小学语文教案

时间：2023-05-11 07:34:16 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案模板合集十篇

　　作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，欢迎阅读与收藏。

关于小学语文教案模板合集十篇

小学语文教案篇1

　　［设计理念］

　　《慈母情深》是人教版课程规范实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“俺”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表示出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

　　根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是同学的个性化行为”。大胆放手，让同学在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

　　［学习目标］

　　1．认知“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　2．理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

　　［学习重点］

　　通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

　　［课前准备］

　　VCD《烛光里的妈妈》。

　　［课时布置］

　　1课时。

　　［学习过程］

　　一、回顾导入，揭示课题

　　1．谈话导入。

　　同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，俺们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让俺们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天俺们要学习的课文《慈母情深》，将让俺们深深地感受一番母爱。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1．提出要求，同学自学。

　　（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

　　（2）考虑：课文主要讲了一件什么事？

　　2．同桌相互读课文，相互正音。

　　3．汇报自学情况。

　　（1）出示生字“陷、碌、攥”，同学认读。

　　（2）交流：课文主要讲了一件什么事？

　　三、再读课文，体会感情

　　（一）感悟慈母对小朋友深沉的爱。

　　1．根据“提示”要求，自学课文。

　　画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。

　　2．小组交流。

　　3．全班交流。

　　鼓励同学发表自身的见解，教师只作适当点拨。

　　如，这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

　　这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

　　这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

　　这是一位善良、关爱小朋友的母亲。从母亲的同事认为“俺”是要钱买闲书，劝阻她给“俺”钱时，母亲却说“俺挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“俺”钱买书，形成鲜明的对比，其中包括着深沉的母爱。

　　再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的'母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

　　小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，俺们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对小朋友深沉的爱。

　　（二）体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。

　　读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“俺”。请找出“俺”深受感动的语句，如，“背直起来了，俺的母亲。转过身来了，俺的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛惊讶地望着俺，俺的母亲……”“那一天俺第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“俺鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，俺用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导同学用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“俺”对母亲的感激、敬重与热爱之情。

　　四、感情朗读，升华情感

　　1．选取自身感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

　　2．指名有感情朗读，教师相机指导。

　　五、联系实际，拓展延伸

　　1．联系生活实际，讲述自身亲身经历母爱的故事。

　　2．自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

　　3．写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

　　六、精要总结，歌曲结束

　　1．教师总结。

　　通过这节课的学习，俺们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

　　2．课件播放《烛光里的妈妈》，同学跟着轻轻哼唱。

　　七、作业超市，注重积累

　　1．有感情朗读课文，背诵自身喜欢的段落。

　　2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

　　3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，俺理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。

小学语文教案篇2

　　《小动物过冬》选自苏教版小学语文第三册第七单元的一篇课文,它是一篇自然常识故事,叙写了小燕子,青蛙,蜜蜂商量过冬的故事,告诉我们小燕子要避开严寒到温暖的南方去过冬,青蛙准备吃饱了之后钻进泥土里冬眠,蜜蜂则储藏了很多蜜在蜂巢里过冬,表明了不同的小动物具有不同的过冬方式,也体现出之间的相互关心.

　　在学习本课时,我注重紧密联系儿童的生活实践,从学生的需要出发来进行,让学生自主地参与到学习中去,从而使学生学得快乐,学得灵活.本课文内容简单易懂,我力求让学生通过自己的朗读,感悟,读懂文本.

　　课文的第三至第七自然段是全文的重点,通过燕子,青蛙,蜜蜂的对话,生动的介绍了各自的过冬方式.对话浅显易懂,充满童趣,读来琅琅上口.教学时,我让学生充分练读,在引导学生读的过程中,注意将语言文字的训练与科学知识的普及联系起来,引导学生从文中语言文字中去体会感悟.主要有以下几点体会:

　　一,注意创设情境,激发学生学习兴趣

　　在实际的教学过程中,我运用多种形式创设情境,如:教师语言描绘情境,图片展现情境等等,将学生带入意境之中,使学生与文本的距离接近了,加深了对课文的体验和理解.课堂上,学生仿佛一群放飞的小鸟,在天空中遨游,情绪高涨,学习兴趣非常高.同时, 结合我的引导,学生自然而然地把他们所思所想都说出来了.

　　二,把学习的主动权还给学生

　　学生是学习的主人,在课堂教学中教师要树立服务意识,将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获取知识的前台,让学生真正成为学习的主人.在本课教学中我根据语文课程标准的这一理念,想方设法营造一种"我想读""我来说"的氛围,让学生始终保持那份"读"的热情,"说"的渴望.在以"读"为本的基础上有所"悟",有所"说",让学生通过读书和口语表达实践,"感受语言的魅力","增强阅读的乐趣"和"提升运用的能力"。.

　　三,以读代讲

　　在教学中,我注重以读为本,以读代讲,让学生用各种方式朗读,通过充分地读自主获得情感体验.如在学生熟悉生字词后,我以"燕子,青蛙和蜜蜂是怎样过冬的' "这个问题为主线,让学生去读,去想,去讨论.这样学生有了自由朗读的空间,为学生的个性化学习提供广阔的平台

　　四,发挥即时评价在课堂生成过程中的促进作用

　　以往在课堂上,我们对学生的评价往往是"好,很好,你真棒".究竟好在哪里呢学生不明白.课堂的即时评价应当具有针对性和导向性,学生能够从教师的评价中受到启发,明确今后的努力方向.比如在指导学生读小燕子的话时,我这样评价小朋友的朗读"你真是一只轻快灵活的小燕子。

　　五,注重了阅读兴趣的激发与培养.

　　.在教学完一篇课文后,要善于找一些同题材的文章进行拓展延伸,从教育内容方面不断输送新鲜"血液".以此来激发阅读兴趣,培养阅读习惯.。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

　　2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

　　重、难点：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

　　3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

　　课时划分：

　　两课时

　　20xx年3月18日第五周星期二第一节

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

　　3、初步理解课文内容。

　　教具准备：

　　生字卡片、教学挂图或投影片

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，我们将学习一篇非常有趣的'童话故事。

　　1、板书课题。

　　2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

　　3、齐读课题。

　　读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　生按要求读课文，师巡视指导。

　　3、检查自学效果。

　　4、自读生字词。

　　5、正音。

　　“练”读边音。

　　“参”是平舌音。

　　“临”是前鼻音。

　　“敢”是前鼻音。

　　“习”、“乌”：是整体认读音节。

　　“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

　　“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的后面。

　　“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

　　指名读，开火车读。

　　全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

　　生再读，指名读。

　　三、初步理解课文

　　1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

　　2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

　　（1）读生字卡片，巩固字音。

　　（2）教学新偏旁。

　　练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

　　参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

　　军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

　　（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

　　（4）反馈检查

　　有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

　　练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

　　乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）

　　（5）指导写字

　　（6）师重点提醒以下几个字：

　　参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

　　军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

　　提：左窄右宽。

　　加、敢：左右等宽。

　　（7）师范写生字，生描红。

　　（8）生临写生字，师巡视指导。

　　教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

小学语文教案篇4

　　一、教学目标：

　　1、学会有条理、比较具体地记叙一项活动。

　　2、初步培养观察事物的兴趣。

　　二、课时安排：2课时

　　第一课时

　　1、春天来了，阳光明媚。这节课，我们就来写写放风筝的文章。同学们都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好。

　　2、明确要求。

　　3、指导按一定的顺序观察图画。

　　※指名读文中的第一个问题，进行观察指导。

　　（1）看图回忆：你们以前放风筝都是在什么时候？什么地方？（想象成自己在放风筝。）

　　（2）指名说说第一个问题。

　　例：星期天上午，同学们在人民广场上放风筝。天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹦鹉风筝、蜻蜓风筝、仙鹤风筝……

　　※指名读第2个问题，指导学生观察回忆。

　　指导学生仔细观察回忆，弄清哪些人物在远处，哪些在近处。

　　※指名读第3个问题，指导学生观察回忆。

　　（1）要求观察图中的人物或回忆当时放风筝的情景，着重观察（回忆）人物的动作、神情。

　　（2）自由试说，再指名说。

　　4、自由准备口头作文。

　　5、指名一、两名学生口头作文——讲评。

　　6、自己选择一个认为有把握的.环节（三个问题之一）写一个片段。教师巡回指导。

　　第二课时

　　1、指名学生读片段，集体评议。

　　（有意识选取写不同片段的同学读。）

　　2、指导学生完成整篇文章。

　　○整篇文章我们应该按怎样的顺序写？

　　通过讨论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序。

　　○指名学生口头作文，口述后组织评议。

　　○学生写草稿，教师巡回指导。

　　3、指名读一读自己写的作文。对照要求，特别是观察顺序是否正确。——讨论评议。

　　4、找周围的同学互改作文。

　　五、眷抄作文。

　　放风筝

　　春天的一个星期天的上午，阳光明媚，天气很好。小方觉得没事做，就约小红一起去太平公园放风筝。

　　太平公园里人山人海，都是放风筝的人群。空中飘着各种各样的风筝，有金鱼型、神龙型、蝴碟型，等等。

　　他们拿着一只大雁型的风筝来到太平公园，这只风筝可精美了，粉红色的羽毛，尖尖的嘴巴，园园的眼睛好像两颗宝石。

　　小方也迫不急待地登报出自己带来的风筝，右手拿着线轴，放出一米来长的线，小红双手举起风筝，小方叫了声“放”。小红立刻就把风筝往空中抛去，小方立刻就助跑起来，一边跑一边放线。风筝像长了翅膀似的随风撑起来，在空中自由自在地飞翔着。它时而斜着身子飞翔，时而向下俯冲……这时，这只精美的风筝引来一只美丽的小燕子，它唧唧地叫着，好像在问风筝：“你是谁？我可以和你成为好朋友吗？”小燕子就和风筝一起飞翔着，有时它们并肩飞行，有时一前一后地飞行，好像在比高低，在比速度。

　　小红看着飞上天与小燕子比赛的风筝，高兴地在草地上蹦来蹦去，扎在她的辫子上的蝴蝶结仿佛也变成了两只美丽的蝴蝶，在翩翩起舞。

　　多美的风筝世界啊！

小学语文教案篇5

　　一、授课时间：

　　二、教学目标：

　　1、会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　3、学会承担责任，学会宽容。

　　三、教学重点：

　　领会故事中的道理和感情

　　四、教学难点：

　　学会承担责任，学会宽容

　　五、教学类型：

　　新授课

　　六、教学准备：

　　1、实物投影仪。2、句子投影仪。

　　七、课时安排：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　板书课题，导入新课

　　读课题，质疑，课题中的“我”是谁，“你”又是谁。带着问题，自由读课文

　　要求：a、轻声读课文，画了不认识的字，借助拼音读准字音。

　　b、再读全文，思考刚才提出的`问题。

　　交流：

　　1、请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。

　　2、解决课题问题

　　根据学生回答板书：

　　老奶奶 “我”

　　送报的孩子 “你”

　　默读课文，学习词句

　　1、一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词，自己喜欢的句子。

　　2、同桌互读互听自己画出的词语和句子。

　　3、展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。

　　自由通读全文，要求读正确，读流利。

　　指导书写

　　1、请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。

　　2、细看生字，说说写这些字的时候要注意什么。

　　3、练习书写四个字，四个词。

　　4、点评反馈。

　　小结：

　　第二课时

　　复习巩固

　　1、用多种方法认读生字、新词。

　　2、用投影出示一些句子，指名朗读。

　　自读感悟

　　1、自由读课文，思考：

　　a、是什么事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？

　　b、老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？

　　2、分组或全班交流

　　感情朗读，加深体会

　　1、分组练习有感情地朗读课文。

　　2、说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。

　　练习书写

　　听写生字词

　　积累语言

　　1、你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。

　　2、读读抄抄课后词语。

　　3、交流评议，提高学生对文学的鉴赏水平。

　　九、课后小结：

　　十、作业布置：

　　十一、板书设计：

　　十二、课后反思：

小学语文教案篇6

　　[教学目标]

　　1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。

　　[教学重点]

　　1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　1.正确书写8个生字。

　　2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。

　　[教学准备]

　　学生小时候的一组照片，生字卡。

　　[教学时数]

　　2课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、联系实际，导入新课。

　　1.同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。）

　　2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。

　　板书课题：我在长。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。

　　2.指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？

　　3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。

　　4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。

　　5.学生读，大家评。

　　6.老师读，学生评。

　　三、学习生字，积累词语。

　　1.激趣。

　　刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。

　　2.小组合作学习。

　　①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。

　　②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？

　　③你觉得最难记的字有哪些？为什么？

　　3.小组汇报交流，老师分类指导。

　　①容易掌握的字：床、数。

　　②容易混淆的字：或、超。

　　③最容易读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。

　　4.巩固练习。

　　你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。

　　四、朗读课文，体会感悟。

　　1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？

　　自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？

　　2.全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。

　　（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。

　　（2）你读这一段时的.心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？

　　（3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？

　　（4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。

　　（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。

　　五、拓展延伸。

　　（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？

　　我在长，__________________________。

　　__________________________，我在长。

　　（2）你在成长中学到什么？

　　（3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？

　　六、小结。

　　人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。

　　七、作业设计：

　　1.把这首诗朗诵给家人听。

　　2.告诉家人你是怎么成长的。

　　板书设计：

　　我在长

　　时时刻刻我在长

　　第二课时

　　一、复习引入。

　　1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。

　　生字：凳瞅或床数差超

　　词语：时时刻刻课堂差点儿

　　2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。

　　二、识记生字。

　　1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差

　　2.你有什么好办法记住这些字？

　　学生自由说，分小组想办法。

　　3.汇报交流。

　　①熟字加偏旁：

　　首＋辶＝道景＋彡＝影

　　木＋广＝床果＋讠＝课

　　完＋阝＝院尚＋土＝堂

　　②换偏旁：

　　论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。

　　差：将着的目换成工。

　　三、指导书写。

　　1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。

　　2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。

　　3.老师重点指导：

　　堂：上面的尚要变形。

　　论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。

　　4.学生在书上练习，描两个，写一个。

　　5.教师巡视，注意纠错。

　　6.优秀作业欣赏，展览。

　　四、课堂作业。

　　完成生字书写练习。

　　五、作业设计：

　　将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。

小学语文教案篇7

　　教材分析

　　这次“积累运用”安排了“读读背背”“阅读”“口语交际”“习作”四部分内容。

　　教学目标

　　读背古代名言警句，让学生熟读成诵，积累语言。阅读短文《胸有成竹》，理解成语的意思，练习说成语。练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。

　　教学重点难点

　　练习表演课本剧，更好地理解课文内容，培养思维能力、空间想象力和审美观念。根据提供的几个事物，想想它们中间发生的事情，编得要有意义，叙述要清楚。

　　教学构想

　　逐题进行练习，使学生学会积累知识，并能在阅读和习作中加以运用。

　　教学准备投影片

　　教学时间五课时

　　第一课时

　　教学内容

　　熟读、背诵五组古代名言警句，丰富语言，增加积累。阅读短文《文与刻画竹》，了解短文主要内容，理清短文的叙述顺序。

　　学生学习过程

　　一、完成“读读背背”

　　1 启发导入。同学们，我们平时与人交往或阅读文章时，会发现许多人的语言特别生动、有趣，说出来的话很有哲理。实际上，要想做到这一点并不难。平时多积累一些好词佳句，对我们的说话、习作会大有帮助。今天，我们一起学习几句古代的名言警句。

　　2 引导学生自读自背

　　（1）学生自由、大声地读句子，注意读准字音，不认识的字。

　　（2）教师范读，学生自由组合成小组互相朗读、背诵。

　　3 学生交流自己知道的其他名言警句。

　　二、完成“阅读”

　　1 导入。今天我们一起来阅读一个成语故事。这个成语是什么意思？是从什么故事引申出来的？

　　2 自读课文，明确要求。

　　（1）通读短文，看看文章写了一件什么事。

　　（2）思考：文与可画竹有没有什么秘诀？从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？

　　（3）质疑，在不理解的地方做上记号。

　　3 检查自学情况。

　　（1）文章讲了一个什么故事？

　　（2）文与可画竹有什么秘诀？找出有关语句。从什么地方看出文与可特别爱画竹子？作者写猫玩纸团是为了说明什么？

　　4 读后明白了什么道理？这个成语故事告诉我们什么道理？结合生活实际谈谈你的理解。

　　5 讲“胸有成竹”的故事。

　　（1）教师提示：讲故事是要抓住故事的主要内容。注意叙述的顺序。

　　（2）学生练习讲故事。同位对讲。

　　（3）学生找同伴讲故事。

　　作业设计

　　在课外书中找一些有意义的、给人启迪的'名言警句，把它们摘抄下来并背诵。

　　板书设计

　　积累运用五

　　读读背背——名言警句

　　阅读——胸有成竹

　　课后小记

　　第二课时

　　教学内容

　　本次口语交际的内容是“演课本剧《陶罐和铁罐》”。深化对课文的学习，发展学生的创造力和想象力。

　　学生学习过程

　　一、激趣导入。同学们，当我们学完课文《陶罐和铁罐》，文中陶罐和铁罐这两个形象一定给大家留下来深刻印象。今天，我们要把这篇文章编成课本剧来表演。

　　二、组织学生讨论

　　1 怎样改编课文中角色的语言？怎样演出不同角色的神态？

　　2 学生自由发言，交流看法。

　　三、表演课本剧

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。

　　3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。

　　教学重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、乐于续编故事，懂得互相关心。

　　教具准备：

　　课件、配乐朗读录音。

　　教学过程：

　　一、创设情景，引发情感。

　　1、激趣导入。

　　（1）教师板书课题：10、荷叶伞。

　　（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？你在哪里见过它吗？你觉得它像什么？

　　（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。

　　在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐朗读录音）

　　2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班齐读课文）

　　问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？

　　（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）

　　二、展开想象，体会开头美。

　　1、指名读一、二自然段。

　　说一说，你读懂了什么？

　　（下雨了，青蛙们都躲到荷叶下）

　　（小青蛙都有一把荷叶伞）

　　（雨点打在荷叶上，像欢乐的鼓点）

　　（青蛙们随着鼓点的节奏，跳起了欢乐的舞）

　　还有什么不懂的内容？

　　2、学习“和”指名读。刚才你读准了，请你带着大家读。想知道它的意思吗？老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）

　　师：小青蛙在风雨来临时，各自打起一把荷叶伞，随着雨点敲击荷叶发出的声音欢快舞蹈。想一想：雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）青蛙会怎样跳起欢乐的'舞？会唱歌吗？有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）请你用这样的语气读一读。

　　3、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。

　　三、通过比较，感知课文。

　　1、学习课文第三——六自然段。

　　（1）课文哪几个自然段是写借伞给小狐狸的？哪几个自然段是写借伞给小白兔的？学生自由读课文三——六自然段后回答。

　　（第三自然段是写借伞给小狐狸。第五自然段是写借伞给小白兔的。）

　　（2）出示课件：看看谁来了？小狐狸想什么？

　　青蛙怎么做的？为什么这么做呢？

　　2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。

　　3、小组合作学习，读一读，演一演，看看哪几句与第二自然段的写法相似。

　　（分小组讨论，由小组长带领看看哪几句在句式上相似。）

　　4、学生进行汇报。

　　5、采用对比着读一读的方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。

　　（1）（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”

　　（2）（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。

　　按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。

　　6、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。

　　四、学习第七自然段。

　　教师范读课文最后一段。

　　问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)

　　齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”

　　五、拓展延伸，个性体验。

　　1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？

　　请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。

　　2、学生展示：学生自选角色，自由组合，进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。

　　3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？

　　六、总结。

　　1、教师带领学生看着板书进行小结。

　　小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）

　　2、背诵你喜欢的自然段。

　　板书设计：

　　10、荷叶伞

　　小青蛙

　　小狐狸小白兔许多小动物

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　1．会认12个生字，会写12个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　教学重点

　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

　　课前准备

　　生字卡片、多媒体课件，课文插图，师生收集有关泼水节的资料和周总理的相关资料及各民族风俗习惯资料。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、课件激趣

　　（课件出示傣族泼水节活动场面）

　　师：谁知道这是哪个民族的活动？他们在干什么？（傣族、泼水节）简介傣族泼水节的习俗。

　　师：你参加过泼水节吗？想亲身经历、感受泼水节吗？现在我们就去参加一次难忘的泼水节。（板书课题）

　　二、初读感知，学习生字

　　1．师范读课文，生初步感受泼水节的`难忘。

　　2．学生轻声读课文，圈出不认识的字，把生字多读几遍。

　　3．识字。

　　①小组合作检查生字读音：借助字卡，生字条等。

　　②交流识字方法。小组内说说自己是怎样认字的，然后全班推荐好的识字方法。

　　③游戏检查识字。夺红旗──抢摘丰收果──把词语写在车票上，读对了才能上车旅游参加泼水节。

　　4．检查读课文情况：要求读准字音，语句读得通顺。指名读，挑战读，分组读，自愿展示读。

　　三、再读课文，交流思考

　　1．指名读第一自然段：你知道了什么？为什么不用火红？

　　2．学习第二自然段，思考：为什么傣族人民听说周总理要来，感到特别高兴？

　　3．傣族人民是怎样欢迎周总理的？画出相关词语，理解当时人民的心情。

　　4．指导朗读：最后一句周总理来了!感情要充沛，声音要自然，语气、语调可根据自己的理解体现出个性。前几句要做好声音和感情铺垫。

　　四、写字练习

　　1．重点：思、寿、凤、凰。凤凰二字第一笔要写成竖撇。

　　2．学生练习，教师巡视指导，展示作品，学生互评互议。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1．出示生字卡，组词。

　　2．摘苹果游戏，检查词语。

　　二、细细品读，感情升华

　　1．学生自由朗读四至八自然段，小组内交流学习收获。

　　2．全班交流，品读思考，教师相机引导：

　　①从插图中发现周总理穿的什么衣服？他为什么穿傣族服装？表情怎样？理解笑容满面，并练习说话。

　　②周总理和傣族人民是怎样过泼水节的？课文中是怎样描写的？

　　用一手一手，一边一边练习说话。

　　③你觉得周总理和人民之间是一种什么样的关系？

　　④为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？周总理和人们为什么那么开心？

　　3．朗读指导，边读议边想象，要满怀深情地朗读，读出无比幸福，难以忘怀的情感。结尾感叹句要情绪激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

　　4．小结全文。泼水节景难忘、人难忘、情难忘。

　　三、拓展

　　1．将收集到的周总理的图片，故事等资料介绍给同学们。

　　2．中国民俗我知道。由学生扮演不同民族的人介绍各民族风俗习惯。

　　四、写字

　　1．出示其余生字。引导学生观察每个字在田字格中的位置，练习书写。

　　2．教师巡视指导。

　　3．作品展示，学生互评互议，评小小书法家。

　　（民族街小学刘冬梅）

小学语文教案篇10

　　一、教学目标：

　　1、认识14个生字，会写8个生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。

　　喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

　　二、教学重点：

　　认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情

　　三、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。

　　一、谈话导入。

　　1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！

　　2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）

　　3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。

　　谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。

　　3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。

　　三、学习课文、指导朗读。

　　1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）

　　2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。

　　3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……

　　4、顺着仙人的.指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）

　　5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？

　　课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。

　　第二课时

　　教学目标1、指导朗读。2、学习生字。

　　一、朗读课文。

　　1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。

　　2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。

　　二、复习生字。

　　1、开火车读字组词。

　　2、读儿歌，巩固识字。