘”后面应写什么？（请学生上黑板写）

　　6、快手刘真是“快手刘”！齐读“真是个“快手刘”！他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”“快手刘”为什么加引号？

　　四、作业

　　1请你为同学们设计一项作业。

　　2 请收集有关魔术与民间艺人的资料。

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