小学语文教案

时间：2023-07-25 09:00:24 小学语文教案我要投稿

小学语文教案实用（8篇）

　　作为一名老师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学语文教案实用（8篇）

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、理解文章内容，训练有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

　　2、对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。

　　教学重点、难点：

　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、播放小鸟为大树唱歌的动画，教师配音。

　　同学们，让我们一起来欣赏一幅美丽的画面：一棵大树和一只小鸟是很要好的朋友，听，这只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为大树唱歌呢，大树呢，摇曳着茂盛的枝条正动情地听着。这是一幅多么和谐美丽的画面呀。同学们，你们说，是吗？

　　（是）

　　围绕这只美丽的小鸟和这一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。（出示课题）学生读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生自由朗读课文，整体把握课文内容。

　　同学们，让我们用自己喜欢的方式来通读全文。你可以一个人读，可以找同桌读，要求边读边想一想课文的主要内容是什么，完成屏幕出示的练习题。（课件出示）（教师巡视，学生读书3分钟）

　　鸟儿到南方去之前答应好朋友（）。

　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现（），她着急地找呀找，问过了（）、（）和（），于是就在火柴点燃的灯火前（）。

　　2、过渡：同学们通过朗读课文，已经能感知课文的主要内容了。你们真了不起，那么这篇童话故事中有哪些有趣的角色呢？（小鸟、大树、树根、门、小姑娘）她们进行了几次对话呢？（4次）请你们用波浪线划出小鸟说的话，用直线划出大树、树根、门、小姑娘说的话。

　　三、研读对话，训练朗读

　　1、指导学习第1组对话。

　　(1)我们先来看第一组对话。第一次是谁和谁的对话呢？（小鸟和大树。同时板书小鸟——大树好朋友）冬天到了小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依地惜别。大树说…… 小鸟说……（学生串读对话。）（幻灯片出示对话）

　　(2)你们想，这对好朋友在分别的时候，他们是怎么对话的？请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话，好吗？（生就近找一位好朋友读，师指导）

　　(3)请一对同桌读对话.(老师评价：老师发现这只小鸟说：“我明年一定回来”时，语气特别坚定，你能告诉我，为什么要这样读吗？)

　　（4）再请一对同桌读。

　　过渡：从他们的对话中，我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊，让我们的男孩子来读大树，像刚才那位男同学这样读出自己的个性，女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看，好吗？（男女生分角色读）你们这是在向朋友保证啊，坚定些，再来一次，好吗？（女生读）

　　2、自学三组对话。

　　过渡:他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问，下面的三组对话，老师想先请同学们在四人小组里面合作来练读，好吗？你们可以自己选定一个角色练一练。（生自由练习）

　　（1）、指定一个小组读，问：同学们，他们这一组读得怎么样？（学生评价）

　　A、小鸟应该读得更焦急些。我觉得这样子还不够焦急。

　　B、我觉得小鸟应该读得再活泼一点。

　　C、我觉得树根应该读得悲伤一点。因为树根和树它们两个是命运相连的。就等于是好朋友一样。如果哪一方不见了，或者死去了，他们应该是很悲痛的。

　　从同学们的评价中，我们感觉到了，大家都觉得作为主角的'小鸟的话非常重要，应该好好地体会把握。那么就这样，让我们一起来练习一下小鸟说的三句话。

　　幻灯片出示小鸟说的三句话。

　　（2）再指定一个小组朗读。

　　同学们，通过刚才的朗读，你们知道大树哪儿去了吗？（板书：火柴、灯火）

　　四、角色扮演，体验感知。

　　是啊！小鸟焦急地寻找着她的好朋友大树，那么我们谁愿意来做一回小鸟？把这令人感动的场面表演出来呢？就在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。明白吗？你们可以用自己的话，

　　小鸟，找到朋友大树了吗？（没有）

　　可怜的小鸟找不到朋友大树，你心里怎么想？你的心情怎样？你说

　　你们是不是在心里

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.自主学习认识本课4个生字，会写7个字。

　　2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。

　　3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　了解文言文的语言特点，正确、流利地朗读课文。

　　教学难点

　　引导学生体会寓言所蕴含的寓意。

　　教学准备

　　生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外一定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理的文章。）

　　2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今天，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告诉我们什么道理。板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.有哪些同学看过或听过《刻舟求剑》这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。

　　2.范读课文。

　　3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？

　　师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

　　今天我们学习的《刻舟求剑》这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。

　　4.自由朗读课文。

　　5.指名读，正音。涉（shè）、坠（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。

　　三、深入理解课文。

　　1.根据译文自己试着理解课文意思。

　　2.讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？

　　点拨理解以下词语：

　　涉：跋涉，就是渡过江河的意思。

　　遽：匆忙；立刻，表示时间很紧迫。

　　契：用刀雕刻。

　　惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。

　　3.教师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。

　　四、总结全文，明白寓意。

　　1.解题。

　　（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。

　　（2）用自己的话说出“刻舟求剑”的意思。（照船上刻的记号去寻找航行中丢失的宝剑。）

　　2.讨论：

　　（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不可能捞到剑的。）

　　（2）想一想这个人错在哪里？

　　（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也跟着变化。根据情况的变化去处理事情才能成功。）

　　（4）你能举出根据情况变化处理事情获得成功的例子吗？

　　五、熟读课文。

　　1.指导朗读。

　　2.自由读。

　　3.背诵课文。

　　六、学习生字词。

　　1.自由识记字形。

　　2.讨论交流。

　　3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。

　　七、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　板书设计：

　　第二课时

　　一、复习回忆。

　　1.检查背诵《刻舟求剑》。

　　2.从《刻舟求剑》这个寓言故事中你明白了什么？

　　二、学习《狐假虎威》。

　　1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。

　　2.再读课文，试着理解句子意思。

　　（1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

　　（2）练习把语句读正确、流利。

　　3.检查试读课文和理解句子意思的情况。

　　4.参照译文，练习讲课文故事。

　　（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

　　（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？

　　（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。

　　三、拓展延伸，理解含义。

　　（1）理解“狐假虎威”的意思。

　　“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的.威风把百兽吓跑了。现在人们用它来比喻倚仗别人的势力欺压人。

　　（2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？

　　（3）延伸：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉*狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”

　　大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？

　　四、学习生字词。

　　1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。

　　2.自由识记字形。

　　3.指导书写。“曰”要注意与“日”区别，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.熟读并背诵课文。

　　教学目标

　　1．通过自学，掌握“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。

　　2．结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。

　　3．能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。

　　4．诵读这则寓言。

　　教学重点

　　理解这则寓言的内容和寓意。

　　教学难点

　　能用“掩耳盗铃”造句。

　　教学准备

　　图片、小黑板、投影仪、动画

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、激趣导入（略）

　　二、揭示课题、解题

　　1.放动画，听故事

　　猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作——捂。连起来说一下这个词的意思。

　　2.过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整讲述出来了，我们来走进这个故事。

　　三、明确学习目标

　　投影出示学习目标。

　　四、课堂自学，整体感知课文

　　1．投影出示自学要求：

　　（1）借助拼音把课文读通顺。

　　（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。

　　（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。

　　（4）熟练地诵读课文。

　　2．学生自学。

　　3．检查自学情况。

　　（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

　　（2）指名试读课文。

　　4．思考：课文主要讲了一件什么事？

　　五、理解课文内容

　　1．自由读课文。

　　2．分小组讨论：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，讨论结果。

　　3．重点理解课文内容和寓意。

　　（1）理解字的含义：掩——捂，盗——偷、窃，亡——逃亡，欲——想、要，走——跑，椎——槌儿，闻——听。

　　（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不可负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。

　　（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个办法。

　　①投影出示思考题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？

　　②那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？

　　（4）他认为自己的想法很好，自己很聪明，于是就按这个想法去做了，结果怎样？

　　（5）那个人一开始就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的办法。可事实证明，他只是“自作聪明”，他的做法在别人看来是“十分愚蠢”的。（板书：自作聪明，十分愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）

　　（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。

　　（7）指导朗读。

　　①指名读课文，注意读出自作聪明的语气。

　　②齐读全文，注意诵读时要把盗钟人自作聪明的愚蠢表现出来。

　　六、揭示寓意，总结扩展

　　1．投影出示思考题：

　　（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？

　　（2）你应该从他身上吸取什么教训？

　　（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？

　　学生分组讨论后，指名回答。

　　2．提示寓言《掩耳盗钟》与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

　　3．组织学生表演课本剧《掩耳盗钟》。

　　4．总结扩展。

　　同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？

　　（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗钟人的想法下判断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思考、感悟空间。让学生以自己喜欢的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）

　　想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生讨论后自由发言。

　　七、拓展延伸

　　1．小黑板：选择成语填空

　　掩耳盗铃亡羊补牢揠苗助长

　　现在许多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！

　　我发现了自己的错误，赶紧改正，还算（）吧！

　　有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？

　　（学生的认知必须与实践结合，才会有体验与感悟，才能回归生活）

　　2．你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？

　　3．选择作业：①回家把这个故事讲给别人听；②找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；③把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；④用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。

　　教学目标

　　1．会认本课的生字，会写本课的生字。

　　2．懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

　　4．诵读这则寓言。

　　教学重点

　　理解这则寓言的内容和寓意。

　　教学难点

　　能用“画蛇添足”说一句话。

　　教学准备

　　幻灯片、课本剧、小黑板

　　教学时数

　　1课时

　　教学过程

　　一、导入新课

　　上节课我们学习了《掩耳盗钟》，它告诉了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如《战国策》《淮南子》《韩非子》等，后来成为人们耳熟能详的成语。今天我们来继续学习一则寓言。

　　二、学习目标

　　1．会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。

　　2．懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。

　　3．能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。

　　4．有感情地诵读这则寓言。

　　三、整体感知

　　1．检查预习。

　　2．幻灯显示：

　　（1）读准

　　祠赐谓

　　（2）解释下列加点的词。

　　①引酒且饮之（）②丁壮者引弦而战（）

　　（3）说说句子大意：

　　蛇固无足，子安能为之足？

　　3．活动安排：复述故事比赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。

　　最后师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。

　　四、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．指名诵读“画蛇添足”。

　　2．串讲课文：同学串讲，老师适时指点。

　　3．学生分小组讨论问题：这则寓言的寓意是什么？然后交流。

　　明确：“画蛇添足”比喻做了多余的事情反而不恰当。

　　4．能力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。教师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。

　　5．全班齐读“画蛇添足”一文。

　　6．请举出生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。

　　五、总结

　　画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。

　　《画蛇添足》是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。

　　六、布置作业

　　1．复习字词，熟读课文。

　　2.解释下列加点词语，并写出句子的大意。

　　未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。

小学语文教案篇3

　　知识目标

　　1、复习、区别音相近的声母。

　　2、复习本单元内学过的9个字，并用它们组词。

　　3、朗读本单元要求认识的字组成的新词，增加词汇量。

　　4、读字、词语、句子，使学生能体会字、词、句的关系。

　　能力目标

　　1、学会看图写句子，训练学生观察、思维、口语及书面表达能力。

　　2、培养学生独自朗读、背诵的能力。

　　教学重点

　　复习音相近的声母，继续复习巩固汉语拼音。

　　教学难点

　　复习字词，帮助学生积累词语。在学习词的基础上进一步学句，提高学生观察、思维及表达能力。

　　教学方法

　　学生练习为主、教师辅导

　　教学准备

　　小黑板、幻灯片

　　第一课时

　　（完成第一至四题）

　　一、练习第一题

　　1、自由读每个字的汉语拼音。

　　2、把声母相同的归类。在全班汇报，教师出示小黑板进行纠正。

　　3、照着小黑板上面的字读，如有错误通过比较、区别进行纠正，加深印象。

　　二、练习第二题

　　1、先把方格里的'字读读。

　　2、请同学口头组词。(互相交流)

　　3、把词写在（）里。同桌同学互相检查。

　　答案：

　　碧绿、碧玉、绿树、天山、山水、树阴、树叶、绿叶、绿阴

　　三、练习第三题

　　1、自由读题中要练习的10个词语。

　　2、小组里朗读词语。全班齐读词语。

　　3、简单说说词语的意思。

　　四、练习第四题

　　1、读题目要求，这一题共有四组，用字组词再造句。巩固学过的字词，理解字、词、句之间的关系。

　　2、学生逐题读字、词、句。目的是要把学过的字音读准。如“惜”读第一声，四个句子都是陈述句，读句要清楚，语气要平缓。先自由读，再指名读，师生评议。

　　第二课时

　　(完成第五、六题及写字训练)

　　一、练习第五题

　　1、先读题目，再说说题的要求。(看图写句子)这是对观察能力、理解能力、表达能

　　力的综合训练。

　　2、看图。出示幻灯片。

　　图(1)图上画的是什么?在什么地方，做什么?怎么做?(先一步步说，再连起来说。)

　　图(2)训练方法同上。

　　图(3)图上画的是什么?(荷花和蜻蜓)开得怎样?(茂盛)蜻蜒在什么地方?(立在荷叶上)

　　读句子，写句子。

　　二、练习第六题

　　先请同学读题目要求。(先朗读后背涌)

　　1、先借助拼音把《画鸡》读通顺，字音要读准。

　　2、简单说说古诗的大概意思。

　　3、熟读的基础上背诵。检查背诵。

　　三、指导写字

　　“柔”字上小下大，把“矛”字托住；“剪”字上大下小；“贵”字上中下三部分组成，“中”的竖要短，“横”要长，“贝”写大些；“章”字“立”要扁写，“早”字把“立”托住；“照”字上大下小，下边的四点要写匀称；“碧”字上半部左右要匀称，下半部“石”字托住上半部。

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1.通过自主学习会认7个生字，会写6个字。

　　2.理解课文内容，了解事情的起因、经过和结果，知道乌斯曼老爹补碗的秘密，教育学生做任何事情都要认真对待，灵活应对。

　　3.有感情的朗读课文。

　　教学重点

　　读懂乌斯曼的话，明白只要认真，就没有做不成的事的道理。

　　教学准备

　　生字卡

　　教学时数一课时

　　教学过程

　　一、揭题激疑

　　1.板书课题。

　　2.激疑：看到课题，你产生了哪些疑问?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文。

　　思考：课文主要讲了什么?

　　2.讨论交流：你从课文中知道了什么?(国王的一只宝碗摔碎后，招来全国的陶工补碗，可是大家都没法补好，乌兹曼老爹在一年后交给国王一只和宝碗几乎一模一样的.瓷碗，保住了大家的性命。最后乌斯曼老爹把他补碗的秘密告诉了孙子。)

　　3.给课文分段，并用小标题概括段意。

　　第一段(1、2自然段)碗摔碎。

　　第二段(3-6自然段)补碗。

　　第三段(7-9自然段)补碗的秘密。

　　板书：碗摔碎--补碗--补碗的秘密

　　三、细读课文，感悟道理

　　1.快速读课文。思考：事情的起因、经过和结果是怎么样的?

　　2.讨论交流。

　　(1)从哪儿看出国王对宝碗的喜爱?(派一百个士兵守护它，请邻国的国王来观赏宝碗，起的三天没吃饭，捧着宝碗看了又看，高兴得嘴都合不拢等。)

　　(2)找出描写陶工们神态、语言的句子画记下来。想一想这些描写说明了什么?

　　重点理解以下句子：

　　a：陶工们都傻了眼，他们对国王说：“就是神仙下凡，也没办法把这么碎的碗补好。”

　　b：陶工们整夜对着碗发呆，谁也想不出一个好主意。

　　c：老爹，救救我们吧!

　　以上句子表现了补碗的难度非常大，要把完照原样不好是不可能的。同时也说明了碗能否补好关系到陶工们的性命。

　　板书设计

　　国王的宝碗|宝碗摔碎——补碗不成(1-3自然段)

　　|老爹摔碗——一年期限(4-5自然段)

　　|宝碗补成——陶工得救(6-7自然段)

　　|补碗秘密——认真对待(8-10自然段)|

小学语文教案篇5

　　教学目的：

　　1.教育学生从小就要有远大理想，并要为了实现理想而脚踏实地去实践，勇于探索，奋发进取。

　　2.理解课文内容，能回答课后提出的问题，训练说话能力。

　　3.学习根据课文内容合理的想象，发展想象能力。

　　4.读准本课的生字和多音字“累”的字音；查字典或结合上下文理解：锣鼓喧天、披红挂绿、凄惨、盼望、留心、积累、天长日久等词语。

　　教学重点难点：

　　1.准确地理解“锣鼓喧天”等词语的意思，是教学重点之一，理解词语之间的联系是本课的教学难点。

　　2.理解课文内容时，重点理解茅以升是怎样立志造桥和实现造桥志向的。

　　教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、创设情景：

　　：同学们，我们学过一些记叙我国科学家事迹的课文，你们还记得有谁吗？今天，我们再学习一位科学家的事迹，请同学们打开书，谁来读一读第11课的课题。（教师板书课题）

　　二、提示预习要求，指导学生预习。

　　1.知道茅以升是怎样成为一个桥梁的。

　　2.读课文，读准“秦淮河”“披红挂绿”“锣鼓喧天”“凄惨”“积累”的字音。

　　3.画出不理解的词语，查字典懂得词语的意思。

　　请同学们按照这三点要求自己学习。（用10分至15分的时间）

　　三、一个自然段一个自然段地朗读，先正音读通顺，再讲讲画的词语是什么意思。并要求学生说明理解词语的方法。同学们互相补充。着重理解下列词语：

　　人山人海：形容人聚集得很多，像山一样像海一样。在课文里是说，秦淮河两岸聚集了很多人来看龙船比赛。

　　披红挂绿：披挂上红红绿绿的彩绸。为什么事才这样做？喜庆事。把龙船上披红挂绿，说明人们把龙船比赛当做喜庆事一样看待。

　　锣鼓喧天：先讲清“喧”是声音大。什么声音？锣鼓声；大到什么程度？喧天，是说河两岸的上空，哪儿都是锣鼓声。人们这样做，说明什么？说明来比赛的人和来观看的人都很兴奋，情绪高涨。

　　盼望：实心实意地期望、等待。课文中是说谁盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴儿一样，盼望端午节那天看龙船比赛。

　　不幸：不好的事，使人失望，伤心、痛苦的事。课文里指什么事？指桥塌了，好多人掉进了河里。

　　凄惨：凄，形容悲伤难过；惨，悲惨。合起来是凄凉悲惨的意思。课文里是指什么事凄惨？桥塌人亡的事。

　　默默地：默，不出声。课文里是说茅以升看着断桥时不出声、有心事，也很难过。

　　结结实实：很结实，课文里指桥坚固，不会倒塌。

　　天长日久：时间长，日子久。

　　积累：一点一点地聚集。累，多的意思。

　　（以上词语的理解，都要让学生先讲意思，说明理解的方法；再放在课文里理解）

　　四、读全文，注意哪几个自然段是讲茅以升怎样成为一个桥梁的.。（第4自然段至第9自然段）第1—3自然段主要讲什么？

　　教师：这文章先讲茅以升小时候非常喜欢看龙船比赛，再讲有一年赛龙船桥塌了，茅以升立志学会造桥，最后讲他成为建造桥梁的。

　　第二课时

　　教学流程：

　　一、自读课文，回忆对第一个思考题的预习；没有预习的同学即时思考。

　　请几个同学讲讲自己对思考练习两个问题的回答。师生共议。

　　（一）第一个问题议论要点如下：

　　1.什么事？要讲清时间、地点、发生了什么事。

　　2.为什么会发生这样的事？联系1—3段，知道出事的原因是人多（人山人海），热闹（锣鼓喧天）。

　　3.茅以升听说出事后怎么样？理解“吃了一惊”“非常难过”“仿佛看见”反映了茅以升对这件事的关心。

　　4.行动上如何关心这件事？理解“发呆”，联系“默默地看着”想象：当时茅以升会想些什么？（立志造桥）

　　（二）第二个问题的议论要点如下：

　　1.第9自然段共有几句话？读一句说一句的意思。同时理解词语。

　　2.着重理解以下词语。

　　从此以后：“此”指什么？“留心”是什么意思？“各式各样”用课文里的话讲。“打量”是观察、看的意思，上下打量是说观察的全面，“收集”是把分散的事物聚拢，凑在一起。细心收集是说把有关桥的资料不遗漏地收集在一起。

　　3.在逐句理解的基础上，请同学们思考并回答：

　　（1）这一段哪几句是写茅以升“特别留心”各式各样的桥？（2、3句）

　　（2）第4句和第2、3句是什么关系？（）这一段前4句话以总——分——总的结构讲了茅以升“立志”以后，实实在在做了很大的努力。

　　（3）这一段的第5句是讲什么？茅以升在立志后是怎样努力的？“终于”说明他成为建造桥梁的理想是脚踏实地做出来的。谁能讲讲是怎样具体做的？

　　二、整体认识课文内容之间的联系，强化教育内容。

　　1.读全文，谁来归纳一下茅以升是怎样成为桥梁的？（从小有志气；立志后努力实干）读课文中一句话来回答。教师讲明，文章最后一句是全文的中心句。

　　2.既然第9自然段是主要内容，第1—8段有什么关系？

　　三、课堂练习。

　　1.给第9自然段分层。讲讲每层的意思与关系。

　　2.词语填空。

　　各种各样各式各样

　　（1）商店里有（）的商品。

　　（2）永红交电公司出售（）的自行车。

　　打量观察

　　（1）今天，班主任带来一位新同学介绍给我们。我（）了她一遍，觉得她很健康，像个运动员。

　　（2）（）事物一定要有顺序，抓特点。

　　3.读一读，比一比，组成词语。

　　矛（）分（）旁（）

　　茅（）盼（）傍（）

　　坐（）到（）黑（）

　　座（）倒（）默（）

　　4.用词造句。

　　留心（什么意思？形容做什么？）

　　钻研（钻研是对学问、技术说的，要注意词语搭配正确）

　　板书设计：

小学语文教案篇6

　　教学目标:

　　1.复习巩固汉语拼音。

　　2.区别同音字、音近字。

　　3.认读词语。

　　3.朗读疑问句，体会它们的表达方式。

　　4.练习写上下结构的字。

　　5.熟记成语。

　　6.朗读背诵训练。

　　7．口语交际训练。

　　教学重点难点:

　　重点：字词句的训练。

　　难点：口语交际训练。

　　教学具准备:小黑板、挂图。

　　主要板书计划:

　　练习2、3、4抄在小黑板上。（略）

　　作业设计安排:

　　课内：完成书上个练习。

　　课外：背诵。

　　教学时间：四课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、教学第一题

　　1、审题。

　　（1）指名借助拼音读题目。

　　（2）讲清题目要求。

　　2、指导

　　（1）引导学生看例子，弄清题目意思。

　　（2）指读例题，区别Q和O。

　　3、练习

　　（1）独立完成3道练习题。

　　（2）用小黑板出示补充同类型的练习让学生作答。

　　4、反馈

　　核对纠正。

　　二、教学第二题

　　1、审题。

　　弄清题目要求。

　　2、指导。

　　出示卡片：厂——场

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方法，让学生进一步弄清“厂”和“场”的意思。

　　出示词卡：务——物。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“物”和“务”的意思。

　　出示词卡：身——声

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“声”和“身”的意思。

　　出示次卡；居——局。

　　（1）指名读。

　　（2）比较这两个字的音形义。

　　（3）用组词的方式，让学生弄清“居”和“局”的意思。

　　3、练习。

　　在本子上练习组词。

　　4、反馈。

　　（1）检查学生填写情况。

　　集体读已组成的词，巩固对字形的记忆。

　　第二课时

　　一、教学第三题

　　1、审题。

　　指名读题，帮学生弄清题目要求。

　　2、指导。

　　（1）指名认读词语。

　　（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通过比较，认识到叠词在形容的程度的不同，有“很普通”的意思。

　　3、练习。

　　（1）集体认读，个别认读词语。

　　（2）进行叠词的扩展练习，让学生说说所学过的或知道的同类叠词。

　　（3）让学生读准，体会词组表示的意思，也可以说说你所知道的类似结构的词组。

　　4、反馈。

　　请读得好的同学带读；指出读的不正确的，并进行矫正训练。

　　二、教学第四题

　　1、审题。教师帮助学生弄清学习要求。

　　2、指导。

　　指名朗读第一句：小鹰飞得高吗？

　　比较四个句子，明确它们的意思不一样，了解疑问句的`几种不同表达方式。

　　3、练习。

　　（1）齐读四个疑问句。

　　（2）分组朗读。（强调读出疑问句的语气）

　　（3）同座位相互练习。（读通顺、读流畅、读出语气）

　　4、反馈。

　　用“开火车”的方法，检查学生读的情况，争取检查到每个学生。（读出疑问的语气）

　　三、教学第5题

　　1、审题。

　　教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片，让学生认读“热、些、想”这3个字。

　　（2）引导学生回忆前面提出的写字要求和描红要求。

　　（3）指导书写“热”。

　　出示“热”。引导学生观察，用比较的方法，启发学生写“热”，上半部分占位大，超越了横中线下半部分则占位小写。

　　教师在黑板上示范描红“热”字

　　学生练习描红“热”字。

　　按上面的步骤和方法，指导学生学写“些、想”。提示学生注意字的间架结构，把字写得匀称、美观。

　　3、练习。

　　让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写，教师进行个别辅导教师里要注意保持安静，让学生集中注意力写字。辅导时注意纠正学生不正确的书写姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

　　第三课时

　　一、教学第六题

　　1、审题。

　　指名读题

　　教师谈话帮学生弄清本题的要求。

　　2、指导。

　　（1）学生自由读四条成语。不认识的字可以或问老师。

　　（2）教室范读。

　　（3）学生自由读。

　　（4）理解四条成语的意思。

　　学无止境：学习是永远不会到尽头的。

　　一往无前：勇往直前，无所阻挡。形容勇猛的、无所畏惧的奋勇前进。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位相互练习背诵。

　　4、反馈。

　　（1）集体齐背。

　　（2）指名背。

　　二、教学第七题。

　　1、审题。

　　（1）指读练习要求。

　　（2）让学生说一说要求。

　　2、指导。

　　（1）让学生借助拼音自读名人名言。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）教师结合本组课文帮学生理解名人的名言。

　　（5）教师再次范读。

　　（1）练习。学生自由练读。

　　（2）指名读。

　　（3）练习背诵。指名试背。

　　3、反馈。

　　（1）检查朗读。

　　（2）指名背诵。

　　第四课时

　　教学第八题

　　一、审题。

　　1、揭示口语交际的话题：买文具。

　　2、学生借助拼音自读图下的问题。

　　二、指导。

　　1、指导观察图画。回答：

　　张小雨来到百货商店买文具，他是怎样和售货员阿姨对话的？（可联系自己平常买文具时怎样说怎样做。）

　　2、引导学生想象阿姨会怎样说怎样做。

　　3、指导说话。

　　（1）指导学生分角色练说，相机指导。（特别要注意使用文明礼貌用语）

　　（2）同座位练说。（可互换角色练习两次，鼓励学生大方自然地练说）

　　（3）请表演得好的同学上台表演，引导学生评议好在哪里，指出不足之处。

　　（4）同座位再次练说。

　　（5）请班上语言表达能力较弱的同学表演。

小学语文教案篇7

　　1、用“有人……有人……”写一句话。

　　1）读例句，说说人们在湖边干什么。

　　2）想想在什么时候，人们会到什么地方去干什么？

　　3）先指名说，评议。然后独立写一写，写后自己读一读。

　　2、独立完成课堂作业第3、5两题。

　　3、完成同步练习上的一些作业。

　　打卷柳叶多干净

　　低头小花多精神

　　煮熟小鱼多高兴

　　烤热湖水像镜子

小学语文教案篇8

　　教材分析

　　《啄木鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第5单元中的第一篇课文。第5单元主要以“动物”为主题，使学生通过学习课文，一方面了解有关啄木鸟的知识，另一方面感受动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　学生分析

　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　　全体学生都比较喜爱语文课，在课堂上能积极思考，踊跃发言，特别喜欢以四人小组的形式进行朗读练习。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力都得到了提高。

　　设计思路

　　1．课前布置学生搜集有关啄木鸟、喜鹊、猫头鹰的知识，培养学生动手查找资料、积累知识的能力。课堂上，大家交流自己搜集的知识，让每一位学生都积极参与进来，锻炼口头语言的表达能力。

　　2．在学课文之前，进行反复的自由读、选择喜欢的段落读、小组读、分自然段读、选择最喜欢的句子读；学课文之后，再进行回顾性分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3．教学中围绕“是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟”这个问题，开展四人小组合作学习。小组合作学习的过程是学生交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源共享的过程。学生在小组内充分与同学交流，也可以与教师交流。多层次的交流活动，使学生能摆脱教师这一权威的束缚，自由发表自己的言论。

　　4．创设情景，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，与小组成员合作编排小品并精心表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间互相合作的能力。

　　5．进行课外知识的拓展。引导学生将自己熟悉的小动物的知识通过“自我介绍”等方式进行交流。这个过程可以使教学从课内延伸到课外，使学生可以充分展示自己从书本、电影、电视、网络以及参观访问等各个渠道获得的知识，使学生的综合素质得到提高。

　　教学目标

　　1．会写8个生字，会认14个二类生字，认识“言字旁”。

　　2．在多媒体课件的'帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　3．感受到动物是自然界不可缺少的组成部分，是人类的好朋友，从而树立保护动物的意识。

　　教学流程

　　一、激情导课。

　　1．交流搜集的资料。

　　（1）教师（用多媒体出示猫头鹰图片）：谁认识这只鸟？（出示生词“猫头鹰”）谁认识这个词？（指名读。会读的同学一起读。）

　　（2）师：老师知道同学们搜集了很多关于猫头鹰的知识，谁愿意为大家介绍介绍？

　　【这个环节重在开阔学生的视野，让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性、开拓性，培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力以及收集和处理信息、获取新知识的能力。】

　　（3）多媒体出示教师收集的关于猫头鹰的知识。师生进行交流。

　　（4）用相同的方法请出喜鹊和啄木鸟。师生共同交流有关喜鹊和啄木鸟的知识。

　　2．引出新课。

　　（1）教师范读课文，请学生说说这个故事主要讲了什么？

　　（2）（多媒体展示生病的苹果树请猫头鹰、喜鹊、啄木鸟治病。）师：这三种鸟到底能不能帮苹果树治好病呢？请同学们按照自己喜欢的读书方式朗读课文第2、3、4自然段。

　　【这个环节重在使学生通过对课文的反复朗读，理解课文内容，并把自己的理解通过有感情的朗读表现出来。】

　　（3）学生汇报读书情况。

　　教师提问：

　　①猫头鹰是怎么说的？谁来读猫头鹰的话？反复朗读并体会。（教师指导朗读。）

　　②猫头鹰不能帮助苹果树的原因是什么？

　　③用同样方法读喜鹊的话。

　　（4）教师重点指导啄木鸟这一段。

　　①（多媒体出示词语：敲敲、找到、捉出。）读词。让学生做动作表演，理解词意。

　　②把这三个动作连起来，说一说啄木鸟是怎样捉虫的？

　　③说说苹果树的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，读第2、3、4自然段。

　　（6）苹果树的病好了吗？找出来读一读。

　　（7）四人小组讨论：是不是猫头鹰、喜鹊的本领不如啄木鸟呢？

　　【这一环节学生可以根据自己对课文的理解，根据自己以往积累的知识做出回答。重在培养学生的合作学习能力。】

　　（8）分小组按课文内容编排小品。按小组来表演。再由学生自我评价，互相评价。

　　【这一环节能将抽象的文字转化为具体鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的思维和想像力，更好地理解课文，体会感情。重在培养协作精神、自编自导自演的才能及评价和自我评价的能力。】

　　二、发散思维训练。

　　师：除了这几种动物外，同学们还知道哪些动物是人类的好朋友呢？请同学们戴上头饰，选择自己喜欢的方式向同学们介绍它们的知识。

　　【将课本知识有效地扩展到学生的现实生活中，将适合学生的课外知识引入课堂，不仅能充分调动学生的学习积极性，而且能充分利用课本以外的教育资源，突破教学内容的单一性，让学生自主地、创造性地学习语文知识，全面提高学生素质。】

　　三、总结。

　　师：我们不但知道了有关猫头鹰、喜鹊、啄木鸟等许多动物的知识，还懂得动物是人类的好朋友的道理。今后，我们每个人都要保护动物，做动物的好朋友。

　　评析

　　本节课的成功之处在于：当学生心中有疑问时，能做到及时组织学生进行讨论，在讨论中巧妙点拨，引发学生探讨的兴趣，从而积极地投入到学习之中。通过自主、合作和探究的学习方式，使每个人在合作学习的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。这个过程，是学生与学生、教师与学生之间交流的过程。经过思维火花的碰撞，大家对所讨论的问题有更明确的认识，获得了知识，感悟了方法，同时获得极大的情感满足。

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