小学语文教案

时间:2023-04-03 09:22:11 小学语文教案 我要投稿

【实用】小学语文教案集锦5篇

  作为一名默默奉献的教育工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编收集整理的小学语文教案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

【实用】小学语文教案集锦5篇

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、认识到13个生字,会写出10个字。

  3、理解课文中重点词语,全神贯注、坚持不懈等。

  4、培养学生只有勤奋刻苦,才能成功的道理。

  教学重点:

  1、学会书写文中医药10个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  教学难点:

  体会法布尔有锲而不舍的精神。

  教具准备:

  录音机、幻灯片、图片、卡片。

  教学过程:

  第一课时

  1、交流资料,激发兴趣引入新课。

  (1)、听一段录音《昆虫记》中的一个片段——螳螂捕食蝗虫。

  听了这个片段,你的眼前出现了一幅什么样的画面?这是法国昆虫学家法布尔所写的《昆虫记》中的一个片段。

  (2)、你们对法布尔有什么了解吗?

  (3)、你是通过什什么方法搜集到资料的?

  (通过师生之间的交流,拓宽学生的思路,让学生了解资料的获得多种方法,到图书馆查阅、上网查询等等。)

  (4)、为什么法布尔会取得这样的成就呢?相信我们读了这个故事就会明白。出示课题《法布尔观察昆虫》指名读、齐读。

  2、初读课文扫清生字障碍。

  (1)、看拼音读课文,要求:字音读准、课文读通。

  (2)、看汉字读课文,要求:不会字看拼音,标出有几个自然段。

  (3)、指名读课文,要求:读后学生进行评议,评议重点是生字字音是否读准。

  3、再读课文,了解课文的大至内容。

  (1)、通过刚才的.读书,同学们对法布尔有了初步的了解,现在让我们走进课文,相信同学们对法布尔会有更多的认识,自由读课文,边读边想,课文写了法布尔是怎样观察昆虫的几件事?

  (2)、轻读者2、3自然段,思考:法布尔是怎样观察昆虫的?用笔画出有关语句。

  有一次……

  (3)、小组内分句读课文,出示小黑板

  还有一次……

  (4)、用“有……还有……”说一句话。

  (5)、朗读展示:点名读课文,检查检查学生读课文的情况。

  (6)、交流,引导学生抓住有关语句谈感受,深入品读。

  (7)、辩析句子的写法有什么不同?;A:法布尔观察了4个小时才离去。B:法布尔一直观察了4个小时。

  4、齐读最后一自然而然段,理解“坚持不懈”的意思。用“因为……所以……”练习说话,深入理解法布尔成为著名的昆虫学家的原因。

  5、看图背诵;指导学生图文结合背诵课文第二自然段。

  6、拓展交流:

  大家预习时搜集了很多法布尔的有关资料,资料中有许多关于法布尔迷恋昆虫的事例,谁能给大家介绍一下?

  生:交流法布尔迷恋昆虫的有关资料。

  7、现场采访:自由对话。

  (1)、角色竞聘:聘一名学生扮演法布尔,要求:主动报名,并说明竞聘的优势;聘三名小记者,要求:自我推荐。其余同学和老师作为观众。

  (2)实地采访:小记者就有关问题向法布尔提问,观众可以随时补充提问或发表自己的看法。

  8、小结:通过这节课的学习,你有什么收获。

  第二课时

  (一)、朗读课文,检查生字的认读情况。

  1、“开火车”认读生字,生词卡片。

  2、在小组内互教互学生字。

  3、选出小组的识字能手,带领大家认读生字。

  4、教师用幻灯片,检查生字。

  5、学生用各种方法记生字。

  6、字卡接龙比赛。

  (二)、指导写字。

  1、你以为哪个字不好写,重点指导“脚”、“抓”、“期”、“注”、“现”。

  2、教师在田字格中范写;学生书写,描写、临写。

  3、用投影仪展示学生的字,进行评议。

  (三)、拓展活动。

  1、收集法布尔的有关资料,在同学之间交流。

  2、完成之后,第一次练习。

小学语文教案 篇2

  一、教材简析:

  《穷人》是俄国著名作家列夫托尔斯泰写的一个短篇小说。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。本文在写作上特色鲜明,通过对环境和人物心理、^对`话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。特别是用多种方式细腻地刻画人物的心理活动,既有直接心理描写,又有间接心理描写;既有错觉、幻觉的运用,又有景物描写衬托人物心理,感人至深。教学时,创设情景,让学生走进文本,理解内容,在此基础上,从内容中想开去,让学生在深挖文本的过程中 ,真切地感受,做到入情入境。

  二、教学对象分析:

  六年级的学生已具有一定的自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文章表达的.思想感情,并能对课文中不理解的地方提出疑问,初步感受作品生动形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐。而本文在写作上特色鲜明:通过环境和人物心理、^对`话的描写,刻画人物形象、抒发真情的写法。作者这种高超的艺术技巧对于六年级学生,理解起来具有一定的难度。

  三、教学目标:

  (一)认知目标:

  1.学会本课10个生字,正确读写“搁板、帐子、抱怨、、掀起、寡妇、揍打、魁梧、倒霉、后脑勺、熬”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。

  (二)能力目标:

  1.培养学生根据课文内容,展开合理的想象的能力。

  2.学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。

  (三)情感态度目标:

  在阅读中感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

  四、教学重、难点:

  (一)理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

  (二)学习作者通过环境和人物^对`话、心理的描写,表现人物品质的写法。

  五、教学策略:

  诵读感悟法、读写结合法。

  六、教学准备:

  (一)多媒体课件。

  (二)学生课前准备:搜集关于列夫托尔斯泰的资料。

  七、课时安排:二课时

小学语文教案 篇3

  【教材简析

  这个成语故事见《战国策.魏策》,是季梁劝魏王时说的寓言。其寓意是:无论做什么事情,必须先把方向搞正确。或者说,方向对头,条件越好,成绩越大;方向错了,适得其反。后来人们在使用这个成语时,也针对愿望好,措施不得力的情况。

  本课要求认识13个字:辕、辙、梁、驶、驰、系、旅、恳、固、执、担、夫、驾。会写10个字:驶、应、奔、驰、系、旅、固、执、夫、驾。

  【教学目标

  1、认识13个字,能写好10个字。

  2、朗读课文,联系上下文理解词语。

  3、学会质疑读懂故事,体会成语的意义。

  【教学建议

  课文依照《战国策》体例,用对话形式叙述。正因为人物的'对话形象性很强,所以学习本文应当引导学生抓住课文中的语言文字,反复朗读,在读中体味,读中感悟。本文适合让学生分角色朗读,在充分朗读的基础上再进行表演。

  在学生理解课文以后,可以让学生想象:楚国在南方,而那个去去楚国的人却往北走,结果会怎样?学生有感而发,文章的寓意也就在学生互相交流、互相启发的过程中明确了。

  课后设计了这样一个问题:什么样的事情是“南辕北辙”?你能举出一个例子吗?让学生当堂举出例子可能比较难完成,这个问题可以暂时留下来,让学生以后注意在生活中观察,什么时候谁发现了,就可以讲一讲,大家在一起评判。

  在教学中,要充分培养学生的学习的独立性。对于二年级的学生来说,识字教学不再视为难点,要让学生运用学过的识字方法解决不认识的字,课堂上要腾出时间让学生交流识字方法,学生能借助汉字的构字规律独立识字。

  【拓展习题

  一、读一读,填一填,相信你能行。

  ()地问()地说()跳

  ()地笑()地看()走

  二、照样子,写一写。

  马虽然好,可这不是去楚国的路。

  ——————虽然——————,可——————。

  相关资料:

  魏王欲攻邯郸

  魏王欲攻邯郸,季梁闻之,中道而返,衣焦不申,头尘不去,往见王曰:“今者臣来见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:‘君欲之楚。’臣曰:‘君之楚,将奚为北面?曰:‘吾马良。’臣曰:‘马虽良,此非楚之路也。’曰:‘吾用多。’臣曰:‘用虽多,此非楚之路也。’曰:‘吾御者善。’‘此是者愈善,而离楚愈远耳。’王动欲成霸王,举欲信于天下。恃王国之大,兵之精锐,而攻邯郸,以广地尊名,王动愈数,而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”(摘自《战国策》魏策四)

小学语文教案 篇4

  教学目标:

  1.熟读、背诵古诗,感知大意。

  2.认识13个二类生字,会写7个一类生字。

  3.处理课后练习,积累词语。

  4.体会作者的思想感情

  教学重点、难点:用自己的方法识记一类生字,正确书写一类生字。

  教学准备:生字卡片、实物投影。

  教学时数:三课时

  第一课时

  教学内容:感悟诗中大意,学习文中二类生字

  教学过程:

  一、 导入

  在宋代有一个人叫范成大,与尤、杨万里、陆游合称“四大家”。他很有才气,多次做官,他常常写一些描写农村风俗的诗。一年夏天,恰好是江南一带农忙的时候,他来到了江南,看到了金黄的.梅子和肥肥的杏子都成熟了,小麦也到了扬花授粉的阶段,油菜花多数都已经谢了,可是却不见人影,原来人们在大忙的季节里,都下田地去了,只有蜻蜓蝴蝶飞过。看到了此情此景,诗人范成大写下了《夏日》这首诗。让我们一起来看看。

  二、 新授

  (一) 读诗、赏诗,感悟诗意

  1. 老师配乐范读,提醒学生注意停顿。

  梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。

  日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。

  2. 学生朗读,注意读准字音。

  3. 学生感悟古诗大意。

  小组合作学习,说一说诗中的意思。汇报

  (二)处理文中的二类生字。

  1. 出示文中的二类生字,请同学们在诗中找出来,用自己喜欢的方式画出来,进行出声认读。

  2. 通过组词的方式学会应用这些二类字,重点讲肥、稀、惟、蛱、篱。

  3. 巩固复习二类字

  猜字游戏完成

  三、 朗读、背诵古诗。

  四、 作业:熟背古诗

小学语文教案 篇5

  课前设计

  一、教学目的:

  1.了解课文主要内容。

  2.通过对荷花的了解和认识,培养学生对大自然和生活的热爱。

  二、教学重难点:

  深入了解荷花,通过对课文内容的了解,体会作者的情感,从而激发对生活和大自然的热爱。

  三、整合思考:

  为了便于学生理解和操作,并能在中段教学较好地体现网络交互,我们特别制作了相关的学习网站(“自然物语”专题性学习网站)。希望在一个新的环境下学习这篇优美的文章,感悟其中的美好。

  教学实录

  师:上课!

  生:老师好!

  师:同学们好!现在,先让我们一道来欣赏几幅有关荷花的图片。(教师播放幻灯课件)

  师:孩子们看得很认真。谁能用自己的语言描绘一下你看到的这些荷花?

  熊思雨:这些荷花真好看!

  唐聆博:我喜欢第二幅画面,真是姿态万千,挨挨挤挤的。

  张翰文:我喜欢有一只小蜻蜓站在上面的那幅,他们好象在说悄悄话。

  丁一苇:荷花很美。

  师:孩子们说得很好!来,一起读课题。

  生:21荷花.

  师:下面,请孩子们快速读课文,说说课文讲了什么内容?你最喜欢哪些部分?

  (学生自渎课文,并勾画出自己喜欢的部分)

  师:谁能告诉大家,这篇课文主要讲了什么内容?你最喜欢课文的哪些部分?

  赵钦毫:课文介绍了荷花美丽的花瓣。我最喜欢第二自然段。

  吴嘉庚:我觉得课文介绍了碧绿的荷叶,我也喜欢第二自然段。

  邓仁敏:课文讲了多姿多彩的.荷花,我喜欢四自然段的小蜻蜓、小蝴蝶。

  张玥雨萌:这篇课文是从荷花的花、叶给我们介绍荷花的美。

  师:孩子们各抒己见,说得都不错。作者正是从荷花的花,叶展示荷花的美。(板书:花,叶)

  吴月希:我有摄影作品。

  曹艺芝:我会画画。

  管英如:我可以朗诵。

  刘亚楠:我们还可以上李老师提供的“自然物语”专题性学习网站

  师:孩子们的办法可真多,下面,就请大家结合2、3两个自然段,用自己喜欢的方式开始学习。

  (与此同时,教师请上两位愿意画画的孩子上台现场坐画)

  十五分钟以后

  师:啊!能干的孩子们,你们都找到了丰富的图文资料,现在,是大家大显身手的时候了,请用语言把自己的想法表达出来吧:

  赵钦豪:李老师,这是我的摄影作品,这是一朵已经的荷花,他躲在荷叶中,像个害羞的小姑娘。因为是早上拍的,所以花瓣上有露水,大家喜欢吗?

  师:能用自己手中的照相机拍下自己喜欢的画面,和大家一起分享,这本来就是一种享受。让我们用掌声感谢赵钦豪同学。(同学们鼓掌)

  何明骏:我在李老师提供的网站中看到了好多好东西。有几幅图片我想和大家一道来看,(他开始展示各种姿态的荷花图片并解说)

  这是一朵名叫“金姑娘”的荷花,她没有开放,却饱胀得马上要破裂似的。含苞待放,粉粉的,很好看!(全班鼓掌)

  师:看来何明骏同学喜欢似乎要开的那种荷花,他的确耐人寻味。

  文思:我们小组在网站上收集了一组照片。这一张的荷花还是个花骨朵,像个小朋友,(教师引导补充像个可爱、害羞的小朋友)。第二张的荷花快开了,微微张开花瓣。第三张的就全开了,露出嫩黄的小莲蓬。我最喜欢第四幅,荷花不仅开了,还有小蜻蜓来了,它在休息,说悄悄话。我们小组的想法汇报完了。(全班热烈鼓掌)

  师:下面,我们一起来看看黑板上的两幅画。(一幅体现了“挨挨挤挤”、一幅体现的“冒”)。大家比较一下他们有什么区别?你喜欢哪幅作品?

  程丽颖:我喜欢曹艺芝的,一朵荷花骨朵冒出来,很可爱,有动感。我想读给大家听?

  师:完全可以。

  程丽颖:读课文2自然段表示花骨朵的那种姿态。

  陈爽:我喜欢杨俊黎的。许多荷花挤在一起,就象好朋友一样手牵手,互相拥抱,很友好!我也读读。

  师:没问题。好孩子,用心地读吧!

  师:(用幻灯给出课文地2自然段)。请学生齐读,体会“冒”和“挨挨挤挤”。

  生:齐读地2自然段。

  师:太棒了!荷花千姿百态,令人赏心悦目,看到你们能用这么多方式,把荷花的美表现的淋漓尽致,我打心眼里佩服你们!

  诸润朗:李老师,我觉得第3自然段写的不够好,我重新写了一下。(有些不好意思)

  师:哦,你说说,我们很想听。

  诸润朗:这边看,荷花像一个刚才睡醒的姑娘,蒙蒙胧胧,真美!那边看,荷花像一个张开大嘴的歌唱家,每片花瓣都舒展开了,也很美!

  张翔:李老师,我也有想法。第3自然段我是这样改的:看这边,一朵朵荷花昂着头,充满希望;看那边,风一吹,片片荷叶低下头,似乎在说着什么小秘密。

  师:哦,你们两个是觉得第3自然段写的不够具体,不知荷花美在何处!我很欣赏你们丰富的想象和积极的创作精神。下面,就让我们一起看看一首小诗《小池》,(教师用幻灯给出《小池》整首诗)

  生:齐读。

  师:孩子们,你们能否展开自己想象的翅膀,想想小蜻蜓在跟荷花说些什么?

  郑玎玉:荷花,快开吧!你真美!

  林森:荷花姐姐,我有点累了,在这歇歇脚。

  李淑仪:荷花,咱们一起照张相吧!

  师:啊!多可爱的小蜻蜓啊,有了他的存在,我们的荷花就更美了。最后,让我们再一起读读这篇课文。

  生:全班齐读。

  师:下课。

  生:老师休息。

  课后反思

  这是现代信息技术与学科课程整合在中段3年级的一次尝试。借于3年级的孩子在使用计算机和网络操作的不够熟练,在课堂上,教师给出了相关的学习网站,便于学生操作和理解,并更好地体现网络环境下教学的特点及优势。由于合理利用了现代信息技术,使学生不仅对荷花有了进一步的理解和认识,大大提高了学习兴趣,还在图文赏析中,极富创造性的加入自己的想象,使学习多了自主性、创造性。我相信,随着学生对计算机知识的进一步掌握,这种网络交互的优势会更加突出。我也有信息不断探索,使教学在网络环境更具实效性。让师生在网络环境下共同享受学习的乐趣!

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