【热门】小学语文教案范文合集6篇
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
教学要求：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2、过程与方法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
教学目标：进行口语交际。
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的.课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具
教学过程：
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标：
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备：课件
教学过程：
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗
小学语文教案 篇2
教学要求
1.认识12个生字。会写办、同、两、更、找、法、根等字。
2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，再把课文演一演。
3.理解课文内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的结果。从中懂得爱听好话不会有好下场的。
重点难点
1.学会本课生字。
2.理解故事中所蕴含的道理。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文，了解课文内容，并进行分角色朗读训练。
教具准备
生字词语卡片。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1.小朋友们，你们知道哪些动物能够在天上飞吗?
2.教师出示青蛙的图片：你们认识吗?它生活在什么地方呢?
3.今天呀，青蛙要搬家啦。(教师板书课题)
4.指导读题，认读生字“蛙”。
(1)学生看拼音读。
(2)试着齐读。
(3)教师示范，学生跟读。
(4)出示生字“蛙”，指名读。
(5)学生读，自由说怎样记。
5.再次齐读课题。
6.引导学生根据题目提问题，教师归纳梳理。
(1)青蛙为什么要搬家?
(2)它把家搬到哪里去?
(3)结果怎样?
二、读文，按要求学生字
1.出示要求，学生自读课文，学习生字。
(1)自由读课文，圈画出本课的生字词。
(2)把生字拼一拼，读一读。读给的小朋友听，看谁读得更好。
(3)交流一下自己是怎样记住这些生字的?
2.检查生字的认读情况。
(1)教师出示生字词卡，指名读，集体纠错，集体读。
(2)全部开火车读。
(3)学生自由的说说识记这些生字。
3.检查读文的情况。
(1)教师范读后，学生评议。
(2)让学生学着教师的样自由大声地读一读课文。
(3)小组读。
(4)全班齐读。
三、整体感知，学第一自然段
1.刚才，老师发现咱们班的小朋友读得可认真了，这回你们一定比刚才读得好!再读一遍给老师听一听好吗?
2.指名反馈刚才提出的问题。
(1)青蛙为什么要搬家?
(2)它搬到哪里去?
(3)结果怎样?
3.再读课文，找找哪里告诉我们青蛙要搬家，它要搬到有水的地方去。
4.指名反馈。
5.学习课文第一自然段。
(1)大家一起读这一自然段。
(2)指名说说“相亲相爱”、“舍不得”的意思。
(3)引导学生发散思维：大雁想带青蛙一块走，可是青蛙不会飞，你们想想办法看怎样能让青蛙飞上天空和大雁一起到有水的地方。
(4)教师肯定学生的方法，鼓励学生读文，了解故事的发展。
四、读文，巩固认知
1.学生自由读课文。
2.集体朗读课文。
3.出示生字词语卡片，检查学生认读生字的情况。
五、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写生字词语。
教后感
第二课时
教学目标
1.会写7个生字。
2.分角色朗读课文，把课文演一演。
3.继续学生课文，理解内容，知道青蛙为什么会掉下来，并想像青蛙掉下来后的'结果。从中懂得爱听好话是不会有好下场的。
教具准备
生字词语卡片，相关挂图。
教学过程
一、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.学生用生字组词，复习词语。
3.小组分角色朗读课文。
4.教师导入，继续学文。
二、继续学文
1.学生自读课文。
2.指名反馈：青蛙想出了什么办法?
3.集体朗读相关的段落。
4.引导想像：小朋友们，当青蛙飞上高高的蓝天时，它的心里会怎么想呢?
5.是呀，青蛙想出的办法还真行，在课文中找一找，人们是怎么称赞它的，用线画出来。
6.指名反馈，教师出示相应的句子。
7.引导学生想一想，当青蛙听到越来越多的人称赞它想出的办法时，心里怎么想?
8.指名反馈后，说说自己对青蛙这么做的看法。
9.集体朗读课文。
三、总结，整体感悟
1.指名说一说课文讲了一个什么故事?
2.讨论：青蛙为什么会从空中掉下来?
3.集体反馈。
4.你们从中受到了什么启发?
5.引导学生想像，续编这个故事。
6.指名说一说青蛙掉下来后会怎样呢?
7.同桌间互相交流。
四、读一读，演一演
1.学生自由分角色读课文。
2.小组分角色读一读。
3.动员学生自由组合小组，把课文演一演。
4.反馈小组表演课文的情况。
五、指导写字
1.出示今天要写的字。
2.引导学生观察生字在田字格中位置，指名反馈。
3.教师强调书写时的注意点和要点及写字双姿。
4.学生练习写字，教师巡视辅导。
5.集体反馈，评析。
六、布置作业
1.朗读课文。
2.抄写本课生字。
小学语文教案 篇3
教学目标：
1、在语言环境中认识“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”10个生字，知道“乘”是个多音字。积累课文中表示动作的词语，正确书写“乘、具、或、者、否”5个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、在阅读感知感知的基础上，初步了解太空中有趣的生活，知道太空中的生活为什么有趣，并能用直线划出相关的句子。
4、能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。
教学重点：
在语言环境中自主识字
教学难点：
能结合课文以及课外知识，展开想像，练习说说当自己飞上太空时，还会发生什么有趣的事情。
教学过程：
一、观看录像引入新课
1、师介绍“太空”：地球——一个再熟悉不过的名字！它是我们共有的家园，也是我们唯一的生存空间。它是我们至今知道的唯一有生命的星球。太阳系包括地球在内的9颗行星就构成了一个围绕太阳旋转的行星系统。离太阳最近的行星是水星，以下依次是金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太阳作为一颗普通恒星，带领它的.成员，万古不息地绕银河系的中心运动。银河是一个星系，银河系中至少有20xx亿颗星。宇宙中有着太多的奥秘，因此人们萌生一个愿望——到太空去。（揭题）
2、是否还记得这个时刻。放录像。
3、请学生仔细听：“到太空去曾经是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。”再听老师说一遍，学生动唇不发声。指名说。
4、回忆：人们怎样进入太空的？（乘坐火箭、航天飞机）读准“乘”，在田字格书写，讲解记忆方法，学生书空。
二、整体进入深入学习
1、听录音：让你大饱耳福。边听边记，“太空中什么有趣？”
2、自己读一读，“太空中什么有趣”？（餐具、吃饭喝水、睡觉）
3、文中那几小节为我们介绍太空中有趣的生活？按常规读课文，自学课文。
4、读3、4两节，划出具体描写餐具、睡觉、吃饭喝水、睡觉有趣的句子。大声读给同桌听。指名交流。
5、指名三人分别读句子，要求读通句子。再请三位。
6、在三方面选择一方面读一读，
指名读第一方面，出示“有磁性的”
指名读第二方面，出示“装在牙膏管里挤出来吃。”
指名读第三方面，出示“坐、卧、趴拿、大顶”、“必须把自己绑在一个地方”。（一起介绍。）
7、借助板书，同桌相互介绍太空中有趣的生活。（指名一个人说，师生配合读。）
8、出示：引读第二节。
9、快速读文，用“——”划出为什么会出现有趣的生活？出示：引力（开火车读）
老师介绍：引力（又称为万有引力。万有引力指地球对它周围的物体有吸引作用，而且任何两个物体之间都存在这种吸引作用。）、失重。
10、放录像：还看到了那些有趣的事？请交流看到有趣的事？
三、总结复习
1、复习词语：开火车读。
2、师生配合读。
3、出示一段话：同桌互读——齐读。
4、课后抄记。
小学语文教案 篇4
尊敬的各位评委专家，你们好：今天我说课的题目是《绿》。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程及板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：
一、教材
第一点 教材地位及作用
《绿》是苏教版九年级语文上册第六单元（学会读书六：读书动笔）（自由读写单元）中的第一课.散文教学的特点散文和其它文章不同，用分析法教学散文，会破坏文章的整体韵味和优美意境。而鉴赏散文就避免了上述缺点，使学生在掌握知识的同时，体会美感，有助于培养他们健康的审美观和高尚的道德情操。本文特点这篇散文精巧缜密的构思、优美明快的语言极具典型性，很值得欣赏；同时它又篇幅短小、内容浅易，适合鉴赏
第二点、教学目标，重难点
1．德育目标：《绿》写于1924年，当时朱先生还保持着'五四'时期青年人勇于进取的势头，文中洋溢着积极向上的情感，因此应当引导学生体会作者热爱自然热爱生活的激情，促使学生保持健康、乐观和进取的心态。
2．知识目标：结合散文教学特点和本文的特点，本节课要让学生在赏析中体会布局谋篇的技巧和写景的生动含情。
3．能力目标：素质教育的目的归根到底是要培养全方位的'人材，就语文教学而言，既要培养学生的读写听说能力，也要培养学生的思维能力和文学鉴赏能力。而后两者正是本节课的能力目标。
（二）．教学重点传统语文教学把课文仅当作学习的对象是不当的，正确的认识应是把课文当作借鉴的范例，因此不必追求面面俱到，而应抓住最突出的特色，精研细思，从而积累知识，培养能力，所以我把构思和语言作为本节课的教学重点。
（三）．教学难点本文题目?作者为什么不入笔就写绿，在描写绿的过程中又变换了人称，这是本文的难点，需要引导学生弄懂。
二、学情分析
1．传统散文教学重分析、轻鉴赏，忽视了学生对美的需求和感悟，久而久之，僵化了学生的理性思考，束缚了学生思维的延伸，更限制了文学鉴赏能力的提高。因此散文教学需要鉴赏。
2．其实，随着年龄的增长，学生对生活的认识也不断加深，并且在初中以及高一前段时间，他们已经学习了一定数量的散文，对散文的基本特点具有了一定的感性认识，因此也具备了鉴赏的知识基础和能力基础。（鉴于以上关于教材和学生两方面原因，我才把本文处理为文学鉴赏课）
三、说教法
新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：
（1）多媒体教学－激发热情，引起兴趣。
（2）诵读教学法－熟悉文本，整体感知。
（3）提问练习法－发挥想象，体验情感。
（4）对话讨论法－互动合作，拓展思路。
四、说学法
教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。
学法具体如下：
（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。
（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。
（3）探究法－学生实践，巩固提高。
（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。
其中，我认为讨论法很重要，讨论的基本要求，就是在老师的指导下，就教材的重点难点进行集体讨论以明确重点，解决疑难。这种学习方法的最大特点是能训练学生的思维能力和表述能力，养成口齿清楚、态度大方的良好习惯。
（四）．教学安排鉴于以上分析，本文拟安排两课时。第一课时进行必要的背景介绍后，集中精力朗读和研读，体会作者情感，完成德育目标，并布置构思和语言方面的思考。本节课则抓住两个重点进行赏析，并根据学生课前提的疑问适当调整，完成知识目标和能力目标。
（五）．教学方法鉴赏的主体是学生，而教师的作用则?因此重在点拨，辅之以简明的提问和必要的小结，即可完成教学任务。
（六）．教学辅助手段为创设赏析氛围，强化教学效果，提高教学效率，采用投影仪、电脑及相关软件。
五、说教学过程设计
（一）．导入介绍鉴赏要领，明确鉴赏内容。
（二）．放投影，听朗读，创设鉴赏氛围
（三）．赏析构思
总体设计：千字短文，内容充实，立意深刻，没有缜密的布局是不行的，赏析的关键是抓重点，引导得法。
赏析重点是第二段和首尾，以简明的问题引导。
具体作法：
1．第二段问题设计（落实难点）A文章描写对象是绿，在首段点题后，第二段却先写梅雨瀑、梅雨亭，直到第三段才写到梅雨潭的绿，这不游离主题吗？不会使文章显得拖沓吗？（由以上两个判断提问引入下面的主要问题）B如果不是，有什么作用？这样写与直接就写绿效果有什么不同？（以此引导学生体会本段对主体的铺垫和衬托作用，感受散文行文洒脱的特点。）
2．首尾问题设计
A在表达上首尾很相似，是不是重复？（由此判断提问引入下面问题）首尾各有什么好处？（采用电脑限时学生抢答方式，调动思维的积极性，形成教学的第一个高潮。）
B首尾部分与文章主体有什么联系？（以此引导学生体会本文一线贯穿的特点。）小结：全文紧紧围绕'惊诧于绿'，既摇曳多姿，又缝合紧密，结构极其精巧。
预期效果：本部分虽有一定难度，但在教师的恰当引导下，学生能够体会出本文构思的精巧所在。
（四）．赏析语言
总体设计：两段都精彩，但第三段是全文的主体，重点赏析，第二段略化处理。此步骤重在点拨。
具体作法：
1．第二段动词运用精当，从中选定三个词代表性地赏析。（此为点）
2．第三段描写充分，字字珠玑，学生根据自己的感受自由发言，教师进行适当点拨。（此为面）
小结：教师明确本文语言准确、形象、富于情感、有表现力的特点，特别强调比喻修辞格的运用对学生的启示，同时说明第三段写景抒情层层深入的特点。l预期效果：学生各抒已见，争相发言，形成课堂教学的第二个高潮，但因基础不同，可能会有一部分学生不能表达得很透彻，但教师仍要以鼓励为主，要让所有学生都参与到鉴赏中来，使其有所收获。
（五）．全文总结强化本节重点，并提出今后要多鉴赏文学作品的要求。（关于课内练习：鉴赏本身就是很好的练习，所以不另作安排。）
（六）．布置作业为促进学生深入赏析，要求学生结合本节课要点，针对本文的构思或语言写一篇篇幅不限的赏析文章。
绿 （奇异、醉人） 朱自清
梅雨亭 （一）比喻
梅雨瀑 （二）对比
梅雨潭 （三）奇妙的联想和拟人
层层烘托 表达了热爱自然赞美生活之情
以上，我从教材，教法，学法、学情、教学过程和板书设计这六方面对本课课堂教学设想进行了说明。其中一定有不到之处敬请批评指正，我满意接受。我的说课到此结束，谢谢各位评委专家给我这个机会。
小学语文教案 篇5
教学《高大的皂荚树》，我紧紧围绕课题的“高大”来设计教学过程，“高大”乃全文的主线，顺此下去，穿珠引玉，带动全文。具体做法如下：
一、紧扣题眼，整体感知
1.结合课文内容提问：皂荚树长在什么地方？它是什么样的？作者按什么顺序进行观察的？在春、夏、秋、冬四季中，皂荚树为同学们了哪些方便？
2.“高大”体现在皂荚树的哪些方面？教师抓住课文进行点拨、板书，帮助学生理解。
二、理清思路，抓住特点
1.细读课文，提问：
（1）课文是怎样写皂荚树的干、枝、叶的？突出了皂荚树的什么特点？（高大）
（2）皂荚树为什么能给人们方便？这由它的什么决定的？（特点）
2.点明顺序，细细品味。作者按什么顺序写的`？作者着重写了皂荚树哪些部分？（叶子和果实）
3.借板书理清思路。
三、析文明理，归纳
1.默读课文
思考：课文围绕“高大”重点写了皂荚树的什么？（一年四季给同学们方便）
2.质疑问难。
“高大”这里如何理解，是否仅指皂荚树的外表形象？（干、枝、叶）教师点拨、引导：“高大”不仅是说皂荚树的外表形象，更重要的是它的内在——无私奉献的高尚风格令人敬仰、赞美。
3.析句点题，揭示中心。
为什么“我的心里，好像一颗种子在生根、发芽……”？这颗“种子”指的是什么？说明了什么？我们应该怎样理解？教师让学生讨论后归纳。
4.引申激励。
问：我们周围有没有像皂荚树一样的事物？举例品评、体会。
5.学习章法，模仿运用。
按《高大的皂荚树》的写法，赞美一样事物，要求按照一定的顺序，写出这种事物的特点，并说清为什么要赞美它。练习说话。
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的生字新词，理解词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重难点：
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
板书设计：
颜色配合?
精巧的诗 身段大小 适宜?
16、 白鹭 （实在）是 觅食 （钓鱼图）
〈赞美之情〉 韵味无穷的诗 栖息 （瞭望图）
飞行 （低飞图）
作业设计：
课内：1、描红、临写生字。2、抄写词语。3、有感情地朗读课文。
课外：1、背诵课文。2、积累杜牧写白鹭的诗句。
教学过程：
第一课时 教学随笔
一、谈话揭题?
1、出示罗丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现。让学生说说对名言的理解。鼓励学生从生活中去发现美，去发现语文课本中的美。
2、你们还记得“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”这句诗句吗？这是大诗人杜甫的名句,（背一背）。说说从诗句中发现美了吗？谁见过白鹭？指名说说（出示图片）让学生边观察边听介绍：白鹭，体长约54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期间头部有两根长翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生长在我国的长江以南等地方，春夏季多活动于湖边沼泽或水田中，主要以小鱼等为食物。
3、出示杜牧的诗句：霜衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。这是杜牧笔下的白鹭，（让学生自由读读，读完后说说自己对白鹭的认识。）
4、我国现代杰出的文学家郭沫若也以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习16课《白鹭》（齐读课题）。
二、初读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
2、想想白鹭的美表现在哪些方面？
3、指读生字词：（1）白鹤 蓑毛 长喙（镶）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 适宜 寻常 美中不足?
瞭望 孤独 安稳 韵味无穷
4、齐读词语?
5、四人小组合作读课文，相互检查读书情况，相互纠正读音，指导读顺句子。
6、指读课文，评价读书情况。
7、交流初读后的收获：谈谈白鹭的美表现在哪些方面？（不求说得全面，只要能说到一些就行）
8、质疑：读了课文后有什么疑问吗？（针对字词或句子进行提问）
三、再读课文
1、默读课文，想想为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗？
2、在你认为写得精彩的`地方作上记号，写写你的理解。
3、指读第一、第十自然段，读完后谈谈自己的理解，也可以提出自己的疑问。
4、讨论：说说诗有什么特点？让学生从诗的短小、精练、节奏感强、富有意境等方面去猜测白鹭的特点，理解作者把白鹭比作诗的写作特色。
5、朗读1、10自然段，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
6、再次朗读，体会首尾呼应的作用。
四、作业
1、认清生字的形，相互提醒易错的部件。
2、描红、临写生字。
3、抄写词语。
4、课外熟读课文。
第二课时
一、复习检查
1、指读1、10自然段，说说这样写有什么作用？(再读，体会作者的赞美之情；分组读，体会首尾呼应的作用)
2、试背诵这两个自然段。
二、读讲课文
1、白鹭是一首诗，一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，作者为什么要这样赞美它呢？默读课文，想想原因，找找课文中与之相对应的段落来，可以四人小组商量一下。
2、讨论交流：指名读找到的课文，说说从中体会到了白鹭的什么特点？还能体会到作者怎样的感情？（出示有关的段落和图片）（第2节的概括、第3节的比较、第5节的具体描述中，写出了白鹭的精巧，也能体会到作者对白鹭的喜爱之情）
3、结合进行板书：颜色配合、身段大小、适宜
4、指导朗读有关的段落（练读，指读或范读，评读，齐读）
5、小结过渡：因为白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜，所以说白鹭是一首精巧的诗；那说它是一首韵味无穷的诗又是为什么呢？
6、交流：指读有关的段落（随机出示课文内容），说说自己的理解，品味作者用词的精妙，想象课文所描述的画面，给画面取个好听的名称。（结合板书：觅食、栖息、飞行；钓鱼图、瞭望图、飞行图）
7、（第6节中重点抓住 “站着钓鱼”、“成了一副嵌在玻璃框里的图画”体会拟人、比喻的写法，体会作者对白鹭的喜爱；第7节中抓住“人们说它是在瞭望，可它真的是在瞭望吗？”引导学生想象白鹭到底是在干什么？体会白鹭栖息时的悠闲姿态；第8节中抓住“偶尔”、“悠然”、“一大乐事”等词语，体会作者对白鹭的喜爱；第9节中抓住“白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”这句反问句，体会作者的赞美之情。）?
8、你们喜欢这样的画面吗？能否通过朗读来表达你的喜爱之情？（选择一、两个画面，再练习朗读）
9、交流读书，说说为什么喜欢这个画面，进一步体会作者的喜爱之情。
10、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜欢白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。
11、让我们借用作者的语言，再一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。
12、你还想用怎样的语言来赞美它？（学生说话训练）
13、再次出示杜牧的诗，让学生读读，体会白鹭的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罢，还是郭沫若，他们都用美好的语言来赞美白鹭，让我们把他们的精彩语言复制到自己的头脑里去。（自由选择内容，练习背诵）
三、作业
1、朗读课文，背诵课文。
2、试背杜牧的那首诗。
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