小学语文教案(精选)
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教案 篇1
一、导入：
同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗？请大家来看老师的名片：
黄山风景区总经理
杜新华 （电脑出示）
现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。
二、开展活动
有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。
作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的'比赛，评委可以对选手进行点评。
（学生读课文，举手表决后，再由学生来。）
恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。
（学生来完成学生字的过程）
第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。
（学生来完成，由同学来评选出两名选手）
（电脑出示不同景区的图片）
下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。
学生、评选。
三、颁发证书。
小学语文教案 篇2
一、教学目标：
知识与技能：
1、学会本课9个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。
过程与方法：
1、教师教法
教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。
2、学生学法
自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。
情感态度与价值观：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。
二、教学重点：
理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会
三、教学准备：多媒体课件
四．课时安排：2课时
五．教具学具准备：CAI课件。
六．师生互动活动设计
教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深入的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。
七．教学步骤
第一课时
（一）导入 新课
今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6 桃花心木）
（二）初读，自学感知
1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。
2.再读课文，想想课文写了一件什么事？
（三）自主学习，谈感悟
1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。
2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的.句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。
着重理解以下句子：
（1）“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”
（2）“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎的更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”
（3）“不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”
3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读的好的同学在全班同学面前比赛读。
第二课时
（一）主动探究，悟道理
1.重点探究：“种树的人不再来了，挑花心木也不会枯萎了。”挑花心木为什么不会枯萎了？“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理？
2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？
（二）综合实践，练能力
1.以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。
2.小组内排练课本剧，练表演，练表达。
3.班上演出，赛水平。
（三）总结拓展
学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。
（四）记忆生字，指导书写
1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。
2.指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。
（五）布置作业
1、有感情地朗读课文和背诵。
2、抄写生字。
板书设计
6 桃花心木
种树：浇水不定时、不定量 长成百年大树
人：在不确定中生活 经得起考验
（借种树喻育人）
小学语文教案 篇3
教学目标：
知识目标：
正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
在阅读中体会作者的学做方法。
情感目标：
读懂译文内容，体会文中作者表达的思想感情。
重点：
在读中体会作者要表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语。
难点：
文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。
教学用具：
搜集资料
教法：
读中感悟
第一课时
教学流程：
一、组织教学。
二、激趣导入，奠基情感。
学生说自己最喜爱的.菜肴，并说说喜欢的理由。
三、诵读课文，潜心会文。
1.初读感知
（1）自由读课文，看清字形，读准字音。
（2）把课文中的词语画下来。
（3）从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章脉络。
2.品读词句，触摸情感。
（1）默读课文，在心灵被触动的地方读几遍，并写下自己感受和体会。
（2）集体交流，分享感受。
（3）带着感受自由读，个人读，小组读。
四、出文抒情 倾吐移情
五、揣摩语言，学习写法。
在学生充分感悟的基础上，紧扣课后习题2组织学生讨论，想一想这样写的好处。
第二课时
一、积累内华
有感情地朗读课文。
二、迁移练习。
1.识字写字：指导生字读音和书写。
“炒、奢、馋、侄”是巧舌音。
“姜”是后鼻音。
“津”是前鼻音。
2.比一比，组词语。
湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗
3.找出课文中的四字词语并抄写下来。
三、实践活动
推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。
板书设计：
淸炒小螺蛳
寄情于物：
期盼——观赏、扫墓
记忆模糊 回味无穷（对比）
鲜美无比 津津有味
伴父独酌 猜谜语（插叙）
魂牵梦萦——大陆、故乡
小学语文教案 篇4
重点：理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍
惜时间的意义，是本文学习的难点。
教学要求
情感、态度、价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
知识、能力：联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地读文。并背诵自己喜欢的部分。
过程、方法：能在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
教具准备：重点语句的幻灯片
一、直接导入：今天，我们继续学习林清玄的散文《和时间赛跑》，让我们与作者一同去感悟时间吧！
二、初读课文，整体感知
1.师生共同朗读，老师读爸爸的话。
读了这篇课文，你有了什么感受？
三、细读品味
1.时间是非常宝贵的，一去不复返，你是从哪些语句中感受到的呢？用“——”划出，可以在旁边作简单的批注，再有语气的读一读。
2.指名汇报：
重点指导：
○1爸爸的话。
（可评读）
○2“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”
“光阴似箭，日月如梭”
○3……还让我感到可怕……说不出的滋味。
○4虽然明天还会有新的'太阳，但永远不会有今天的太阳了。
○5明天他们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、过渡，引入“赛跑”
作者是怎样和时间赛跑的呀？快速读课文，找出有关的句子读一读。
指导读出“高兴、快乐”的语气。
4、○1过渡：……作者都收获了什么？
出示作家简介。
○2作家林清玄之所以有了这样的成就，还是因为他知道了“虽然人永远跑不过时间……用途却很大很大。”正像他要告诫自己孩子的那句话，假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
你是怎样理解这句话的？
（随学生发言板书“一直、成功”）
四、拓展
1.学习了这篇课文，老师有了一些新的感悟。
出示：
时间就像一粒种子，只要能用勤奋去播种，就会在你的生命里收获丰硕的果实。
——未来的教育专家
组织展示交流。
五、作业
可开展为期三天的和时间赛跑的游戏，并写下自己的收获和感受。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、渗透性识字15个，写字8个。
2、引导学生用多种方法识记15个生字。
3、通过本课学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重它们的生命，自觉爱护花草树木。另外，还要让学生体会到遇事要善于思考。
教学重难点：
1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写6个字。
2、通过本课学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备：
识字卡片、写字卡片。
教学过程：
一、从课题入手，激发学生的好奇心。
1、老师直接板书课题“特别的作业”（“特别”两字显示为红色）。齐读课题。
2、教认“特别”一词。师问：特别是什么意思？（特别就是和别的不一样。）
3、师：和别人不一样的作业是什么呢？让我们一起来看看课文吧！
点评：从课题入手，抓住“特别”一词，既理解了课题，又突出了课文重点，培养学生的问题意识，从中又明确了学习目标。
二、随文识字，读通课文。
1、自由读课文，边读边把不认识的字画下来。
2、师问：如果你遇到不认识的字怎么办？
3、生：问同桌、问老师、查生字表、
4、师：很好，自己试着读一遍吧！
点评：让学生运用已有的学习经验，自己寻找解决问题的方法，培养学生能自己读书的`好习惯。
5、师：同学们读得很认真，画出了自己不认识的字，现在同桌两人运用我们学过的识字方法，两人研究一下不认识的字。再读一读课文。
6、生：一人指读，一人认真听。不认识的字两人讨论。
7、师：我们两个人合作得非常愉快，想不想到小组里去读一读。
8、小组合作读课文。用你们喜欢的方式读一读。
9、读完课文后讨论：为什么大家认为小丽的作业最好？
（引导大家积极发言，最好结合自己会怎样做谈一谈看法。）
点评：利用学生之间优势互补的能力，相互合作的学习，相互取长补短，培养学生合作意识。
10、随文识字。让我们再来读一遍课文，然后把课文中的生字圈出来。
11、师：检测生字。老师把课文中的生字抽取出来了，你还认识它吗？（把学生不太熟悉的生字贴在黑板上。）
点评：通过检测生字，了解学生对生字的掌握情况，针对学生的不足，重点讲解。
12、小组内重点学习不认识的字。（都学会的同学奖励自己一个）
13、集体汇报交流，小老师讲解。
14、组词游戏：每小组一张词卡，用本课的生字组词，也可用以前学过的生字组词。并可以写下来。比一比那一小组组的词语多。
如：作业、昨天、手指、桌子、一幅画、代表、院子、玉兰花、爱护、评一评、带来、奇怪。
点评：通过组词游戏，让学生进一步掌握词生字，进一步理解词语。通过两次不同要求的小组活动学习，学生不但扎实地掌握了本课的生字，更重要的是学生在小组内学会了帮助别人，学会了合作。
三、指导书写，完成自己的特别作业。
1、师；每人发一张不同的生活图片。图上自己看到的春天的景象，并把自己今天学习的^新学生字写在下面的田字格中。完成自己的特别的作业。
2、交流作业，进行评比。（比一比谁的作业最能展现春天的魅力。）
点评：每人一幅图，让学生更加接近生活，感受生活，热爱生活中的一草一木。爱护一切有生命的动物、植物。
小学语文教案 篇6
教材分析
这篇课文讲的是在资本主义社会里，小珊迪靠卖火柴维持他和弟弟的生活，在一次换零钱穿过马路的时候，不幸被马车轧断双腿悲惨死去的故事。
教学目标
学习小珊迪诚实、善良的品质。有感情地朗读课文。学习生字新词，理解含义深刻的句子。
教学重点难点
通过人物的语言、行动体会小珊迪美好品质。有感情地朗读课文，通过朗读练习表达。
教学构想
先引导学生初读课文，大体了解课文的内容，然后再阅读课文，弄懂重点词句、重点段落含义，最后通过老师富有激情的朗读，激发学生朗读兴趣。
教具准备
投影片
教学时间 二课时
第一课时
教学内容
介绍背景，理解课文，有感情地朗读课文。
学生学习过程
一、导入新课。当我们生活在幸福之中时，你能想起那些生活在资本主义社会里的穷苦孩子的悲惨生活吗？他们的遭遇是小小的孩子难以忍受的，寒冷、饥饿、死亡威胁着他们。《小珊迪》就是发生在以前英国爱丁堡一个卖火柴的小男孩身上悲惨的故事。
二、范读课文。
1、课文讲了一件什么事？
2、给自然段标序号、划出不理解的`词语，读准字音。
三、讲读第一段。
1、小声读，点拨：读懂了什么？不懂的地方？
2、故事发生在一个天气很冷的日子里，向我走来的小男孩冷的可怜，课文哪些描写让你读了难受？找出描写小男孩外貌特点的句子，读一读。
3、这么可怜的一个小男孩要我买他的火柴，找出小男孩说的话，读一读，从中体会到什么？
4、当我发现自己没零钱，说明天再买时，小男孩乞求了，不是一般的“请求”而是“乞求”。读时要加重语气，突出“现在就买，我饿极了”。再读读小男孩的话。
5、孩子换零钱了，可是过了很久也没有回来，“我”是怎样想的，我为什么又断定他不是“那种人”？
6、课文上说的“那种人”是什么人？
7、练习分角色朗读课文。
四、讲读第二段
1、自由读，读懂了什么？不懂的地方？
2、晚上，来的小男孩是谁？他来干什么？珊迪为什么自己不来？
3、这个不幸的消息，该怎样读？读读弟弟对“我”说的话后，想想你知道了什么？你是怎样想的？
4、珊迪看见“我”就难过地说什么？从他的话中，你又体会到了什么？
5、有感情地朗读小珊迪的话。
6、组织学生分小组讨论：你认为珊迪是个怎样的孩子？
7、我答应照顾小利比时，珊迪怎样看着我？从“目不转睛”的目光告诉我们，小珊迪心理想什么？如果他能说话，他会说什么？
8、练习分角色朗读。
五、讲读第三段。
小学语文教案 篇7
教学目标：
1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2.继续培养学生自主、合作的学习能力。
3.学习本课的11个生字。
教学重点难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：
课件、蒲公英的图片
教学过程：
一、导入新课：
课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……
师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？
二、新授：
（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的`知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？
（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1．学生质疑：
老师估计学生的问题有：
（1）乡下是什么地方？
（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？
（3）什么叫不引人注目？
（4）我的新发现是什么？
（5）草地的颜色是做梦变化的？
（6）为什么会有这样的变化？
（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？
能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2．把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？
出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3．自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。
4．小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
为什么会出现这种情况呢？动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。
结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。
讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗？
学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”
引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。
师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。
点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。
我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢？
仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。
三、作业。
仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。
板书设计：
金色的草地
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细心 观察教案
小学语文教案 篇8
教学目标
1。区分并积累形近字，练习写好6个字。
2。阅读成语故事“千里送鹅毛”，搜集并交流与民间俗语有关的故事。
3。仿例续写“海浪花变成的镜子”。
4。讨论（针对迪罗达贝里的做法展开谈论）。
教学重点
1。重点：仿例续写。
2。难点：讨论（见第12课的第3课时）。
教学准备
课前布置学生搜集与民间俗语有关的故事。
教学时数
4课时
第一课时
一、有趣的`汉字。
1。自读这两组词语。
2。交流：你发现了带点字有什么特点？
3。说一说：怎样区分这些同音字和形近字。
4。你能用带点的字组词吗？
5。积累。
二、词语故事。
1。自读故事，要求读准读通。
2。同桌互读互评。
3。补充俗语“千里送鹅毛”。
4。默读故事想一想：为什么说“千里送鹅毛，礼轻情义重”？
5。交流，结合句子回答。
6。讨论“千里送鹅毛”比喻什么？
7。交流你以前搜集的俗语故事。
组内交流——全班交流
8。选择“小小故事大王”。
9。读一读这些俗语。
第二课时
一、阅读欣赏《全世界儿童围成圈儿》。
1。自读诗歌。
2。同桌互读互评。
3。赛读。
4。质疑解难（如：“……在经线和纬线上尽情地跳舞”什么意思？）。
5。练习背诵。
6。自主摘抄词语，补充“词语库”。
二、写字板
1。出示要写的字。
2。认读并组词。
3。指导写上下结构的字。
4。学生练写。
5。指导写左右结构的字。
a。观察四个字结构特点。
b。指导写“袜、解”。
c。学生练写。
6。评议。
第三课时
一、仿例续写
a。改例句。
b。续说。
在这片海浪花变成明镜中，我发现自己。
二、续编《海浪花变成的镜子》。
想象海浪花如果又一次来到海滩上成为一面镜子后会有哪些奇遇？
要求：
a。想象海浪花是怎样来到海滩上的？
b。谁又会来到镜子前，会发生哪些趣事？
c。海浪花回到大海了吗？怎么回去的？
①自己单独准备。
②组织交流，再推选代表在班上交流。
③评议，评出最佳创意奖。
第四课时
教学要求：
怎么说就怎么写，注意将海浪花变成镜子后的奇遇写具体、写生动。
一、讨论写作思路。
二、布置习作要求。
三、学生练笔、教师个别指导。
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