【精选】小学语文教案四篇
作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的小学语文教案4篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
旭日东升
泰山日出是壮观而动人心弦的,是岱顶奇观之一,也是泰山的重要标志。随着旭日发出的第一缕曙光撕破黎明前的黑暗,从而使东方天幕由漆黑而逐渐转为鱼肚白、红色,直至耀眼的金黄,喷射出万道霞光,最后,一轮火球跃出水面,腾空而起,整个过程象一个技艺高超的魔术师,在瞬息间变幻出千万种多姿多彩的画面,令人叹为观止。岱顶观日历来为游人所向往,也使许多文人墨客为之高歌。
晚霞夕照
当雨过天晴,天高气爽,夕阳西下的时候,若漫步泰山极顶,仰望西天:朵朵残云如峰似峦,一道道金光穿云破雾,直泻人间。在夕阳的映照下,云峰之上均镶嵌着一层金灿灿的亮边,闪烁着奇珍异宝般的光辉。“谁持彩笔染长空,几处深黄几处红。”“清泉泻万仞,落日御千峰。”
泰山佛光
泰山佛光是岱顶奇观之一。
每当云雾弥漫的`清晨或傍晚,游人站在较高的山头上顺光而视,就可能看到缥缈的雾幕上,呈现出一个内蓝外红的彩色光环,将整个人影或头影映在里面,恰似佛象头上方五彩斑斓的光环,故得名“佛光”或“宝光”。泰山佛光是一种光的衍射现象,它的出现是有条件的。据记载,泰山佛光大多出现在6—8月中半晴半雾的天气,而且是太阳斜照之时。
云海玉盘
云海玉盘是岱顶的又一奇观。
夏天,雨后初晴,大量水蒸气蒸发上升,加之夏季从海上吹来的暖温空气被高压气流控制在海拔1500米左右的高度时,如果无风,在岱顶就会看见白云平铺万里,犹如一个巨大的玉盘悬浮在天地之间。远处的群山全被云雾吞没,只有几座山头露出云端;近处游人踏云驾雾,仿佛来到了天外。微风吹来,云海浮波,诸峰时隐时现,像不可捉摸的仙岛,风大了,玉盘便化为巨龙,上下飞腾,倒海翻江。
小学语文教案 篇2
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族,以水表示洁净,每年傣历六月中旬是傣历的新年(傣语称“桑勘比迈”,今年为1364年),也叫“泼水节”,期间人们互相泼水祝福,主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康,因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算,大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”,与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日),是新旧年交替中的过渡日子;第三天才是新年,叫“叭网玛",意为岁首,人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨,傣族男女老少就穿上节日盛装,挑着清水,先到佛寺浴佛,然后就开始互相泼水,互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞,一边呼喊:“水!水!水!”,鼓锣之声响彻云霄,祝福的水花到处飞溅,场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的节日,也是云南少数民族节日中影响面最大,参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动,街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的'活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地,昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
小学语文教案 篇3
教学目的:
1、熟读课文,感受课文的音韵美;体会大海的美丽、富饶,培养热爱大海的学生的思想感情。
2、借助汉语拼音或其他办法识字12个。
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”这就要提倡一些新型的学习方式——自主、合作、探究,构建平等、民主、合作共同发展的师生关系,以培养学生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让学生喜欢语文这门学科。课堂上给学生提供充分的时间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的愿望。因此在设计本课时,教师以学生为课堂的主体,他们有充分尝试的机会和自主选择的权利,在选择中主动体验学习,在生生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、歌曲激趣,导入新课。
1、播放《小螺号》歌曲:今天,老师给你们带来了一首非常好听的歌曲,你们想听吗?我们赶快来听一听是什么歌?会唱的同学可以一起唱。[设计意图:兴趣是最好的老师,而歌曲又是学生最喜欢的,以歌曲导入新课,充分激发学生学习的积极性,为进一步学习新课打好基础]
2、谈话:这首歌里唱了什么?谁能告诉老师你大海是什么样的?
3、出示课件:老师课前为你们找到了一段关于大海的录象,我们一起来看看。(多媒体课件播放一段大海美富饶的风光画面,并配上优美的音乐)[设计意图:学生对形象直观的图片非常感兴趣,通过播放美丽的大海图片,进一步激发了学生的学习兴趣]
4、导入课题:(1)大海多美啊!我们的好朋友—丁丁他家就住在大海边,老师今天就带你们去他的家乡去看一看《》
(2)板书课题:谁能来读读课题?
(3)识字:在这里你们认识了哪两个新朋友?出示识字卡:住、边
二、初读课文,感知课文内容
1、自读课文。丁丁的家是什么样的呢?下面我们来看看课文,请同学们把书翻到56页,自己试着读课文,边读边勾画出不认识的字,然后选择自己喜欢的方式解决。[设计意图:学生是学习的主人,给学生充分自主学习、探究的时间,从而培养学生在探究意识和主人翁精神]听录音。刚刚同学们都读了课文,下面我们来听听电脑里的老师是这样读的?请同学们用手指着课文,认真听、仔细看。[设计意图:培养学生良好的读书习惯,培养学生在听读中识字的能力]
2再听录音:刚刚同学们都听得很仔细,老师都看到了,我们再来听一遍,这一次可以跟着电脑里的老师小声地读一读。
3小组合作读书。学生四人小组合作学习,会读的同学给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最好?[设计意图:教师在巡视的`过程当中,以合作者的身份参与到学习小组当中,以自身的行为引导学生乐于帮助别人,学会合作,使合作真正落到实处。]
4询问各小组合作的方式,并做简单评价。能告诉老师你们刚刚是怎样读的吗?[设计意图:及时、正确的引导和评价,更有助于好的学习习惯的养成。]
5指名读。哪组同学愿意读给大家听?其他同学认真听,听完后给他们评一评,比比哪个同学听的最仔细?
6指名说说喜欢的句子。我们来数一数这篇课文有几句话?告诉老师你最喜欢哪句话。[尊重学生的]
7齐读课文。
8唱歌。老师把这篇课文编成了一首歌,我们一起来唱一唱吧!
三、随问识字。
1、出示生字表(多媒体课件)。自己试着读读生字。
2、读给好朋友听。找到你的好朋友,读给他听,如果他不会读你就教教他。
3、分男、女生比赛。
4、生字游戏。气球宝宝一飞出来你就赶紧把他的名字叫出来,比比谁的眼力好。
[设计意图:比赛、做游戏等活动,大大的激发了学生的学习兴趣,使学生在轻松、愉快的气氛中,巩固生字,享受学习汉字的乐趣。]
小学语文教案 篇4
教学要求:
1.学会本课9个生字和7个词语,认识7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过课文的学习,使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点:
1.正确、流利地朗读课文,指导学生读好对话,特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2.掌握生字的读音和字形,结合词语理解字义,结合句子理解生词的意思。
教学用具:
1.生字生词卡片。
2.媒体资源:有全课文文字的投影片,视频《要下雨了:范读》,动画课件《要下雨了:综合生字》。
3.要求学生了解一些能预测天气变化的自然现象。
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
一、联系生活,谈话揭题
1.同学们,夏天的时候,下雷阵雨之前,天气会怎样?我们会有什么感觉?
2.下雨之前,小动物又会有什么变化呢?这堂课,我们就来学习第18课《要下雨了》。
二、充分自读,整体感知
1.看视频《要下雨了:范读》,听课文录音,注意良好听读习惯的培养。
2.学生自由、轻声地朗读课文,注意读准字音,读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物,做上记号。
3.同学们汇报交流:课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”,引导学生联系小兔子的'样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放,学习课文
1.指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”,通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段,可边读边做动作。
(3)教师引读第二段:小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊……(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图:小燕子飞得很低,小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子,提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段,然后逐句以问引读:
①教师指第一句问:燕子边飞边说——
②空气怎么样呢?(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了,薄多了,就像透明的纱一样,沾上了小水珠,就像人背上了铅球一样沉重,自然就飞不高了。再读第二句。
③那小燕子飞不高是什么原因呢?学生读最后一句,教师板书:捉虫子,学习生字“捉”,练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2.半扶半放,学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话,半信半疑,书上这句问句该怎么读呢?出示“是要下雨了吗?”请学生读。
(2)小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读四到六段,然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况:
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面,听了燕子和小鱼的话,小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。
3.放手学习七到九段
1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面,又听了他们说的话,连忙挎起篮子往家跑,这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)
2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?自然学习七至九段,通过朗读来回答问题。
3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词,指导朗读。(板书:搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解:小兔把什么消息告诉了蚂蚁?
小兔这个消息是怎么得来的?联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1.学生自由读全文,按小组练习分角色朗读全文。
2.指名分角色朗读。
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