精选小学语文教案合集十篇
作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。
小学语文教案 篇1
活动目标：
1、体会散文中所描绘的夏夜恬静、温馨的意境。
2、感受夏天夜晚的凉爽，能正确区分白天、黑夜。
活动准备
1、关于白天、晚上人们活动的图片。
2、散文《会飞的星星》《萤火虫》的磁带。
3、幼儿用书第4册第34页。
活动过程
1、引导幼儿观擦图片，区分白天、黑夜。v如白天小朋友在做游戏，黑夜天上有月亮、星星等。w2、组织谈话：夏夜。
v1w你们喜欢夏天的晚上吗？为什么？夏天的夜晚你能看见什么？听见什么？
v2w夏天的夜晚，你多和爸爸妈妈做些什末事情？
3、引导幼儿欣赏散文《会飞的星星》。
v1w幼儿边阅读幼儿用书，边听散文《会飞的星星》的录音。
v2w教师带领幼儿有感情地朗读散文《会飞的星星》，v可请幼儿重点对答散文的前两句。w感受散文的语言美及夏夜的美。谁会飞的星星？为什么这样说呢？
4、鼓励幼儿大胆表现：萤火虫飞飞飞。
教师播放歌曲《萤火虫》，鼓励幼儿大胆想象，跟谁歌曲旋律表现夏夜萤火虫飞舞的景象。
活动延伸可组织手工活动"夏夜的星空"，引导幼儿通过添画、粘贴等形式，装点夏天的夜空教学反思区域活动阅读区：星星哇跳水活动经验体验夏夜带来的乐趣。
活动材料星星哇头饰；幼儿用书第4册第35页。
区域规模设2个区，每个区4--6名幼儿。
活动指导
1、引导幼儿说说儿歌，体验夏夜的乐趣。
2、引导幼儿阅读幼儿用书，找找星星哇在哪里呢？
散文——《会飞的星星》
夏夜里，最美的是什么？是天上的星星。
夏夜里，最美的是什么？是地上的萤火虫。
萤火虫很小，很平常。它没有蝴蝶那样的衣裳，没有知了那样的歌喉，没有蜻蜓那样的舞姿……它只好点亮自己小小的身体，给世界献上小小的亮光，小小的美丽！
萤火虫的绿灯笼，挂在身子后面，它的.光亮是给别人的——给那些做工的纺织娘，给那些开音乐会的青蛙，给那些草丛中的蟋蟀，给那些迟归的蜜蜂……它给恬静的夜，添上一道奇幻的风景。
小小的萤火虫啊，也许，你就是星星国派来的小天使，你们就是会飞的星星！
小学语文教案 篇2
教学要求：
1、学会诗中3个生字，会认1个生字，
2、熟读课文，自学理解生词：深处，解缆，踏停蛙鼓，暮雾等，了解。
3、理清作者的行进路线，让学生借助想象，通过对诗句的感悟，体会水乡风光的独特，美丽。培养学生想像能力和语言表达能力，提高学生语文素养。
4、有感情朗读课文，背诵课文，积累好词好句。
教学流程及设计意图
一、谈话导入
音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的江南水乡吧。（音乐）
师：课前老师也搜集了几幅图片，请同学们欣赏（展示加讲解）这里的水域非常广阔，河道纵横，云水相连。村庄里，绿树红花，流水潺潺，几户人家沿河散立。放眼望去，千百条水渠，把无边的田野划成整齐的稻田，那一块块青翠的稻田带给人们丰收的希望，这里就是江南水乡。你们觉得怎样？（真美），喜欢吗？（喜欢），这样美的景色不光咱们喜欢，著名作家沙白也喜爱，就写了一首《水乡行》表达他的赞美之情，让我们和他一同走进江南水乡，感受那特有的风情吧。
设计意图：[图片的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础]
二、初读课文，理清文章层次。
请同学们打开书，认真读读这首小诗，朗读时，请大家注意把字音读准确，把语句读流利（生练读）想不想当一回小老师，同桌同学一人听一个读，读得好就夸夸他，读得不准确，不流利的地方，请你帮他纠正（生练）谁愿意读一读（每人一小节，指名读，纠正并评论）我想请一名同学把整首小诗再读一遍，在他读的时候请大家想一想，作者先后到了哪里？以及水乡给你留下了怎样的印象？
路线：水路上→水上村庄→稻田→离庄时
师：我们随作者坐船从水路上来到水上村庄，接着下了船走进稻田，最后离开了小村庄。到水乡走了这一趟，水乡给你留下了怎样的印象？（水面广，人们坐船出入，他们勤劳，景色美，静，热闹）
设计意图：[感知，形成初步印象。总体把握。]
三、感悟课文，全班交流，指导有感情朗读课文：
师：多美好的水乡啊，其实水乡的每个地方都是一幅美丽的画面它们连起来，就是一长幅水乡风光的画卷，让我们再次走进这幅画卷，到水乡仔细看看，说说你最喜欢水乡什么地方，喜欢那里的什么？先请同学自己认真读一读这首诗做做准备，然后同桌相互说一说（生练读，互相说，师在同学中辅导）
全班交流：先听清老师的要求，汇报时，先说喜欢什么，再说说喜欢的理由。
学生的感悟点：
（1）我喜欢水路上的风景：水面很广，水云相接，你从哪知道的？（水云铺）我们平时见到的`路是什么铺的？（柏油）水乡的路呢？（水和云彩铺成，很广阔）怎样读？请大家一边品味一边读。
（2）我喜欢那个小村庄的景色
a因为那里的鱼很多，（你怎么知道的？）挂满树？指出鱼的多
b鱼像门帘一样，挂在树上，这样的景象你见到过吗？当你第一次见到感觉怎么样？（很特别、很新鲜、惊奇）怎样读？
c从这么多的鱼你能看出什么？捕鱼为生，人勤劳，鱼米之乡。
d我喜欢那个小村庄，因为那里很美，有红色的石榴，翠绿的柳枝又细又长，风一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把这种美读出来吗？练读）
e我喜欢小村庄，因为那里十分安静，因为只有几户人家，又都上了锁，（请你读出村庄的宁静）多么宁静而又美丽的水上村庄啊，谁能根据你的想象，用自己的话描述一下这美景吗？（指名说）请大家都来读一读，读出喜爱之情（生练读）
（3）我喜欢稻田，稻田一望无际，像海洋一样，稻浪滚滚（你从哪知道的“海”，请你读出你的喜爱之情）我喜欢稻田里的人们，他们非常勤劳（你怎么知道的？）我喜欢稻田的热闹，读出你的喜爱之情
师：耳畔是此起彼伏的蛙鸣，眼前是一望无际的稻田，请同学们来读，读出喜爱之情（大家练后指名读）
（4）我喜欢离庄时的景色，蝉已经不叫了，夕阳西下，水面上升起薄雾，像一层纱笼罩在小水村，很静、朦胧（你怎么知道的）暮雾。我喜欢那个小孩子，因为他很好客（“送客”看出来）很会划船（一手好橹）那你夸一夸他（生读）
：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免升一种情感，那是什么？（留恋）留恋什么？（人，风景，稻田……）请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。（生练读）
师；读着这首小诗，水乡一幅幅动人的画面展现在我们面前，我想请一名同学读一遍整首诗，老师给他配上音乐，其它同学闭上眼来欣赏。（指名读）
师：同学们会背吗？（生齐背）
四、拓展
1、同学们你们都知道哪些著名的水乡？今天我就带大家到被誉为“江南第一水乡”的周庄去亲眼看一看，体会一下周庄的水韵。（放课件）
2、同学们也了解了许多水乡的风土人情，介绍一下。（生汇报）
设计意图：[水乡的影象资料使学生更加深刻的了解水乡的知识，向往水乡。]
五、布置课外实践：
1、把《水乡行》改写成一小游记。
2、画一画水乡的图画。
3、积累描写景色的诗句。
设计意图：[把课内的学习引向课外，增加学生的收获]
板书设计：
19、水乡行
水路上——水上村庄——稻田——离庄
小学语文教案 篇3
一、创设情景、谈话导入。
1、谈话激趣
（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？
（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。
二、尝试学习、读文识字。
1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？
2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。
3、合作学习
（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。
（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。
教师引导：
平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。
学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。
（3）四人小组讨论识记这些生字。
（4）全班交流。
三、整体感知、初步了解。
1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？
2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。
3、交流：课文写了一件什么事？
4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。
全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。
学生回答教师板书：
起因：画弄脏，来不及画。（坏事）
经过：在弄脏的地方画了只小花狗。
结果：得了一等奖。（好事）
5、置疑：
一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。
四、指导观察、练习写字。
1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。
2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。
3、学生练写。
4、把学生写的'生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。
五、小结：
生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。
小学语文教案 篇4
一、 教学目标：
1．学习本课生字。积累本课词语。
2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。
二、 教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
三、 教学用具：小黑板
四、教学设计：
第一课时
一、 教学目标：
（一） 初读课文，学习生字词。
（二） 练习复述课文，概括文章的主要内容。
二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。
三、 教学过程：
（一） 导入新课
１．揭示课题，齐读题目。
２．本文为什么要用"永生的眼睛"为题？你怎么理解"永生的眼睛"？
（二） 初读课文，了解文章大意。
１．指名读课文，并纠正读音。
２．练习复述课文，概括文章的主要内容。
（１） 详细地复述课文
（２） 简要地复述课文
（３） 提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——→父亲——→女儿）
（４） 用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）
（三） 再读课文
１．分别指名读"母亲、父亲、女儿"捐赠角膜这三部分内容。
２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？
３．指名回答。
（四） 检查生字词预习情况
１．出示生字，让学生组词
达（ ）命（ ）肿（ ）肺（ ）访（ ）
组（ ）勇（ ）敢（ ）骄（ ）拥（ ）
教师重点讲解："肺"字的最后一笔是竖，右半部分不要写成"市"。
２．积累本课词语
突如其来 栩栩如生 热泪盈眶 与世长辞 才华横溢
３．按拼音填空
yì 才华横（ ）、文（ ）、回（ ）、容（ ）、翻（ ）、（ ）思、友（ ）
jiāo( )阳、（ ）傲、（ ）花、（ ）气、上（ ）、香（ ）
zǔ( )挡、（ ）织、（ ）力、（ ）国、（ ）成
（五） 布置作业
１．熟读课文
２．抄写本课四字词语
第二课时
一、 教学目标：
（一） 深读课文，体会作者的思想感情。
（二） 体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。
二、教学重点、难点：
体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的'过程中的情感和认识上的变化。
三、 教学过程：
（一） 复习回忆课文
１．提问：课文讲了一件什么事？
２．指名回答。
（二） 深读课文，并理解课文内容。
１．学习第一部分：母亲捐献角膜
（１） 默读课文，找出"我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时"我"的态度是怎样的？（不理解）
（２） 画出父亲说的话：
父亲平静地搂着我，"你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。
① 自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）
② 听了父亲的话，"我"的情感有了怎样的变化？
③ 指导背诵这段话。
（３）有感情地朗读第一部分
２．学习第二部分：父亲捐献角膜
（1） 自由读课文，画出父亲的心愿：
他愉快地告诉我："我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！
① 指名有感情地朗读这段话。
② 体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）
③ 指导背诵这段话
（２）"我"将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？
出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。
（体现出温迪对外公的敬佩之情。）
（３） 父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？
体会最后一句句话：
在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！
① 指名读句子
② 自己默读这句话
③ 体会"骄傲"指的是什么？
（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分
３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜
（１） 齐读"奥列根勇敢者角膜中心来信的内容"
（２） 理解句子：
我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。
① 指名读句子
② 结合题目"永生的眼睛"来理解这个句子的意思。
③ 请同学说一说
（３） 学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导
（三） 回读课文内容
１．指名有感情地朗读全文
２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。
３．小组内交流并汇报
（四） 布置作业
将你的感想写下来
第三课时
一、教学目标：
（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质
（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习
二、教学重点、难点：
体会人物所要表现的品质。
三、教学过程：
（一）回忆课文内容，加深对题目的理解
１．指名有感情地朗读课文
２．结合课文内容，进一步理解"永生的眼睛"这个题目的意思
３．指名回答
（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质
１．自由读课文
２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）
②那些句子体现了这种精神？
３．指名回答
４．再有感情地朗读课文
（三）扩展练习
１．请你结合实际说说，你是如何看待"死后捐赠角膜"这件事的？
２．指名说
（四）布置作业： 有感情地朗读课文
四．板书设计：
18永生的眼睛
母亲 父亲 女儿 （捐赠角膜）
（不理解）——→（理解）——→（影响）（"我"的态度）
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、知识目标：自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、能力目标：有感情地朗读课文。
3、情感目标：抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语
教学重点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教学难点：引导学生认识到用爱心做些有益于人们的事。
教 法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学 法：朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟
教具准备： 课件
一、 导入谈话。
回忆本单元训练重点是什么?一起来看看本节课的学习目标(课件)1.自学本课生字新词，准确理解词句的意思。
2.抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。
同学们一定见到过许多桥吧，老师准备几张桥的图片，我们一起来欣赏吧。
这里有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习跟桥有关的课文。(板书课题，齐读课题)读了课题，你还想知道些什么?
同学们提出这么多有价值的问题，让我们去课文中寻找答案吧!
二、初读课文，整体感知
出示自学要求：
1、默读课文，画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
2、边读边想：课文写了一件什么事?
同学们遇到问题怎么办?(查找工具书、请教同学等)同学们真会学习，那就请同学们把书打开，翻到第89页，按照自学提示要求自学吧。
三、检查自学情况
1、读生字，借助音节认读生字，“陡、峭、朽”说说你是用什么办法记住这几个字的?注意区分：“陡与徒”、“峭与俏、悄、稍、哨、捎、梢”、“朽与巧”的区分。认读词语：绕道、陡峭、朽烂，说说词语的`意思。
2、本课有三个生字(课件：陡、峭、朽)，看看这三个字都是什么结构?写三个。请同学们独立写峭和朽。用部首查字法查“陡”字时，应该查什么偏旁?还有什么字也是左耳旁?
四、细读课文，感悟理解：
1、好，让我们把字宝宝送回课文中，分自然段读一读吧!这篇课文共有几个自然段呢?请15位同学读课文，其他同学边听边思考：课文讲了一件什么事?(指定学生分段读课文，评估朗读效果。看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。)
2、课题是“皮巧根桥”，通过读课文，同学们认为课文究竟是什么体裁?是写景物或是说明文吗?(写事)那课文是按照什么顺序来写的呢?(事情的发展顺序)主要写了一件什么事?
五、朗读感悟，理解课文
围绕课后问题再读课文：1、谁架了一座什么桥?2、他为什么要架桥?3、 是怎样架桥的?4、 人们为什么管这座桥叫“皮巧根桥”?5、 后来有了新桥为什么人们还是喜欢这样叫?
带着问题读文，用“---”画出架桥的原因。用“﹏”画出架桥的经过。(反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸奖与评价的语言。)
六、感悟写作特点
1、比较下列句子中“某某说”的后面使用什么符号。(课件)
课件出示：
A凡是过桥的人都说：“有了这皮巧根桥，过河真是方便多了。”
B“发生火灾，”一个孩子说，“那我就能从大火中把娃娃救出来。我就是救火英雄!”
C “再也不了!再也不了!”我回答说。
提示语“某某说”的后面使用什么符号，要根据提示语所处的位置来定。仿照上面的例子，试着写句子。
2、课文开头写其他孩子关于怎样做英雄、如何出名的议论和皮巧根的不声不响，从而突出了皮巧根的性格特点，这种为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有关的别的事物作“陪衬”，这种修辞手法叫衬托。
仿写：深秋已过，公园里一片凋零，月季、百合、海棠早已不见了踪影，只有梅花凌寒独放。----------------------------------
七、巩固练习
1、读了这篇课文，你有什么感受?
2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。
板书设计：
皮巧根桥 架桥的原因：
架桥的经过：
磨斧
砍树 爱心
把大树架在河上 (尊敬、喜爱、赞美)
砍光柳枝
加上栏杆
小学语文教案 篇6
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
2、学生在朗读过程中体会玲玲心情情感的变化，以及品味、思索爸爸简短的话语中所蕴含的深刻道理。
教学重点：
懂得在生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
教学难点：
感悟、积累对自己有启发的句子。
教学准备：
CAI课件
教学过程：
复习导入
师：同学们，这节课我们继续学习25课《玲玲的画》这篇课文。
（一）、复习生字
1、 师：首先请同学们复习一遍我们上节课所学过的生字。
2、（1）CAI出示生字：
（指名读，每人读一排；齐读，每组词读两遍）
（二）、写生字
1、师： 同学们，你们有没有发现在这么多的生字中，有谁发现了哪一组词非常特别，
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？
（学生汇报）。
2、对了，看这两个字“脑筋”，就是我们今天要求会写的生字。
3、先请同学们认真的观察这两个字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、笔画在田字格的位置；（左窄右宽、上宽下窄）
b、两个“月”字不一样；
师评价：
你们观察得可真仔细，很能发现问题。
4、接下来，请同学们看到黑板，舒老师把这两个字示范一遍，也请同学们把手伸出来，跟着老师一起写。（写时一定要让学生说笔画顺序）
5、同学们，你们也想不想自己写一写，那好，请把你们的书轻轻地翻开到第118页，照老师刚才的样子，把“脑筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同时在我们写字时一定要注意写字姿势哦！
6、展示与评价
a、谁愿意把自己刚才写的字与大家分享呀？
b、师生评价（2名学生）
7、小结：
看到大家刚才那么认真的写字，老师相信你们在写的时候也一定动了脑筋！
朗读感悟，学习课文
（一）、提问设疑
昨天同学们读了课文，谁能告诉大家，这篇课文主要讲了一件什么事情呢？
（学生汇报）
说得可真好，我们表扬他“顶呱呱”。
2、师小结：
玲玲在这篇课文里一共画了两次画，（CAI出示两张图片）请大家看一看，哪幅图是第一次画的，哪幅图师是第二次画的呢？
3、师：为什么同样的一张画，玲玲要画两次呢？接下来，我们继续走进这篇课文。
4、过渡：
现在请同学们自由的朗读课文，并且找一找课文的哪一段是写了玲玲第一次画画。
（二）、学习第一幅图
1、师：课文的哪一段是写了玲玲第一次画画，你们找到了吗？
（指名读1，女孩子读1）CAI出示第一自然段
此时，玲玲的心情怎么样？
（满意）
玲玲为什么满意呢？
同学们，你们想不想看看她的画？（CAI出示玲玲的画）
5、好吧，老师就奖励大家欣赏玲玲的画。（课件出示）玲玲画了什么？你觉得画得怎样？
6、是啊。这幅画画的是玲玲家里的一角，玲玲花了好长时间才完成呢！所以，玲玲自己看着觉得很——满意。
板书：满意
7、 从哪个词看出玲玲对自己的画很满意，小朋友赶快在这一段中找到这个词语，并用铅笔把它画出来。
A、CAI（端详）点红色 。
B、那“端详”是什么意思呢？
C、那怎样的看才是端详？
D、像老师这样看是不是端详呀？老师演示。生回答。
E、请你来演一演？（你们看，玲玲把画认认真真、仔仔细细地看了个遍，这就是“端详”。）
F、现在我们全班同G、学都来当玲玲，H、也满意地端详着自己的画。
8、谁能读好这句话？
9、看他读得真好呀，我们也来学学他的'样子，来读一读。（全班齐读）
10、过渡：
玲玲的画画得这么好，为什么还要画第二次呢？现在老师想请三位同学分角色朗读课文的4-8自然段。其他同学请想一想：为什么玲玲还要画第二次呢？
（三）、学习第二幅图
1、谢谢你们的精彩朗读。其他同学找到答案了吗？在课文的第几自然段呢?
2、指名读第四自然段。
师：是呀，真可惜，正当玲玲准备收拾东西睡觉的时候水彩笔叭的一下，掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲哇地哭了起来。 （板书：哇地哭了）
3、这时，如果你是玲玲，你会想些什么？
4、怎么办？（指名回答）
（哦，原来是爸爸提醒了玲玲，说了什么呢？“别哭，孩子，在这儿画点什么，不是很好吗？”）
5、玲玲后来又画了些什么？
（1）、CAI出示图，看，这就是玲玲修改后的画，你觉得怎样？这只小花狗真是可爱呀！谁来读读这个句子。指名读。
（2）、所以，有了这只懒洋洋的小花狗，玲玲满意地——笑了。
（板书：满意地笑了）
6、现在请全班同学也带着满意地心情，一起读读这一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比较两种不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，请学生自由读。
2、比较两个“满意”的意思是一样的吗？
3、我们来读读这两段，相信你们能读得更好。
左边两组第一段，读出满意、开心。
右边两组读第二段，读的更满意、更开心。
（五）、感悟、体会爸爸的话
1、看到了玲玲满意地笑容，这时爸爸说了些什么呢？（指名读2）
“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”
同学们，坏事在课文里指的是什么事情？（板书：坏事）
好事又指什么事情呢？（板书：好事）
坏
事为什么能变成好事呢？是因为肯——动脑筋！（板书：肯动脑筋）
4、所以，当遇到不好的事情时，请你动动脑筋，坏事往往也能变成好事！
5、齐读这句话。
拓展训练
1、同学们，在你们的生活中，有没有出现过能将坏事变成好事的情形呢？
2、老师这有几个例子，看看，你们能不能动动脑筋，将它们变成好事。
A、当你不小心把墨水搞到墙上去的时候，你会？
B、当你看到快要丢弃的废塑料瓶时，你会？
小结：
你们真会动脑筋，所以，同学们，老师希望在今后的生活中，无论做什么事情也像玲玲那样积极开动脑筋，有时候坏事往往也能变成好事！
小学语文教案 篇7
根据教务处的安排，语文教研组对全体语文教师的教案进行了较细致、全面的检查。虽说是一次检查，倒不如说是一次学习更为准确一些。教案是教师教学态度和业务水平的体现，从教案检查中，我感受到了本组教师的敬业精神和业务素养。老师们认真深入的备课，富有匠心的教学安排，各具特色的教学风格，规范完整的教案编写，潇洒飘逸的书写等，都给我留下了深刻的印象，也给了我很多教学上的启发。
按照学校教案的检查标准，许多教师的教案都符合优秀教案，总体质量较好，既有值得推广的优秀做法，当然也有些问题需要规避，下面略为总结。
主要优点：
1、总体检查情况良好，绝大多数老师能根据所任教材内容及所在班级实际，认真备课。大部分老师的教案较为完整规范，每个课时的教案能突出“三维”目标，渗透新课程理念，以人为本，面向全体，积极倡导自主、合作、探究的教学模式。
2、大多数老师能根据教学对象的不同科学设计教案，根据不同年龄、不同层次的学生，采取不同的.科学内容和进度，学习形式多样化，能根据实际适当拓展学科知识，学习方法指导科学有效。
3、大多数老师的教学准备充分，教案内容丰富翔实，重点
难点突出，教学过程清晰，作业量控制合理，板书设计美观、科学。
4、教学反思有一定的量，在一些优秀的反思中，有老师做到了课中反思和课后反思，并有针对性地进行了在设计，真正达到了反思的效果。
几点提醒：
1、个别老师的教学目标不够明确，或教学目标不完整，主要侧重知识与能力，对过程与方法，特别是情感态度与价值观，有所忽略，仍停留在“知识本位”阶段，较少融入新课程的理念。
2、部分老师的教案没有附录教学反思，或反思过于简单，只一句话、两句话就结束，成篇且深入思考的反思较少。这大概与语文学科本身备课量大、耗时长的特点，以及老师工作量较大等方面的原因有关，可能也与老师对反思的忽略或没有养成反思的习惯有关。
3、个别老师的教案虽然内容非常丰富、详细，但可能仍应注意根据教学的实际需要，科学取舍，适当整合。
4、极个别教案的内容似乎偏少一些，也略有些随意性，虽然教案不完全等同于课堂教学，但能规范科学些当然是好的。
由于本人水平有限，以上所谈如有不妥之处，敬请语文组的同仁们原谅，并恳请老师们能指出其中的不足。
小学语文第二次教案检查小结
根据教导处的安排，语文教研组进行了语文常规普查。检查内容包括作业、备课等常规工作，现将检查情况通报如下：
随着教学常规规范化要求的不断深化和教学策略的不断学习，老师们对常规业务已经熟悉，检查时能准备齐全，摆放整齐。大部分教师对待检查能有正确的认识，态度诚恳，思想积极。这种现象是教学改革的成果，是精细化管理的结果。
一、备课
从整体看，多数教师备课认真，能以素质教育为出发点，以《小学语文课程标准》和《教学策略》为指导，从学生的实际出发设计教学过程，及时撰写教学反思，教学设计符合新课程的基本理念。
1、灵活运用教学策略。大部分教师都能在正确理解的基础上灵活变通，以更好的促进教学，提高课堂教学效率。教师采用电子备课的形式，多数教师也能积极进行二次备课，较好的进行课堂教学指导，提高了课堂教学效率。
2、先周备课指导教学。多数教师能够先周备课，使备课真正落到实处，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。
3、青年教师表现突出。青年教师作为学校的年轻力量，工作勤奋、踏实，表现突出的有胡怀娜、曹小凤、马芝香、王艳飞、许子艳、尹晓、刘振等。
5、部分教师反思深刻、及时，更好的指导课堂教学，提高
课堂教学效率。表现突出的教师有：胡怀娜、曹小凤、马芝香、李洽、李相庆、韩效丁、尹晓等老师。
问题：
（1）后周备课
这是本次检查中发现的语文备课存在的最严重的问题。有些老师采用书头备课，但过于简单，而且项目不全，进度差的太多。有的老师本学期都要结束了，备课才进行了一半，有的干脆没有。有的蓓蕾读书二次备课至今未启动。
（2）项目不全。
检查发现，部分教师单元备课和课时备课仍存在着项目不全的现象，有的缺少时间、主讲人，有的缺少课时编号，有的缺板书，有的缺反思，有的教师课型不准，还有的至今学期教学计划还没写时间。事无巨细，每个项目都有它存在的价值，应认真对待。
（3）课型不全。在检查中，发现有些教师对课型仍然弄不明白，有的未填写，有的还写成了“新授”。
（4）反思不实。
教后反思形式化或反思不及时是这次检查中发现的问题。部分教师教后反思写的太简单，有的似乎不象反思，只是对学生的学习收获做了一下总结，没有任何改进的想法。也有的写得太简单，只有一句话。
（5）策略生搬硬套。
有些教师能按策略备课，猛一看每一课时都严格按策略的环节来，但经不起细看，有些教师合作交流和品读体验根本分不清，尤其是品读体验，作为一课的重点，有的老师只备了两三句话，更谈不上品读的层次。
建议：认真阅读《小学备课规范化要求》和《小学语文课堂教学策略》，品读体验作为一课的重点，备课时应体现出品读的三层次-品读、赏读、评读。
二、作业
总体来看，多数学校老师能按照作业规范化要求设计、批阅。 问题：
（1）使用还欠规范。
这是本次检查中存在的最严重的问题。有些班级基本的作业，如基础训练、作文等使用不全，缺这少那，极不规范。有的基础训练，作文，单元测试等只做不批，有的根本没有。另外，基础训练还存在空题现象，个别老师还存着着空单元测试题或课例的现象，学生的订正不够及时、规范，看不出痕迹，有的是老师直接帮订正，有的订正错乱无检查。作文、读书笔记目录有的还未用或使用不全。写字本有的一次写一页，还有的一个字横着或竖着一写就是一行，一个字连续书写不要超过三遍。
小学语文教案 篇8
教学目标：
1、能自主学习生字词，读准字音，认清字形，通过朗读了解字词在文中的意思。
2、通过多种形式的朗读能够了解课文内容，知道课文是从哪几个方面写鸟岛的。
3、知道鸟是我们人类的朋友，不能去伤害它。
教学重难点：
通过读课文了解课文内容
教学具准备：
课件，生字卡片，小鸟，鸟窝及鸟蛋图贴
教学过程：
一、揭示课题，整体感知。
1、板书：鸟岛。
师：谁会读这个字？（岛）
加拼音拼读。
师：有什么好办法可以记住这个字吗？
生：我是用换一换的方法记这个字的，把山换成一就是小鸟的鸟。（小岛就是海洋中的一座小山）。
师：今天老师就带大家来参观这个非常奇特的小岛——鸟岛。
齐读课题（14、鸟岛）
2、出示课件中鸟岛图片，整体感知鸟岛的景象。
3、师：小朋友从图片中看到什么了？
生：我从图片上看见了很多的鸟……（数也数不清）
师：是呀，岛上的小鸟多得数也数不清，这是怎么一回事呢？我们赶紧到课本上去看一看吧！
二、初读课文，学习生字
1、师：小朋友们都预习过课文了，是不是都和生字宝宝交上朋友了呢？老师请四个小朋友来读一读课文，每人一节。别的小朋友仔细听，看是不是有错误的地方。
2、纠正读错的字，出示生字卡片抽读。注意“部”和“陆”都是耳朵旁，不同的是——（部是右耳旁，陆是左耳旁），写的时候左耳高些，右耳要低些。“冻”的右边是东，出示“冻”和“炼”，冻这里是竖钩，炼是横折钩。冻、养是后鼻音，因是前鼻音。
三、再读课文，了解内容
1、师：小朋友们学得真不错，可是从这一单元开始，我们学习课文不仅仅要认识生字，还要学会读课文了解内容。刚刚大家都看到了神奇的鸟岛，那鸟岛到底在什么地方？请小朋友们再读一读课文，看看能不能通过读课文来了解呢？
2、指名答。（鸟岛在青海湖西部）师：你是从哪一小节了解到的'？把这一小节读一读（我是从第一小节了解到的，读）。
3、出示地图，讲解。
4、师：别看这个小岛很小，名气却非常大。第一小节中哪个词语说明了它的名气大？指名答。（闻名中外）师：想一想，还可以用哪个词来代替？（举世闻名、驰名中外）
5、师：这么有名气的小岛在我们国家的青海省，应该觉得非常怎么样？
好，看谁能把骄傲读出来，先自己试一试。
5、指名读，齐读。
四、细读体味
1、师：这么小小的青海湖鸟岛为什么会闻名中外呢？我们来继续学习下面的课文，看看你能了解哪些内容。
2、用自己喜欢的方式朗读第二小节，想一想，读后你知道了什么？（我知道了……）
3、师：是呀，春天天气非常暖和，湖面上的冰也融化了，小鸟们也都来了。鸟儿多吗？你是从哪些词看出来的？
4、理解“一群一群”，指导朗读，读时应放慢速度。
5、师：这么多的小鸟是一起飞过来的吗？理解“陆续”，知道是有先有后，不是同时飞来的。请一个组的小朋友扮小鸟陆续从座位上飞向讲台，再飞回去。
6、齐读这一句，读出鸟的多。
7、师：这么多的小鸟到这里来干什么呀？生读。理解“巢”，出示鸟窝图。师：小鸟们在这风景优美的小鸟上建起了自己的家，生活得非常——开心。
8、齐读第二小节，读出语气。
9、师：春天的鸟岛可以说是一幅美丽又充满生趣的画卷，那到了夏天，鸟岛又是什么样子呢？哪一小节给我们描绘了鸟岛夏天的情景？（小节三）老师教给大家一个好方法来学习第三小节，出示要求，齐读。小朋友们轻声读读第三小节，数一数，共有几句话？
10、照老师的样子给每句话标上小号码。想一想，你从每句话里知道了什么？试着用“什么怎么样”的句式来概括。
11、出示第一句话。指名读。师：从这一句话你知道了什么？（从第一句话里我知道了鸟多）你是从哪些词语看出来的？（最热闹，各种各样，聚，鸟的世界）怎样读才能把小鸟的多读出来呢？先自己试试。指名读，评价。齐读。
12、用这样的方法，你能不能自己学习第二句和第三句？再出示要求，自主学习。
13、汇报学习成果。指导朗读。出示鸟窝和鸟蛋的图贴，请小朋友根据想象在黑板上布置鸟岛。
14、点评。看着布置的鸟岛，在教师的提示下复述第三小节。齐读第三小节。
五、拓展总结。
1、师：正因为岛上的鸟多，所以人们都忘记了它原来的名字“海西皮”，而叫它“鸟岛”了，它的名气也越来越大，闻名中外了。小朋友们，这个时候如果你来到了鸟岛，看到这神奇的景象，你会说些什么，做些什么呢？
2、师：我们来看看到鸟岛上游玩的人是怎么做的。引读小节四。师：读了这一小节你知道了什么？小结：是呀，鸟是我们人类的好朋友，正因为大家都爱鸟护鸟，才会有这么多的小鸟聚集在这里，形成一个鸟的世界。让我们带着对小鸟和鸟岛的喜爱再来朗读一遍课文。
3、根据课文内容填空。
小学语文教案 篇9
一、授课时间：
二、学习目标：
1、会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。
4、培养收集资料的兴趣和习惯。
三、教学重点：朗读感悟，体会画家和牧童的优秀品质。
四、教学难点：懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
五、教学类型：新授课
六、教学准备：
1、教师准备生字卡片
2、学生收搜集我国画动物的著名画家的作品。
七、课时安排：2课时
八、教学过程：
第一课时
读题激趣，导入新课
1、仔细观察老师板书课题。
2、朗读课题三遍，低声议论对课题的解释。
3、交流对课题的理角，激发兴趣引入课文学习。
自由读文，随机识字。
1、第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。
2、第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。
3、第三遍：同桌对读（逐段），针对“音准句通”相互评议纠正。
4、指名，集体认读生字新词。
通读全文，整体感知。
1、默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？
2、交流读后的感受。
字词检测，巩固认读
1、认读不带拼音的生字。
2、用生字扩词。
3、读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。
写字练习，练中识字。
1、认读田字梅中12个字并组词。
2、观察田字梅中生字的字形，说说写这些字要注意什么？
3、学生练习书写生字。
4、学生展示自己认为最满意的字。
小结：
第二课时
朗读课文
分组朗读课文，比一比哪组读得好。
读词语，说句子
1、出示词语：
购买 浓墨涂抹 轻笔细描 批评
和谐 翘起 驱赶 惭愧
2、用多种方法认读词语
3、学生自由选词语说句子。
自读感悟
1、轻声读课文，想想读懂了什么？
2、指名学生说说阅读感受。
3、牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）
小组合作，品读课文
1、根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。
a、读懂戴嵩的`画技。（课文1-4自然段）
b、读懂戴嵩谦虚的品质。（课文5-6自然段）
c、读懂牧童坚持实事求是。（课文5-6自然段）
2、合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高，为人谦虚和蔼牧童敢于说真话，实事求是？
3、自选交流的方式，反馈对语文语句的理解、感悟。
感情朗读，运用积累
1、小组分角色朗读课文，注意读出感情。
2、有感情地集体朗读课文。
3、介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认，写的字。
九、课后小结：
十、作业布置：
十一、板书设计：
十二、课后反思：
小学语文教案 篇10
一、教材简说
小桥被大雨冲坏了，两岸的小动物过不了河，很不方便。后来，两只大象站在河的两岸，用长鼻子架起了象鼻桥。动物们又感动又惭愧，合力架起新桥。
这是一个意在颂扬关心他人、团结互助精神的动人的童话故事，以小动物为主角是小朋友喜闻乐见的。
全文注有拼音，鼓励学生自己借助拼音和插图认识汉字，读通课文，体验学习拼音和汉字的乐趣和成就感；本文又是选学课文，重在通过朗读训练、游戏活动等促进对课文内容的理解感悟。
二、 学习目标
1、 借助拼音，正确、流浪、有感情地朗读课文，提高朗读能力。
2、 了解课文内容，懂得关心他人，团结互助。
3、 能根据文字提示和创设的情境展开想象，选择表演、说话、唱歌、绘画等方式表达自己的感受和想法。
三、 教学重点、难点
教学重点：
1、借助拼音读通课文。
2、正确、有感情地朗读课文。
3、感悟人与人之间的关爱、团结的美好情感。
教学难点：理解感悟
四、 教学时间
教学本课可用2课时。
五、 教学设计
第一课时
学习目标：（关键词朗读、感知）
1、 借助拼音、插图朗读课文，感知内容，理解“象鼻桥”名字的由来。
2、 知道是两只大象为大家架“桥”做好事，是动物们同心协力修建好新桥。
目标上限：能较熟练地拼读，较通顺地读课文，较快地感知课文内容。
目标下限：能在学习过程中复习巩固已学的拼音、汉字，在教师的引导和小组长的帮助下读课文、感知内容。
教学准备：课文朗读录音带，动物头饰，幻灯片4张（1、桥的图片；2、“可以这样学”——目标提示；3、“可以这样汇报”——汇报提示；4、“中国大拇指”图片）
教学过程
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 揭题激趣 各抒己见，踊跃发言
猜一猜象鼻桥是什么，说一说自己的想法 导入：小朋友，看看这些桥。你知道它是用什么东西造成的？有什么用？（注意及时纠正语病，提醒说准普通话）今天我们来了解象鼻桥的故事。 出示幻灯片1（桥）
出示课题
引起好奇心，激发想象力 初读感知 1、听配乐朗读录音，配上各种动作和丰富的表情
2、先看阅读提示（了解象鼻桥是怎么来的；看看象鼻桥是怎么样的；把故事通顺地读下来；到故事中交几个“汉字朋友”）再选择目标1-2个，自主学习（需要帮助时摇摇小手）
3、 选择合作伙伴，交流自学成果
4、选择适当的汇报方法，进行准备 你打算故事中了解什么或学到什么
巡回、帮助；关注学困生
如分组不均，教师可以适当调控（看，小朋友一起学得多好啊。让其他小朋友也来分享你们的成果，好吗？）提供孩子们所需的文具道具等 放课文录音
出示“目标提示”幻灯片
自主学习时间要保证
出示“汇报提示”
教师是学生学习活动的合作者 资源互补（由“小小讲师团”给其他小朋友当老师） ·读一读（我们组给大家展示其中的一段）读（我们很乐意接受挑战）其他小朋友挑战（下面请大家一起来读这一段）自评互评——主要看是否准确通顺
·画一画展示自主合作时准备好的画，作简单讲解并提问，进行自评和互评
·演一演表演、评议·写一写将已交上的“汉字新朋友”介绍给其他小朋友认识。（小老师对其他小朋友的识字态度、能力进行评价）
·说一说简单地说一说“象鼻桥”是怎么来的（小老师还要请其他小朋友说说） 及时引导，及时提供帮助
适时参与评价
教师.总结评价，特别要关注学习态度和合作的积极程度 扮演某个角色是孩子们的兴趣所在——他们喜欢“过家家”
实现“生生互动”、“师生互动”
通过评价反馈、激励 梳理整合 在组长组织下，进行个性化的朗读（要求正确、通顺） 组织、评价 在组内可体现分层要求 课外作业 把《象鼻桥》这个故事讲给爸爸妈妈听 促进对内容的'感知
第二课时
学习目标：（关键词：理解、拓展）
1、 训练感情朗读，进一步理解故事内容；借助感情朗读，较准确地表达对乐于助人的大象的褒扬和齐心协力做事情的快乐。
2、 通过按课文内容填动词，自主填动词，自主写短语的语句分层训练，学习“谁干什么，干什么，可怎么样啦”的句子，学习关心他人。
3、 给《象鼻桥》续一个较合理的小故事，激发想象力。
目标上限：形成较强的感情朗读能力，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。
目标下限：能较好地模仿教师和小组长的感情朗读，知道并愿意在生活中关心帮助他人，与他人合作。
主要流程 学生活动 教师活动 备注说明 游戏导入 学生根据词意表演：热闹、不方便、高兴、感动、惭愧。 （小朋友，真有精神！我们来做个游戏好吗？老师说词语，请你用你的表情动作来表演。） 既激发兴趣，又引领下文。 体验研读 圈找
学习第一段
1、读
2、说说为什么“热闹”，找到相关词句：许多、每天、来来往往……
3、试读，表现“热闹”
4、表演读
5、自评小结分组研读选择喜欢的内容练习朗读，表现“不方便”、“感动”、“惭愧”等比一比、赛一赛看看哪位小朋友读得最好 请小朋友到故事中圈找出这些词语朋友
引导读第一段
小朋友喜欢热闹吗，把你的喜欢表达出来。
我们是怎样读“许多、来来往往”等词的？怀着什么心情读的？
帮助、指导
引导评议 出示第一段
让学习在情境中体验读的快乐，享受创造的愉悦
重视朗读方法的指导 拓展升华 充分表达，张扬个性（我喜欢大象，他们帮助其它小动物；我喜欢所有的小动物，他们很团结；我喜欢小动物，他们很勤劳；我喜欢小动物，他们很快乐；我喜欢小动物，他们从大象鼻子上走过时把脚步放得轻轻地……）
与教师一起手拉手，唱着歌准备出发。
猜一猜，说一说，这时候小动物们还会等大象来用鼻子搭桥吗？讲讲故事 你喜欢这里的小动物吗，为什么？
老师也很喜欢这些小动物，不如我们一起去那儿玩玩吧！
为了安全起见，还是先听听天气预报吧（动物村，暴雨，大水冲毁了动物村的新桥） 在活动中学习
出示幻灯片：“新桥修好后不久，……” 课外实践分层作业 1、 按课文内容填动词。
2、 观察课间时小朋友在干什么，填一填。
3、 了解爸爸妈妈的工作，体谅他们的辛苦，帮助做些力所能及的事，再填一填。 请小朋友选择一题或几题做一做 出示分层作业
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