小学语文教案

时间：2023-07-22 11:42:08 小学语文教案我要投稿

小学语文教案汇总【5篇】

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学语文教案汇总【5篇】

小学语文教案篇1

　　教学目标

　　1学习本课的生字新词。

　　2有感情地诵读古诗，背诵古诗。

　　3理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

　　教学重、难点

　　指导学生了解诗句的意思，说说自身的理解。

　　教学准备

　　字典、生字词语卡片，课文插图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、激趣导入，揭示诗题

　　1小朋友们，你们喜欢过年吗？说一说，你们家里都是怎样过春节的？（指名结合自身的生活实际自由反馈）

　　2今天，我们将要学习一首描写欢度新春佳节的古诗，教师板书课题，解释课题。（元日就是农历正月七年级）

　　二、学生自读，读通古诗

　　1教师范读。

　　2学生借助拼音自读古诗。

　　3指名朗读，师生一起正音，注意强调“竹”“除”“苏”“曈”等平翘舌音和后鼻音。

　　4认记生字。告诉学生：假如认识了诗中的生字，就能把这首诗读得更好听。

　　5出示生字卡片，学生开火车认读。

　　6指名读，交流识记生字的方法。

　　三、自读自悟，理解诗意

　　1根据自学提示展开自学。

　　出示自学提示：

　　（1）自由读诗，结合书中注释或工具书、课外资料等理解诗句意思。

　　（2）把自学中不能解决的问题标出来。

　　2合作小组交流。

　　四、品词赏句，想象悟情

　　1教师出示课文插图，引导学生说说画面上的内容，感知元日热闹的景象。

　　2课文中是怎么写的呢？再读古诗。

　　3汇报前两行诗的自学情况，说说前两行诗的意思。（借助“一岁除”和“屠苏”的注释，理解诗意）

　　4诵读诗句并展开想象，你从前两行诗中体会到什么？你此时仿佛看到了什么，听到了什么？

　　5读诗句“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”。用自身的话说说诗句的.意思和你的感受。

　　6说说你看到了什么，你想说点什么？

　　引导学生从“曈曈日”“新桃换旧符”处想象：人们对新的一年充溢了新的希望，寄托了人们对来年的美好祝愿。

　　备注：在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈搜集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

　　7指导朗读。（配上欢快的古典乐曲）

　　谁能把你体会到的欢乐热闹的气氛通过朗读表示出来？（抽生读，男女生竞赛读，全班齐读）

　　8指导背诵。

　　（1）分组接背诗句。

　　（2）指定学生背诵。

　　（3）小组竞赛，哪组背得好。

　　（4）同桌互相背。

　　五、拓展延伸

　　1过春节的时候，你们的心情怎样？为什么？（感受春节快乐、幸福、热闹的局面）

　　2你们最喜欢春节里的什么节目？为什么？

　　六、安排作业

　　想象这首诗描绘的景象，试着写下来。

　　和：板书设计

　　元日

　　爆竹/声中/一岁除，

　　春风/送暖/入屠苏。

　　千门/万户/曈曈日，

　　总把新桃/换旧符。热闹、欢快

小学语文教案篇2

　　课时目标：

　　复习巩固生字新词，指导写好部分生字。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、认读字词卡片。

　　2、朗读课文。

　　3、指名背诵。

　　二、拓展延伸，发展语言

　　汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片、文字资料。

　　三、指导写字。

　　1、学生自己描红。

　　2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五笔是横，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四笔是横折，第五笔是竖。

　　斑：左中右三个部分要写得紧凑。

　　3、学生再一次进行描红联系。

　　4、教师范写，学生临写。

　　5、反馈。

　　展示学生的.作业，指出学生存在的问题。

　　四、作业设计。

　　一、比一比，再组词。

　　师（）星（）代（）机（）

　　狮（）猩（）袋（）虎（）

　　二、查字典。

　　生字音序音节部首再查几画页码

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、扩词。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

小学语文教案篇3

　　本学期总第11—12课时本单元第1—3课时授课日

　　期：9。19—9。21授课人：田辉

　　课题：gkh课型：新授第一课时

　　一、设计理念

　　《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习？生气？，增强基础？底气？，培养语文？灵气？。

　　1．童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

　　2．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

　　一、教学目标

　　l。学会gkh三个声母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2。读准gkh与单韵母相拼的音节。二、教学重点

　　gkh的发音、两拼音的拼音方法。三、教学难点两拼音的拼音方法。四、教学准备

　　课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程（一）复习

　　1。认读声母bpmfdtnl。

　　2。练习四声，重点练习单韵母e。

　　3。练习bpmfdtnl与单韵母相拼的音节。

　　（二）讲授新课

　　1。教学声母？g？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。）

　　②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

　　③g像什么？

　　（像鸽子叼着的柳枝。像g。）q下加弯ggg。

　　④g的`笔顺：cg两笔写成。写在中格和下格。⑤学生在本子上书写。

　　2。教学声母？k？。

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。）

　　②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。

　　设计意图：由于g、k的发音相似，学生不容易区别，所以在此，细致的讲解他们发音时的不同，并加强练习和形象化讲解，使得学生能够区分开他们。

　　③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。

　　④顺口溜：蝌蚪吃草kkk。

　　笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意？<？是一笔写成。

　　⑤学生书写。

　　3。教学声母？h？

　　①问：图上画的是什么？

　　（图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。）

　　②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。

　　③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子hhh。④笔顺：h两笔写成，写在上中格。

　　（三）学习gkh与单韵母相拼。

　　1。出示音节，学生试读。

　　2。教师范读，生跟读。

　　3。用各种方式练读。

　　（四）、作业设计

　　1。反复练习gkh的发音及与单韵母相拼。

　　2。gkh各写一行。

　　六、板书设计

　　ggagegu

　　kkakeku

　　hhahehu

　　第二课时

　　一、教学目标

　　1。初步掌握三拼连读的拼音方法。

　　2。认识五个生字，会读儿歌。二、教学重点

　　gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。三、教学难点三拼音的拼音方法。四、教学准备课文插图、字母卡、音节卡五、教学过程

　　（一）复习

　　1。认读声母gkh，背顺口溜。

　　2。听写gkh。

　　3。复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（练读四声。）ha、he、hu。

小学语文教案篇4

　　活动目标：

　　1、感受绘本故事中奇妙有趣的想象，体会绘本中欢快活泼、宁静安详的情感氛围。

　　2、在情境中学习完整的语言。积累阅读的经验。

　　活动准备：

　　电脑课件、小兔操作材料、星空背景、连衣裙

　　活动过程：

　　一、观察封面，引出活动

　　范老师给你们猜个谜语：耳朵长、尾巴短、光吃菜、不吃饭，这是什么动物？今天我们就一起来分享一本有关小兔子的图画书。

　　看，小兔在干什么？从布的形状来看，小兔做的是什么衣服？你再猜猜，它好像在对我们说什么呢？

　　这个故事的题目就叫：《我的连衣裙》。

　　我们一起来欣赏：

　　二、讲述绘本第一段，抛出问题

　　老师在音乐背景下讲述第一段，抛出问题：小兔的连衣裙漂亮吗？有什么办法能让这条裙子变得更漂亮呢？还有不同的方法吗？

　　三、分组操作，在情境中打扮连衣裙

　　范老师也准备了漂亮的花样，我们一起来动动手，把小兔的连衣裙打扮得更漂亮吧

　　四、情境背景中，进行语言练习。

　　小兔的连衣裙现在变得好美啊，我们一起来看看，这些连衣裙都有些什么花样？"连衣裙变成ＸＸ花样了。"

　　谁来说说这条，还有那两条呢，大家一起说说吧。

　　这么漂亮的连衣裙，我也想来穿一穿。

　　"啦啦啦，啦啦啦，我穿上ＸＸ花样的连衣裙漂亮吗？"

　　还有没有人愿意上来穿一穿？

　　五、绘本阅读，欣赏理解

　　★你们为小兔打扮的连衣裙真漂亮，那故事里小兔的连衣裙会变成什么花样呢？我们来看看：

　　1、花田：老师讲述

　　2、下雨：看，怎么啦？猜猜小兔的连衣裙会变成什么花样啦？

　　一起说说：啦啦啦……

　　3、草籽：猜一猜，小兔接下来会去哪里，它的连衣裙又会变成什么花样？你们是怎么知道的？（经验共享）

　　小兔穿上花籽花样的'连衣裙会怎么说呢？

　　4、小鸟：谁来啦？小鸟飞来干什么？小兔会对小鸟说什么呢？

　　5、接下来，更加奇妙的事情发生了。

　　哎呀呀，飞起来了，飞起来了。小鸟们都展翅飞翔，把小兔也带上了蓝天。这一次，小兔的连衣裙一定会变成什么花样？你是根据什么来猜测的？

　　哦，你们看得真仔细，发现了书里的秘密了，所以，我们在看书时，要仔细观察画面的每一个角落，它会告诉我们后面发生的事情。

　　6、插入图片，帮助梳理情节

　　发生了这么多事情，小兔特别高兴，我们现在一起说说小兔走过了哪些地方，它的连衣裙又变出了哪些花样。

　　展开想象：如果你是小兔，你最喜欢到哪里去？连衣裙又会变成什么花样？

　　7、各种花样的连衣裙真漂亮，范老师也为你们准备了连衣裙，想穿上试试吗？

　　8、小兔特别高兴，但是也有点累，有点困了，瞧，彩虹已经变成了粉红色的晚霞，就像温暖柔软的被子盖在了小兔的身上，舒服极了。

　　9、可爱的小兔，躺在宁静的星空里，慢慢地闭上眼睛睡着了，进入了甜蜜的梦乡。小兔梦见自己一蹦一跳地来到树林里，哎呀，连衣裙变成了碧绿的树叶花样；一群蝴蝶飞来了，围着小兔翩翩起舞，哟，连衣裙就变成美丽的蝴蝶花样；蝴蝶带着小兔飞呀飞呀，飞上了天空，看见许多小星星，小星星们拉着小兔玩捉迷藏的游戏，你们瞧，这里有好多星星，啊呀，老师的连衣裙变成星星花样了，小兔子们也来变一变吧。

　　问问客人老师：啦啦啦，啦啦啦，我穿上星星花样的连衣裙漂亮吗？

　　六、在快乐的氛围中结束活动。

　　（音乐）

　　太阳公公起来了，我们一起跟太阳公公打个招呼："太阳公公，早上好。"

　　让我们迎着太阳，一起来跳一段兔子舞吧。

小学语文教案篇5

　　一、导入新课。

　　1、同学们，今天我们继续学习第7课。通过上节课的学习，我们知道，文中介绍的是什么地方的骑牛比赛？

　　2、骑牛比赛到底是怎么一回事呢？谁来介绍介绍？

　　师介绍：骑牛比赛被人们称为“瞬间运动”。因为它是一项只持续8秒钟便可见分晓的比赛。骑牛士先骑在关在圈里的野牛的光背上，然后将野牛放入场内。如果骑牛士能在牛背上坚持8秒钟便为成功，另外还根据骑牛士的动作以及其惊险程度加分。

　　二、初读课文。

　　这课文描写的就是一场骑牛比赛，让我们一起去看看吧。自己读课文，

　　读了课文，这场比赛给你留下了怎样的印象？

　　从哪儿看出精彩呢？自己再读读课文。

　　三、细读理解，质疑，释疑。

　　△学习第二小节。

　　哪小节具体介绍了这场精彩的骑牛比赛？

　　1、请同学们自己读读这小节，有哪些不懂的地方，用笔画下来。

　　学生质疑：野性大发？技艺高超？兴致勃勃？热烈？（出示小黑板）

　　2、

　　请同学们把这些词语带入课文中，读一读，想一想，然后找你们前后左右的同学讨论讨论，相信别人的'发现对你会有所启发的。

　　3、讨论交流：

　　技艺高超

　　（1）、从哪儿看出他的技艺非常高超？

　　A、“疯狂地上下蹦跳”是什么样的？能想象出来吗？书上有个词语就是来形容牛的这种样子的，能找出来吗？

　　“野性大发”这个词语的意思懂了吗？谁会读这个词？

　　B、“牢牢地骑在牛背上”又是什么样的？

　　书上的插图就表现了那惊心动魄的瞬间，尽管它是定格的，静止的，但是聪明的小朋友们，刚才你们已经通过读句子，想象，让这幅画面动起来了，你们真会学语文。这个句子谁来读一读，让我们通过你的朗读也能感受到这位骑手确实技艺高超。

　　个读，读后评，再读

　　（1）还从哪里看出这位骑手技艺高超的？

　　A、“两三秒钟”有多长时间呢？（课件出现声音）

　　B、看来不管是这位骑手自己骑牛的情况，还是拿他跟别人比，我们都能强烈地感到这位骑手真是技艺高超，谁愿意把这两句话连起来读一读。

　　C、你们想不想亲眼看一看？就让我们一起去看看那精彩的场面吧！

　　看清楚了吗？过不过瘾，想不想再看一遍？（再放）

　　刚才张老师看你们看得眼睛一眨都不眨，很感兴趣的样子，这就叫作——

　　“兴致勃勃”这个词语的意思懂了吗？

　　比赛呀！难怪精彩的比赛结束后，全场响起了——

　　课件中出现“热烈”：这是个生词，这两个字字形上有什么共同之处？四点底火有关系。（课件中出现火的形状与四点底）在这里，这个词表示大家都非常兴奋、激动，心中像燃烧着一团火一样。这个词懂了吗？最后这句话你们一定能读得更好了！

　　4、结合四个词：这小节告诉我们，一位骑手技艺高超（板书：技艺高超），征服了野性大发的公牛，观众看得兴致勃勃，最后报以热烈的掌声。

　　谁愿意把第二小节连起来读一读。

　　△学习第三小节。（出示）

　　逻辑引读：

　　比赛结束以后，一个小姑娘跑过去，给这位骑手献上一束鲜花，她问骑手——（生接读），是呀，这也是我们很多小朋友想问的问题，骑手说——（生接读）

　　1、出示骑手的话。

　　（1）听了骑手的话，小姑娘明白了这个骑手为什么没从牛背上摔下来，

　　你们明白了吗？（生答）

　　骑手骑的是野性大发的公牛呀，从那上面摔下来会怎么样呀？摔下来一次就够了，他有没有停下来？爬起来继续练？（相机出示一组图片），就这样一天、两天、一年、两年，一次、两次，甚至是上千次。（板书：摔下来上千次）终于变成了一位技艺高超的骑手。（2）课文学到这，此时你最想对这位骑手说什么？谁来带着敬佩的语气读一读骑手的话？

　　2、还有一些骑手从牛背上摔下来了，你想对他们说些什么呢？

　　3、齐读第三小节。

　　二、识字写字。

　　1、这课书中有个生词（出示“热烈”），意思我们已经懂了。那谁会记字形呢？

　　2、这两个字在田字格中的摆放要注意什么？（上大下小）

　　3、指导写

　　板书：骑牛比赛

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