小学语文教案

时间：2023-05-04 08:31:27 小学语文教案我要投稿

【推荐】小学语文教案集锦8篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇，欢迎大家分享。

【推荐】小学语文教案集锦8篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　一、知识能力：

　　1、学会3个生字。能正确读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇

　　2、理解内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。选择自己感受最深的部分背下来。

　　4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　二、过程方法：

　　1、读通课文，学习生字新词，理解课文大意。

　　2、提出问题，解决问题。

　　3、思维拓展，深化主题。

　　4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

　　三、情感、态度、价值观：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、课题导入，激发兴趣。

　　1、齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。）

　　2、这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）

　　3、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为神树。天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为鸟的天堂。）

　　4、今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。

　　二、自由读课文，掌握生字新词。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、画出不理解的词语。借助工具书解决。

　　三、检查自学情况。

　　1、读准字音。

　　投影出示练习：选择带点字的正确读音。

　　波浪（bōpō）缝（fèngféng）隙一簇簇（cùzú）乐曲（yuèlè）

　　兴奋（xīngxìng）应接不暇（yīngyìng）泊（bópō）了片刻

　　2、读生字。重点指导：

　　梢：形声字，与稍、捎区分。

　　暇：左边是日，注意与瑕区分。

　　3、说说自己理解与不理解的词语。

　　四、理清文章的脉络。

　　1、默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？

　　2、汇报交流。

　　作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。

　　3、理清课文的脉络。

　　（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？

　　（2）学生汇报：

　　课文可以分为四个部分。

　　（1-4）作者和朋友划船出去游玩。

　　（5-9）第一次经过鸟的.天堂见到的景象。

　　（10-13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。

　　（14）作者对鸟的天堂的留恋和赞美。

　　五、分小组合作读课文。

　　第二课时

　　一、整体感知。

　　这节课，我们就去广东新会县天马河上一个被人们称作鸟的天堂的地方去看一看，巴金两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）

　　3、请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？

　　（榕树--大、茂盛；鸟--多、欢快）

　　二、重点感悟。体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象。

　　（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。

　　（二）汇报交流。

　　大榕树

　　1、指名读表示榕树大的句子，并谈体会。而后练习有感情地朗读。

　　这回我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

　　枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

　　一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。

　　2、表示榕树的茂盛。指名读句，谈体会。而后练习有感情地朗读。

　　那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。

　　3、看课件：榕树的大与茂盛。

　　4、请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。

　　鸟

　　1、播放课件录相：群鸟纷飞的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。

　　2、导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。

　　3、再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？

　　4、学生汇报。

　　5、教师借机指导，激发学生的想象力。

　　树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）

　　6、看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？

　　学生齐读。（投影出示）

　　昨天是我的眼睛骗了我，鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！

　　（1）从这句话中，你发现了什么？

　　（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）

　　（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？

　　（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）

　　7、再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。

　　三、了解榕树成为鸟的天堂的原因。

　　1、什么原因使这棵大榕树成为了鸟的天堂呢？

　　2、学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。

　　3、小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。

　　四、思维拓展，深化主题。

　　1、请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。

　　2、学生分头准备。

　　3、学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。

　　五、总结全文。

　　大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。

　　六、作业。

　　1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

　　2、根据课堂上所的写一段导游词。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2、实物投影仪。

　　第一课时我的发现日积月累

　　复习词语

　　1、认读词语盘点中的词语。

　　2、听写词语。

　　3、同学们，在学习完这组课文后，你们一‘定有很多新的发现，试着说—·说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1、读一读，注意加点的部分。

　　2、看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3、组内交流。

　　4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读——读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5、试——试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1、自由朗读，读准字音。

　　2、同桌互读，体会诗意。

　　3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4、拓展延伸，搜集整理。

　　（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

　　第二、三、四课时口语交际习作展示台

　　谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　口头交流展示

　　1、小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2、代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1、精彩回放：

　　a．读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b．想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c、写一写：你感受最深的内容。

　　d．用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的.场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2、学生习作：

　　a．教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b．教师个别指导。

　　c、同桌互相交流。

　　d．推荐代表交流。

　　e、师生共同评议。

　　f．独立进行修改。

　　3、展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学语文教案篇3

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

　　教学准备：秦兵马俑的课件

　　教学过程：

　　一、复习导入，整体感知

　　1、读题

　　2、请同学们回忆一下，课文从哪两方面介绍兵马俑？这一主要内容，文章的哪一节直接告诉我们？

　　齐读第3节

　　3、过渡：文章哪一段介绍兵马俑的规模宏大？

　　二、学习第二段

　　1、用你喜欢的方式读一读第二段，想一想，你从哪些词句中体会到秦兵马俑的`规模宏大？这一特点的？

　　2、指名交流读书所得。

　　3、这么气势恢弘的兵马俑想不想一睹为快？放课件。

　　指导朗读。

　　4、小结：这一段作者主要通过列举数字、举例的写作方法向我们介绍气势恢弘，规模宏大的秦兵马俑。

　　过渡：文章哪一段又介绍兵马俑的类型众多、个性鲜明？这一特点呢？

　　三、学习第三段

　　1、快速浏览第2-9节，课文描写哪几类兵马俑？

　　过渡：这么多的兵马俑却个性鲜明，让我们分小组再次读一读2-9节。

　　2、分四人一小组学习，幻灯出示学习要求：

　　（1）选择你们小组最感兴趣的兵马俑读一读。

　　（2）想一想，这类兵马俑有什么个性特点？你是从哪些词句中体会到的？

　　小组学习。教师巡视指导。

　　交流学习成果，教师相机点拨，并播放相关兵马俑的幻灯片，加深理解。

　　引导朗读：你能把这些感受通过声情并茂的朗读表现出来吗？

　　四、小结：听你们的介绍和朗读，我真感到每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

　　3、默读第10节。用画出表示神态的词句，用画出作者想象的词句。想想这样写的好处。

　　4、出示填空：有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）省略号是什么意思？

　　五、回归整体，激发情感

　　1、如此规模宏大，类型众多，个性鲜明的兵马俑有什么价值呢

　　朗读第四段

　　2、提问：学课文，你有什么感想？

　　4、总结课文，小结本课的写作方法。

　　六、拓展延伸，布置作业

　　1、把秦兵马俑介绍给自己的亲友听。

　　2、收集有关兵马俑的资料，进一步解兵马俑。

　　3、学习课文运用过度段的写法，介绍某一物的特点。

　　（根据自己的实际情况选择感兴趣的一题进行练习）

小学语文教案篇4

　　这组课文有四篇：一《天火之谜》二《厄运打不垮的信念》三《诺贝尔》四《滴水穿石启示》，应当说这个主题单元，主题清楚，那就是“百折不挠——讴歌了一组不屈不挠、持之以恒、不断进取的伟大人群像”。

　　这节课我觉得比较成熟，尤其是教法、学法、形式多样，具体来说：

　　一、运用对比，读懂信念。

　　1、《国榷》一书数字的对比。（时间上；年龄上……）让学生读懂谈过治学的刻苦，治学的严谨、治学的困难等；老师紧扣文本，让学生去触摸文本，研读文本，并体会数字背后的含义，读懂谈迁的不屈不挠，坚定不移的信念；

　　2、两次撰写《国榷》的对比。

　　3、谈迁在《国榷》一书完成后与失窃后心情的对比。

　　二、扣词导读，感悟形象。

　　紧扣“厄运打不垮”“信念”这课题关键词，前后联系，以本为本，在多样的阅读中（如浏览，用心去读、朗读、引读等）中感悟了谈过这一人物形象。如致命的打击（第2节）引读，在对话中在深入地解读的基础上，螺旋式地引导学生读文本，人物形象凸现出来。第四节，引读是匠心预设的结果。

　　三、适度拓展，链接生活。

　　交流搜集的.资料，像谈迁这样不被厄运打垮的人。

　　四、批注阅读，符合教材特点。

　　（苏教版教材：写字、写话、批注）（说话练习）

　　个人由此联想到：

　　既然这组课文讴歌了一组伟大人群像，怎样讴歌？反复研读教材，我们可以清楚地看到任何一位成功人士，肯定有许多“相关数据”。这一组课文有直接写，也有间接写的许多数据。我想这是我们研读教材应该关注的事，需要重点关注的事。我们为什么要关注数据？因为这是人必须具备的技能之一。因为看似简单的数据，其实背后的世界是相当丰富的。这也许就是这一类课文给予学生的写作智慧。我想苏教版教材编写者在这此类型教材的编写上，肯定启动了这一重要思维。

　　这节，有两个数据只要我们关注了，了解了，这一课的教学自然也变得简单了，那就是“500万、500多万”。看似重复，其实一点也不重复的数据，因为两个数据的内涵不一样的。

　　这一点上，孙老师似乎强调了。

　　另外，这篇文章还能够引领学生进行一种特殊的习作训练。历史人物非常多，怎样用一篇文章的方法去写一个历史人物？一是占有资料，二是从资料中找到最能引发我们思考的数据，三是从数据中找到灵感。有了这三步，写起文章来不也就简单了吗？从这篇文章中，我们可以看到作者使用了这种方式。我个人认为：我们在教学中也应该引导学生认识到这种思维。如何引领，读与写之间的关系不就自然而然地贴在一起了吗？

小学语文教案篇5

　　第一课时

　　(一)启发谈话，激发兴趣

　　出示“珊瑚、海参、大龙虾、贝壳”等实物标本和“飞虎鱼”、“气鼓鱼”等挂图。

　　问：谁认识这些水产品？它们都是什么？谁知道它们产在什么地方？

　　(二)揭示课题

　　富饶的西沙群岛

　　审题：什么是岛？什么是群岛？

　　出示中国地图

　　简介西沙群岛的地理位置及其重要性。

　　这个课题的中心词是什么？(富饶)

　　从课题中你知道什么？(全文应主要围绕“富饶”来写)

　　(三)听录音

　　思考：西沙群岛是什么样的地方？

　　(四)自学生字新词

　　(1)提出自学字词时遇到的困难和问题

　　(2)重点检查

　　a.读音

　　绽(zhàn)开蠕(rú)动一簇(cù)栖(qī)息

　　b.区别字形

　　c.理解词义

　　通过挂图和实物理解；结合上、下文理解；查字典。

　　(五)阅读课文，理清脉络

　　1.自由读课文

　　思考：①全文共有多少小节？每节写什么？

　　②哪几节具体写出西沙群岛的美丽、富饶？

　　③开头一节和结尾一节在全文中起什么作用？

　　④按“总——分——总”的结构怎样给文章分段？

　　⑤分述部分是从哪几方面写的？按什么顺序写的？

　　2.分段朗读全文

　　(六)布置作业

　　1.抄写生字新词

　　2.熟读课文

　　板书设计

　　第二课时

　　(一)复习检查

　　全文共分几段？是按什么分段的？

　　(二)讲读课文

　　1.指名朗读一段

　　问：这一段共有几句话？每句话说的什么？这两句话的关系怎样？(并列)这一段主要写什么？

　　板书：风景优美物产丰富

　　2.默读第二段

　　思考：第二段是从哪几方面具体描述西沙群岛的？是按什么顺序写的'？

　　(从海面——海底——海滩——岛上四方面具体描述西沙群岛的是按地点的变换，由上到下，由近及远的顺序写的)

　　①指名读第二节

　　问：这一节有几句话？每句话写什么？

　　问：这两句话之间是什么关系呢？(因果关系)

　　问：作者在表达时先写什么？后写什么？(先果后因)还可以怎样表达？

　　练习按照先“因”后“果”，先“果”后“因”叙述本段内容。

　　讨论这一小节如何分层。(一层写海水色彩不同，另一层写海水色彩不同的原因)讨论如何概括段意(因果关系的小段在概括段意时是抓“因”，还是抓“果”应当因文而异)

　　本课主要写什么？(西沙群岛“风景优美物产丰富”)根据这个主要意思概括段意应抓第几层？(第一层)

　　练习概括段意(西沙群岛海面风景优美或西沙群岛海水异常美丽)

　　小结：因果关系的小段，一般分为两层，一层写原因，一层写结果，概括段意时一般应抓结果部分。

　　练习有感情地朗读

　　②默读第三节

　　问：这一节主要写什么？本节共有几句话？写了哪几种水产品？(1句写珊瑚2句写海参3句写大龙虾4—9句写鱼)它们之间是什么关系？(并列)写同一事物的几个方面可以怎样分层？(一方面内容为一层，本节可分为四层)

　　指名读一、二、三层。

　　提问：作者怎样把珊瑚，海参、大龙虾这三种事物写具体的？(作者用了比喻、拟人的手法写出它们的形状、动作、样子等)

　　指名读四层。

　　这层共有几句话？仔细阅读，找出总述——分述——总结的句子。这层的几句话之间是什么关系？(总、分、总)

　　看幻灯：鱼

　　总：一群群穿来穿去

　　↓

　　分：有的……有的……飞虎鱼……气鼓鱼……

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、了解仙人掌的特点和品质，对仙人掌产生崇敬之情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，老师今天给大家带来一幅图片，让我们一起来看一看。

　　（放环境恶劣的课件）

　　2、看完了图片，你想说些什么呢？

　　（学生围绕环境恶劣去谈体会）

　　3、是啊，在这样恶劣的环境中，小草枯萎了、树木枯竭了、花朵凋零了，可仙人掌却顽强地生长着。今天，我们将再次走进墨西哥，走进仙人掌的世界，去聆听作者心中的那首仙人掌之歌。

　　（指着板书说，齐读课题）

　　二、自主合作学习

　　1、让我们拿起课本，用你最喜欢的方式去读课文，把你感兴趣的段落多读几遍，读到你情不自禁地想说些什么为止。

　　（学生自由读课文）

　　2、读完了课文，相信你一定有很多话想说吧！把你的感受在学习小组中和其他同学共同分享。

　　（小组交流）

　　三、集体交流汇报

　　读着读着，你情不自禁地想说些什么呢？

　　（学生谈自己的学习体会，交流的顺序根据学生的回答而定。）

　　（一）体会仙人掌的外形美

　　1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌可真美啊！"

　　（学生读课文中的相关句子，其他同学补充）

　　2、这么美的仙人掌，你能把它读好吗？

　　（自由读、指名读）

　　3、是啊，墨西哥的仙人掌可真奇特、真美丽啊！让我们一起来看一看吧！

　　（出示仙人掌图片的课件）

　　现在，你想说些什么吗？

　　（学生谈体会：用成语概括、说出仙人掌的美、表现出对仙人掌的喜爱之情）

　　4、墨西哥的仙人掌千姿百态、色彩斑斓，可真令人喜爱啊！让我们拿起书一起来美美地读一读吧！

　　（在音乐声中齐读）

　　5、过渡：读着读着，你情不自禁地还想说些什么呢？

　　（二）体会仙人掌顽强的生命力

　　1、生：读着读着，我情不自禁地想说："仙人掌的生命力可真顽强啊！

　　（学生谈体会）

　　谁跟他有同样的感受也想来说一说？

　　（出示第五自然段的文字投影，学生谈体会并读好）

　　2、是啊，在恶劣的环境中，在经受着严酷的自然条件的考验下，仙人掌仍然顽强地生长着，它真不愧为是生命的强者啊！好好地读一读这段话，相信你一定有更深刻的.感受！

　　（学生自由读）

　　读着读着，你想对仙人掌说些什么呢？

　　（说出赞美、敬佩、歌颂等感情）

　　3、学生自由对仙人掌说。

　　4、仙人掌的生命力是如此的顽强，我们的心中怎能不对它产生深深的敬佩之情呢？好好地读一读这一自然段，你觉得怎样读能表达出你的感受你就怎样读！

　　（自由读）

　　谁敢说我是我们班读书读得最好的同学就站起来，把这段话读给大家听一听。

　　（指名读、评价）

　　（三）体会仙人掌乐于奉献的精神

　　1、引读："无论是在孤寂中还是被遗忘，无论在蔑视中还是受到其它不公正待遇，仙人掌总是保持本色，它会……它会……它会……它会……"

　　2、自由读这一段，看看怎么才能读好？待会儿我们开展个读书比赛，看谁读得最好。

　　（学生自由读）

　　3、比赛读：男女生各推选出一位代表，在这两位同学读之前，你们想给他们一些建议或鼓励吗？

　　（学生提建议或鼓励，其实就是理解的过程）

　　读得真好啊，听了他们的朗读，你的心情怎样？

　　（敬佩、肃然起敬……）

　　让我们带着这样的感情一起来读一读吧！

　　（齐读）

　　4、读着读着，你还想情不自禁地说些什么呢？

　　（发展学生的个性，如：自强、团结……）

　　四、升华中心小学三年级语文《松鼠和松果》教案

　　1、仙人掌用它美丽的外形、顽强的生命力、乐于奉献的精神深深地打动了作者，所以当朋友要送作者画时，作者说："画仙人掌吧，画一株体现出信仰与生命力的仙人掌！"仙人掌不仅打动了作者，也打动了老师，相信也打动了我们在座的每一位同学吧！

　　假如你就是那位画家，你会怎样画呢？

　　假如你是一位诗人，你会写些什么呢？

　　假如你是一位歌唱家，你会唱些什么呢？

　　假如你是一位…………

　　（边说边出示文字投影）

　　2、选择其中你最喜欢的一种方式准备准备吧！可以自己独立完成，也可以找你的学习伙伴共同完成。

　　（学生自由准备）

　　3、假如你是……

　　（学生汇报）

　　4、是啊，仙人掌在作者心中、在我们每一个人的心中谱写了一曲美丽之歌、奇特之歌、顽强之歌、奉献之歌、自强之歌、团结之歌……（指着板书说）

小学语文教案篇7

　　一、教学目标

　　1、知道作者为什么以书为侣。

　　2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。

　　3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。

　　二、教学要求

　　1、理解作者物不释卷的.原因，学习作者良好的读书习惯。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习本课生字、词。

　　三、教学重难点

　　学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。

　　四、教时

　　两课时

　　五、教学过程

　　教学内容：

　　熟读课文。感受课文所描述内容，理解作者为什么要“以书为侣”？学习生字新词。

　　一、谈话释题，导入课文

　　1、板书课题，齐读课题。

　　2、何为“侣”？你对课题是怎样理解的？

　　二、初读课文，理清文意。

　　1、学生自读课文。

　　2、阅读后，同桌相互出题，检测阅读效果。

　　作者的假设是什么？他选择的是什么？

　　为什么他愿意把一本书读上一百遍？

　　作者是怎样进行阅读的？

　　3、课文围绕题目，讲述了哪些内容？

　　三、指导学习生字新词。

　　四、熟读课文。

小学语文教案篇8

　　一、教学内容：

　　1、乐清民歌《对鸟》

　　2、介绍山歌和特点

　　3、创编歌词和扮演

　　二、教学目标

　　1、过对温州民歌《对鸟》的学唱。感受温州乡土音乐的魅力，增强同学对地方音乐的喜爱。

　　2、分析比较山歌的风格特点，并用明亮的歌声表达歌曲欢乐，爽朗的情绪。

　　三、学重点难点

　　重点：感受山歌具有高亢，嘹亮，悠长，豪放，节奏自由的特点。

　　难点：用乐清方言来演唱《对鸟》和创编歌词

　　四、教材分析：

　　由于我国民族众多，地理环境差别大，语言和风俗习惯，文化保守和生产方式都有所不同，从而导致了音乐风格，艺术特色，演唱方法以和艺术表示手法的迥异。温州民歌的艺术特色之一是因地处沿海山区，故形成多散板式的民歌。它的旋律优美，高亢，朴实，华彩，歌唱者可以根据其声音条件，充沛发挥其演唱才干和演唱风格。

　　五、教具准备

　　录音机幻灯片大歌纸道具（在教室旁边用椅子和桌子搭成两座山）

　　六、教学过程

　　（一）组织教学

　　1、同学随温州民歌《叮叮铛》的音乐进教室。

　　2、师生问好。

　　设计意图：创设情景，营造气氛

　　（二）基本教学

　　1、导入新课

　　师：同学们刚才我们听到的是什么地方的音乐呢？（温州民歌《叮叮铛》）对，很多同学都熟悉它并会演唱这首歌。我请一位同学来唱唱。那谁还知道我们家乡还有什么乡土音乐呢？（………）哦，原来同学们知道的还不少呢。今天我们要学习一首也是温州非常有名的山歌《对鸟》（出示大歌纸）请同学们仔细的听一听，想一想，它是用温州什么地方的方言来唱的。（乐清）那这首歌中那些歌词跟温州话不同。

　　2、出示歌纸，让同学自身试着去念一念。

　　“介姆”“过”“打”“胭脂”“唇”这几个字与温州话区别比较大

　　A:介姆：乐清方言，什么的意思

　　B:天主鸟又名鸡鸟

　　C：长尾巴丁：嘴似鹦鹉，尾长似凤凰

　　设计意图：通过同学自身的试念来趋动同学的好奇心，从而调动同学的积极性，为学好歌词做好准备。

　　3、学唱这首歌

　　A 师无伴奏范唱

　　B 师对同学进行口头传唱。唱好下滑音（铜绿鸽夹嘴这几个字）

　　C 同学学会后由第一排对第二排，一排排接下去传唱。

　　设计意图;根据新大纲的要求，同学不一定要会唱曲谱这一要求。教师对同学的口头传唱以和同学排与排之间的传唱，充沛体现出民歌口头传唱的这一特点，而教师的范唱吸引了同学的注意，激发他们的学习兴趣。

　　4、介绍山歌和特点并与劳动号子的区别

　　A 师：同学们上节课我们学习了民歌之一劳动号子的节奏，演唱形式，曲调的特点（出示幻灯）

　　劳动号子

　　节奏：固定

　　演唱形式：一领众和

　　曲调：粗犷有力

　　B 师：通过今天学唱的山歌《对鸟》，你认为山歌是怎样的？它与劳动号子有什么区别，带着这两个问题一起来听《对鸟》和《打夯歌》（出示幻灯片）

　　劳动号子山歌

　　节奏固定自由

　　演唱形式一领众和对唱

　　曲调粗犷有力高亢嘹亮悠长

　　设计意图：由于教材的连贯性同学已初步掌握了劳动号子的特点，这里利用上下课联系进行教学，引导同学通过比较考虑了解山歌与劳动号子的区别，从而达到了既巩固了劳动号子的内容，又能加深对山歌特点的理解

　　5、齐唱《对鸟》

　　师：我们知道山歌应用高亢，嘹亮，豪放的声音来唱，那么让我们再来齐唱《对鸟》，唱出山歌的`特点。（同学无伴奏唱，有教师来指挥）

　　设计意图：加深印象，起到巩固的作用

　　6、创编歌词与扮演唱

　　师：我们知道民歌在歌词上有不时创新的过程，那么老师请同学们展开想像也来即兴创作歌词怎样。

　　A 小组讨论，要求在小组中先试唱

　　B 每组有由两名同学来扮演，先问后答的形式

　　C 汇报时，先演唱，再问同学“你们听出他们那些地方体现出山歌的特点。”

　　D 同学们你们在山上边劳动边唱歌过吗？我请两位同学登上这两座山进行劳动，用上我们今天所学的《对鸟》和你们创编的歌词，一起来体验山野劳动的愉快心情（先扮演《对鸟》，再扮演自身创编的歌词）设计意图：培养同学的发明性思维和发散性思维，激发同学的兴趣活跃气氛。同时对山歌特点的理解也起到了加深巩固的作用，并做到了初步运用。

　　（三）、课堂小结

　　同学们，通过今天《对鸟》的学唱和扮演，我们初步掌握了山歌的特点和与劳动号子的区别，还学会了几句乐清话，以后老师还会带着你们去熟悉更多的温州乡土音乐。

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