【热门】小学语文教案8篇
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学要求:
1．了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
2．学会生字新词，理解词语。
3．有感情地朗读课文，并背诵二．三自然段。
教学重点：
了解小艇的特点，学习作者细致观察和精彩描述的方法。
教学过程：
一．谈话导入。
威尼斯是一座美丽的水上城市，小艇在这座城市中起着重要的作用。今天我们就一起来欣赏美国作家马克﹒吐温的＜威尼斯的小艇＞。齐读课题。
二．检查预习。
1．检查生字词。
（1）根据小黑板指读生词。
（2）全班齐读。
2．检查课文。
（1）四人小组内轮读，互相正音。要求：组长把小组内容易读错的地方在书上标出。
（2）全班齐读课文。
三．学习课文。
1、浏览课文，课文写了哪些内容？（侍机板书）
2．学习第一段。
（1）欣赏图片，谈谈你对这座城市的感受
（威尼斯是世界闻名的水上城市，这里河道纵横交叉，就像我们的街道，河道上来来往往的小艇就像我们的汽车。今天这节课，我们就来认识威尼斯的小艇。）
2．学习第二．三自然段。
（1）自读二．三自然段，用“＿＿“画出能表现小艇特点的词句。
（2）小组内交流。（1、先在小组内读一读自己画的词句，互相订正；2．用自己的话说一说小艇的'特点。3．请一个同学用简笔画一画小艇的样子。4．派一名同学当解说员介绍小艇。）
（3）全班交流。
A指名说，从哪些词句看出小艇的哪个特点？
出示比喻句，让学生朗读体会比喻的好处；自己也仿照着说几句。
B除了观察小艇外部的样子外，作者还亲自坐到小艇里去感受一番。作者感受到小艇有什么特点？板书舒适有情趣
C请小组派代表介绍本小组画的威尼斯的小艇。
（4）感情朗读第二．三自然段。
（5）自由背诵二．三自然段。
（6）同桌互背。
（7）指名背诵。介绍背诵方法。
（8）全班背诵。
四．布置作业。
课后打三角号的题目，收集资料。
小学语文教案 篇2
教学目标
1．学会本课11个生字和由生字组成的词。
2．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果；并且懂得无论做什么事，都要下功夫，才能成功的道理。
3．能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。
教学重点
1．抓重点词句，理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。
教学难点
懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）学会课文中的11个生字和由生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文，初步理解课文的内容。
二、教学重点
（一）学会本课生字，及生字组成的词。
（二）能准确、流利地朗读课文。
三、教学难点
初步理解课文的内容。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们喜欢画画吗？我国元朝的时候，有一位著名的画家叫王冕，你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗？好，老师带领你学习第十五课。板书课题，齐读课题。
（二）引导学生认真观察书中的插图，从这幅画上，你都能知道什么？
1．先让学生自己观察。
2．然后指名回答。
（1）从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。
（2）王冕身后有一头牛，说明王冕小时候是放牛娃。
（3）王冕在观看荷花。
（三）初步感知课文内容。
1．师范读全文，边听边思考：这篇课文是写的谁什么时候的什么事？
2．师读完后，指名学生回答老师提出的问题。
本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。
（四）学习生字：
1．看课后田格中的生字，边看拼音读课文，边画出生字及生字组成的词语。
2．读准生字的读音。
（1）学生自己看拼音读。
（2）指名读，齐读。
3．在读准生字读音的情况下，读全文，要求读正确、流利。
（1）学生自己读。
（2）同学互相读，互相指出读音不对的地方。
（五）识记生字。注意识记的方法。
1．学生自己自学。
2．小组内汇报，说明用什么方法识记的。
3．指小组代表汇报识记情况，老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。
（1）利用熟字记字：
读：左右结构，左边言字旁，右上是“十”，右中是横钩，下边是“头”。读书，读课文，读诗词，朗读。
荷：上下结构，上边草字头，下边左边单人旁，右边是“可”。荷花，荷花生长在水中，它的根是我们能做菜的藕。荷叶，荷苞，荷箭。
想：上下结构，上左是“木”，上右是“目”，下边心字底。思想，想念，理想。
平：干字两横间加上一点一撇。平常，平时，平日，平平安安。
样：左右结构，左边“木”，右边“羊”。样子，样品，榜样，一样，一模一样。
美：上下结构，上边“羊”字头，一竖下边不出头，下边“大”。美丽，美好，美妙。
买：上下结构，上边横钩，下边“头”。买东西，做买卖，买书。
（2）其它：
父：爸字去掉“巴”，笔顺是“。父亲，父母，父辈。
书：独体字。笔顺：。书架有几层，书的字形像书架两层撂起来。书本，读书。
更：上面一横，中间扁日，再一撇一捺。更好，更红，更美，更坏。
丽：上下结构，上面一横，下面是两个“”并列。美丽：意思是漂亮，好看。
（3）学生汇报记字方法时，要鼓励学生用多种方法记字。
4．巩固：抽读生字和词语卡片，让学生读一读。
5．指导书写生字。
（1）重点指导“书”上边“”写小一些，下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”，“羊”字头的一竖下边不出头。
（2）其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置，再照范字抄写，要求抄写一个对照一次，有不对或不美观的擦掉再写，并鼓励孩子要一次成功，不要总是擦了写。
（六）读课文，初步理解课文内容。
1．在掌握生字的音形义后，再读课文，要求读得通顺、流利。
2．边读边标出本课共有几个自然段。
3．读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。
（七）作业。
1．抄写生字。
2．熟读课文。
第二课时
一、教学目标
（一）学习课文1～2自然段，理解这两段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）背诵课文第2段。
二、教学重点
（一）理解课文1～2自然段的内容，知道王冕小时候是怎样读书的，体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。
（二）指导学生背诵课文第2段。
三、教学难点
1．在理解课文内容的同时，培养学生认真观察的好习惯。
2．让学生掌握背诵课文的方法。
四、教学过程
（一）导入新课。
同学们，通过上节课的学习，我们知道本课写的是王冕学画画的事，那么他是怎样想起学画画的.呢？今天学习课文的1～2自然段，我们就会明白了。
（二）逐段学习课文。
1．学习课文第一段：
（1）自己小声读课文第1段，标出这段共有几句话。
（2）再小声读课文，想一想每句话讲的是什么意思。
（3）在小组内读一句话，说一说这句话是什么意思。
（4）指名汇报，汇报时仍然是先读出这句话，再说一说这句话是什么意思。
①第一句话是介绍王冕这个人，从这句话中，知道王冕是个画家，是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。
②第二句话是说王冕因父亲去世早，家里很穷，他只好当了放牛娃。
出示句子：
“只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么？到三年级的时候，他就失学了，靠给别人放牛来维持生活。
③第三句告诉我们王冕一边放牛，一边找些书来读。出示句子：
“他一边放牛，一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思？是指同时，即干着这个，又干着那个。说句子，理解一边一边的意思：放学路上，我一边走路，一边唱歌。
理解：他为什么一边放牛，还要一边找些书来读？（让学生谈自己的理解。）这说明王冕是个爱读书，爱学习的好孩子，上不起学，在那种艰难困苦的条件下，还那么自觉地学习，那么顽强地学习，这多么值得我们学习呀，多么让人敬佩呀。
让同学们想象，正因为他是这样的渴望学习，自觉想办法学习，所以能够成为一个了不起的画家。
（5）指导朗读这一段。
“很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读，体现王冕的家境贫穷。
“一边、一边”“找”重读，突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。
范读，多让学生试读，指名读。
（6）教师小结过渡。
王冕小时候家里很穷，只能给别人放牛维持生活，他想学习，他爱学习，所以一边放牛，还一边找书看，那么他怎么成为画家的呢？
2．学习课文第2段。
（1）小声读第2自然段，标出共有几句话，想一想每句话的意思。
（2）再小声读课文，边读边认真观察插图，再想一想每句话的意思。
（3）逐句理解。
①指名读第1～2句话，读后告诉大家，从这两句话中你知道了什么？
时间：夏天的傍晚（太阳刚落山）
地点：湖边。
事情：放牛时，天气变化，下雨了。
理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩，“密布”布满了整个天空，正因为乌云密布，所以下起的是大雨。
指导朗读这两句：“忽然”一词要读得快，“大”重读，强调雨下得大。
②指名读第3～4两句话。这两句话是描写什么的？
为什么会“满湖通红”？太阳要落山，会出现晚霞，大雨过后，空气清新，一片晚霞照得满湖显现红色，美极了。
再读第四句话，画出什么，怎么样。
让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词，“粉红”“碧绿”。
指导朗读：老师要先激励学生的情绪，然后范读，再让学生读。
同学们，一阵大雨过后，一片晚霞把满湖照得通红，湖里的荷花变美了，粉红色的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀，我们能把这美读出来吗？听老师读。谁能比老师读得更好。
③王冕看着这满湖美丽的景色，简直出了神，并且产生了想法，他想什么呢？（指名读第5句话。）
理解“出了神”，看插图，王冕的表情。他两眼直盯着湖中，眼睛一眨也不眨，看呆了。联系生活实际，当你看得出了神时会出现什么情况？别人叫你，你也听不见，身边发生了什么情况也不知道，只是在那里看着。出示句子：
“要是能把美丽的荷花画下来，那多好哇！”
反复读这句话，提问：
王冕产生了什么想法？
这句话结尾为什么用叹号？
王冕面对这美丽的景色，产生了想画荷花的念头，从叹号说明，王冕急切想画荷花。
（4）理清全段句子之间的联系，为背诵打下基础。
①自己小声读第2段，想一想每句话的意思，再想一想句与句之间的联系，句子能前后颠倒吗？
②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神，产生要画荷花的强烈愿望。
这几句话是按事情的发展顺序排的，句与句之间紧密相连，所以句子前后不能颠倒。
3．指导学生背诵第2段。
指导学生按一定的方法去背，背得快，记得牢。
（1）按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文，弄清课文的层次，了解句与句之间的联系，掌握这种联系再背。
（2）看板书背。
老师的板书一般都体现了课文的主要内容，及文章线索，看板书背也比较快。
（3）学生自己试背。
（4）指名背诵，并让其介绍是用什么方法来背诵的。
（三）作业。
1．读熟课文。
2．继续背诵课文第2段。
第三课时
一、教学目标
（一）理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得，无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
（二）有感情地朗读课文。
（三）完成课后作业。
二、教学重点
1．理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，并且懂得无论做什么事，都要下功夫才能成功的道理。
2．完成课后作业。
三、教学难点
从王冕学画中受到思想教育。
四、教学过程
（一）回忆前节课讲的内容，导入新课。
1．指名读课文前两段。
2．小结导入：
同学们，通过上节课的学习，和刚才读前两段课文，我们知道：王冕因为家里很穷，上不起学，只能给别人放牛，可是他渴望学习，他一边放牛，一边找书读。一个夏天的傍晚，当他在湖边放牛的时候，突然下起了大雨，大雨过后，满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景，他简直看出了神，并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢？今天继续学习课文第3段。
（二）学习课文第3段。
1．自己小声读第3段：边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。
2．指名接读这段中的每一句话（一人读一句），其他同学边听边想，每句话的意思。
3．让学生逐句理解，读一句读一句的理解。
（1）指名读第一句，你抓住哪些词语，是怎样理解句意的？
“平时节省”，和前文照应，因为他家里很穷，他省吃俭用，才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸，请学生体会，想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸，也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么？说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。
这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。
（2）指名读第二句。
这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。
从“不灰心”，“天天画”你体会到什么？说明他不怕失败，不怕挫折，有坚韧不拔的毅力，刻苦努力，坚持不懈。
（3）指名读第3句。
反复读一读“他画的荷花，就像刚从湖里采来的一样”这句话，体会这句话是什么意思？为什么会这样？
说明王冕成功了，成为画家了。正因为他勤学苦练，肯下功夫，所以才会有这样的结果。
（三）再读第3段，体会王冕是怎样学画的，他为什么会成功？
1．先让学生自己读，自己去体会。
2．指名说一说。
3．谈一谈学习这段你有什么体会？
让学生联系自己的实际，谈谈受到思想教育。
4．有感情地朗读第3段。
（四）处理课后作业。
1．完成课后第2题。
（1）指名读题目要求。
（2）学生自己动手在书上填写。
（3）说一说你为什么这样填写。
①根据课文内容，大雨过后，荷花开得更鲜艳了，比“很”还进一层的意思是“更”。
②王冕本来是应当读书的，可是只上三年学，就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了，不合句意。
③王冕没有钱读书，没有钱买画笔、颜料，是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的，所以写平时，而不能填“有时”。
（4）把填写好的句子读一读。
2．完成课后第3题；
（1）读题目要求。
（2）让学生读句子。指导学生读的时候，要突出重点词语。
（3）在反复读的情况下，再读一句抄写一句。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。
2、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
3、通过对古诗内容的理解，领会诗人丰富的想象力，受到热爱大自然的教育。
4、提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学重点：通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。
教学难点：通过品读古诗，提高学生自学能力、想象能力、欣赏美的能力和艺术感染力。
教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
教学过程：
一、 创设情境，激发兴趣
1、喜欢旅游吗，看这里，你感觉怎样，想说些什么？
2、唐朝大诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了一首脍炙人口的诗篇《望庐山瀑布》。（板书诗题：望庐山瀑布）齐读。这节课就让我们一起感受诗人语言文字的魅力吧。
二、了解诗人，检查预习
1．通过预习请你用最简单的话介绍一下李白，注意不要重复。
2．老师也查找了一些资料，可以帮我们进一步了解李白，谁来读一读。
a出示课件，请一名生读。李白 (701—762年)，字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，在我国历史上，被称为诗仙。他的诗他的诗想象新奇，语言清新明快，所以广为流传。
b师：我们曾学过几首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。《赠汪伦》、《夜宿山寺》、《望天门山》、《早发白帝城》等。
三、试读古诗，初知诗意
1．同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底是什么样的呢？（打开书81页）请同学们自由读，注意要读准字音。
2、谁愿意读一读？
指名朗读古诗，相机纠正读音，标注节奏。（2人）
四、品读诗句，理解诗意。
1．为了更好的理解古诗，读的时候要有节奏，读出诗的韵律美。让我们一起听一听播音员是怎么读的。读的好吗？男、女生比赛读一次可以吗？
师：好了，读的有进步，下面谁能讲讲课题的意思？
生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：那作者为什么不写看庐山瀑布，而用望这个字呢？
生：因为作者是从远处看瀑布。
师：对了，那你见过瀑布吗？谁能说说瀑布的样子。
生：我在长白山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
oo师：是一块铺在桌子上的白布吗?
oo生：是垂挂着的'白布。
oo师：对，这样说就准确了。水流从高山陡峭的地方倾泻下来，远远望去就像一块白布垂挂山前。
oo师：瀑布宏伟壮观，一泻千里，而庐山的瀑布更是秀美无比令人神往。
师：那么作者都望到了什么，让我们到诗句中去感悟吧。请大家小组四人互读古诗，结合注解，和自己已有的知识说说自己对诗的理解。有什么问题也可以提出来。
（学生自由表达，教师相机引导学生理解诗句意思。）
oo出示幻灯： 望庐山瀑布（唐）李白
日照香炉生紫烟，oo遥看瀑布挂前川。o
飞流直下三千尺，oo疑是银河落九天。
（一）品读一、二两行诗。
1、指名读诗句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”
2、用自己的语言讲述诗中所描述的景物。
（二）品读三、四两行诗
1、指名读诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。
2、提问：谁能够用朗读的方法告诉大家水流得很快？
（要求学生朗读时能够突出“飞”、“直”、“落”三个字。）
3、（课件出示庐山瀑布的录象）让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。
4、提问：你们看到了什么？听到了什么？有什么感受？
5、指导朗读诗句。
通过教师范读，学生评读，配乐诵读等读好第三行诗，读时要求语调稍扬，重点指导朗读“飞流直下”，要求读时语速快速而响亮，给人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我们的教学楼一层有4米高，3千尺相当于250层教学楼的高度。在这里，“三千尺”不是准确的数字，主要是形容香炉峰很高，瀑布很长。李白在许多诗中都有意地把数字夸大了，谁能举出例子来？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
· “白发三千丈，缘愁似个长”。——《秋浦歌》
· “危楼高百尺，手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
· “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”——《赠汪伦》
· “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”——《早发白帝城》
7、再读第三行诗，看看“三千尺”要怎么读，能让人感觉瀑布很长？读“三千尺”时语气舒缓，语调稍扬，表现水流很长。
8、课件出示图片，描述“银河”：农历七月，在晴天的夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁的小星星，看起来像一条银白色的大河，叫“银河”，瀑布看上去跟银河很相似。
9、这银河从天上掉下来是诗人想象出来的，所以用上“疑”字。大家想一想，李白在哪一首诗中也展开想象，用到“疑”字？
（课件出示文字，引导学生吟诵：）
“床前明月光，疑是地上霜。”——《静夜思》
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”——《古朗月行》
11、这神话般的想象，正是李白诗词特有的风格，请同学们一起想象瀑布像银河从天而降的景象，一起读读第四行诗。
朗读第四行诗时，要求语调平稳有力，带着神往的表情，“落九天”要读出给人以瀑布很高很长之感。
五、赏读古诗，深悟诗情
1、（以〈高山流水〉的音乐伴奏）自由练读：现在，请同学们把自己当作李白，有感情地朗读整首诗。
2、（看图片），现在，你们面前就是庐山瀑布，哪位李白愿意上来吟诵一下这首诗呢？（生上台演读）
3、做诗人还应自然些，可以加上适当的动作来吟诵。（生起立，师生配乐演读。）
4、小结：诗人李白写出了他所见到的红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，并展开大胆想象，整首诗色彩明丽，想象奇特，像一幅壮美的图画。让我们想象着这美景，再有滋有味地把它背下来。
5、引导学生有滋有味地背诵整首诗。（看图背，齐背，赛背）
6、瀑布以它神奇的美感动着诗人，诗人以它神奇的诗句感动着我们。此时此刻，谁能够用上一句话来表达自己的感受？
最后让我们一起欣赏歌曲《望庐山瀑布》来结束这节课。同学们可以跟着唱。
板书： 望庐山瀑布
（唐）李白
望到（香炉 紫烟 瀑布）雄伟
想到（三千尺，落九天）壮观
热爱祖国山河
小学语文教案 篇4
教学目标：
1、通过同桌间的合作交流，师生交流，师生合作。评价等多种交际形式，引导学生用恰当的语言，亲切的态度来表达对他人的关心和问候，体会关心他人的美德。
2、学会使用礼貌用语。恰当地表达对他人的关心与问候。锻炼表达能力。交际能力。
3、指导学生在语言交流实践中学会使用礼貌用语，恰当地表达对他人的关心与问候。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、学习完课文《举手的秘密》后，请把你的感受与同学们家人交流一下好吗？
1、学生与学生之间交流，老师参与其中。
2、指名学生发言，谈感受。
是啊。课文中的`老师对待学生既宽容又友善。既关心又尊重。在生活中你得到那些人的关心和尊重呢？谁来说一说？
（1）学生交流。
（2）学生自由发言，简单说一说。
在你得到亲人。父母。老师。朋友。同学的关心和帮助时，可曾想过我们也应该把关心和帮助无偿的给予他人？
今天这节口语交际课我们就以"关心同学"为话题。说一说自己的观点和感受（板书课题）
二、营造氛围，展现生活。
既然本次口语交际以"关心同学"为主题。那请大家先说一说对主题的理解。
1、学生自由交流后发言
2、指名说感受
给学生充分的思考交流的时间，让学生明确：
（1）说话要恰当得体，态度自然大方。
（2）要使用礼貌用语。
对学生表达不准确的，师可适当点拨。
三、情景引路，激活在现。
1、出示交际素材。
2、学生自由选择情境，组内交流，充分发表看法，教师巡视，适当参与其中。
3、组内练习表演。
4、指名小组向全班汇报表演。
5、评价表演。语言是否得体？态度是否自然？有没有使用礼貌用语？
6、评选优胜者。
四、扩展延伸，推荐美文。
生活中有许多有关关心。帮助他人的名人名言。你能把收集到的名人名言与同学交流一下么？
展示交流
五、总结
本次口语交际课你有什么感受？来与大家交流一下。
小学语文教案 篇5
说教材：
《称赞》这课是一新教材，是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到的一句表扬或者同事的一句称赞，也就满足了。
老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
说教学目标：
1、初步认识10个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学着发现别人身上的优点。
说教学重点、难点：
重点：初步 认识10个生字，流利地朗读课文。
难点：发现小刺猬身上的优点，学着发现别人身上的优点，学会称赞。
说教学过程：
(一)、导入新课
1、老师这儿有个词语宝宝，不知道谁认识？(板书：称赞)指名读，齐读。
2、你知道它是什么意思吗？
3、今天我们来学习第18课《称赞》，齐读课题，你有什么问题吗？
[学习是一个发现问题、解决问题的`过程，在学习中培养学生发现问题的能力是更好的学习的基础，良好的问题意识也是一个学生具有较好学习能力的一个重要标准。在本课中，我让学生在理解课题的基础上，对课题进行质疑，引起学生的思考，培养学生的问题意识，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生更好地学习课文。]
(二)、初读课文，学习生字
1、小组合作读课文，学习生字，并标好自然段。
2、认读生字。
3、分自然段读课文。
［在小组学习中培养学生的合作的意识，让学生在小组的互助互帮中，培养学生的团结，小组学习也培养了学生自主学习的能力。在小组学习中我很注意小组学习的效率与效果问题，在学习中我确定了小组长，组织学生进行有效的学习。在小组学习后我会对学习的结果进行反馈，如在教学中我以小组为单位让学生来认读生字，或者请两个小组的小朋友来比赛读。这样为了小组的荣誉，在小组的学习中小朋友们会更认真，优秀的小朋友也会主动地去帮助那些一下子跟不上的小朋友，发挥了学生的主人翁意识。］
(三)、精读课文
1、听录音，认真听注意读课文的语气与方法，思考课文中讲了谁称赞谁？
［学生的模仿性是非常强的，因此在初读课文后，我让小朋友听录音，学生在听的过程中感受到了好的朗读方式方法，好的语气，会在他后面的朗读中自觉或者不自觉地去模仿它，从而使学生的朗读更进一步。在平时的教学中我很注重好的音像材料的示范，在遇到没有音像材料时，或者个别自然段的教学中，我经常会亲自朗读，给学生以朗读上的示范与指导。带着问题听，可以让学生更有目的性，听得更专心。］
2、自由读课文，用“ ”“ ”分别画出小刺猬和小獾称赞的话。
［在听了之后，让学生自己去读一读课文，他就会对自己刚才听到的朗读有一个亲自体验与尝试的过程，并且我让学生有读的过程中边读边画画，让学生有边读边思考的习惯。］
3、学习小刺猬称赞小獾的话。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎样称赞小獾的？
(2)、读，思考从这里你知道了什么？
(3)、比较：你真能干!
你真能干，小板凳做得一个比一个好!
(4)、老师也想来称赞一下小獾：你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!
请学生来评一评。
(5)、你发现这是一只怎样的小刺猬？
［在学习中，我注重让学生自主思考感悟课文，引导学生发现小板凳很粗糙，但小刺猬却能通过它的仔细观察发现小獾的小板凳一个比一个好，从而看出小獾的态度很认真，也发现小刺猬的善于发现别人的优点，并能称赞人。在“你真能干!”“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“你真能干，小板凳做得那么好看，那么精致!”三句话的比较中，让学生明白称赞也要具体，称赞到点子上，这也是主纠正小朋友在的课堂上评朗读时，很多学生就一个好，但就不出好在哪儿，在这里给学生指出一个称赞的方法。在后两句的称赞中，主要培养学生的思辨能力与思维，培养学生辩证客观地看待问题的能力，让学生明白称赞也要根据实际，否则就起不到好的效果了。］
*4、学习第9自然段。
(1)、读，从这里你知道了什么？
(2)、填句子练习。
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果红极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
小獾接过苹果( )了( )，说：“你的苹果甜极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
［在这里我注重让学生发现“闻”与“香”的关系，从而举一反三，在填句子中，不仅让学生学会填写课后要求的“( )了(
)”的词语形式，也让学生了解句子前后之间的逻辑关系。］
(四)、拓展
找找小朋友身上的优点，称赞称赞。试着写下来。
［让学生能通过自己的观察发现别人的优点，学会称赞，并能把自己对别人的称赞写下来。这也是一个练笔的过程，培养学生从口语向书面语转化的能力。］
小学语文教案 篇6
一、学情分析：
本课教学提倡学生参与确定学习目标，主张在学习中思考，在解决问题中学习。本课教给学生一定的读书方法，使学生学会自主学习课文，读懂课文内容。学会提出问题，与他人交流解决问题。学过的道理能得以运用，指导行为。我们生活在海滨城市，对大海、对海洋生物并不陌生，特定的环境，既为孩子们提供了广阔的生活舞台，使他们有机会亲近大自然，了解大自然，拓宽了语文学习和运用的领域，又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。加上孩子们经过两年半的学习，已经初步具备自主识字的能力，小组合作、探究的能力，形成了自我评价、相互评价的习惯。这样，孩子们完全能够完成课堂教学的内容。但是不能否认，我们现在的孩子绝大多数都是独生子女，娇生惯养，自我意识很强，所以说这篇课文的教育意义是很强的，有较强针对性，有的学生从理论上能够说出道理来，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不见得能够发自内心的认识这个问题。用什么方法打动学生的心，
切实有所感受，在实际行动中做好这一点，才会受到真正的教育。这是本文的难点，也是它的美感所在。可能有的文章体现的是情感美，有的是一种智慧美，而本文则是这种情操美，即发现真理、意志美德等，这促使我进一步设想解决方法，努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设，并确定教学目标。
〖教学目标
1.认识8个生字，学习多音字“卷”，学会正确书写7个生字，继续培养学生自主识字的能力。
2.引导学生通过联系上下文或查阅工具书，理解“争先恐后、丰富多彩”等词语的意思，并积累运用词语。
3.继续引导学生学会一边读，一边想的读书方法，理解重点词句，进而抓住主要内容。
4.在了解课文内容的基础上，使学生明白分工合作、齐心合力才能画好海洋世界的道理，培养学生的合作精神。
〖教学流程
（一）揭示课题，质疑激趣
1.板书课题，齐读课题。（板书课题：画里少了什么）
2.质疑：
师：看到这个题目，你最想知道什么？
生1：我想知道画里少了什么？
生2：我想知道为什么少？
生3：我想知道这是一幅什么画？
……
师：下面，我们就带着这些问题来学习课文。
［点评：从课题入手，从学生的需求入手，充分调动了学生的好奇心和参与学习的兴趣，体现了兴趣先导。］
（二）初读课文，自主识字
1.师：请同学们自由朗读课文，把课文中的生字标出来，用我们学过的识字方法，选择自己喜欢的方式认识它们。
2.学生自由朗读课文，学习生字，教师巡视指导。
3.检查初读课文情况
（1）同桌互相读课文，听一听，学一学。
师：谁愿意把课文读给同学们听？
（2）指名读课文（5名学生），学生评价。
（3）认读生字。
①同桌互相认读生字卡片，交流识字方法，教师巡视指导。
②课件出示生字：
A.“开火车”读，巩固生字的掌握情况。
B.出示“绘、搬、瑚”等字，说一说是怎么记住的'？
C.出示蓝色的“卷”字
师：你发现了什么？（引导学生用“卷”字组词，用另一读音说一句话）
D.指名读自己喜欢的生字，组词。
［点评：学生通过自读、同桌互读、指名读等形式，已基本能整体感知课文内容，同时，这一过程也是学生自主识字的过程，再加上同桌之间的合作和指名读，巩固了学生对生字的认识。］
（三）精读课文，理解感悟
1.师：请同学们再读课文，想：你读懂了什么？知道了什么？
2.汇报交流：
（1）生1：我知道美术课上，文老师让同学们集体绘画《海洋世界》，而同学们在画卷上只画满了大鱼，其余什么也没画。
出示课件（一）：（课文插图）引导学生观察
师：这是海洋世界吗？
学生异口同声地回答：“不是。”
师：海洋世界里有什么？
学生七嘴八舌地说：“有珊瑚！”“有水草！”“小虾米！小鱼！”“还有海鸟呢！”……
生2：老师，我知道这幅画中少了丰富多彩的海洋生物。（板书：画中少了丰富多彩的海洋生物）
师；同学们说得很好，下面，我们一起来欣赏真正的《海洋世界》。
出示课件（二）：（《海洋世界》）
学生们一边欣赏一边啧啧地称赞，议论。
生3：老师，我知道“丰富多彩”的意思了。是说海洋里有各种各样的生物，数量又很多。
师：说得很好，联系生活实际来理解词语是一种好方法。
生4：我能用“丰富多彩”说一句话。我们的课余生活是丰富多彩的。
学生纷纷鼓掌，教师对其投去赞许的目光。
（2）再出示课件（一）：
师：这幅画里为什么只有大鱼呢？小组讨论。
学生们热烈地讨论起来。
交流，学生争先恐后地发言：
生：因为在海洋世界里，大鱼是最重要的生物，大家都愿意画它，不愿意画别的。
生：在画画的时候，同学们各人画各人的，你们看“椅子搬到一旁，……争先恐后地动起笔来。”他们没有把自己看成是集体的一员。
生：对！这一句是讲他们都抢着向前，害怕自己落在后面。这也是“争先恐后”的意思。
……
师：你们觉得他们应该怎样做，才能画好《海洋世界》？
生：他们应该先分工，有画大鱼的，也有画其他海洋生物的，然后共同努力，就能画好《海洋世界 》。
师：说得好！我们一起来读这段话。读了这段话，你们觉得画里还少了什么？
生：我觉得画里还少了大家分工、合作的精神。（板书：还少了分工、合作的精神）
3.师：学习了这篇课文，你还有什么疑问？
生1：我想问同学们，从这篇课文中学到了什么？
生2：我也想问同学们，如果是你，你会画什么？
……
4.学生们思考着，讨论着。
5.集体交流：
生1：我学到了集体做事情，需要分工合作。
生2：我要画小鱼、小虾。
生3：我要画……
……
6.师小结：同学们说得很好，集体要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。
［点评：从学生的需求出发，让学生自己去体验、感悟，交流心得，尊重学生阅读的不同体验，引导学生抓住课文的重点部分分析，并及时给予指导，使学生在质疑、讨论、交流中，真正明白分工合作的道理，培养了良好的道德品质。］
（四）联系实际，拓展延伸
联系实际：
1.师：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？
生1：做值日的时候，需要分工、合作才能做好。
生2：出黑板报的时候……
生3：植树的时候……
生4：盖房子的时候……
……
2.师：你有什么感受和体会？
生1：在做事情时，我要先学会如何分工，再与别人合作。
生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情时，一定要多想想别人。
……
综合实践活动
师：课下，我们小组合作，画一幅真正的《海洋世界》，下节课，我们展示、评价。
［点评：学生在阅读中联系生活实际谈感受，增强学生分工、合作的意识，同时，在交流中，又锻炼了学生口语表达的能力。加强与语文天地的整合，使学生在动手实践的过程中，再次体会分工、合作的道理。］
小学语文教案 篇7
复习目标：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。
复习过程：
一、 复习认读的字
1、 学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。
2、 交流重点的读音：注意翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）
平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）
3、 交流多音字，并组词
量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）
二、 复习要求写字词
1、 读读词语表，记忆字形，注意难写的字
2、 提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”
重点区分：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶
抡 担 船 价 脑 仆 淘
3、相信词语的意思，找找反义词
进攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 认真
三、 复习课文
（一） 复习《矛和盾的`集合》
1、 说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？
2、 利用矛和盾的优点发明了什么?
3、 从文中得到什么启发？
4、 例举课外的例子说明最后一句话
（二） 复习《科里亚的木匣》
1、 读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?
2、 读读科利亚挖木匣的句子
1找出两次挖有什么不同？
2从文中你又觉得科利亚有什么特点？
3、 从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？
（三） 复习《陶罐和铁罐》
1朗读复习1-9小节
2找出描写铁罐与陶罐神态的词
3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？
2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？
小学语文教案 篇8
教学目标：
1.认识5个汉字，会写7个汉字。
2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学重点：
1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。
2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。
教学难点：
体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。
教学过程：
一、解题导入
1.齐读课题。
你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。
2.了解人物，介绍司马光。
司马光（1019—1086），字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。
二、听读感知
同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是怎样做到的呢？
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏。
2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？
3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。
预设：
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
4.在课本上圈画生字，小组交流识字。
三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？
2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。
3.学生用自己学过的识字法识字。
预设：
用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。
如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去“”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”。
四、了解内容
自由地朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？
1.学生根据阅读成果填空。
课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷静地________救出了小伙伴。
2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字，有没有把事件说完整呢？请快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的'起因、经过和结果了吗？（用原文回答）
预设：
起因：一儿登瓮，足跌没水中。
经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。
结果：儿得活。
五、咬文嚼字
文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！
1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容。
2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。
预设：
一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。
3.再读课文，说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点。
预设：文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如：
“群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。
六、走近人物
1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
读这句话，说一说：大家是怎样做的，司马光是怎样做的？了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。
2.你觉得司马光是个怎样的人？
预设：对朋友不离不弃，遇事临危不乱，机智勇敢。
七、能说会道
1.如果你在现场，可能会怎么做？
2.你觉得司马光的办法怎么样？这个办法好在哪里？
学生自由交流。
3.如果你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？
做人应该有一颗感恩的心。
据说那个被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上没有记载，或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后，对司马光当年的救命之恩却铭记于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其住所之内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。
八、学写汉字
课文同学们学得真好，这么好的故事之所以流传了下来，就是因为它被载入了史册，让我们认真写字，以后用自己优美的文字来表现故事吧！现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。
强调执笔姿势和书写规范：
执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。
书写目标：规范、端正、整洁。
1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众。
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“登”的上部的笔顺要注意。
4.学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。
5.背诵课文，用生字填空。
群儿戏于____，一儿____瓮，足____没水中。____皆____去，光____石击瓮破之，水迸，儿得活。
九、知识拓展
中国古代神童故事有很多，说一说你知道的故事。
预设：曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。
十、巩固练习
1、打开“基础训练/阅读训练-《司马光》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
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