小学语文教案

时间：2023-05-31 07:14:55 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案模板8篇

　　作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于小学语文教案模板8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　课前准备：

　　生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。

　　教学课时：

　　两课时

　　第一课时

　　教学目标:

　　1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、谜语激趣，导入课文：

　　小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。

　　（师伸出自己的手和孩子的手比）引导孩子说出“大——小”。（师从学生中找出一双比较胖的小手）谁能说说这双小手是怎么样的一双手呢？

　　对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

　　这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？

　　[通过猜谜语的方式，引起学生的读书兴趣，通过看自己身边伙伴的胖乎乎的小手感性地理解“胖乎乎”一词]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。

　　A、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。

　　B、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。

　　C、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。

　　2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，——藏在哪里了呢？——就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。

　　老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）

　　三、细读课文，揣摩感知

　　整体感知：

　　1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）

　　2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？

　　（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）

　　重点感悟：

　　在学习过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品质。让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，

　　“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”

　　“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”

　　“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”

　　1、让学生自己读一读，在读中体会

　　2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

　　3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？

　　4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？

　　四、自主识字，指导写字

　　自主识字

　　1、小组互读生字。小老师教一教。

　　2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。

　　3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）

　　指导写字

　　1、同桌比较“着”和“看”的异同。

　　2、全班交流

　　3、看在田字格中的位置。

　　4、师范写，生描红，练习写。

　　第二课时

　　教学目标:

　　1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

　　2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

　　教学重点：

　　认字和朗读课文

　　教学过程：

　　一、游戏巩固识字

　　多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。

　　二、情感积累体悟

　　1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。

　　2、引导学生在读的基础上想一想，演一演，爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样给妈妈洗手绢的，又是怎样帮助奶奶挠痒痒的，大家又是怎样表扬兰兰的。兰兰说她长大以后会给家人干什么事情呢？

　　三、语言文字训练

　　我会说：（体会“替、给、帮”的用法）

　　我替爸爸（）

　　我给妈妈（）

　　我帮老师（）

　　我为大家（）

　　最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。

　　四、延伸拓展

　　结合美术课堂学习的画自己的.小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。

　　这双（）的小手替（）

　　这双（）的小手给（）

　　这双（）的小手帮（）

　　这双（）的小手为（）

　　这双（）的小手能（）

　　这双（）的小手会（）

　　说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1．激发学生研究的兴趣，了解研究词语的途径与方法，在愉悦的氛围中鼓励自主、合作探究。

　　2．初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　3．通过研究生活中的词语，走近国家政治，体验社会文化，感受城市建设，触摸时代特色。

　　教学重点

　　了解研究词语的途径与方法，初步感悟词语的构成方式，掌握其中的两种方法，做到学以致用。

　　教学准备

　　制作幻灯片

　　教学过程

　　一、拓宽研究途径

　　1．今天，我和大家分享上个周末我做的一件非常有意义的事情。周日上午，我乘地铁，来到了小白楼站，出地铁后向南行至大约500米，你猜来到了什么地方？（天津图书大厦）都有谁去过？

　　2．我来到天津图书大厦三楼，有一本书深深地吸引了我，你知道是什么类别的书吗？最吸引我的还是那套由上海辞书出版社于20xx年9月出版的《辞海》，收录词条127200余条，许多词语曾经走进了我们的生活，但又悄然地离我们越来越远；许多词语不知从什么时候开始，又闯进了我们的生活。这学期，我们遨游了汉字王国，从这堂课起，我们一起遨游词语王国。从这星期开始，让我们一起走近生活中的旧词与新词。

　　（板书：走近生活中的词）

　　二、自主合作探究

　　1．你觉得生活中有哪些词语走进了我们的生活？你觉得在这几年里，有哪些词语远离了我们的生活？谁能举个例子？

　　2．下面以小组为单位，搜寻你的记忆，把你们想到的生活中的旧词、新词写下来。

　　三、平等对话探究

　　请小组成员拿起笔来，在你们所写的词语中，圈画出三个新词和三个旧词。一会儿，我们来分享交流。

　　（在对话中，教师要发挥好教师的主导作用，分别梳理出四条线：居住环境的变化，出行工具的变化，通讯方式的变化，国家政治方面的词语）

　　1．体验社会文化

　　（1）平房──大杂院──四合院──胡同──商品房──小区──物业

　　（2）看了这些照片（出示四张胡同的图片），用一个词来说──胡同。

　　（3）谁在胡同里住过？住在胡同里，给你留下了哪些深刻的记忆？

　　（4）一位日本人是这样解释胡同的，谁来读一读？（出示幻灯片）

　　有位在中国多年的日本人多田贞一，1944年曾写了本《北京地名志》，说：胡同相当于小通路、横街、小巷等。

　　（5）著名作家汪曾淇是这样赞誉胡同的，谁来读？（出示幻灯片）

　　北京城像一块大豆腐，四方四正。城里有大街，有胡同。大街、胡同都是正南正北，正东正西。北京人的方位意识极强。

　　──摘自汪曾祺《胡同文化》

　　（6）胡同，不单单是一个词，更是一种文化。胡同的命名也留下了沧桑痕迹和历史情怀。

　　弯曲的就叫（九道弯胡同）；

　　有棵大树，就叫（大树胡同）；

　　形似袜子，就叫（袜子胡同）；

　　对着水沟，就叫（大水沟胡同）；

　　有一间白色的平房，就叫（白房子胡同）；

　　地处河边，邻近摆渡，就叫（摆渡口胡同）；

　　出门对着桥，就叫（桥口胡同）；

　　毗邻窝棚，就叫（窝棚胡同）。

　　2．感受城市建设

　　（1）说说出行工具吧，你们出行，现在坐什么？过去呢？

　　轿子──马车──洋车──私家车──地铁──轻轨──城际铁路──动车组──磁悬浮列车

　　适当引导：看过《康熙微服私访》吗？官员出行做什么？（轿子）

　　像轿子一样的汽车，叫什么？（轿车）

　　自己家里的汽车，叫什么？（私家车）

　　（2）看一组照片（上海的磁悬浮列车和京津城际铁路）你看到了什么？知道它们的'时速吗？（最高速度分别为430km/h和350km/h）

　　（上海的磁悬浮列车：在中德两国总理的推动下，20xx年底在上海建成，从上海的龙阳路站到浦东国际机场站，全长30公里，只需短短8分钟。）

　　（3）读一读这段话。

　　北京开往天津的城际高速铁路，作为中国第一条具有自主知识产权，同时也是世界上第一条运营速度达到每小时350公里的客运铁路。

　　（4）阅读了两幅照片，阅读了两个词语，阅读了两组数字，你又感受到了什么？

　　（5）阅读这两组词语，你发现了什么？

　　地下铁路──地铁高速铁路──高铁

　　（6）词语和某些衣服一样，也有缩水的现象。原本三个字或者是四个字的词语，为了叙述的方便，往往简化成两个字。（板书：词语可以缩减）

　　城际铁路──（城铁）公共交通──（公交）

　　3．触摸时代特色

　　（1）说说我们的通讯方式和通讯工具。

　　结绳记事──烽火传信息（烽火戏诸侯）──鸿雁传书──飞鸽传书────打电话──ＢＰ机──大哥大──手机──ＱＱ聊天──发送电子邮件──家校通

　　（2）说了这么多词语有没有感受？

　　（3）看一组，有没有发现？（出示幻灯片）

　　BP机QQEmailIQWTONBA

　　（4）谁来读一读？

　　词语当中有这种现象：许多简单的英文字母常被直接应用在我们的文字中，而不再经过翻译。（板书：词语融合字母）

　　（5）你能说出生活中哪些词语融合着英文字母？

小学语文教案篇3

　　一、教材说明

　　这个语文园地有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、看图连词、读句说句、认读姓氏和背诵古诗。

　　二、教学建议

　　第一项“我会写”，要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。一列长长的车上混合出现了23个拼音字母，谁是韵母，谁是声母，分辨前让学生先背背声母表、韵母表；分辨时教师要指导学生按顺序找，边找边给其中一类画上记号，如韵母下画“—”，没画的就是声母；然后再分别抄写。抄完后应要求学生自己检查，读一读抄写的韵母、声母，数一数抄写的字母总数是不是23个。练习的方法可由老师指导，也可让学生出主意：怎样找不会错、漏?只要适用都应采纳，以鼓励学生遇事善于思考。

　　第二项“我会连”，是认识反义词的练习。题中有四对词，有一对已连上，教师要启发学生想想为什么把“出、入”连起来，并告诉学生这样意思相反的两个词称一对反义词。再让学生找出这样的词连起来，然后全班交流，说说自己是怎样连的，也可指名板演。在学生自练和交流的基础上，教师适当点拨。

　　第三项“我会读”，题中将学过的24个字分类排列给学生读，既巩固生字又渗透了思维训练。可采用同桌之间互读、开火车轮读等方式，让全体学生参与，教师要重视抽检与个别辅导。

　　第四项“我会连”，是把认字学词和认识事物结合起来。图上的'事物学生都熟悉，可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同座互相检查一下。教师可着重辅导一下学习有困难的学生。

　　第五项“读读说说”，是让学生了解基本句型，说完整的句子。两个例句都是说“谁做什么”，一个填空要求把句子补充完整。可先让学生读句子，在读中建立句的概念，再口头填空。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但不是例句的形式，教师不必否定，可引导：你能说说沙沙做什么吗?

　　第六项“我会认”是一项有趣的认字活动，体现了引导学生在生活中自己认字的教改思想。

　　题中的30个姓氏多为课本上没学过而生活中见过的，比如同学、老师和亲友的名字中有，学生一定已经认识了一部分。让他们把自己认识的姓读给同学、老师听，再涂上颜色，既好玩又能产生成就感。练习时，教师可先让学生明确要求，然后放手让学生自认自涂，把涂色的姓读给同桌的同学听。如果互读后学生又认识了几个还可以继续涂，全班交流后又认识了几个也可以涂。很可能到最后全都认识了，看着一朵朵认字花开在书上，产生的效果可想而知。也不排除可能涂了许多字，但并不认识或当时认识，一会儿又忘了。教师不必批评，可鼓励学生想办法把这些字记住。

　　第七项“读读背背”，内容是一首古诗《咏鹅》，作者骆宾王。全诗描绘了鹅在水中浮游时的欢快情景，表达了作者喜爱鹅的心情。诗意，学生借助图画能大致读懂，教师不必讲解，重点应指导朗读，并在熟读的基础上背诵。朗读可从以下三方面指导。

　　1、借助拼音

　　把每个字读正确、读清楚。

　　2、速度稍慢，注意停顿。

　　鹅／鹅／鹅，曲项／向天歌。

　　白毛／浮绿水，红掌／拨清波。

　　3、边读边想象画面上鹅的样子。

　　三、教学时间

　　教学本课可用2课时。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼意志的故事。

　　教学目标

　　学会本课生字新词。有感情的朗读课文。了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉磨炼意志的品格。

　　教学重点难点

　　联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

　　教学构想

　　教学中，通过朗读引导学生通过语言文字体会小路的险，重点指导学生读懂列宁两次走险路的经过，体会两次走有什么不同之处，从而学习他自觉磨炼意志的.品格。

　　教学准备

　　投影片、录音机

　　教学时间

　　一课时

　　学生学习过程

　　一、谈话导入。

　　同学们，我们学过许多有关列宁的故事，谁来说一说?从中你觉得列宁是个怎样的人?

　　今天，我们学习14课，出示课题：《登山》讲的也是列宁的故事，又表现了列宁的什么品格呢?

　　二、初读课文，了解大意。

　　1、学生自由小声读课文，注意读准字音。

　　2、用自己喜欢的方式再读课文，思考：课文记叙了一件什么事?

　　三、讲读课文，体会感情。

　　(一)学习第一段。

　　1、轻声读课文，思考：故事的起因是什么?

　　2、列宁为什么要走危险的小路?

　　3、齐读第一段。

　　(二)学习二、三段。

　　1、默读课文，画出描写小路危险的句子。

　　2、学生分小组讨论、交流，说出自己的理由。

　　3、师生共同归纳。

　　(1)指名读直接描写小路危险的句子，出示投影片，引导学生观察、体会。

　　(2)有关这条小路，巴果茨基是怎样说的?你体会到了什么?

　　(3)巴果茨基是怎样通过这条小路的?

　　A、指名读相关句子，画出表示动作的词语。

　　B、从这些词语中，你体会到了什么?

　　C、巴果茨基轻轻舒了一口气，说明什么?

　　(4)列宁是怎样走过这条小路的?

　　4、下山的时候，列宁仍然坚持走小路，第二次走和第一次有什么不同?

　　(1)学生分小组讨论、交流。

　　(2)师生归纳。

　　A、第一次必须走，因为要看日出，时间不够。第二次是列宁自己坚持要走;

　　B、第一次走：跟、停、定了定神、碎小的步子移动。第二次走：先走、毅然决然

　　(三)学习第四段

　　1、从山上回来，列宁为什么还要走小路?

　　2、课文最后，列宁讲了什么话?这段话每句讲什么意思?这段话对你有什么启发。

　　3、齐读第四段，反复朗读列宁的话。

　　4、在两次走小路中间，作者还描写了一段日出的景色，写的非常美，谁愿意读一读?(指名读)为什么写这一段?(蕴含着“无限风光在险峰”的寓意。)

　　四、总结全文。

　　作业设计

　　1、从查找关于列宁的资料。

　　2、抄写自己喜欢的句子。

　　板书设计

　　看日出第一次：跟、停、定了定神、

　　登山碎小的步子移动自觉磨练

　　走小路自己意志

　　(危险)第二次：先走、毅然决然

小学语文教案篇5

　　☆教学目标

　　1．在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

　　2．培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

　　3．在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果，并写一段通顺的话。

　　☆教学重难点

　　清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点，而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

　　☆教学准备

　　学生观看《娃哈哈》的广告。

　　☆设计思路

　　教育学指出，一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前，通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果，营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂，学生在阵阵水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中，变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动（猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果），变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手，让同学问有更多交流、合作的机会，使语文实践活动贯穿于教学的全过程，学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

　　☆教学过程

　　第一课时设计理念

　　一、联系生活导入

　　1．老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味，看到了五颜六色、形状各异的水果，原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

　　2。你们爱吃什么水果？（随着学生兴奋地回答，相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。）

　　二、猜测水果并揭示

　　1．老师也有着最爱吃的水果，你能来猜猜吗？（学生自由猎，老师含笑不语。）

　　2．这样猜是没有根据的，老师不能直接告诉你们水果的`名字，不过你们可以向老师询问水果的特点，想想应该从哪几个方面来问？谁先猜到，老师就把这种水果奖给他！（学生提问；老师边板书，边描述特点。）

　　3．当学生兴奋地猜出后，师生共同总结板书：想想看，刚才你们从水果的哪几个方面提问的？

　　（形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、优化互动交际

　　1．你爱吃什么水果？能从这几个方面来简单说说，让同桌小朋友猜猜吗？（左右两个小朋友互相说—说。）

　　2．谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们？其他同学当美食评论家，听后评评谁说得好。

　　3．小朋友说得很清楚，但怎样才能说得更好，让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢？我们一起来努力！（以刚才说的水果为例，用“像”补充形状，用“摸”或“拟人”化补充颜色，用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识，也可以说一说。）

　　四、小组合作交际

　　1．现在以小组为单位，在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝，完成你们小组共同的表格。等一会，我们来开个水果展销会，看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎！

　　附表：

　　第________大组水果__________看一看颜色、形状：摸一摸表皮：闻一闻味道：尝一尝口感：这种水果其他方面的知识2．小组合作介绍这样水果。

　　记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果，营造了一个真实的生活情境。

　　学生在回答自身的爱好时，往往使用生活中的口语，语句很不规范，我们要善于引导学生规范语言，正确地进行口语交际。

　　通过猜测老师爱吃的水果，激发起学生提问猜测的兴趣，学生都想第一个猜中，因此开动脑筋格外活跃，从水果的各个方面进行提问，这样，学生问的也就是老师原本要教的，但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

　　多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听，或者学生说老师听的单方面模式，做到“目中有人”，听时有说者，说时有听者，听时要有反馈，而说者也要注意到这种反馈，实现师生互动、生生互动，群体互动。

　　在学生不断掌握已知的过程中，逐步提出更高的要求，第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点（形、色、味），第二步通过同桌互说、大堂交流评说，在实践中巩固说话要点，第三步通过评说示例，学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

　　群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用，帮助小组成员逐渐形成合作能力，使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会本课10个生字，认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　2、自己观察画面，初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　3、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、自己观察画面，初步了解课文内容。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、指导学生学习难字“熟塘报落岸”。

　　2、初步理解图意，能从图中找出秋天的特点。

　　教学过程：

　　一、激情导入，揭示课题。

　　1、教师让学生观看一段关于秋天的录像片，然后让学生谈一谈自己的感受。

　　2、今天我们学习一篇跟秋天有关的课文，

　　教师板书

　　课题：秋天，请同学们读一读。

　　二、学习本课生字和词语。

　　1、让学生自己读课文，边读边标出生字画出新词。借助汉语拼音读一读。

　　2、同桌之间开展相互间的学习：

　　（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

　　（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。

　　3、教师检查学生自学情况：

　　（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）。

　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

　　（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场熟了当作底下金子往下落

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　蓝：上面是“草”字头，下面的“监”字第一笔是竖。注意与“篮”字区分。

　　塘：左右结构，部首是“土”字旁，右边是“唐”字。“唐”字的第七笔是竖，要出头。这是一个左形右声的形声字。

　　熟：这是左右结构的字，左上是一点一横，左中是口；左下是“子”，第三笔要写成提；右上是“丸”字；下面是四点底。

　　报：左右结构，右边的'笔顺是：横折钩竖横撇捺

　　落：上下结构，上面是“草”字头，下面是“洛”字，这是一个上形下声的形声字。

　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

　　（4）理解词意

　　结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

　　（5）认读“稻”、“藏”、“催”三个字。

　　稻：稻子，水稻。农作物的一种，我们吃的大米就是水稻脱壳后的米粒。

　　藏：捉迷藏，藏起来。就是躲着不让找到的意思。

　　催：急着、催促的意思。

　　三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

　　1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

　　2、同桌之间进行互查。

　　3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

　　4、教师检查学生读书情况。

　　四、指导学生进行书写。

　　1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

　　2、教师让学生进行板演，进行评价。

　　五、总结本课学习情况。

　　六、布置作业。

　　1、抄写生字词。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、提出不懂的问题。

　　附：板书设计

　　6 秋天

　　熟塘报落岸蓝金池底当

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、按照一定的顺序认真观察画面，看懂图意，提高学生的观察能力。

　　2、理解课文内容，使学生了解秋天的的特点，知道秋天是收获的季节，感受到秋天的美丽，激发学生热爱秋天，热爱大自然的情感。

　　3、比较句子，理解句子的意思。

　　4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，引导学生了解秋天的特征。

　　2、使学生知道秋天是果实成熟的季节，叶子发黄落下，候鸟南飞等一些自然现象发生在秋天。培养学生热爱大自然的的思想感情。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1、抓住秋天的特征，联系生活实际，理解句子的意思。

　　2、体会秋天的美好，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　教学过程:

　　一、复习巩固

　　1、教师和学生一起做摘苹果的游戏。谁摘下了苹果，就带着同学们读生字。

　　2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

　　蓝天池塘岸边电报运动场

　　熟了当作底下金子往下落

　　二、学习课文

　　1、从整体入手学习，教师伴着音乐范读。

　　（1）让学生边听边在文中标出自然段。

　　（2）思考：秋天到了，自然界的景物有哪些变化？

　　2、教师结合学生的发言，出示相应的插图，学生一边看插图一边读课文，图文对照。

　　3、逐段学习课文

　　第一自然段

　　（1）指名读，其他同学一边看课文一边标出共有几句话。

　　（2）让学生说一说每句话的意思，谈一谈读懂了什么?

　　第一自然段写秋天来了，天又高又蓝，还有一朵朵白云。

　　教师板书：

　　天：蓝高云：白

　　（3）教师出示句子让学生进行比较：

　　蓝天上飘着几朵白云。

　　高高的蓝天上飘着几朵白云。

　　A.学生读一读这两个句子，

　　B.体会这样写的好处。使学生知道加上“高高的”使句子更具体。

　　C.指导朗读，突出蓝天的特点。

　　（4）让学生观看画面，欣赏秋天的天空。

　　（5）教师指导学生朗读，结合语言文字体会秋天的美丽，读出语气。

　　让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

　　第二自然段:

　　（1）小声读第二自然段，边读边想：这个自然段告诉我们什么，怎么样?

　　秋天，稻谷熟了，一片金黄，像是铺上了一层金子一样。

　　（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会粮食丰产的景象。

　　（3）指名让学生谈想法，相互交流。

　　（4）教师和学生一起进行归纳

　　“一眼望不到边”说明稻田所占面积大，是好大一片，使人看不到边际。

　　“黄澄澄”是写稻田的颜色，这是稻子成熟的表现，说明了粮食的丰产。

　　“铺了一地金子”说明稻子长得好，满地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。

　　板书：

　　稻田：一眼望不到边，一片金黄。

　　（5）师小结：秋

　　天，稻子成熟了，大地一片金黄，远远的看不到边际，就像是金子洒满地，面对这一切你会想到什么，让学生运用读的方式，体会那种丰收的喜悦。而后指名读，进行评价。

　　第三、四自然段

　　（1）以小组为单位进行学习

　　A.读这两个自然段。

　　B.想一想，告诉我们什么？

　　结合课文中的插图和有关语句谈一谈秋天大自然的变化。

　　（2）各小组交流学习情况

　　一片一片树叶从树上落下，小鱼藏在落叶下边把落叶当作了伞，小蚂蚁在落叶上爬来爬去，来回跑着，把落叶当作了运动场。燕子看到了落叶，把落叶当作了电报，它们要到南方去过冬了。

　　板书：黄叶：落下来。小鱼——伞小蚂蚁——运动场燕子——电报

　　（3）师小结：这些语句使我们感受到：秋天来了，自然界里的小动物，小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

　　（4）练习朗读，边读边体会小动物、小昆虫们那种欢快的心情，还有秋天那特有的迷人景色。

　　注意指导：

　　黄叶从树上落下来。

　　一片一片的黄叶从树上落下来。

　　A.学生读一读这两个句子。

　　B.体会这样写的好处。使学生知道加上“一片一片的”能够说明树叶是怎样落下来的，是一片接着一片往下落，陆陆续续的感觉。）

　　C.教师和学生一起用实物演示。

　　D.指导朗读，突出落叶的特点。大家评议。

　　三、组织学生观看秋天的录像片，加深对课文的理解，体会秋天的美丽景色，激发学生热爱大自然的的思想感情。

　　四、布置作业

　　1、看图说说图的意思。

　　2、在小组内练习朗读课文，而后互评。

小学语文教案篇7

　　预设目标：

　　1、认识7个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白尺有所短，寸有所长的道理，能正确地看待自己和他人。

　　3、学习书信的格式和写法。

　　预设重难点：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会尺有所短，寸有所长的道理。

　　2、学习书信的格式、写法。

　　教学课时：1课时

　　预设过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼，你会用哪些方式？（面谈、通电话、发电子邮件、书信）

　　2、从古至今，书信都是人们之间一种重要的沟通方式，书信的内容包罗万丈，除了分享快乐、倾诉烦恼，还有请求帮助的、汇报情况的等等。

　　3、今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信，请大家看看这两封信主要写了什么内容？

　　二、自由阅读，感知课文内容

　　1、自由阅读课文，看两封信主要讲了什么。

　　2、学生简单概括书信内容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、师：对于张国强提出的问题，你有什么看法？你曾经有过这种感觉吗？你是怎样做的？

　　2、柯岩老师提到的尺有所短，寸有所长，你觉得有道理吗？请联系自己的生活实际情况说一说。

　　（1）小组交流

　　（2）全班交流

　　四、讨论交流，了解书信好处

　　1、猜一猜：这么多可以和柯岩老师倾诉烦恼的方式，张国强为什么选择写信而不选择打电话或其他方式呢？

　　2、交流：写信好友那些好处呢？

　　（1）学生交流

　　（2）教师小结：

　　ａ、有的地区还没有先进的通讯设备，可以用书信与外沟通。

　　ｂ、不好意思说出来的话，可以用书信表达。

　　ｃ、有时候见字如见人，书信让人有温暖的感觉。

　　五、观察发现，认识书信格式

　　1、自由观察两封信的.格式，交流自己的发现。

　　2、教师小结边在黑板上按信的格式板书：

　　（1）称呼。（把对说信任的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。）

　　（2）正文。（正文的开头空两格，通常是先写问候的话。如果说的事多，就应该分段些，写完一件再写一件。每段起行空两格，转行顶格。）

　　（3）结尾。（正文完了，结尾应该写上致敬或祝福的话。其中，此致祝你等字眼，应该紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；敬礼健康工作顺利等字眼，要另起一行顶格写。）

　　（4）署名。（结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。）

　　（5）日期。（日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。）

　　六、巩固练习，紧记书信格式

　　1、出示练习，让学生根据内容改成书信的格式。

　　练习内容：今天，小明写信通知哥哥爸爸得了急病，请哥哥收到信后马上回家。

　　2、学生练习，老师巡视指导。

　　3、指名在黑板写，全班校正。

　　七、作业：写信

　　温馨提示：

　　1、先确定要写给谁。

　　2、考虑清楚要说些什么内容。

　　3、注意书信的格式。

小学语文教案篇8

　　教学目标

　　1.学会本课生字10个，会写8个字。参照“我的词语库”自主积累词语。

　　2.学会默读课文，边默读边思考，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。

　　3.有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，揣摩语言，从内容中体会思想。

　　教学难点

　　感悟老牛伟大的母爱；根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写，来表达深深母爱的写作手法。

　　教学准备

　　字词卡片、课文朗读磁带、挂图

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入。

　　爱，不仅仅只存在我们人类之间。动物间的爱同样让人震撼。这堂课我们要读的是一则感人至深的故事——《母爱》。

　　二、整体感知。

　　1.同学们已经自读过课文，哪位同学来概括说说这则故事叙述了怎样一件事？简要概述课文内容。

　　2.听录音，圈画出文中最能感动自己的语句。

　　师：动物在恶劣的自然环境中演绎出这一幕悲剧，作者将怎样一种爱呈现给了大家？让我们再度走进课文，一边认真倾听，一边把你认为描写得很感人的语句圈画出来。

　　三、话题讨论。

　　我们先在小组里回味一下课文。把你圈画的语句带着你的理解读给你的伙伴听听，再谈谈你的感受。

　　结合自己的圈画，以“最感动我的”为话题，读一读，议一议。

　　1.小组讨论，朗读各自圈画的语句，并谈感受。

　　2.班级交流，感受老牛的母爱。

　　我们用自己的心演绎了文中的情，请你把刚才小组讨论中的精彩拿来回放，让我们共享你的感受。

　　四、质疑探究，交流感受。

　　1.提出自己尚存在的疑问，交流在学习过程中新的感受。

　　通过初步朗读与交流，我们感受着老牛圣洁的母爱。如果你觉得还有一些值得大家讨论的问题还没有解决可提出来，或者你读了这个故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越这则故事的感悟可交流一下。

　　五、记忆字形，指导书写。

　　1.你在学文过程中已经认识哪些生字？

　　2.学生独立思考识记：你有什么好办法记住它们？

　　3.认读带有生字的词语。

　　洗漱、包括、缰绳、刹车、驱赶、挪动、凄厉、违反、舔、吆喝

　　4.指导书写要求会写的字。

　　“赖”注意左边“束”的最后一笔。

　　“挪”写时注意靠紧，不要写得太宽。

　　“舔”注意右边下部是“^”，不要写成“小”。六、作业设计。

　　1.收集母亲常说的饱含母爱的话语。

　　2.每个人设计一张卡片，内容：最想对母亲说的一句话。

　　第二课时

　　一、情感导入。

　　纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。

　　请你讲一讲你熟悉的饱含母爱的话语和一个最让你感动的关于你和母亲的故事。

　　（学生自由发言，进行交流）

　　二、整体把握。

　　1.通过这个故事，你看到了一位怎样的“母亲”？请你试着填空：

　　读了《母爱》，我看到了一位（）的“母亲”。

　　请学生自由发言，可以是：温顺、倔犟、慈爱……

　　2.作者抒发了怎样的情感？（赞美）

　　三、研读语言。

　　哪些话语、哪些细节让你动情？请在书上圈点批注。并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

　　四、品析课文。

　　1.学习第一自然段。

　　理解“极度缺水”和“驻军”。

　　2.学习2—4自然段。

　　师：“倔强”表现在哪里？为何温顺的老牛会突然变得倔强？表现出了什么？

　　（1）“牛被打得哀哀叫唤……显得分外悲壮。”

　　A毕胂笃嗬鞯慕猩里包含了老牛怎样的话语？

　　B奔偕枘闶且晃换家，请你想象当时的画面。

　　画面：恼怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厉的叫声、漫天的黄沙、阴冷的风、爆裂的土地、干裂的嘴唇……

　　C币槐叨廖囊槐呦胂蟆

　　D敝傅祭识痢

　　（教师在语速、重音、停顿等朗读技巧方面要给学生作出示范，引导学生体会渗透在文字中的情感。）

　　师：画面的凄凉，老牛的悲壮，触击了人的心灵深处，战士们哭了。取出半盆水，放在老牛面前。可出人意料的是，那头任凭司机怎么呵斥驱赶，都不肯挪动半步的老牛；那头被打得哀哀叫唤，还是一动不动的老牛，却没有喝一滴水。它渴吗？它痛吗？

　　（2）你听它在呼唤，它在呼唤什么？你们想想那会是一种怎样的呼唤？

　　师：假如请你用一个词语来形容这位母亲的话，你会用上什么词语？

　　（无私的母亲伟大的母亲……）

　　师：你现在感受到老牛的倔强中饱含了什么？

　　（3）此刻时间仿佛停止了，没有了哭声，没有了阴冷的风声，没有了一切嘈杂声，人们静默着，我们的心灵也都静默着，人们在思考什么？在感叹什么？

　　五、当堂练笔。

　　师：此时此刻，你们一定有很多话想要说，对母亲说，请大家说出自己的真实感受。

　　A碧着凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，我想对这位母亲说……

　　B笨醋拍缸友壑械睦崴，我想对这位母亲说……

　　C被叵胱派活中母亲对我点滴的爱，我想对我的妈妈说……

　　六、与学生一起设计作业。

　　小结：所有的母爱，其实表现出来都是这样简单，它没有做作，没有张扬，有的只是极其普通却又撼人心魄的细节！在收获爱的同时，你们还要学会付出你的爱。

　　1.搜集关于爱的文章（把爱扩大到植物、动物、世界上的每个角落）。

　　2.以“妈妈，我想对你说”为题写一封信。

　　3.利用查到的资料开一个《母爱》的主题队会或办一期手抄报。

　　4.课外阅读推荐：《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》。

　　【备课参考资料】 关于母亲的名人名言

　　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　　女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。（法国）

　　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方。（英国）

　　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵将是一片荒漠。（英国）

　　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　　生日卡片 席慕蓉

　　刚进入台北师范艺术科的那一年，我好想家，好想妈妈。

　　虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的.动作；虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气。可是，一个14岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

　　所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子；我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。

　　卡片送出去以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。

　　好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。

　　十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。

　　黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了找一份旧的户籍资料，我才把它打开。

　　我的天！真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。

　　然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的圆珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的箱子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年！

　　卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好像也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。

　　所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。

　　而我呢？我不过只是在14岁那一年，给了她一张甜蜜的片而已。

　　她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。

　　在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易满足的啊！

　　在那一刹那里，我不禁流下泪来。

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