小学语文教案

时间：2023-04-22 08:02:42 小学语文教案我要投稿

关于小学语文教案模板汇总九篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

关于小学语文教案模板汇总九篇

小学语文教案篇1

　　一、教材简析

　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版小语教材第十一册第五单元中的一篇课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。

　　课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。文章前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。

　　二、学生学情分析

　　学生已经有五年的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，具备一定的语文学习能力。本课又与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。文中一些含义深刻，富有哲理的句子，既是学生理解学习上的重点、难点。也是激发学生思维的兴奋点。因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。

　　三、教学思路及设计

　　《语文课程标准》在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。语文教学应该激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。”关于阅读教学，标准中进一步提出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”

　　以上从课程标准中囫囵吞枣地搬来的几句，权当本课教学的理论依据。再立足教材本身的特点，学生的学习水平和认知水平，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习情感氛围为特色。

　　首先，教师应定好在课堂教学中的角色位置，变“传道、授业、解惑”的“教者”，为激励、组织学生主动的去“学道、悟道”，和学生共同参与学习的特殊“学者”。这是学生得以自主学习的前提。这种教师角色位置的变换，从以下的教学设计中可以体现。

　　一、充分信任学生，放手让学生自选读书方法。美国教育家杜威说过：“听来的容易忘，看到的记不住，做的才学得会。”本篇课文的第一部分，是具体事例的记叙，具有情景性和情节性，在理解方面没有太大难度，可引导学生根据课文的特点，自定读书方法，如小组编演短剧，练习分角色朗读，小组讨论，分析表达方式，甚至于把文字改变成漫画等等方法自读自学。让学生在编、说、读、演、议等实践活动中完成对语言文字先领悟内化，再积累外化的过程。体会文中母亲对子女的感性的爱，父亲的充满理性的爱。

　　二、鼓励学生质疑问难，尊重学生的个性化感受。有个性才会有创新。课文的第二部分，有不少含义较深，具有哲理性和启发性的句子，学生读时，肯定会有所感，有所悟，同时也会有疑问。因此，教学时让学生根据自己的认知情况，从老师提供的两种学习方法中，选择一种自读自悟，一是找出文中自己感触较深的句子，联系上下文或结合自己的生活实际，写出自己的感受，文体不限，可以是短文、诗句，格言警句的形式等；二是发现难以理解的地方，提出不懂的问题，可以先试着自己回答，或与同学讨论，也可以向老师求助。让学生在读、悟、写、问、议的过程中，进一步认识热情的鼓励和严厉的警告都源于爱，只不过是表现方式不同而已。学习感受爱，理解爱，明白鼓励与批评在成长中的作用，懂得一些做人的道理。

　　三、立足课内，放眼课外。“语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。”“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。（关于“积累”的理念，在新近修订后的'语文教材中已有充分的体现。）倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。为学生课外阅读创造智力背景，积方法、打基础、激兴趣，也是语文课堂教学中不容忽视的任务之一。在解答了学生的质疑问难之后，出示《父亲的爱》一文，让学生进行比较性快速阅读，巩固加深学生对课文内容的理解和情感的体验，并为学生的课外阅读抛砖引玉；布置自主性、开放性的作业：1.同学间互相推荐阅读反映亲情和人与人彼此关爱的文章或书籍。2.写一写你感受到的父母对儿女的爱，可以是亲身经历的，也可以是听到的或看到的。

　　总之，本课教学的设计根据教材的特点，不过多使用电教及其他辅助手段，教学程序也比较简洁，重在让学生自读，对语言文字予以直接的思考、理解和感悟。

　　四、教学过程简述

　　一、读课题，引入新课。读出“精彩极了”和“糟糕透了”这一对反义短语的对比语气。

　　二、整体入手，把握文章的情感思路。小组讨论或自己独立阅读思考，课文主角巴迪在这件事情中的情感哪些变化，为什么有这样的变化。

　　三、自读自悟，质疑问难。弄清了巴迪的情感变化，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。（此间老师注意把握重点与主次，起好激发和主导作用

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、等词语。读读记记颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋等词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

　　4．摘录让自己感动的词句。

　　教学重点：

　　引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。继续开展浓浓乡情的活动。

　　教学难点：

　　理解梅花魂中魂的含义。理解外祖父对梅花品格的阐述。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学准备：

　　⒈搜集有关赞美梅花、思恋祖国和故乡的诗文读一读。了解文中涉及的关于梅花的诗句的意思及出处，查阅了解华侨在海外生活经历的相关资料，以及有骨气的中国人的故事。

　　⒉把重点句制成课件。

　　教学过程：

　　一、诵读导入，激情启思

　　⒈(配上《梅花三弄》音乐)，引导学生诵读关于梅花的古诗。

　　⒉交流：听了大家的朗诵，你有什么话想说吗？

　　⒊是呀，梅花，自古以来颇受人们的喜爱和赞颂。若非一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。悠悠的乐曲，传达了对梅花的赞美；疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。这是林和靖眼中的梅花；零落成泥碾作尘，只有香如故。雪虐风号愈凛然,花中气节最高坚。这是陆游笔下的梅花。那么，在老华侨的心里，梅花，又是什么呢？

　　⒋出示课题，导入新课

　　出示课题《梅花魂》，读课题，引导学生读出自己独特的.感受。

　　［创设情境，激发学生阅读期待。］

　　二、整体感知，通读课文

　　⒈自由读课文，读准生字，难读的句子多读几遍。

　　⒉小组伙伴之间互相读课文，交流自读生字新词的效果，教师重点指导缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰的读音，指导幽、衰、葬的字形。

　　三、对比朗读，感悟情怀

　　⒈指名读第一段，谈感受。

　　师：读了第一段，你知道了什么？引导学生扣住又总让我想起来感受我对外祖父的怀念之情。

小学语文教案篇3

　　【教学理念】

　　创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。

　　【教学目标】

　　1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。

　　2、正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。

　　【教学重点、难点】

　　读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　1、谈话交流，导入新课。

　　2、简介作者，认识孟子。

　　3、板书课题，理解课题。

　　二、试读质疑

　　1、初读课文。交流对课文的印象，初步感知文言文的'特点。

　　2、再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

　　三、研读交流

　　1、探究疑难，深入研读：

　　⑴“弈秋，通国之善弈者也。”

　　①引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。

　　②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

　　③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

　　⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

　　①自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

　　②学习生字，指导识记书写。

　　③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。

　　④指导朗读。进一步引导学生体会文言文的语言美。

　　⑶“为是其智弗若与?曰：非然也。”

　　①理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。

小学语文教案篇4

　　课前分析：

　　这篇记叙文情节感人，并且贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小” 的道理。

　　二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。教学中教师要联系孩子们的生活实际用心体会萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。

　　教学目标：

　　1、会认14个生字，会写12个字。

　　2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、通过学习课文，使学生具有不甘为弱者，而且要有保护弱小者的意识。

　　教学重点：

　　1、认字、写字、正确流利地朗读课文。

　　2、在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的，能够保护比自己更弱小的这样的心情。

　　3、体会问号、感叹号的不同语气。有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　信息资料：生字卡片、课件。

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　（一）谈话导题，激发兴趣

　　1、出示词语：弱小。

　　谁知道这个词的意思？（指生说）应该怎么读？为什么这样读？（指生读）

　　2、我们是二年级的小学生，在爸爸妈妈眼里，我们是最弱小的吗？课文中的小主人公萨沙才五岁，妈妈夸他是勇敢的孩子。这是为什么呢？我们一起来看课文。

　　3、板书课题，齐读课题：我不是最弱小的。

　　看到课题，你知道了什么？还想知道什么？（“我”是谁？为什么说我是最弱小的？……）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，读准字音，标出自然段。

　　2、老师范读课文，学生思考：课文讲了一件什么事？

　　3、指导看图，从图中你看到了什么？（指名说）

　　小结：同学们观察得真仔细，这幅图画的内容正是我们这篇课文的内容，我们先来看看课文是怎样描写森林的景色吧。

　　4、找出描写森林景色的自然段读一读，把自己喜欢的句子画下来。

　　读一读屏幕上的'和书上有什么不同？

　　再读读，说说你现在的感受。

　　小组交流：说出自己的感受，再把自己的感受读出来。

　　（三）趣味学字，巩固练习

　　1、课件出示本课的生字。（抽生读）

　　2、组内互相检查生字读音，注意“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

　　3、师生交流识字方法。

　　（1）“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁，换偏旁等方法识记。

　　（2）在语言环境中识记。如，结合读句子“带着露珠的花朵随风舞动，

　　芬芳扑鼻”，认识“随、芬、芳”等字。

　　（3）利用动作演示识记“托、掀、递”。

　　4、教师充分利用生字卡和多媒体课件让学生在游戏中巩固识字。

　　（四）书写

　　本课有十二个要写的字，其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字，可结合识字教学重点指导。“弱”字，要注意提示两个“点、提”的写法。“末”字，可与第二课的“末”字进行比较，这是学生最容易混淆的两个字，建议采取多种形式引导学生牢记，如，组词、联想记忆、多次再现。

　　“芬芳”二字，可以合在一起指导：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。

　　重点指导两个带提手旁的字（托、摸），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　第二课时

　　（一）复习巩固

　　1、师生用打牌的形式巩固生字，生与生之间再练习。

　　2、课件出示词语，学生开火车读。

　　（二）情趣交融，诵中品悟

　　过度：周末，萨沙和家人去森林玩，那儿的风景很美。

　　1、抽生读描写森林美景的句子。

　　2、师：这时下起了倾盆大雨，大家都淋着雨，为什么只有萨沙穿着雨衣？哪个自然段描写的是这部分内容？（抽生读）

　　3、师：萨沙接过了雨衣，他是怎么想的，哪几个自然段写了他和妈妈的对话？（抽生说）

　　4、师：萨沙共说了几句话？（抽生说）

　　5、师生共同感受萨沙的话。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

　　*学生自渎自悟，在小组中交流。

　　*指名读，师指导。引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？

　　*学生自读自悟。

　　*师生互相交流感悟，在反复朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？

　　*学生自读自悟。

　　*师：他说的什么意思？（抽生说）还体会到了什么？（抽生说）

　　师在板书上做重点。（抽生读）

　　*师指导，多人读。

　　6、小结：多么感人的故事呀！当风雨来临时，大家互相关心，爱护，尽力保护比自己弱小的。

　　7、分角色读萨沙和妈妈的对话。

　　（三）拓展

　　1、你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2、萨沙不甘心做弱者，不愿只享受别人给予的关爱，那你是否也保护过比你弱小的人或其他事物呢？（出示书后的话）

　　（四）师生共同说：我们不是最弱小的。

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．学会本课三个生字。

　　2．熟读短文，了解短文含义，知道数字12的趣味所在，由此感受祖国语言文字的魅力。

　　3．通过学习激发学生探索词语中数字的含义。

　　教学重点、难点：

　　学习生字，激发学生探索数字奥秘的兴趣。

　　教学准备：教学课件

　　教学时数：两课时

　　第一课时

　　教学内容：朗读歌谣，学习3个一类字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　“12”这个数字在我们的生活中是十分有趣的，我们的生活与12有什么联系呢？

　　同学们说出了很多，几天我们要读的这首短歌谣，精练地概括了12这个数字在生活中的.用途，还十分有趣呢！让我们一起来读一读吧！

　　二、朗读歌谣：

　　1.数字12有什么奇妙的地方呢？请同学们打开书自由读一读歌谣。

　　2.指名读文。

　　3.通过读文你知道了数字12有趣在哪里？关于12你还知道什么，补充一下。

　　4.再读文，理解“学习总觉新知少，探索奥秘靠钻研”

　　三、学习一类生字。

　　简jiǎn 扩词：简单、简便、简化

　　反义词：简（繁），简单（复杂）

　　成语：简明扼要、言简意赅、深居简出

　　肋li 胸部的两侧

　　扩词：肋骨、两肋、肋条

　　奥o 部首“大”含义深，难于理解

　　扩词：奥秘、奥妙、奥运会

　　重点注意强调：奥字的上半部分不封口。

　　第二课时

　　教学内容：完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、完成课后练习：

　　1．读一读，写一写。练习扩词。

　　简（简单）（简洁）奥（奥秘）(奥妙)

　　2．想一想，这些词句中的数字表示什么

　　这道题可以先让学生通过预习，自己理解，汇报，老师在此基础上进行归纳总结。

　　3、毛笔写字练习

　　可结合写字课进行渗透和教学。

　　二、布置作业：

　　1．书写本课一类生字并扩词练习。

　　2.找找生活中还有哪些数字有特殊的意义。

　　三、板书设计：

　　有趣的十二

　　简肋奥

　　分别扩词

小学语文教案篇6

　　【教学设计理念】

　　一、巧设情境，诱发学生合作欲望

　　合作学习是一种特殊的情知相伴的认知过程，在引导学生合作学习时，需要教师巧设悬念，精心设疑，创设情境，使学生产生自己解答不了，或者自己得出结论确定不了是否准确，急需和别人交流，听取别人意见的欲望，在这种情况下就使学生恰到好处地进入合作学习的情境，使合作学习达到最佳状态。

　　二、给予时间，营造合作学习氛围

　　在很多情况下，教师对于合作学习认识不深，学生尚未开展合作，教师就拍掌喊停，停止合作学习，这纯粹是为了贴道合作学习的标签而已。这样的合作有什么用？在教学中，教师要善于引导学生开展合作学习，收到预期的效果。在学生的质疑、纷纷议论时，大胆放手，让学生从自己的思想实际出发，给学生以充分的思考时间，对问题进行独立探索、尝试、讨论、交流，学生充分展示自己的思维过程。由于这些方法是学生自己提出来的，学生更乐此不疲地去发现、尝试、对比，在合作交流中互相启发、互相激励、共同发展。教师最后及时引导学生进行反思、总结。

　　三、学会倾听，培养合作学习习惯

　　小组合作时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯，使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，也是一种好的学习方法。从别人的发言中会得到很多启发，从小组其他成员身上收获更多的知识、方法，养成一人发言、组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，小学生往往不习惯听别人发言，急于发表自己的观点。教师应该参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。小组合作学习操作活动中，既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。因此，教师在小组合作实践问题上，一是可以用一些语言让学生学会倾听，如评选“动脑好听众”“快乐不倒翁”等，以此来规范学生合作中的听讲习惯；二是要尽量设计一些一个人操作不方便，只有两个或两个以上的人才能操作的内容，培养合作操作的习惯。

　　四、合理分工，共同达到团结协作

　　合作学习不再是一种个人的学习行为，而是一种集体行为，这需要学生有足够的团队意识。世界上团队意识最强的应属日本人，国际评价说：“一个日本人是条虫，但三个日本人就是一条龙。”那么中国呢?很遗憾，正好相反。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。分工，也就是让组内每个同学各司其职，各小组根据本组实际情况，安排每人的“工作”。

　　【教学目标：】

　　1、能力感情地朗读课文，在自主学习中阅读理解2、3小节。

　　2、知道树林能挡狂风、阻黄沙、隔烟雾、减嗓声的作用。

　　3、激发学生地环保意识，初步具有爱护环境的意识。

　　教学流程：

　　环节一：复习导入

　　师：

　　△ 小组合作认读词语卡片

　　△ 师生合作认读

　　△ 看图引入第一段

　　●师：小朋友们，看，这就是穿着绿色的上衣，在阳光下挺直着身体的绿色卫兵，请小朋友看着图，挺直身体读一读课文的第一小节。

　　●师：老师刚才发现他朗读时，挺下了身体，多精神呀，让我们也像他一样，像一排排绿色的卫兵一样挺直身体来读读第一段。

　　环节2：感司第2小节

　　师：二（1）班的孩子读书读地真好，绿色卫兵正同敌人展开一场场激烈的斗争，让我们赶快去看看吗！

　　● 播放课件：你都看到了什么？听到了什么？

　　● 按学生的回答指导朗读

　　师：△你们听，这场狂风真够凶猛的。

　　△ 听到他的声音，我感觉我们的城市越来越危险了。

　　●口语交际：师：你猜想一下，这样的狂风，黄沙进了城市会有什么后果呢？

　　△小组讨论 △个别汇报

　　●指导朗读

　　师：在这紧急关头，我们的卫兵是怎么做的呢？请小朋友自由读一

　　读大屏幕上的这句话。（自由读）

　　△ 个别读（师：小树不管用，一片树林挡狂风）

　　△ 小组赛读

　　师：下面我们来比一比哪个小组能当好绿色的卫兵，把狂风、黄沙赶出去。

　　△ 与电脑赛读

　　师：让我们全班挽手臂一起来演一演、读一读。

　　△ 教师引读最后一句

　　环节三：感司第3小节

　　师：绿色的卫兵刚刚休息了一会儿，又与敌人展开战斗了，请小朋友小组合作读一读、演一演。

　　第三小节，看看哪个小组读地最好，演地最棒。

　　※小组合作：在此过程中，教师深入到学生中，成为小组讨论的一员参与其中，同时关注学生合作的进程，了解各组合作的情况，做到心中有数，及时点拨，适时调整。同学们很好地掌握了按不同标准的分类方法。

　　※反馈交流

　　师：●把你们的体会读出来。

　　●还会说什么？

　　● 看录像再读课文。

　　师：绿色的卫兵的勇敢确定值得敬佩，不过你们的朗读和表演更值得敬佩，此时此刻，你想对这一排排绿色的卫兵说什么？

　　△ 引读第4小节

　　师：是呀，正是有了这绿色的卫兵，我们的城市才好的美丽整洁，让我们一起读读第4小节来赞美一下它呢？

　　○齐读

　　环节四、拓展

　　●师：了解了绿色卫兵的作用，作为创建绿色学校的其中一员，你最想对绿色卫兵说什么。最想对你身边的人说什么？请你拿起笔在你的小书签上写下来，写字的时候要像一个小卫兵[放音乐]→反馈

　　交流→同伙伴交流欣赏

　　● 师深情朗读，孩子看图片。让我们再一次满怀赞美和感激之情，来读一读最后一段话吧！

　　诗：小绿树，一排排挽起手臂筑长城,

　　赶走狂风和黄沙小绿树，叶成荫

　　连成一道大屏障阻挡烟雾和嗓声

　　城市明朗又宁静小绿树，挺起身

　　送来整洁和安宁

　　【教学反思】

　　课后，多次反思自己的.教学过程，我发现正是由于缺乏对小组合作的正确把握，才使合作收效甚微，引发课堂“意外”。学生小组合作，只是依“令”而行，如何让小组合作学习成为学生的“内在需要”呢？我感触最深的是：培养学生良好的合作学习习惯。

　　（一）合作前独立思考，激发合作需要

　　合作学习是为了让每一位学生参与学习的全过程，给每一位学生提供展示的空间，通过组内的交流、探讨，使学生不断地产生新的想法，不断完善自己的观点。但是，这一切成立的基础是：学生个体的独立思考。作为二年级的学生，独立思考的习惯还没养成，这就要求教师在平常的教学中应耐心扶助，与学生一起分析思考的方向，培养学生独立思考的习惯，从而激发小组合作的

　　欲望。如本片断中，在组织学生小组讨论统计方法之前，可以先留出几分钟，让小朋友想一想你自己能想出哪些办法？看看谁想到的方法最多？你想知道其他小朋友的想法吗？当学生有了合作的自我需要时，此时再组织小组内的同学一起探讨，效果也许会更佳。

　　（二）小组中分工合作，实践合作需要

　　合作学习不是一种个人学习行为，而是一种集体行为，这就需要学生有足够的团队意识。因此，合作学习要想成功开展，建立分工合作的意识是必不可少的。

　　（1）分工。笔者通过观察发现，小组合作学习确实增加了学生参与的机会，但是好学生参与的机会更多，往往扮演了一种帮助的角色，困难学生成了听众，获益不多。因此必须培养小组成员建立一种平等、民主、互助的关系，使之对小组的学习任务建立一种责任感，这样才能在小组合作时人人有事可做，有话可说，不再放任自流或流于形式。

　　（2）合作。不能否认，教师的引导不力是造成此次小组活动无效而终的重要原因。一年级学生还没有合作学习的体验，对怎样与同伴合作还非常陌生。小组内学生各做各的，思考方法单一，探索初浅。因此，作为合作学习的引导者、促进者，教师要多走动和观察、倾听，对小组合作情况进行调控、促进，必要时还可教给学生一些探索、发现的方法，不断引发学生思维碰撞，把学生的探索引向深处。

　　（三）合作后正确交流，实现合作需要

　　交流是合作学习中的重要表现形式，通过交流而展现自我，探索真理。但如何让学生更有效地进行交流呢？

　　（1）学会表达自己的见解。表达自己的见解，就是“说”，这种“说”的能力包括思维的逻辑性、语言的组织能力等，这不是一朝一夕就可以养成的，这需要教师在教学中甚至生活中不断地为学生提供练习的机会。

　　（2）学会倾听他人的习惯。合作学习中除了要独立思考，还应具有认真倾听他人发言的习惯。不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点和问题，才能重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。

小学语文教案篇7

　　教材分析

　　本园地有五项训练内容，“识字加油站”是从识字中，了解家人的称呼。“我的发现”知道“日”字旁的字是和时间有关的，“女”字旁的字都和女性有关。“字词句运用”一是归类复习汉字基本笔画名称。二是练习看图写句子。“日积月累”要求学生记住这些8个字的成语，并初步了解它们的意思。“和大人一起读”了解猴子捞月亮的故事。

　　学前准备

　　1.教学课件、生字卡片、田字格贴片。（教师）

　　2.生字卡片。（学生）

　　课时安排

　　2课时

　　教学环节

　　第一课时（识字加油站、我的发现、日积月累）

　　学习目标

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.不同的偏旁所表示的不同意思。

　　3.复习汉字基本笔画，练习看图写话。

　　学习重点

　　1.知道如何介绍家人。

　　2.怎样说一句通顺、完整的话。

　　学前准备

　　1.生字、词卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.生字卡。（学生）

　　识字加油站

　　一、谈话导入。

　　1.孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

　　2.课件展示一家人的图片。

　　二、新授、识词。

　　1.指课件，让生分别认识家里人。

　　2.生边说师边贴生词卡片。

　　长辈：爷爷奶奶伯伯叔叔爸爸妈妈

　　同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹

　　3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。

　　4.组内开展读字，读词比赛。

　　5.全班交流识字情况。

　　三、拓展。

　　1.有勇敢的小朋友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？

　　2.全班交流，师作。

　　我的发现

　　一、激趣导入。

　　同学们都是幸福的孩子，有这么多爱自己的家人。现在，我们来做一个有趣的游戏。

　　二、新授课：找偏旁相同的字。

　　1.师讲解击鼓传花游戏规则。

　　2.全班进行击鼓传花游戏。

　　3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。

　　4.看看两排花，有什么相同的地方吗？

　　5.全班交流。

　　师：

　　第一排花含有“日”字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？

　　6.开火车组词。

　　7.同法“女”字旁。

　　三、拓展，交流其它同偏旁的字。

　　日积月累

　　一、复习旧知。

　　1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？

　　2.指名说课件出示。

　　3.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教育意义。

　　二、导入新课。

　　1.今天，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？

　　2.学生用自己喜欢的方式读“日积月累”部分，并圈出不会读的字。

　　3.组内试读，不会读的字相互帮忙。

　　4.全班交流读。

　　三、读成语，并背诵。

　　1.课件出示4组成语。

　　2.生字卡片抽读不会认的字。

　　3.指名试读。

　　4.师范读，生跟读，指名教读。

　　5.师稍作讲解成语意思，生倾听。

　　6.试背，全班交流背。

　　四、，并布置作业。

　　1.收集带“木”旁的字，写下来。

　　2.把四组成语背给同桌听。

　　教学反思

　　本节课进行了三个内容的教授。每个内容的教学，同学们的参与度都很高，都想展示自己的实力，特别是“趣味识字”部分，孩子们都想向别人表现自己的幸福，这一点让我倍感欣慰，希望每个孩子每天都能快乐生活，快乐学习，快乐成长！

　　第二课时

　　（字词句运用、和大人一起读）

　　教学目标

　　1.在田字格里能书写规范工整的汉字。

　　2.通过字词练句，训练学生说完整的话。

　　学习重点

　　1.认真练习汉字基本笔画，写规范字。

　　2.连词成句，训练学生说完整的话。

　　学前准备

　　1.词语卡片，多媒体课件。（教师）

　　2.田字格贴片。（学生）

　　教学环节

　　字词句运用

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1.课件出示“日积月累”成语，指名读，指名背，全班背。

　　2.引入新课。

　　二、比一比，写一写。

　　1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心”。

　　2.师范写生字：了、才。

　　3.火眼金睛，观察课件上两个字的第二笔相同点和不同点。

　　4.指名说，师：

　　相同：起笔都在竖中线上。

　　不同：“了”第二笔是“弯钩”，“才”第二笔是竖钩。

　　5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。

　　6.展示优秀作品，并奖励一面红旗。

　　7.词法指导“长——山”中“”和“”，“儿——四”中“”和“”的区别以及在田字格中的位置。

　　8.学生练字，师相机指导，并作及时有效。

　　三、提示。

　　小朋友们，很多汉字都有相似的`笔画，我们在书字时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

　　四、听故事，导入新课。

　　1.课件：一（1）班的孩子们去远足。第二天，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美呀！

　　2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，要说完整的话）

　　3.小组讨论交流。

　　4.全班交流。师板书：小鸟、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……

　　5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡视，并作及时鼓励性。

　　6.小组内读词。

　　7.全班交流读词。

　　五、练说完整的话。

　　1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？

　　2.小组练习说一句完整的话，同学帮忙。

　　3.全班汇报交流，师相机指导并。(避免说同样的句子)

　　4.词法指导学生练说句子。

　　六、拓展深入。

　　1.能把刚才说的句子连起来说一小段话吗？

　　2.师范例说话，学生认真倾听。

　　3.组内练习，全班交流。

　　七、，布置作业。

　　小朋友们刚才一个比一个能干，老师为你们点个赞！（竖大拇指）。回家呀，把我们这节课说的句子说给家长听，再和家长一起读《猴子捞月亮》，比赛看，谁读得好，也让家长为你点赞！

　　教学反思

　　这节课，孩子们的书写比以前进步了不少，这可能是这几个月来练习的缘故，看图写词语，练习写写部分，虽然孩子兴致盎然，但孩子们由于观察习惯不好，总关注画面某一部分，不能照顾全面，因而，写出的词语不是很多。另外，由于孩子们的年龄特点，一个句子先说什么，再说什么，这还是较有难度的，老师要多些引导，反复练习，我想，孩子们写词说句子的能力一定会提高很多快

小学语文教案篇8

　　教学目标：

　　一、知识与能力：

　　1、运用多种方法认12个生字，掌握生词。

　　2、默读课文，知道课文的大意。

　　二、过程与方法：

　　1、采用加偏旁、编儿歌等方法让学生识记生字。

　　2、通过大声读、默读等方式提高学生的阅读速度。

　　3、通过小组合作，自主探究，学懂课文，能看课文连环画来复述课文。

　　三、情感态度与价值观：

　　1、激发学生了解现代科技的兴趣，树立爱科学、学科学的价值观;培养学生的科幻意识。

　　2、鼓励学生做敢想敢说的人。

　　教学重点：

　　训练学生默读课文，理解文章内容，展开想象，借助图画识字。

　　教学难点：激发学生了解现代科技的兴趣。

　　信息资料

　　课件。

　　教学过程：

　　一、设置情景，确定主题。

　　1、教师以自己的梦进行组织教学，激发学生学习的积极性。

　　2、板书：梦。小朋友们，你们一定也做过梦吧?给大家说说你印象最深刻的梦吧。

　　3、老师放轻音乐，请学生讲自己的梦。

　　4、小朋友的梦可真是“千奇百怪，五花八门”。(阿德的图片)今天老师带来了一个人，他也想和大家说说他的梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样!揭题《阿德的梦》。谁认识他的名字，你是怎么认识“德”字的?学生跟着老师一起书空写“德”字。齐读课题。

　　5、阿德做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢?现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧!

　　二、自主识字，初读课文

　　1、默读课文。教师说要求：圈出生字新词，读准字音。用喜欢的方法记字，难记的字标上五角星，标出自然段序号。

　　2、小组交流：

　　A小组长检查本组小朋友的生字读音是否准确。

　　B小组合作记带五角星的难字。

　　C合作解决不懂的词语。

　　3.教师检查自学情况。

　　A出示带拼音的新词，指名读，当小老师带读。

　　B去拼音读新词。

　　C读单个的生字，开火车组词带读。

　　4、本课有几个自然段，几幅图?默读课文，图文结合，想一想每幅图的内容，每个自然段说了什么。

　　5、CAI示插图，让孩子们结合课文内容说说每一幅图的意思。

　　老师这里有一首小诗，简单地描写了阿德的梦，我们来看一看，读一读，注意读准生字音。(出示课件)

　　阿德的梦

　　阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。

　　起飞时间还未到，可视电话传真情。

　　电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。

　　预订新车无污染，动力来自太阳能。

　　飞船呜呜长鸣声，阿德落地未能行。

　　原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。

　　三、美读课文，感悟梦境

　　㈠学习第8自然段

　　1、你从哪个自然段可以看出这是一场“梦”?

　　2、指名读最后一段。评议，指导朗读，要求读出阿德从梦中惊醒过来的语气。指名读，齐读。

　　㈡整体感知梦境

　　1、阿德的梦和你做的一样吗?他梦见了什么?快速轻声地朗读课文，找找阿德梦见了什么。

　　2、根据学生回答，老师随机板贴卡片。

　　火星旅游定居月球

　　可视电话新型飞船

　　太阳能汽车掌上电脑

　　3、你觉得阿德的梦是一场什么样的梦?CAI示：( )的梦根据学生根据自己的体会填空。板书：神奇

　　㈢自主探究，感悟梦境。

　　1、哪种新科技给你留下很深的印象?选择自己感兴趣的部分读一读，对照自己查找到的资料，想想梦中的事情与现实有什么不同。

　　2、读完同桌两人交流，解难释疑。

　　3、交流反馈：走进阿德的梦，我们就好像来到了一个新奇的`世界，谁先来说说你最感兴趣的是哪一部分?

　　4、根据学生回答相机教学相应的段落。

　　指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么?——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读。

　　火星旅游，定居月球。

　　(1) 示：“今天上午10点，他要乘坐21世纪最新载人飞船，到火星上去

　　旅游，并顺便去月球上去看望移居到那里的亲人。”

　　(2)学生读，你为什么对它感兴趣呢?

　　(3)要求学生读出快乐、轻松的语气，以及梦的奇特。

　　可视电话新型飞船

　　(1)指名读。

　　(2)你知道什么叫可视电话吗?它与普通电话相比，有什么奇特之处?

　　(3)你喜欢可视电话吗?让我们也来打一打可视电话吧。老师当外婆，指一学生当阿德，读对话。

　　(4)同桌两人面对面打“可视电话”，练习读对话。

　　(5)老师读叙述的话，分男女读对话，读课文3、4、5自然段。

　　太阳能汽车

　　(1)(示图片)你能猜猜太阳能汽车与普通汽车有什么不同吗?

　　(2)为什么说它是无污染的?

　　(3)这样的太阳能汽车我们地球上有吗?

　　(示图片)在澳大利亚已经研制出了太阳能汽车，这种汽车是利用太阳的热能发动汽车，而且没有污染。但是数量极少。可外婆说她那儿的大商场里都有。多神奇啊。

　　掌上电脑

　　(1)指名读。示图片。与老师的电脑进行比较，说说掌上电脑的优点。

　　(2)阿德进入月球最大的网络销售中心，进行网上购买。你们瞧，他坐在飞船上，只需动动手指就能把月球上的太阳能汽车买到了，谁愿意来读读这一段。

　　(3)这里的省略号表示什么意思?

　　学习7自然段

　　(1)出示：“亲爱的旅客，飞船就要起飞了，请系好安全带。” “呜——”飞船长鸣一声飞向太空。这时，阿德的安全带还没系好，他从椅子上滑了下来!

　　(2)齐读。

　　(3)想象：如果阿德系好了安全带，他来到月球会看到什么?去火星上旅行又会遇到哪些神奇的事物呢?

　　(4)你们说阿德的梦会实现吗?

　　教师示图片介绍人类对月球与火星的研究成果：1969年7月16日发射成功载人登月的阿波罗11号飞船，人类首次踏上了月球。20xx年1月4日美国“勇气号” 火星探测器胜利登陆火星。

　　(5)总结：只要我们努力，在不久的将来，阿德的梦想就能成真。板书：梦想成真。

　　四、小组交流，拓展延伸

　　1、阿德心中的未来世界如此奇妙，你们心中的未来世界是怎样的呢?让我们也来做个神奇的梦吧!

　　2、学生在小组内交流。

　　3、汇报。

　　五、感悟实践升华情感

　　1. 小结：你们心中的梦都很美好。一个人有美好的梦，一个民族也就有了美好的梦，我们中华民族的飞天梦是谁实现的?

　　(示视频)今天，我们又回到了20xx年5月12日神六的发射现场，重温那份成功的喜悦，让我们静静地聆听，目送“神舟六号”升向太空吧!神舟六号满载着中国人的梦想冲向了太空。中华民族的飞天梦实现了!。

　　2.看到这一幕幕激动人心的场面，你想说什么?

　　3.同学们说得真好，老师也有话想说，(出示课件：飞天梦，实现了!中国，了不起!中国人，了不起!)，你们愿意和我一起说吗?全体同学起立，很自豪地读出这三句话!

　　4、孩子们，你们的梦就是我们中华民族的梦。为了我们心中的梦，为了实现中华民族的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘吧!

　　六、拓展延伸、带动课外

　　1、创办“我心中的未来世界”专栏。画出自己心中的未来世界，用文字把它介绍给大家吧

　　2、课外阅读科学幻想故事。

　　板书：

　　32阿德的梦

　　火星旅行移居月球

　　神奇可视电话新型飞船梦想成真

　　太阳能汽车掌上电脑

小学语文教案篇9

　　一、教学目标：

　　1、认识本课生字词。

　　2、了解本文的主旨。

　　3、教导学生保护水资源。

　　4、了解非洲文化。

　　二、教学过程：

　　(一)、谈话导入、产生疑问。

　　1.师：今天我们先来聊聊非洲。板书：非洲(同学们交流以前对非洲的了解。)

　　生：我从以前学过的课文《梦想的力量》，知道非洲是一个缺饮用水的地方!

　　生：非洲黑种人居多，非洲是野生动物的天堂!

　　生：非洲是个贫穷落后，怪病丛生的地方

　　2.师：在人们的印象里，恐怕非洲是要和贫穷、落后、灾难、疾病联系在一起的。其实那是非洲政治、经济落后所导致，今天，老师却要用这样一个词来形容非洲(师板书：彩色的)请大家齐读一下课题，有什么疑问吗?

　　生：老师，为什么说非洲是彩色的?

　　师：是啊!孩子们，为什么说非洲是彩色的呢?大家想知道吗?

　　生：(齐答)想

　　3.师：这节课就让我们随作者彭仁一起走进彩色的非洲，去感受非洲那独特的自然风光和异域文化，大家坐好，非洲之旅已经开始了。

　　(二)、带入情境，走进文本

　　1.师播放课件：非洲风光视频

　　2.欣赏后交流感受。

　　师：说一说，你现在的感受又是什么?

　　生：非洲原来如此美丽!

　　生：非洲有着很多美丽、迷人的风光，

　　生：非洲是一个美丽的世界，足以让人满怀赞叹。

　　3.你们的感受在文章里可以找得到!

　　请大家快速浏览课文，读准字音，字词，找出表达作者对非洲真切感受的两个句子。

　　刚才读了课文，现在老师要看看书上的生词你们自学的怎样：

　　色彩斑斓炽热充沛硕大火炬树巨蟒渗透奥旺多聆听木薯红沙瓤强悍粗犷篝火(指名读)

　　读得真好，同学们自主识字的能力真棒!

　　4.谁能说一说表达作者对非洲真切感受的句子。

　　生：非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　生：啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　师随学生汇报，课件出示这两个句子。(课件)

　　师：同学们，读一读这两个句子，你发现了什么?

　　生：都是感叹句;

　　生：一个在课文的前面，一个在文章的最后，前后呼应，与课题照应

　　5.师：你们真细心!这两个句子分别放在课文的首尾，表达的意思相同，照应课题，像这样的写作方法叫做前后呼应。(板书：色彩斑斓多姿多彩)作者是怎么赞美非洲的?让我们来学着作者的语气一起赞美非洲吧!(生齐读：非洲真是一个色彩斑斓的世界!)表现在哪些方面?请看大屏幕要求(出示)

　　6.默读课文，思考：“非洲真是一个色彩斑斓的世界!”表现在哪些方面?文中又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓。用笔写一写，记一记，然后同桌之间交流。

　　师课件出示填空题：

　　非洲真是一个色彩斑斓的世界!

　　那里的是彩色的，

　　那里的是彩色的。

　　啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!

　　学生汇报

　　生：那里骄阳蓝天是彩色的

　　生：那里的植物世界是彩色的

　　生：那里的'动物世界是彩色的

　　生：那里的艺术是彩色的

　　生：那里的日常生活是彩色的

　　师结合此处课件，引导学生体会出文章在结构上采用了总—分—总的写作方法

　　师：在文中作者又用了哪些精美的词句来具体描绘非洲的色彩斑斓呢，大家自由汇报(充当小导游进行介绍)。

　　生：那耀眼的金灿灿之光，映照得天空格外的蓝，蓝得发光，好似透明的蓝宝石。我从“金灿灿、蓝宝石”体会到了非洲的色彩斑斓

　　生：繁花似锦，绿海荡波，满眼是绿色，处处是花海;非洲无论是乡村、市郊和城内，可以说到处开放着五颜六色的花，

　　生：漫山遍野的芒果树，开的是星星点点的白花，高大的仙人树开的是金灿灿的黄花，极为普通的玉兰树高擎着白色或白里透青的玉杯，更为常见的火炬树，绽开的红艳艳的花朵比绿叶还多，一棵似一团烈火，一排是一片落霞。

　　生：在扎伊尔维龙加天然动物园里，有七彩的巨蟒，黑白相间的斑马，有数不清的红羽鸟、各种颜色交织的五彩鸟，有美丽温顺的梅花鹿，更有非洲雄狮、河马、金钱豹和象群。

　　生：黑人兄弟的住房，虽然大都是不甚宽大的白铁顶房，但许多房子掩映在绿树红花之中。你若住在宾馆里，房内房外皆是绿色和彩色。

　　师：通过大家的发言，老师也感受到了非洲的色彩斑斓，下面让我们随着图片去感受一下非洲的五彩缤纷。

　　(三)、欣赏课件，领略彩色的非洲

　　1.欣赏风情，引导学生浏览教师制作的彩色的非洲网页，让学生从视觉上直观感受非洲真是一个色彩斑斓的世界!。

　　2.再回文本读文

　　3.我当小导游：

　　现在请大家放慢脚步，看看非洲的哪一处风景最让你心动，为什么?然后当一回导游向大家介绍。(自由练习，巡视指导)

　　(四)、总结全文,(爱心将让非洲变得更美丽)

　　非洲是一方热土，古朴自然、迷人美丽，它吸引了世界上众多关注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斓，多姿多彩。同学们，这是一片如此美丽的土地。但是，疾病、战乱、缺乏饮用水……仍然是这片土地上的人们面临的严峻问题。非洲的儿童则是这些问题最严重的受害者，他们渴望喝上纯净的饮用水，它们渴望健康，他们渴望你伸出友爱，援助之手，共同保护和建设这片奇异而又淳朴的的土地。爱心将让非洲变得更美丽。

　　三、教学结束：

　　课后习作：

　　给非洲小朋友的一封信。

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