小学语文教案

时间:2023-05-28 12:26:27 小学语文教案 我要投稿

精选小学语文教案模板汇编十篇

  作为一名优秀的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的小学语文教案10篇,希望对大家有所帮助。

精选小学语文教案模板汇编十篇

小学语文教案 篇1

  一、教学目标:

  1、认识8个字,会写10个字,学习偏旁“方”,巩固笔顺规则。

  2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

  3、感受大自然的美,激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣,养成良好的书写习惯。

  二、教学重难点:

  会写10个生字。

  三、教学准备:

  电脑课件、卡片、录音机等。

  四、教学流程:

  (一)创设情境,为识记汉字搭建平台。

  (播放课件:由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏,再到黑夜的动态画面。)孩子们,这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天,有几个小朋友来到了这儿,他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件:在前面画面的.基础加上孩子们的活动。)

  (二)寓识于事,为汉字输送生命血液。

  1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫,还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片,指生读、领读、齐读。

  2、孩子们,再仔细观察一下,太阳有什么变化?(用同样的方法,让学生说出:日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语,并随着出示上述词语[带拼音],相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准,特别是后鼻音,孩子们再一起读一读。(复现卡片:学生齐读。)

  3、今天我们认识的字可真多,现在老师想检查一下大家是不是会认读了,没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音,先让学生抢读,再指名学生读。)

  4、孩子们,编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口,还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

  5、大家打开书,先自由练习读文,把每个音读准,读熟,接着在小组里练习读。注意,一个读,三个听,把儿歌读顺,并把喜爱大自然,喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈,形式有:自我推荐读,找伙伴一起读,小组上台读。)

  (三)发现探究,挖掘汉字文化的底蕴。

  1、请孩子们仔细观察这些字,你发现了什么?

  (学生会发现:鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁,他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关,都有“日”字旁。)

  2、用龙龙的话,拓展延伸:你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字?

  (全班交流,师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

  3、过渡:我们的祖先造字都有一定的规律,根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起,给我们流下世上独一无二的汉字,我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

  (四)写字指导,培养良好的书写习惯。

  1、让学生观察,按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

  2、让学生用自己喜欢的方法记忆:你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

  (学生小组讨论,然后充分交流,培养学生的创造力。)

  3、指导书写。

  (五)巩固练习,回归。

小学语文教案 篇2

  教学目标

  认识14 个生字,会写6 个字。

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  学习课文内容,使学生了解在抗日战争时期,儿童团员帮助游击队,机智勇敢地与敌人斗争,激发学生的敬佩之情。

  教学重点

  学会本课生字新词。

  学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

  创设情境,训练学生的口头表达能力。

  指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点

  学习课文内容,了解虎子是怎样机智勇敢地完成任务的。

  教学准备

  识字卡片

  教学时数

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、谈话导入,引出课题

  “同学们,你们听说过‘儿童团’吗,了解他们的故事吗?

  学习一篇课文,讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

  二、初读课文,学习生字新词

  1.自读课文,标画生字词

  (1)学生自读课文,标画出生字词。

  (2)学生之间互读生字词,检查生字读音。

  2.反馈生字词读音

  3.分自然段指名读全文,读准字音画出不理解的词语

  导语:把这些字放回课文中,你会读吗?

  a分自然段指名读文,其他同学边听边在不懂的`词语旁

  b交流解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

  以上词语教师可以结合时代背景简单介绍。

  三、读题质疑

  1.指名读课题,读后你知道了什么?还想知道一些什么?

  (如:他是怎么送情报的?结果怎样?)

  2.教师过渡:“通过学习课文内容,我们就可以解决这些疑问。”

  四、学习课文内容,读中感悟

  1.学习课文第一段

  a指名读课文第一自然段,引导学生质疑:“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

  b想象,如果被敌人发现会怎样?(理解虎子是冒着生命危险送情报的)

  c创设情景:如果你是游击队员,虎子马上就要出发了,你会对他说些什么?

  过渡:最后虎子完成任务了吗?课文什么地方告诉我们的?学习课文最后一句话。)指名读“就这样,虎子巧妙地过了桥,出色地完成了任务”。

  d指导朗读,突出“巧妙、出色”。

  e引导学生质疑:虎子是怎么巧妙地过了桥,出色地完成了任务?

  f过渡:哪个自然段告诉我们的?

  2.学习第2、3 自然段

  a自己读一读$、 自然段,想一想,在送情报的过程中发生了什么情况?他是怎么想的?怎么做的?

  b小组交流。

  c学生汇报,教师简单板画过桥情境。

  d教师质疑:发现了敌人,过不了桥,虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报,为了完成任务不怕牺牲,机智勇敢地同敌人做斗争。)

  e他观察到了什么?指名读。

  过渡:有办法了,虎子终于想出了办法,巧妙地过了桥。

  3.学习课文第四自然段

  虎子想出了什么好办法?怎么巧妙地过了桥?

  a读一读课文,想一想,和小伙伴说一说,演一演。

  b汇报:边读边演,虎子是怎样过桥的。

  c填空练习。

  虎子()冲到桥上,屋里的哨兵快出来了,虎子(),()慢悠悠地向小王庄方向走去。

  d读一读括号中的词语,体会虎子的机智勇敢。

  e再找学生演一演,虎子是怎样巧妙地过桥的。

  五、总结

  学习了课文,你想对虎子说什么呀?

  教师总结

  在抗日战争中有许多许多这样的儿童团员,他们为了打击敌人,不怕牺牲自己年幼的生命。

  板书设计

  虎子送情报

  遇到敌人不慌张

  仔细观察想办法

  巧妙过桥送情报

  机智勇敢胜敌人

  第二课时

  教学过程

  一、学生讲一讲虎子送情报的故事

  二、复习生字词的读音

  虎 队 服 敌 短 巧

  三、学习生字词

  1.自己学习生字,记忆字形。 质疑:哪个字最难记?共同想办法记忆。

  2.重点指导

  服:第五画是横折钩,不是竖。

  短:第四画是点,不是捺。

  3.学习生字“虎、队、敌、巧”,运用学过的记字方法记字。

  4.指导书写。

  5.练习写一写这些字。

  6.先抄后写,同组的同学互相评价。

小学语文教案 篇3

  教学要求:

  1、掌握生字新词,读通课文。

  2、理解课文内容,体会汉斯的勇敢。

  3、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演。

  4、有感情地朗读课文,懂得帮助别人的同时就是帮助自己。

  教学重点、难点:

  理解课文内容,体会汉斯的勇敢。

  课时划分:

  两课时

  教学设计:

  第二课时

  教学目标:

  1、理解课文内容,体会汉斯的勇敢。

  2、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话,并演一演。

  3、总结全文,有感情地朗读课文,懂得帮助别人的同时就是帮助自己。

  教学过程:

  一、播放录像,感受环境。

  1、导语:同学们,你们喜欢大海吗?请用一个词来形容。

  我们知道,大海既有令人喜欢的一面,又有令人害怕的一面,当大海发怒时,会怎样呢?让我们看段录像。

  (请生用一个词语谈谈感受。)

  2、让我们走进文本,看看书上是怎么描写这番情景的?

  不动笔墨不读书,边读边用笔划一划。(出示句一)

  二、朗读理解,体会“勇敢”。

  1、句一:那是一个漆黑的夜晚,海面上乌云翻滚,狂风怒吼,一条渔船在巨浪中颠簸,船舱已经进水了。船员的生命危在旦夕。

  1、问:谁来读一读?(指名读,评价。)

  你听出了什么?把这种感受送进去读。

  A、情况危急和环境危险,侧面表现了汉斯的勇敢。

  B、有感情地朗读,读出危险性和危机感。

  2、师:海难发生后,村民们迅速赶去救援。一个小时后,救援船顺利返回。由于船太小,还剩下一个人留在那等待人们的第二次救援,可救援人员个个累得筋疲力尽。这时,一个勇敢的少年出现了。(课前板题)让我们喊出他的名字。(汉斯)他是怎么做的?

  句二:十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

  A、课件出示:汉斯报了名。

  十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

  【比较两句的区别,理解“十六岁”(未成年少年),“自告奋勇”(主动要求),突出汉斯的“勇敢”。】

  B、一个在海边成长的孩子,知不知道海浪足以吞噬生命?一个体验过海难痛苦的人,明不明白忧心忡忡的背后是生死未卜的命运?可是,在这紧急关头,——十六岁的汉斯自告奋勇报了名。

  C、出示说话练习:十六岁的汉斯自告奋勇报了名,_______地说:“______________”(问:他对船长说了什么?)

  (小结读题:真不愧是----勇敢的少年!)

  3、母亲听到儿子自告奋勇报了名,她是怎么做的?

  句三:他的母亲却抓着他的胳膊,用颤抖的声音说:“汉斯,你不要去……求求你,千万不要去!

  A、课件出示句子,自由读:

  B、指名读,问:听他读,你听出了什么?(适当让学生说)

  你准备用怎样的语气读?为什么?带着自己的感受读——

  C、小结:母亲极力劝阻,你认为对吗?

  是啊,可怜天下父母心,谁愿意自己的亲人去冒险呢?

  D、师引读:

  看到狂风怒吼的海面,母亲抓着他的胳膊,用颤抖的声音说:——(课件出示)“汉斯,你不要去。求求你,千万不要去!”

  想起十年前,汉斯的爸爸、自己的丈夫在海难中不幸丧生,母亲抓着他的胳膊,用颤抖的声音说:——

  想起半年前,汉斯的哥哥、自己的大儿子出海至今杳无音讯,母亲抓着他的.胳膊,用颤抖的声音说:——

  得知唯一的依靠——小汉斯将要去冒险时,母亲抓着他的胳膊,用颤抖的声音说:——

  E、师板书:母亲千万不要去(生读)

  4、望着母亲憔悴的面容,听着母亲苦苦的哀求,汉斯真的一点都不为所动吗?不——!汉斯心头一酸,泪水在眼中只打转。但他强忍着泪水,坚定地说:(课件出示)

  句四:“妈妈,我必须去。您想想,如果我们每个人都说‘我不能去,让别人去吧’,那情况将会怎样呢?您就让我去吧,这是我的义务。只要有人需要援助,我们就得竭尽全力帮助他。”

  A、齐读。

  B、汉斯说了几句话?请自由读读这四句话,把你感受最深的那句反复读。

  问:你感受最深的是哪句话?为什么?还有不同的感受吗?

  C、书读百遍,其义自见,请细细地品读汉斯说的四句话。(学生发言)板书:品到心里读出感受

  第一句,“必须”表示坚决去救援的决心。(师板书:汉斯我必须去)

  第二句,假设大家都不去的情况。(试想:假设大家都不去,情况会怎样?)

  第三句,去援助别人是义务。义务:道德上应尽的责任。

  (问:他只是一个未成年的少年,这难道真是他的“义务”?这并非他的义务,他却当作了自己的义务。)

  (在汉斯心里,“义务”是什么?课件出示:只要________,就得________。)

  第四句,只要有人需要援助,我们就得尽全力帮助他。

  D、师:危机四伏的海面,没有让汉斯退却,母亲憔悴的面容,苦苦的哀求,没能让汉斯迟疑,他还是走了!强烈的责任感、义务感让他义无反顾地选择了出海救人?

  (小结读题:真不愧是----勇敢的少年!)

  三、改写对话,深化主题。

  1、将母亲阻拦汉斯出海的过程改写成对话。

  2、学生改写。

  3、师生、生生尝试演一演。(配乐,课件出示对话,留白。)

  师:“汉斯,你不要去。”生:“妈妈,。”

  师:“孩子,你的父亲死于海难,哥哥出海至今生死未卜,不能去,让别人去吧!”生:“妈妈,?”

  师:“可是孩子,你现在是我唯一的依靠了!”

  生:“妈妈,。”

  师:“我亲爱的孩子,求求你,千万不要去!”

  生:“亲爱的妈妈,。”

  4、全班评价。

  5、师:汉斯是这样说的,也是这样做的。这勇敢的少年——

  出示齐读:汉斯张开双臂,紧紧地拥抱了一下母亲,然后义无反顾地登上了救援队的划艇,冲入了无边的黑暗。

  师:他的眼前是无边的黑暗,他的脚下处处是惊涛骇浪。这一去,他可能———?(可能再也见不着妈妈了,他妈妈会无依无靠;可能再也回不来了,失去宝贵的生命。)

  6、小结:虽然如此,可是他还是去了,这真是一位——勇敢的少年。(读题)

  四、拓展延伸

  1、师配乐引读:“十分钟过去了……真是太漫长了。”

  母亲心里在想些什么?

  2、汉斯的勇敢获得了回报吗?(汉斯不仅平平安安地归来,而且还竟然救回了他的哥哥保罗。)

  3、齐读最后一个自然段。指导朗读。(听了大家的读,老师已经充分感受到了汉斯的激动、喜悦、兴奋。)

  五、总结升华,激励情感。

  1、汉斯的勇敢不是逞一时之勇,他有强烈的责任心,也肯定有与大海搏击的经验,才使得他们的救援获得成功。请你说出心中最想说的话。出示语句训练:

  如果我是救援队长,我想对汉斯说:

  如果我是汉斯的妈妈,我想对汉斯说:

  如果我是站在海边翘首以盼的渔民,我想对汉斯说:

  如果我是保罗,我想对汉斯说:

  2、面对如此戏剧性的结尾,同学们有什么感想?

  师:艾伦柯汉曾经说过:只要愿意付出关爱,你身旁的世界便会明亮起来。生活中往往也就是这样,与人为善,与己为善,帮助别人恰恰帮助了自己,快乐了自己。老师想把这句话送给大家共勉:

  出示课件:每个人在竭尽全力帮助别人的同时,其实就是在帮助自己。

小学语文教案 篇4

  教学要求:

  1.正确、流利地朗读诗文,背诵诗文。

  2.学习本课的生字新词。

  3.学习《峨眉山月歌》,能解释诗句中带点词和诗句的意思,感悟诗的意境,从中受到美的熏陶。

  重点难点:

  理解诗意,想象意境,体会作者的感情。

  教学过程:

  一、引入谈话

  今天,我们欣赏李白的一首诗《峨眉山月歌》。读题。

  二、学习《峨眉山月歌》

  ㈠初读

  1、出示《峨眉山月歌》全文。

  2、师范度读,要求:正确、节奏

  3、正音、再读诗歌,读出诗的韵律、节奏。

  峨眉/山月/半轮秋,影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。

  ㈡了解背景

  1、初次释题

  2、为何写“峨眉山月”

  盛唐时代,很多诗人都有一段漫游经历。在读万卷书、行万里路,各奔前程。李白二十五岁,他离开蜀地,开始了长期的漫游生活。峨眉山,四川名山;《峨眉山月歌》就是他初离蜀地(今四川:李白的故乡)时的作品。

  ㈢理解诗句

  1、交流自学情况。

  ⑴、诗句中你读懂了哪些?

  秋——诗人远游是哪个时令?秋

  师点拨:我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等;因诗歌压韵需要倒置句末。(秋、流、州)

  ⑵、不理解的地方?

  ⑶、指导性交流

  重点:流——流动,课文中有月影随江水流动之意。(注意:只有顺流而行,才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事)

  夜发——连夜出发。

  向——(看插图理解)驶向。

  君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。

  下——顺江而下。

  一、二句:教师言简意赅地提问:“初次离开家乡的'李白会想些什么呢?”

  三、四句从字面上看没有写月亮,你能读懂字面上的意思吗?

  2、指名连起来说说诗句的意思。

  可设计填空

  ㈣品味诗境

  1、引导想象诗的意境。

  (1)想象诗人行船于平羌江坐在小船上抬头看到了什么,低头看到了什么?心情怎样?

  (2)诗人渐渐远去,沿岸山重水复,月亮或隐或现,此时的月亮已不再像故乡峨眉山月那么 那么 ,诗人感到?(惆怅迷惘)

  ⑶再次品题:峨眉山月歌。升华主题

  “暗生 思月怀乡之情”、 “思君/不见/下渝洲。”

  难怪古往今来的诗人似乎特别钟情于月亮,情到深处总会望月抒情

  ㈤诵读师生评读

  1、根据自己对这首诗的理解、感悟,看图有感情地朗读。

  峨眉/山月/半轮秋,(秋:暗衬月色之美),影入/平羌/江水流。

  夜发/清溪/向三峡,思君/不见/下渝洲。(读:惆怅)

  2、小组、男女生赛读

  3、练习背诵。

  三、延伸

  峨眉山月,是家乡的月,在游子远行时最易拨动心弦。李白也许没想到,他这一走,就再没能回来。李白至老还惦记着峨眉月,这不仅是对月的喜爱,更是对故乡的眷恋。

  四、作业

  默写《峨眉山月歌》。

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、通过学习诗文,体会诗的意境和诗人的思想感情。

  2、学会本课生字新词,积累词语。

  3、理解重点词句,理解全诗意思。

  4、有感情地朗读诗文,背诵古诗。

  5、练习把诗句补充完整。

  教学重点:

  1、学会本课生字新词。

  2、正确流利地朗读古诗,背诵古诗。

  教学难点:

  指导学生结合生活实际理解词句,理解古诗意思。培养学生的分析能力。

  教学过程:

  一、小擂台

  以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。(相同的内容不重复)

  二、揭示课题:教师板书课题《夜宿山寺》

  三、学习新课

  1、教师用投影出示插图,请学生观察,用自己的话说说图画的内容。

  在一座很高的山上,有一座寺庙,云雾萦绕在山腰,星星在寺庙周围眨着眼睛。

  2、教师伴着音乐范读古诗,请学生进行评价。

  3、学生自己读古诗,对照生字表自学生字,记住它们的音、形、义。

  4、相互交流学习情况

  (1)教师出示生字卡片:宿寺危摘辰敢恐惊

  (2)指名让学生读生字,对读得不准确的地方及时提醒纠正。

  (3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法,教师板书。

  危:上面是W,第三笔是横。

  辰:部首是“厂”字头,第五笔是竖提。

  摘:左右结构的字,同字框里是“古”。

  敢:注意与“取”字的区分。

  动手书空。(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)

  (4)理解字意

  (结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,用投影罗列出来)

  宿:住宿。

  寺:庙。

  危:高。

  辰:天上的星星。

  恐:害怕。

  惊:惊动。

  语:说话。

  百尺:泛指很高很高。

  天上人:天上的神仙。

  (5)结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思(让学生自己练习说说意思,教师及时进行帮助指导)

  危楼高百尺:这座高高的寺庙高不可测。

  手可摘星辰:伸出手去就可以摘到天上的星星。

  不敢高声语:在这里不敢大声说话。

  恐惊天上人:害怕惊动了天上的仙人。

  让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说,遇到问题主动与同学交换意见,或者向教师请教。)

  (6)让学生说说全诗的意思,其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价,及时补充,形成生生互动的氛围)。

  5、指导朗读

  (1)结合电脑欣赏当时的意境,听配乐朗读。(听后让学生谈谈自己的'体会。)

  危楼/高百尺,手可/摘星辰。

  不敢/高声语,恐惊/天上人。

  (2)与小组成员一起进行练习,相互评议,推选一名同学参加班级展示。

  (3)小组选派代表在全班参加竞赛,而后评议出最佳选手。

  (4)全体同学伴着音乐进行朗读。

  6、体会诗中出现的两个“高”字,结合诗句内容谈出自己的感受。

  (“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天,伸手即可摘到星星的景象,以此说明这座寺的高度;“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小,不敢大声说话,恐怕惊动了天上的神仙,这两个字用得巧妙。)

  三、练习巩固

  1、练习按照田字格书写汉字。

  摘:左窄右宽,同字框里是“古”。

  敢:左右宽窄,高低一样,右边是四笔写成。

  寺:第三笔横要长一些。

  惊:左窄右宽。

  恐:上下结构,上面的“巩”字要写得紧凑些。

  “宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。

  2、填写诗句

  ()()高百尺,

  手可()()()。

  ()()高声语,

  ()()天上人。

  3、背诵古诗(自己先练习,而后汇报。)

  四、总结本课学习情况

  五、布置作业

  1、在生字本上抄写难字

  2、找一找李白其它的诗,读一读。小学二年级语文教案《夜宿山寺》这一教案

小学语文教案 篇6

  教学目标

  1.学会本课11个生字和由生字组成的词。

  2.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果;并且懂得无论做什么事,都要下功夫,才能成功的道理。

  3.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

  教学重点

  1.抓重点词句,理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

  教学难点

  懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)学会课文中的11个生字和由生字组成的词。

  (二)能准确、流利地朗读课文,初步理解课文的内容。

  二、教学重点

  (一)学会本课生字,及生字组成的词。

  (二)能准确、流利地朗读课文。

  三、教学难点

  初步理解课文的内容。

  四、教学过程

  (一)导入新课,板书课题。

  同学们,你们喜欢画画吗?我国元朝的时候,有一位著名的画家叫王冕,你想知道他从小是怎么喜欢上画画和他怎样画画的吗?好,老师带领你学习第十五课。板书课题,齐读课题。

  (二)引导学生认真观察书中的插图,从这幅画上,你都能知道什么?

  1.先让学生自己观察。

  2.然后指名回答。

  (1)从王冕穿的服饰能知道这件事是古时候的事。

  (2)王冕身后有一头牛,说明王冕小时候是放牛娃。

  (3)王冕在观看荷花。

  (三)初步感知课文内容。

  1.师范读全文,边听边思考:这篇课文是写的谁什么时候的什么事?

  2.师读完后,指名学生回答老师提出的问题。

  本课写的是画家王冕小时候学画荷花的事。

  (四)学习生字:

  1.看课后田格中的生字,边看拼音读课文,边画出生字及生字组成的词语。

  2.读准生字的读音。

  (1)学生自己看拼音读。

  (2)指名读,齐读。

  3.在读准生字读音的情况下,读全文,要求读正确、流利。

  (1)学生自己读。

  (2)同学互相读,互相指出读音不对的地方。

  (五)识记生字。注意识记的方法。

  1.学生自己自学。

  2.小组内汇报,说明用什么方法识记的。

  3.指小组代表汇报识记情况,老师根据学生汇报的情况加以点拨或加以强调。

  (1)利用熟字记字:

  读:左右结构,左边言字旁,右上是“十”,右中是横钩,下边是“头”。读书,读课文,读诗词,朗读。

  荷:上下结构,上边草字头,下边左边单人旁,右边是“可”。荷花,荷花生长在水中,它的根是我们能做菜的藕。荷叶,荷苞,荷箭。

  想:上下结构,上左是“木”,上右是“目”,下边心字底。思想,想念,理想。

  平:干字两横间加上一点一撇。平常,平时,平日,平平安安。

  样:左右结构,左边“木”,右边“羊”。样子,样品,榜样,一样,一模一样。

  美:上下结构,上边“羊”字头,一竖下边不出头,下边“大”。美丽,美好,美妙。

  买:上下结构,上边横钩,下边“头”。买东西,做买卖,买书。

  (2)其它:

  父:爸字去掉“巴”,笔顺是“。父亲,父母,父辈。

  书:独体字。笔顺:。书架有几层,书的字形像书架两层撂起来。书本,读书。

  更:上面一横,中间扁日,再一撇一捺。更好,更红,更美,更坏。

  丽:上下结构,上面一横,下面是两个“”并列。美丽:意思是漂亮,好看。

  (3)学生汇报记字方法时,要鼓励学生用多种方法记字。

  4.巩固:抽读生字和词语卡片,让学生读一读。

  5.指导书写生字。

  (1)重点指导“书”上边“”写小一些,下边“”写长大一些。“更”最后的一捺要过一撇。“美”,“羊”字头的一竖下边不出头。

  (2)其它的字让学生自己观察田格中生字每一笔的位置,再照范字抄写,要求抄写一个对照一次,有不对或不美观的擦掉再写,并鼓励孩子要一次成功,不要总是擦了写。

  (六)读课文,初步理解课文内容。

  1.在掌握生字的音形义后,再读课文,要求读得通顺、流利。

  2.边读边标出本课共有几个自然段。

  3.读一段想一想这段主要向我们介绍了什么。

  (七)作业。

  1.抄写生字。

  2.熟读课文。

  第二课时

  一、教学目标

  (一)学习课文1~2自然段,理解这两段的.内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

  (二)背诵课文第2段。

  二、教学重点

  (一)理解课文1~2自然段的内容,知道王冕小时候是怎样读书的,体会王冕想把荷花画下来的迫切愿望。

  (二)指导学生背诵课文第2段。

  三、教学难点

  1.在理解课文内容的同时,培养学生认真观察的好习惯。

  2.让学生掌握背诵课文的方法。

  四、教学过程

  (一)导入新课。

  同学们,通过上节课的学习,我们知道本课写的是王冕学画画的事,那么他是怎样想起学画画的呢?今天学习课文的1~2自然段,我们就会明白了。

  (二)逐段学习课文。

  1.学习课文第一段:

  (1)自己小声读课文第1段,标出这段共有几句话。

  (2)再小声读课文,想一想每句话讲的是什么意思。

  (3)在小组内读一句话,说一说这句话是什么意思。

  (4)指名汇报,汇报时仍然是先读出这句话,再说一说这句话是什么意思。

  ①第一句话是介绍王冕这个人,从这句话中,知道王冕是个画家,是古时候的人。从图中的穿着打扮也能看出来。

  ②第二句话是说王冕因父亲去世早,家里很穷,他只好当了放牛娃。

  出示句子:

  “只念了三年书就去给人家放牛。”“只”和“就”说明什么?到三年级的时候,他就失学了,靠给别人放牛来维持生活。

  ③第三句告诉我们王冕一边放牛,一边找些书来读。出示句子:

  “他一边放牛,一边找些书来读。”“一边……一边……”是什么意思?是指同时,即干着这个,又干着那个。说句子,理解一边一边的意思:放学路上,我一边走路,一边唱歌。

  理解:他为什么一边放牛,还要一边找些书来读?(让学生谈自己的理解。)这说明王冕是个爱读书,爱学习的好孩子,上不起学,在那种艰难困苦的条件下,还那么自觉地学习,那么顽强地学习,这多么值得我们学习呀,多么让人敬佩呀。

  让同学们想象,正因为他是这样的渴望学习,自觉想办法学习,所以能够成为一个了不起的画家。

  (5)指导朗读这一段。

  “很穷”、“只”、“就”、“放牛”等词要重读,体现王冕的家境贫穷。

  “一边、一边”“找”重读,突出王冕克服困难、酷爱学习的精神。

  范读,多让学生试读,指名读。

  (6)教师小结过渡。

  王冕小时候家里很穷,只能给别人放牛维持生活,他想学习,他爱学习,所以一边放牛,还一边找书看,那么他怎么成为画家的呢?

  2.学习课文第2段。

  (1)小声读第2自然段,标出共有几句话,想一想每句话的意思。

  (2)再小声读课文,边读边认真观察插图,再想一想每句话的意思。

  (3)逐句理解。

  ①指名读第1~2句话,读后告诉大家,从这两句话中你知道了什么?

  时间:夏天的傍晚(太阳刚落山)

  地点:湖边。

  事情:放牛时,天气变化,下雨了。

  理解“乌云密布”。“乌云”黑色的云彩,“密布”布满了整个天空,正因为乌云密布,所以下起的是大雨。

  指导朗读这两句:“忽然”一词要读得快,“大”重读,强调雨下得大。

  ②指名读第3~4两句话。这两句话是描写什么的?

  为什么会“满湖通红”?太阳要落山,会出现晚霞,大雨过后,空气清新,一片晚霞照得满湖显现红色,美极了。

  再读第四句话,画出什么,怎么样。

  让学生读出你画的句子。指出描写颜色的词,“粉红”“碧绿”。

  指导朗读:老师要先激励学生的情绪,然后范读,再让学生读。

  同学们,一阵大雨过后,一片晚霞把满湖照得通红,湖里的荷花变美了,粉红色的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。这是一幅多么美的图画呀,我们能把这美读出来吗?听老师读。谁能比老师读得更好。

  ③王冕看着这满湖美丽的景色,简直出了神,并且产生了想法,他想什么呢?(指名读第5句话。)

  理解“出了神”,看插图,王冕的表情。他两眼直盯着湖中,眼睛一眨也不眨,看呆了。联系生活实际,当你看得出了神时会出现什么情况?别人叫你,你也听不见,身边发生了什么情况也不知道,只是在那里看着。出示句子:

  “要是能把美丽的荷花画下来,那多好哇!”

  反复读这句话,提问:

  王冕产生了什么想法?

  这句话结尾为什么用叹号?

  王冕面对这美丽的景色,产生了想画荷花的念头,从叹号说明,王冕急切想画荷花。

  (4)理清全段句子之间的联系,为背诵打下基础。

  ①自己小声读第2段,想一想每句话的意思,再想一想句与句之间的联系,句子能前后颠倒吗?

  ②第一句话告诉我们王冕在湖边放牛。第二句话告诉我们忽然下起大雨。第三、四句话是写雨后湖中美丽的景色。第五句是王冕看着这美景出了神,产生要画荷花的强烈愿望。

  这几句话是按事情的发展顺序排的,句与句之间紧密相连,所以句子前后不能颠倒。

  3.指导学生背诵第2段。

  指导学生按一定的方法去背,背得快,记得牢。

  (1)按句与句之间的联系去背。这种背诵方法是背之前要认真读课文,弄清课文的层次,了解句与句之间的联系,掌握这种联系再背。

  (2)看板书背。

  老师的板书一般都体现了课文的主要内容,及文章线索,看板书背也比较快。

  (3)学生自己试背。

  (4)指名背诵,并让其介绍是用什么方法来背诵的。

  (三)作业。

  1.读熟课文。

  2.继续背诵课文第2段。

  第三课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得,无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  (二)有感情地朗读课文。

  (三)完成课后作业。

  二、教学重点

  1.理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,并且懂得无论做什么事,都要下功夫才能成功的道理。

  2.完成课后作业。

  三、教学难点

  从王冕学画中受到思想教育。

  四、教学过程

  (一)回忆前节课讲的内容,导入新课。

  1.指名读课文前两段。

  2.小结导入:

  同学们,通过上节课的学习,和刚才读前两段课文,我们知道:王冕因为家里很穷,上不起学,只能给别人放牛,可是他渴望学习,他一边放牛,一边找书读。一个夏天的傍晚,当他在湖边放牛的时候,突然下起了大雨,大雨过后,满湖显现出一幅美丽的景色。王冕面对这幅美景,他简直看出了神,并且产生了想画荷花的强烈愿望。那么他怎样成为一个画家的呢?今天继续学习课文第3段。

  (二)学习课文第3段。

  1.自己小声读第3段:边读边标出这段共有几句话。并且想一想每句话的意思。

  2.指名接读这段中的每一句话(一人读一句),其他同学边听边想,每句话的意思。

  3.让学生逐句理解,读一句读一句的理解。

  (1)指名读第一句,你抓住哪些词语,是怎样理解句意的?

  “平时节省”,和前文照应,因为他家里很穷,他省吃俭用,才能省出钱来买画笔和颜料。“找”来一些纸,请学生体会,想象“找”会是怎么样地找。可能别人扔掉不用的纸,也可能是别人用过的他再用反面。这说明什么?说明了他想方设法画荷花。我们要学习他克服困难的精神。

  这句话告诉我们王冕的学画用具是怎样来的。

  (2)指名读第二句。

  这句话告诉我们王冕是怎样画荷花的。

  从“不灰心”,“天天画”你体会到什么?说明他不怕失败,不怕挫折,有坚韧不拔的毅力,刻苦努力,坚持不懈。

  (3)指名读第3句。

  反复读一读“他画的荷花,就像刚从湖里采来的一样”这句话,体会这句话是什么意思?为什么会这样?

  说明王冕成功了,成为画家了。正因为他勤学苦练,肯下功夫,所以才会有这样的结果。

  (三)再读第3段,体会王冕是怎样学画的,他为什么会成功?

  1.先让学生自己读,自己去体会。

  2.指名说一说。

  3.谈一谈学习这段你有什么体会?

  让学生联系自己的实际,谈谈受到思想教育。

  4.有感情地朗读第3段。

  (四)处理课后作业。

  1.完成课后第2题。

  (1)指名读题目要求。

  (2)学生自己动手在书上填写。

  (3)说一说你为什么这样填写。

  ①根据课文内容,大雨过后,荷花开得更鲜艳了,比“很”还进一层的意思是“更”。

  ②王冕本来是应当读书的,可是只上三年学,就得去放牛维持生活。“才”是“开始”的意思。用“才”会让人误会他放牛已晚了,不合句意。

  ③王冕没有钱读书,没有钱买画笔、颜料,是靠他平时天长日久地去节省点钱去买的,所以写平时,而不能填“有时”。

  (4)把填写好的句子读一读。

  2.完成课后第3题;

  (1)读题目要求。

  (2)让学生读句子。指导学生读的时候,要突出重点词语。

  (3)在反复读的情况下,再读一句抄写一句。

小学语文教案 篇7

  教学要求

  1、学习童第周勤奋学习,为祖国为人民争气的精神。

  2、学会本课生字词,理解“发愤”、“资助”、“耐心”、“尝试”、“钻研”等词语的意思,并会用“耐心”和“钻研”造句。

  3、练习朗读课文。

  教学重点

  1、领会童第周是在什么情况下,怎么勤奋学习的。

  2、理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

  教学难点

  理解课文中两次提到“一定要争气”之间的联系。

  教学时间

  3课时。

  教学准备

  1、生字卡片。

  2、幻灯片或小黑板。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话,简介童第周

  童第周(1902~1979):实验胚胎学家。曾任国内外许多著名大学的教授、研究员,是我国实验胚胎学的主要开创者。

  今天我们学习《一定要争气》这篇课文,看看写了童第周在学生时代时的几件事,从中我们受到什么教育。

  二、学习新课

  (一)借助汉语拼音读书,特别是要读准本课生字的音,边读边画出本课的生字。

  (二)指名读书,订正读音。

  “僻”读pì,不要读bì。“绩”读jì,不读jī。

  (三)读本课的生字词,读准字音。

  出示字词卡片认读。基础、期末、考试、平均、成绩、退学、发愤、努力、瞧不起、实验、需要、耐心、钻研。

  (四)再读课文,提出不理解的词语,通过查字典或联系上下文理解。

  发愤:下决心,努力。课文是指童第周下决心努力学习

  资助:用钱帮助。

  耐心:心里不急躁,不厌烦。

  尝试:做一做,试一试。

  钻研:深入地进行研究。

  偏僻:离城市比较远,交通不便。

  震动:本课指童第周的.重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

  (五)读书理清文章的思路。

  1、全文共有几个自然段。(6个。)

  2、写了童第周的哪两件事,哪几个自然段写的是童第周勤奋学习,赶上了别的同学,取得优异的成绩,哪几个自然段写的是童第周刻苦钻研,做出了外国教授几年没有做成的成绩。

  (六)用自己的话简单地说说课文的主要内容。

  三、巩固练习

  (一)读书。

  (二)读词语。

  (三)预习生字的字形。

  第二课时

  一、谈话

  这节课我们继续学习《一定要争气》这篇课文。

  二、学习新课

  (一)指名六人读书,每人读一个自然段,读后说说每个自然段的意思。

  第1自然段讲童第周家里很穷,小时候没有受到学校的正规教育。

  第2自然段,讲童第周上中学晚,学习跟不上,经过再三请求,校长才同意让他跟班试读。

  第3自然段,讲童第周勤奋学习,赶上了别的同学,取得了优异的成绩。

  第4自然段,讲童第周受亲友资助出国留学,在中国留学生被外国人看不起的情况下,下决心要为中国人争气。

  第5自然段,讲童第周刻苦钻研,做成了外国教授几年没有做成功的实验。

  第6自然段,讲童第周实验成功震动了欧洲的生物学界,为中国人争了气。

  (二)从课文中找到童第周两次“一定要争气”的句子读一读,带着童第周在怎样的情况下,怎样争气的问题继续学习。

  (三)学习1~3自然段。

  1、学习第1自然段。①读,②知道有几句话;知道每句话的意思;知道这段与下面内容的关系。

  2、学习第2自然段。①说说这个自然段主要讲的是什么?(童第周学习跟不上,经过再三请求校长才同意让他跟班试读。②找出带有“才”字的句子读一读,体会“才”字的意思。③读句子回答问题。校长要他退学,经他再三请求,才同意让他跟班读一个学期。“再三”是什么意思?再三,是一而再,再而三,即多次的意思。)“请求”是什么意思?(诚心诚意,态度非常恳切。)“再三请求”说明了什么?(渴望学习。)

  3、学习第3自然段。①第二学期童第周是怎么做的?(发愤学习。)②“发愤”的意思是什么?(是振作精神,努力学习。)③童第周是怎样发愤学习的?(一是他每天天没亮,就悄悄起床,在学校园的路灯下读外语,二是他夜里在路灯下看书,被老师发现,把路灯关了,就又溜到厕所外边的路灯下学习。概括起来,就是讲童第周无论白天,还是黑夜,都在发愤学习。)④经过半年的努力,结果怎样?(取得了优异成绩,数学还考了100分。)⑤为什么在半年之内童第周能取得这么好的成绩,学习童第周心想的句子。读,体会意思。(一要争气,即要有志向;二要自信,相信自己的力量;三要刻苦努力。)⑥指导朗读。

  4、总结学习1~3自然段的学习思路,通过学习我们知道了是谁争气—→他为什么要争气—→他是怎样争气的—→结果怎样—→体会“一定要争气”句子的含义。

  (四)学习4~6自然段。

  1、按照童第周为什么要争气—→是怎样争气的—→结果怎样—→为什么会有这样的结果的思路学习4~6自然段。(让学生自学。)

  2、讨论发言。

  3、读句子回答问题:教授自己做了几年,没有成功;同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研,他不怕失败,做了一遍又一遍,终于成功了。童第周取得成功靠的是什么?(勇于实践,不怕困难,刻苦钻研的精神。)

  4、理解第二个“一定要争气”。这里所讲的“一定要争气”指的是为谁争气?(为中国人争气。)

  (五)课文中两次写到“一定要争气”有什么不同?(第二个“争气”比第一个更可贵,这是为中国人争气,这是民族自信心的体现。)

  (六)课文中几次写到穷?(两次、家穷、国穷)“穷”和“争气”有关系吗?(人穷志不穷,把压力变成动力。)

  (七)读书。

  三、总结

  (一)看板书总结课文内容。

  (二)读了这篇课文,你受到什么启发?

  板书设计

  第三课时

  一、复习

  (一)检查读书。

  (二)认读生字卡片。

  二、学习新课,记忆分析生字的字形

  (一)“末”字的第二笔横比第一笔横要短。

  (二)“考”字不要多笔画防止写成“”。

  (三)“试”字不要多笔画,防止在斜钩上加撇。

  (四)“瞧”字是左右结构,“灬”在“隹”的下面。

  (五)区分“愤”、“奋”的字义。

  (六)区分“需”、“须”的字义。

  三、指导书写

  注意字的间架结构,把字写工整,正确。

  四、处理课后作业

  (一)指导造句:

  耐心——

  钻研——

  (二)听写词语。

小学语文教案 篇8

  教学目标:

  1.运用“抓关键词法”,学习概括课文主要内容。

  2.引导学生根据课文情境,练习说话,体会男孩送报的艰辛与诚实。

  3.运用联系上下文的方法,学习作者用词的准确性。

  4.通过第六自然段的朗读指导,使学生懂得只有诚实的劳动,才会有真情的回报的道理。

  教学重点:

  通过学文使学生懂得:付出了诚实的劳动,必定会得到真情的回报。

  教学难点:

  有感情地朗读课文。

  教学准备:

  收集关于圣诞节的资料;教学插图。

  教学过程:

  一、 激趣导入:(对对子)

  天对地,室对… 假义对(真情) 付出对 (回报)

  二、整体感知课文

  在学生将课文读通读顺的基础上,检查学生对字词的掌握情况,并运用以下几个词语概括课文主要内容。(加点的字是教材要求认识的)

  肺病 挣钱 沉甸甸 前夕 崭新

  (课文讲述了爸爸在得了肺病后,“我”为帮家里挣钱,每天挎着沉甸甸的大口袋为订户们送报。因为“我”诚实劳动,在圣诞节前夕,订户们送“我”一辆崭新的自行车的故事。)

  三、体验真情,学习语言,指导朗读

  1.默读课文,思考

  订户们为什么要送“我”一辆崭新的自行车?

  (一是因为“我”家境贫寒,急需一辆自行车;二是“我”诚实努力的劳动得到了订户的认可。)

  “我”是怎样诚实劳动的呢?这是课文的一个空白的,我设计了这样一个练习

  下雨天,我挎着沉甸甸的大口袋,

  下雪天,我挎着沉甸甸的大口袋,

  生病时,我依旧挎着沉甸甸的'大口袋,

  2.在学生感受”我”的诚实劳动后,再指导学生学习

  第六自然段,抓住 “凑”字,感受大家对“我”的真情回报。

  “这是给你的圣诞礼物,”基尔恩先生把我拉到车前说,“我们大家凑钱买的。信封里是圣诞卡,还有一个星期的报费。”我目瞪口呆,不知道说什么好。一位太太叫大伙静一点,然后对我说:“你是我们遇到过的的送报人。”

  3.指导朗读这一段。

  四、小结

  指导学生朗读、背诵课文结尾的一句话:诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。使学生对全文的感悟得到深化、升华。

小学语文教案 篇9

  教 学内 容

  识 字 6

  拟 2 课时

  第 1 课时

  教 学目 标

  1、巩固词语,诵读韵文。

  2、学习生字,指导书写。

  重 点难 点

  诵读韵文,学习生字,指导书写。

  教学过程

  一、复习

  1、 认读生字词语。

  2、 读韵文。

  ⑴ 小组读。

  ⑵ 开火车读

  3齐读,再练习背诵。

  二、指导诵读

  1、 这些城市建筑我们都认识了,它们组合在一起,多美呀!请同学介绍一种美丽的城市建筑,说出美丽在哪?

  2、 我们一起来读一遍。 (齐读)

  3、 老师也想读一遍(范读)

  4、 听老师读。给老师读的情况作评价。

  5、 师:老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面,有声有色,有动有静, 多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

  6、 轻声试读。请学生读,相互评议,齐读

  三、扩展练习

  1、通过今天的.学习,我们对大城市有了了解,你想回家向爸爸妈妈介绍吗?怎样介绍呢,我们先来练一练,如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示:大城市里有( )( ), 有( )( ),还有( )( )。

  2.如果你是徐州市市长,你打算在徐州建造什么?为什么?

  3做游戏“小导游”.请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌,评选出“最佳小导游”

  四、巩固生字,指导写字

  1、按笔顺在书中描红。

  注意“车”的笔顺。

  认识新笔画:横撇弯钩,指导写。

  2、书写有困难的字提出来请老师帮助,需要注意的地方提醒大家注意。

  指导写字:厅,第一笔是横

  乐,第一笔是撇

  3、在习字册上描红、临写。

  作 业实 践活 动

  必做:读词串,写生字。

  选做:

  ⑴画一幅大城市的风景画。

  ⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

  板书设计

  识 字 6

  泉 乐 厅 林 阴 车 交

小学语文教案 篇10

  一、我的发现

  这次活动安排了八对汉字,前一个为熟字,后一个为新字,前一个字是后一个字的组成部分,并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字,体验识字的乐趣,激发识字的兴趣,并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字,并适当进行拓展;“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。

  过程建议:

  我会认。

  1、出示多媒体.课件(两组汉字错落排列)引导学生读一读,看看哪两个字可成为好朋友。

  2、找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法?(熟字加偏旁)

  3、你还能用其他方法来记住这几个字吗?

  4、多种形式读生字,给你喜欢的字另组词。

  5、你能用这种方法还认识哪些字?进行交流。

  我会读。

  1、读读加点的字,看看你有什么发现?

  2、多种形成读词语,想一想提手旁的字和什么有关?

  3、你还能说出其他类似的字吗?

  二、日积月累

  这一部分包括三项内容:“读读比比”、“读读记记”、“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语,目的让学生通过认读,进行比较,来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌,目的在于引导学生反复诵读,分清姓氏读音相同或相近,但姓氏的部件或偏旁是不同的。“学习查字典”是新的教学内容,引导学生掌握部首查字法,教学时应首先让学生明确部首的含义,再进行举例,然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣,在轻松的氛围中学习。

  过程建议:

  读读比比。

  1、分小组比赛读,要求读准字音。

  2、指读每组词,比较带点的字的相同点和不同点。

  3、用喜欢的方式读。

  4、你能为加点字再组词吗?汇报交流。

  姓氏歌。

  1、 学生同桌互读姓氏歌。

  2、 回忆这是我学过的哪种识字方法,谁能举其他的例子?

  3、多种形式反复读。

  学习查字典。

  1、复习音序查字典的方法,查下面这些字:区、仙、好,比一比谁最快。

  2、今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法——部首查字法,教师介绍部首的含义。

  3、教师举例,示范部首查字的方法。

  4、全班分成几个组,各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字:悟

  5、引导学生归纳部首查字法的步骤。

  (确定部首 找部首页码 数剩下笔画 查找生字)

  6、比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。

  口语交际

  本次口语交际是在学习《我选我》一课的基础上,谈“我的`想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识,做事对自己有信心,懂得正确的表现自己,和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况,引导学生积极参与,大胆表达,取长补短,相互促进。

  交际准备:

  多媒体.课件。

  组织过程:

  1、创设情境,激发兴趣。

  出示多媒体.课件(《我选我》课文插图)观看,引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员,对这件事,你有什么看法?(学生自由谈)

  王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持,谁来说说原因。

  2、设定岗位,组织竞选。

  (1)如果班里改选干部,你会不会选自己?

  (2)设立岗位,启发竞选。(针对班级的实际情况来进行,也可以假设岗位。)

  (3)小组内选定岗位,进行练习。

  3、竞选展示。

  小组内进行交流,选出优秀代表,上台“演说”,台下同学进行评议。

  展示台

  这次的展示台是“露一手”。内容不限,形式不拘一格,是学生展示才能,相互学习的良好时机,在整个过程中要让学生真正能展示自己,体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式,并且要为展示做好准备,展示时让每人都能“露一手”,这项活动可不受时间所限,以后也可以不定期的进行。

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