小学语文教案

时间：2023-06-08 07:16:34 小学语文教案我要投稿

【必备】小学语文教案范文7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的小学语文教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【必备】小学语文教案范文7篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．学会本课生字。

　　2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3．想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

　　教学重点：

　　读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：

　　CAI课件、版画

　　学生画自己观察到的春天美景。

　　教学过程：

　　一、情景渲染。

　　1．导语引入，播放CAI课件，让学生感受春天的美，唤起感知。

　　2．生说说自己看到的景象，说说感受。

　　3．在这么美丽、这么可爱的春天里你最想干什么？

　　4．听老师的范读，说说古代的小朋友在春天里最想干什么。

　　二、目标展示。

　　1．简单介绍作者和释题。

　　2．这节课我们就来读读、背背、说说这首古诗。

　　三、初读古诗。

　　1．自由读古诗，要求读准生字。

　　2．检测读音。（多种形式检测）

　　3．自由读、同位读正音。

　　4．汇报、检测。

　　四、悟读古诗。

　　1．这是一首描写春天美景的古诗。你会用怎么样的'心情来读呢？（配乐）自己在座位上练读。

　　2．汇报。（在学生的汇报中，教师说说自己仿佛看到的景象，鼓励学生说自己的感受）

　　3．生生交流。（鼓励学生离开座位找别人读，交流感受）

　　4．汇报。

　　5．这么美的一幅春景图、这么美的一首诗，能把它背下来吗？

　　五、扩展。（时间不允许的话，留到下节课）

　　1．同学们休息日的时候到大自然去观察了我们身边的春天，请你把自己的收获拿出来吧。

　　2．教师拿一位学生的画打出大屏幕，即席作诗。鼓励学生也进行创作。

　　（因为是低年级的学生，因此只要学生能抒发自己的感受就行，不作诗体、压韵等各方面的要求，能写一行的写一行、能写一句的就写一句，不作限制。）

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、感受中华民族丰富的语言的魅力，理解对联的意思，体会对联的巧妙之处，积累对联。

　　2、进一步品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　3、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　4、了解成语的来历，理解成语的意思，积累成语，从成语中悟出做人的道理。

　　5、通过诵读感悟对联的建筑美、对称美、语言美、节奏美的特点。

　　6、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　7、训练学生言之有物，言之有理，言之有序。初步学习叙述、描写、议论、抒情多种手法的结合运用。培养学生独立构思和认真修改自己习作的良好习惯。

　　教学重难点：

　　1、品味反问句和设问句在表情达意中的作用，懂得同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果。

　　2、领悟文化的精深，增强民族责任感，树立远大抱负。

　　3、培养学生自主、合作意识，培养策划、组织、协调和实施的能力。

　　4、写清引发愿望的原因，和如何实现这个愿望。不说空话，写出真情实感，注意合乎逻辑、合理布局。

　　教学准备：搜集有趣的对联、搜集表现报效祖国或者民族气节的名句、收集你喜欢的对联。

　　教学时间：5课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、师：我们过春节，家家户户门口贴了什么？（对联、春联）谁能向大家说说你喜欢的对联？

　　2、指名学生回答。

　　3、师：大家的记性可真好呀！今天我们又要认识两副对联，请翻开书语文乐园二，读一读，你发现了什么？

　　二、学习“读一读，你发现了什么？”

　　1、指名学生读每副对联，想想能发现什么？

　　2、小组讨论。

　　3、交流与提示：

　　①第一副里有好多相同的字，它们的意思一样吗？第二副里的字虽然不一样，但是字音却有很多相同的，它们是什么意思？（结论：这两副对联非常巧妙地运用了相同的字或者同音字来表达不同的意思。）

　　②对联是讲求对仗的，仔细看看它们是不是对仗的？（结论：的语言文字具有独特的魅力，也只有才有对对子的语言交流活动，古代文人精湛的文字功底值得我们自豪。）

　　4、多种形式朗读背诵。

　　5、拓展：你还能搜集到哪些有趣的对联？

　　6、学生交流搜集到的对联。

　　三、学习“读一读，体会下列句子的语气和表达的感情”。

　　1、多种形式读这三句话，要求读正确、读流利。

　　2、引导体会句子的语气和表达的感情。

　　①出示用第一句话改编的陈述句“在人类古老的长河中，没有哪个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝。”并将两句话进行对比，看看哪一句表达的感情更强烈更肯定。（结论：看来，反问句更能表达强烈的情感。）

　　②以此方法，要学生自己体会后面两句，看看它们是什么句型，这样写有什么好处？（结论：同一个意思因为表达的句式不同，会产生不同的效果，我们在过程中也可

　　以用这样的句式来表情达意。）

　　3、进一步朗读，体会。

　　第二课时

　　一、学习“读一读，记一记”。

　　1、请同学们读读本题的两个句子，要求读正确、读流利。

　　2、结合注释或字典，说说对句子的理解。

　　：“名垂竹帛，功标青史”即一个人如果能给国家做出贡献，就能将自己的名字和功绩永远记在史册上，这是非常光荣的事情。

　　“天下兴亡，匹夫有责”意思就是国家的兴衰成败，是每一个人的责任，只有每一个人都积极努力地保卫祖国、建设祖国，国家才会兴旺发达。

　　3、可联系课前搜集的句子，谈谈自己的体会。

　　4、比一比、赛一赛，看谁背得快。

　　5、小组交流搜集表现报效祖国或者民族气节的名句。

　　二、学习“成语故事”。

　　1、用自己喜欢的方式读这个故事，看看这个故事写了什么？

　　2、指名说故事的主要内容。

　　3、谁能结合故事内容说说“奉公守法”的`意思？

　　4、小组讨论：赵奢的做法对不对、好不好？你觉得赵奢是个怎样的人？你从中受到什么启发？

　　5、指名回答。

　　6、讲故事比赛：《奉公守法》

　　要求：讲故事的时候，运用文中特别能表达赵奢品质的词句，如“依法惩治”“毫不畏惧”“奉公守法”等。

　　7、学生评。

　　第三课时（探究与实践：了解对联）

　　一、引“联”导入，营造活动氛围。

　　（出示几副对联）同学们，这些对联写得多好呀！对联是汉语园地中的一朵奇葩。你一定想更多的了解对联。请你和同学们一起探究把！

　　二、明确探究的内容。

　　1、你在那些地方看到过对联？

　　2、对联有哪些特点？

　　3、从哪些途径可以了解到有关对联的知识？

　　三、自主合作，完成探究。

　　1、自由组合形成探究小组，选出组长。

　　2、分配探究任务：整个小组研究一个主题，或者小组成员各自研究一个自己感兴趣的主题，一起交流。

　　3、讨论探究途径。

　　师指导：《四库全书》，通过络搜索，百度、谷歌，键入你的主题。

　　4、展开探究活动，各小组成员注重合作，小组间保持联系，互通信息。

　　师适时指导。

　　四、交流探究成果。

　　1、小组内部交流，准备好在全班交流的发言稿。

　　2、小组间相互交流，彼此借鉴。

　　3、全班集体交流，师从内容、方法上进行。

　　五、拓展延伸。

　　开展“接对联比赛”“互赠对联增友谊”活动，让这朵奇葩开在学生心里，深入人心。

　　第四课时（习作：心愿）

　　一、引生入境，激趣导入。

　　同学们，老师在你们这么大的时候就有了一个美好的心愿，那就是当一名优秀的人民教师，桃李满天下。为什么会有这样一个美好的心愿呢？那是因为我遇到了一位充满了爱心的好老师，使很多顽皮的孩子有了进步，所以我也想像我的老师那样，于是我就认真学习，终于成为了一名小学教师，现在我还在为自己”当优秀教师“这个心愿而努力呢！同学们，你们有怎样的心愿？你为什么会有这样的心愿？又怎样为它而努力着呢？

　　二、自由交谈，开阔思路。

　　1、结合“想一想“的环节，思考里面提出的问题。

　　2、小组内相互交流自己的感受。

　　3、指名交流，要求：心愿的由来要合乎逻辑，纠正牵强附会引导学生要言之有理；实现愿望的过程要说得真实，具体，可行，要切合实际做到言之有物；“心愿“的价值取向应该是达到某种美好、有意义的目的。

　　引导学生区别“心愿”和“梦想”，二者都有“希望将来达到某种目的的想法”这层意思，但梦想的程度深，梦想是对更高更远目标的期待，一个人会有一个或两个梦想，而“心愿”可能只是对一个小小的目的的期待，你可以拥有许许多多的心愿。注重引导学生对“心愿”和“梦想”的区别目的是启发学生从小处着手，从生活中的小事，小现象，遗憾中去思考材料，避免学生一味选取大、假、空的素材。

　　4、教师根据学生发言适时，结合学生生成相机启发，拓展学生思维。

　　三、明确要求，片断引路。

　　1、学生就三个问题写片断。

　　A、你有怎样的心愿？

　　B、你为什么会有这样的心愿？

　　C、怎样为它努力？

　　2、学生写片断，教师巡视。留意写得好的，备于讲评有针对性和示范性。

　　3、赏析片断。

　　第五课时（习作赏析）

　　一、写法指导，整合成。

　　1、做到言之有序，可开门见山表达自己的心愿，再谈心愿的由来；可先叙述引发心愿的事情再表达自己的心愿。

　　2、应把引发心愿的事情作为重点写详细、具体，注意写好自己的内心活动，流露真情。

　　3、在叙述中适当穿插议论、抒情的语句。

　　二、自评自改，完善习作。

　　修改要求：

　　1、是否按照一定的顺序，详略得当，语言表达是否清楚具体。

　　2、是否具有真情实感。

　　三、指导品赏，成就激励。

　　1、小组评析。同学们，习作稿已初步形成，愿不愿意和伙伴交流交流，倾听一下好的建议？请自由组成四人小组，一人读，三人评，看看是否达到本次习作要求。

　　2、抽样导评。展示学生的习作（好、中、差各一份），引导全班同学评议，欣赏成功之处，提出建议，修改不足之处，以达到共同提高的目的。

　　3、修改完善。同学们，一习作的成功还有待于反复地修改。课后，你可以找信得过的伙伴评一评，也可以让爸爸妈妈给你提提意见，然后自己认真地修改，直到满意为止。

小学语文教案篇3

　　【教材分析】

　　(一)、课文简析

　　课文是一首外国叙事诗歌，写的是一个小伙子主动搀扶着一位被别人所忽视的、穿着破衣衫的素不相识的老妇人过马路的事。诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵，共十三小节。

　　本文生字不多，内容较为浅显，而且是一篇带星号的课文，所以可以放手让学生自学，让学生独立或小组形式读通课文，教师则帮助、指点学生在朗读时注意停顿、读出节奏、韵律。也可以让学生演一演。

　　(二)、词句的简析

　　词语：

　　泥泞：烂泥淤积, 不好走。

　　迟疑：拿不定主意。

　　小心翼翼：形容谨慎小心,一点不敢疏忽。

　　虔诚：恭敬而有诚意。

　　保佑：迷信的人称神力保护和帮助。

　　关照：关心照顾。

　　【学情分析】

　　【教学目标】

　　1.识记5个生字：融、泞、迈、虔、佑。理解并积累6个词语。

　　2.有感情地朗读诗歌。

　　3.知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过马路的事，学习他关心老人的好品质。

　　【教学时间】1课时

　　【教学准备】

　　教师：多媒体

　　学生：给课文标上小节号、圈出生字，完成预习题。

　　【课前预习】

　　读通课文，完成：

　　1.圈出带点字正确的读音

　　融化(róng lóng) 泥泞(nín nínɡ) 虔诚(qiǎn qián) 年迈(màn mài)

　　2.形近字组词

　　右( ) 虔( ) 泞( )

　　佑( ) 虚( ) 拧( )

　　3.抄写词语

　　衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑老迈迟疑小心翼翼

　　4.理解词语

　　我用的方法理解了“虔诚”，意思是

　　我用的方法理解了“迟疑”，意思是

　　我用的方法理解了“关照”，意思是

　　5.填上合适的动词

　　( )脚步 ( )街道 ( )双脚

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，导入新课

　　(一)当你走在路上有没有帮助过不认识的人?

　　(二)今天我们要学习一篇新的课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品味一番吧!

　　板书课题： 17 别人的妈妈。这是一首叙事诗(板书叙事诗)。

　　打开书，轻声读读课文，并说说课文记叙了一件什么事?

　　【设计意图：这首外国叙事诗的内容浅显易懂，所以在揭示课题后就可以让学生自主地从了解课文主要内容入手，进行概括，从而对课文有整体的感知。】

　　二、预习检查。

　　(一)小组交流检查。

　　(二)集体交流。

　　1.读字组词。2.分节读课文。

　　(三)哪些地方让你感动?哪些地方不明白?

　　三、学习课文

　　(一)读读议议，说说小伙子对老人的关心。

　　1.“别人的妈妈”是一个怎样的人?她遇到了什么困难?根据诗歌中所写的内容，用自己的话描绘一下。理解“老迈、迟疑”。想象老妇人在十字路口时的动作神情及目光中的话语。

　　2.面对“站在十字街口迈不开步的”的她，人们的表现是怎样的?

　　行人：

　　孩子们：

　　小伙子：

　　3.小伙子是怎样做的?找一找青年人帮助老人的动作，并把它圈起来。

　　引读：终于，人海里( )出青年，他快步( )到老妇人身边。

　　他( )着她的手细声说道：“大妈，我扶您过街道。”

　　小伙子( )着脚步不稳的老妇，小心翼翼地( )过马路。

　　从小伙子的表现中，你感受到这是一个的小伙子。

　　4.想象说话：过马路后，老妇人和青年之间说些什么?

　　5.“别人的妈妈”祝愿这位小伙子将来能够办大事，你认为怎样的人将来才能办大事?

　　【设计意图：从青年人帮助老妇人的一连串的动作中，可以反映青年人的品质。本环节就是通过找、圈、读等一系列练习活动，帮助学生感受青年的形象。言为心声，除动作外，语言也能反映人物的品质，让学生想象老妇人和青年之间的对话，其目的在于对青年人关心老人的品质有进一步的认识，从而使青年人的表现与马路上其他人的表现产生鲜明的对比。】

　　(二)指导朗读。诗歌朗读要注意节奏，韵律。

　　四、说一说，演一演，

　　(一)根据提示，小组合作，抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗。(老妇人的外貌、遇到什么困难及她当时的'动作、神情、目光;面对“站在十字街口迈不开步的”的老妇人，人们的表现是怎样的—行人、孩子们、小伙子;过马路后，老妇人和青年之间说些什么;回家后老妇人又做了什么?)

　　合作方式：分角色读、男女生读、轮读……

　　(二)组织演示：先自己根据诗歌内容在小组中说一说(以“别人的妈妈”的口吻复述课文)然后推选小组成员演一演。

　　【设计意图：抓住描写人物的关键词用喜欢的方式读读演演这首诗，不但可以让学生在活泼的形式中进行感悟，而且很好地落实了本单元的教学目标---复述课文。】

　　五、作业：

　　(一)熟读诗歌，填空：

　　一天，老妇人，人们，一位青年。

　　(二)改写句子，使句子意思不变。

　　1.送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他是否认识那老妇。

　　送走了大妈他快步赶上朋友，朋友们问他：“ ”

　　2.他说不认识，是别人的妈妈，她年纪大了，走路时会眼花。

　　他说：“ ”

　　(三)选做：将叙事诗改写成一篇叙事作文《别人的妈妈》

　　提示：从天气的恶劣，可以想象马路上泥泞不堪的样子;从老妇人的脚步老迈迟疑，可以想象她走路艰难的样子;从老妇人求助的目光中，可以想象她仿佛在说些什么……

　　附板书 17 别人的妈妈关心老人、关心需要帮助的人

　　老人穿着破旧、脚步迟钝求助祷告

　　行人穿过没有注意

　　孩子擦过没有停步

　　青年人走、牵、说、扶、问

小学语文教案篇4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字词，并理解生字词。

　　3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

　　教学准备：

　　查阅资料，了解故事发生背景。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　1、出示课题齐读：3、祁黄羊

　　2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

　　（引导学生回忆叙述）

　　二、初读指导

　　1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：

　　本文主要写了祁黄羊的什么事？

　　2、理清文章层次，结合学习生字词。

　　⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？

　　⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？

　　（第3—7自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　人选兴亡举荐合适

　　⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？

　　（第八自然段）

　　学习下列生字词（并了解意思）：

　　召慎重避

　　⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

　　第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

　　第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

　　第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

　　3、分段指名朗读课文，注意正音。

　　三、作业

　　1、用钢笔描红。

　　2、读一读，再抄写。

　　兴亡

　　举荐

　　慎重

　　人选

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　知识技能

　　完成各项语文活动，积累词句。学习动态和静态描写。

　　过程与方法

　　通过平时的积累，利用小组合作优势解决学习中的的问题。

　　情感态度价值观

　　激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。

　　教学重点：

　　完成语文活动“我能写”

　　教学难点：

　　学习动态和静态描写。

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　读、写、议相结合

　　教学流程：

　　一、教学“万花筒”

　　1．出示生字卡，指名认读

　　2．比较这两组形近字。

　　3．用这些字口头组词

　　4．练习：写一写这些字

　　二、教学“我能写”

　　1．出示词卡，指名朗读

　　2．以四人小组讨论这些词的意思。

　　3．全班交流：我是这样理解它们的。

　　4．小组合作给这些词找一找它们的近义词和反义词

　　5．全班交流，完成练习。

　　6．读这些词语

　　三、教学“我能读”

　　1．生读短文，想一想，这段话写了什么？

　　2．找一找这段话中的动态描写和静态描写的句子。

　　以四人为小组，在小组，人讨论静态和动态描写的句子。

　　全班交流。

　　3．完整地读这段话。

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识技能

　　完成各项语文活动，积累名言。

　　过程与方法

　　引导学生读、议、说、做，完成语文活动。

　　情感态度价值观

　　感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感。

　　教学重点：

　　积累名言

　　教学难点：

　　感受世界的名胜古迹，激发热爱地球的情感

　　教具：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导、点拨

　　教学流程：

　　一、教学“百宝箱”

　　1．出示名言，学生自由朗读。

　　2．在小组内交流对名言的.理解。

　　3．交流读后感。

　　4．我还知道这样的名言。

　　5．读名言，背名言。

　　二、教学“大舞台”

　　1．交流收集到的相关图片。

　　2．动手给收集到的图片配上解说文字。

　　3．全班同学一起办一个小小图片展。

　　4．参观图片展。

小学语文教案篇6

　　教学目标

　　⒈认识14个生字，会写8个字。

　　⒉有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　⒊初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　⒈谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？

　　这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　⒉课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。

　　二、自读课文

　　⒈先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　⒉采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　⒊重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　三、交流识字

　　⒈自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　⒉教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

　　⒊教师根据学生实际，进行如下训练：

　　⑴正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　⑵去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　⑶找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　⑷用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　⑸用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　四、指导写字

　　⒈整体指导，发现规律。

　　指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。

　　⒉精讲解，多示范。

　　讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的'过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

　　⒊先描红，后临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　⒈认读生字

　　⒉生字扩词

　　二、朗读课文

　　⒈小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　⒉全班比赛。

　　三、阅读感悟

　　⒈默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　⑴在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须

　　⑵在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须

　　⑶在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须

　　⑷在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须

　　在文中找出有关依据，做上记号。

　　交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　课件辅助相关情境的教学。

　　⒉你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：

　　⑴有趣

　　①那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵很不容易。

　　①那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须。

　　要想能适应太空生活，宇航员得。

　　为了适应太空生活，宇航员都。

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、扩展延伸

　　⒈你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　⒉以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　⒊自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　附：资料袋

　　太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。

　　咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。